大班教案詩歌搖籃教案

1、大班教案詩歌搖籃教案 大班教案詩歌搖籃教案可能是您在尋找幼兒園大班其他活動過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班教案詩歌搖籃教案設計意圖：本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌搖籃正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品。綱要語言實施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學作品，較好的理解文學作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學作品的特點，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。活動目標：1.感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。3.體

2、驗參與仿編的成就感。4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力?；顒又攸c感知、理解詩歌，學習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌活動難點嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境?；顒訙蕚浣?jīng)驗準備：朗誦詩歌的方法 物質(zhì)準備：音樂、PPT、圖片(星星、小魚、花朵)活動過程：一、開始部分(一)觀看圖片，引出“搖籃”小結(jié)：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。二、基本部分(一)教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺?！澳阋瞾懋斠换貗寢?，哄你的小寶寶睡覺吧?！碧釂枺骸皠偛艐寢尩氖肿兂闪耸裁?搖著誰?”引出句式：“媽媽的手是搖

3、籃，搖著小寶寶?！?二)理解兒歌結(jié)構(gòu)，欣賞是個詩歌前半段。1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧。”(引導幼兒發(fā)揮想象)幼兒自由發(fā)揮，并引導幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx。”2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。3、“其實今天我們要學習的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方?你應該怎樣去去朗讀?請全體幼兒看著圖片朗誦。(三)引導幼兒學習完整兒童詩，理解兒童詩感情1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)2、師幼共同輕

4、唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。教師：“她睡著了么?她是怎么睡著的?對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了?！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了?！?出示句型)3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢?”教師出示PPT，請幼兒看著課件進行創(chuàng)編(發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風的出現(xiàn)。)4.完整感受兒歌教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。三、結(jié)束部分嘗試創(chuàng)編：1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編?！?、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨創(chuàng)編，教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。活動反思：搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它

5、以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。2、大班語言活動詩歌搖籃教案反思活動目標：1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活經(jīng)驗，仿編詩歌。3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛，體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。4、萌發(fā)對文學作品的興趣。5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活?；顒又仉y點：理解詩歌的內(nèi)容，初步學習有感情地朗誦。 正確使用動詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編?；顒訙蕚洌河變赫J識和觀察過詩

6、歌中所提到的這些事物。 搖籃曲、大圖片、小圖片若干活動過程：一、導入，創(chuàng)設意境。1、幼兒在等待上課的過程中，聆聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣?”(想睡覺)2、出示小寶寶，引導幼兒討論。師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他?(請一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)我們學著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點音樂吧!(放緩慢音樂)歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖，教師邊做邊說詩歌的最后一段。)為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習。)二、整體感知詩歌。1、

7、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍天是星寶寶的搖籃呢?(師出示漢字)5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，(出示題目，齊讀)請大家仔細聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)三、學習詩歌(一)第一段：星寶寶1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢? (出示白云。)瞧，誰來了?(白云)原來是白云啊，她

8、是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。)2、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎?誰也愿意來說一說?(個別指名讀)3、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)(二)第二段：花寶寶1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊?又是誰來哄她的呢?仔細聽哦!(教師朗誦第二段詩歌)2、幼兒交流。3、分組朗誦(加動作)(三)第三、四段：魚寶寶、小寶寶1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(

9、出示浪花圖)2、幼兒個別、分男女練習。3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?4、幼兒練習。5、寶寶睡得真香啊!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌，配樂)7、小結(jié)：每個寶寶都有自己的搖籃，他們在這個搖籃里睡得可香了。四、仿編詩歌1、出示創(chuàng)編圖片 在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論，教師指導)2、交流，評價。3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的

10、搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧!活動反思：活動中我注重運用啟發(fā)性語言引導幼兒積極思維。如在創(chuàng)編活動中，我為孩子創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓孩子想象生活中還有什么是搖籃?搖著誰?當孩子說出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對孩子有一定的挑戰(zhàn)性。孩子在學習的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，達到預期的活動目標。3、大班語言活動詩歌搖籃教案反思活動目標：1、感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。3、學會有感情地朗

11、誦詩歌，大膽參與討論。4、萌發(fā)對文學作品的興趣。5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌?、布娃娃和搖籃各一個;2、圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園活動重難點：重點：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境;難點：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編?；顒舆^程：1、創(chuàng)設情境。(1)播放搖籃曲，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。(2)讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么?(3)鼓勵幼兒學習用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。2、初步感知詩歌。(1)朗讀詩歌，提問：“詩歌里有哪些搖籃?搖籃里哪些小寶寶?”(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容。提問：(1)為什么說藍天是搖籃

12、?(2)為什么說大海、花園、媽媽的手是搖籃?(3)教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。4、根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進行仿編。(1)仿編第一段。在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述，帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。(2)教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。5、朗讀詩歌搖籃引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌?；顒臃此迹簱u籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。4、大班音樂活

13、動教案：搖籃教案(附教學反思)活動設計背景本班幼兒觀看動畫片貓和老鼠，看到老鼠與貓斗智斗勇的精彩時刻，機靈的老鼠做夢時幻想自己與貓不是天敵而是好朋友，兩個一起誰在溫暖的搖籃里悠閑的晃蕩，結(jié)果等老鼠猛地一睜眼才發(fā)現(xiàn)原來自己在做夢，是貓突然來到自己睡的地方搖晃自己的搖籃?？吹叫∨笥褜@個片段很干興趣，借此想對小朋友講講對于他們出生這個時代比較陌生的搖籃，從而衍生出要學會感恩父母。活動目標1.能用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。2.幼兒自己創(chuàng)編動作。3.學會對家人的感恩。4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。教學重點、難點教學重點:學會對他人表達自己的感激之情。教

14、學難點:把握音樂的節(jié)奏型?；顒訙蕚?. 圖片若干2. VCD3.音樂活動過程一.開始環(huán)節(jié)(1)復習兒歌小樹葉。師：“小朋友，你們還記得上次我們觀看的動畫片貓和老鼠里面老鼠在什么上面呼呼大睡做著甜甜的美夢嗎?那今天我們就一起來來認識認識這個東西吧?！倍?基本環(huán)節(jié)師：“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲搖籃我們一起來聽一下吧。”(播放音樂)師：“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什么?聽了這首歌你有什么感覺呢?請你們說一說。 那么好聽的歌我們再來聽一遍吧，不過這次我們要帶著問題來聽了，聽一聽這首歌里面唱的都有誰?他們都在干什么?”(再次播放歌曲)。師：“小朋友誰能說一說剛才歌曲里面都唱的什么?非常

15、的棒小朋友都說出了自己剛才聽到的，有藍天、大海、星星、.那老師還聽到了，白云、浪花、小魚、搖籃、咦?小朋友你們知道什么是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的，老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動的嬰兒臥具，嬰兒睡在上面非常的舒服?！?3)出示第一段圖片師：“剛才歌曲里面唱的什么是搖籃呢?(藍天是搖籃)搖著誰呢?(搖著星寶寶)什么輕輕飄呢?(白云輕輕飄)那白云輕輕飄得時候你們有什么感覺呢?(幼兒回答)誰睡著了?(星寶寶睡著了)” (教師邊提問邊出示圖片，并加上動作)(4)學習第一段歌曲師:“這一段里呈現(xiàn)出來這么多好看的圖片，下面我們用舒緩、優(yōu)美的聲音一起來學習一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么

16、好聽，下面我們再來一遍?！?再次唱第一段)”(5)出示第二段圖片師：“那剛才小朋友還聽出誰是搖籃呢?(大海是搖籃)搖著誰呢?(搖著魚寶寶)魚寶寶是怎么有呢?我們一起來學習一下吧。什么輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰睡著了呢?魚寶寶睡著了?！?教師邊提問邊出示圖片，并加上動作)(6)學習第二段歌曲師：“我們一起在用優(yōu)美的聲音學習一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這么好聽，下面我們再來一遍”(再次唱第一段)(7)兩段合起來一起來一遍三.結(jié)束環(huán)節(jié)師：“我們一起來給這首好聽的歌加上好看的動作吧。誰能做一做。(先幼兒進行創(chuàng)編)老師這里也有一些好看的動作，我們一起來學習一下。(老師邊唱歌曲邊做動作，幼兒

17、跟學)，然后跟音樂來一遍，下面小朋友我們一起邀請你的好朋友我們一起來跳一遍吧。”(跟音樂再做一遍)四.延伸環(huán)節(jié)師：“小朋友你們小時候做過搖籃嗎?那你們知道小時候都是誰為你們搖著搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽，爸爸媽媽為養(yǎng)育我們長大都非常的辛苦，我們要從小好好學習來回報他們，今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說一聲爸爸媽媽你們辛苦了。”教學反思備課時，從幼兒已有的生活經(jīng)驗入手，以幼兒感興趣的動畫片片段為切入點，導入環(huán)節(jié)師幼互動良好。在活動基本環(huán)節(jié)中，就幼兒來言，基本上做到了以幼兒為主體，老師起主導的作用。充分尊重幼兒的個體差異性，對不同層次的幼兒設計了不同的問題，但還是在幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，去操作，去

18、創(chuàng)造這一塊兒做的欠佳，老師急于給予幼兒答案。就老師而言，準備充分，切合主題，課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經(jīng)驗入手，使幼兒能夠循序漸進的進入角色。但在活動中，仍不乏許多正確的廢話，急于給予幼兒答案，對于幼兒提出的一些問題，沒有預想到，采取逃避的態(tài)度。就整節(jié)課而言，突出重點的目標實現(xiàn)了，但沒有突破難點。環(huán)節(jié)交代清楚，整節(jié)課下來還算流暢，但是話語較為啰嗦，不精練。對課堂的把握能力欠佳，還需多多努力。聽了聽課老師的意見后，我覺得以后的課還需多多推敲，特別是要盡可能的能接住幼兒拋給我們的“球”，不要采取逃避，要正面回答，這才是“傳到授業(yè)解惑也?！?、大班音樂活動教案：搖籃曲教案(附教學反思)活動設

19、計背景班上的孩子喜歡玩過家家的游戲，經(jīng)常幾個孩子在一起扮演角色互動，根據(jù)幼兒的喜歡開設這節(jié)音樂課，讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛?；顒幽繕?、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。教學重點、難點孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛活動準備1、自制大夜景圖一張2、課件活動過程1、復習舞蹈快樂的小豬，調(diào)動幼兒愉快的情緒。2、欣賞搖籃曲的旋律，初步感受歌曲性質(zhì)。剛才小朋友們跳的快

20、樂小豬真好看，你們跳快樂小豬時是什么心情呀?(快樂，高興)噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢?出示課件小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)小結(jié)：睡覺時應該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。應該聽搖籃曲幼兒欣賞搖籃曲，出示夜景圖。小結(jié)：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍，它的強弱規(guī)律是強弱 次強 弱3、幼兒學唱歌曲搖籃曲請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍，跟著節(jié)奏說歌詞一遍。完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。4、小結(jié)：小朋友唱的真好，今天我們學習了一首搖籃曲，其實搖籃曲不止是這一首，還有許多風格不同的搖籃曲，非常非

21、常好聽，小朋友想聽嗎?5、音樂欣賞 東北民歌搖籃曲教學反思利用多種方法引導幼兒欣賞感知搖籃曲。改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。個別幼兒沒有關(guān)注到。6、大班語言活動教案：搖籃教案(附教學反思)設計背景新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀春天這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣?；顒幽繕耍?.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。3.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4.理解詩歌所用的比喻手法，學會

22、有感情地朗誦詩歌。5.萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒訙蕚洌?.布娃娃和搖籃各一個。2.音樂搖籃曲。3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園?；顒舆^程：1.師幼共同欣賞搖籃曲，引出活動。教師播放搖籃曲音樂，引導幼兒感受搖籃曲優(yōu)美、溫馨的意境。師：聽了這首樂曲，你想做什么?教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌搖籃。2.引導幼兒學習詩歌搖籃。師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。3.教師提問，幫助幼兒感知

23、、理解詩歌內(nèi)容。師：為什么說藍天是搖籃?為什么說大海是搖籃?教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌搖籃。4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內(nèi)容，然后帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。5、配樂朗誦詩歌搖籃再次播放搖籃曲音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌?；顒臃此迹?、搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律

24、美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽搖籃曲，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都

25、能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。7、大班語言搖籃教案反思活動目標：1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。4.萌發(fā)對文學作品的興趣。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌?.布娃娃和搖籃各一個。2.音樂搖籃曲。3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。活動過程：1.師幼共同欣賞搖籃曲，

26、引出活動。教師播放搖籃曲音樂，引導幼兒感受搖籃曲優(yōu)美、溫馨的意境。師：聽了這首樂曲，你想做什么?教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌搖籃。2.引導幼兒學習詩歌搖籃。師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。師：為什么說藍天是搖籃?為什么說大海是搖籃?教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌搖籃。4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶

27、，還搖著誰呢?師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內(nèi)容，然后帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。5、配樂朗誦詩歌搖籃再次播放搖籃曲音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌?；顒臃此迹?、搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三

28、部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽搖籃曲，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的

29、比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。8、大班語言活動搖籃教案反思活動目標：1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。2、初步感知詩歌中的比擬手法。3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌?、電腦課件。2、圖片。3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等?；顒舆^程：一、談話導入：“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧?！倍?、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：1、欣賞第一遍

30、錄音：“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片)2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：“剛才小朋友聽的可認真啦!現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧。”欣賞后提問：“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)三、初步學習朗誦詩歌：“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！薄盀槭裁丛姼柚姓f白云、浪花、風兒、歌兒都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)?！靶∨笥颜媛斆?/p>

31、，一學就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！彼摹⑦\用已有經(jīng)驗仿編詩歌：1、小結(jié)：“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”(邊說邊出示月亮圖片)“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。五、結(jié)束活動：“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”活動反思：搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的

32、兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。從幼兒參與程度來看，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。9、大班歌曲教案搖籃幼兒園大班歌曲教案搖籃活動目標：1、繼續(xù)學習用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。2、嘗試根據(jù)圖片、動作的提示理解歌詞，并填詞進行演唱。3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受?；顒訙蕚洌合鄳膱D片6張活動過程：一、練聲山

33、谷回音真好聽二、復習歌曲柳樹姑娘1、用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲2、分角色合唱襯詞。三、學習歌曲1、創(chuàng)設情景，談話導入。(1)出示小娃娃：小娃娃玩累了，想睡覺了，怎么辦呢?(2)怎樣來哄娃娃睡覺?(3)你們聽，老師是怎樣來哄娃娃睡覺的?(老師深情的哄娃娃睡覺，范唱歌曲一遍)2、根據(jù)圖片、動作，理解歌詞。(1)歌曲哪些是搖籃?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)(2)搖著哪些寶寶呢?(根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片)(3)還有誰呢?(4)白云、浪花、風兒在干什么?(引導幼兒分別做飄、翻、吹的動作)3、完整地演唱歌曲。(1)欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。(2)用動作、圖片提示，嘗試把詞填入，完整地

34、演唱這首歌曲。(3)第二遍引導幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。(4)第四遍合作演唱，兩位幼兒結(jié)伴，用手搭成搖籃，深情地演唱歌曲。4、分角色合唱襯詞。(1)老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。(2)男女分角色合唱2遍。延伸活動：還有哪些是搖籃，搖著誰呢，讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎?10、大班音樂活動搖籃曲教案反思活動目標：1、感受歌曲的溫柔、寧靜，學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。活動準備：1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每

35、人一個，大娃娃和大搖籃各一個，把桌子布置成小床。2、舒伯特的搖籃曲錄音磁帶、錄音機，錄好的哭聲3、碰鈴一副?；顒舆^程：一、 活動導入：(教師播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)教師：你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭，哦!原來是這個小娃娃，這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺，沒有媽媽哄她，那我來做她的媽媽，給她唱首搖籃曲吧!你們和她一起安靜得聽，別吵醒了小娃娃。二、 幼兒欣賞教師演唱搖籃曲。1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受搖籃曲的特點。教師：聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)老師再來給你

36、們唱一遍搖籃曲，你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動作。教師：聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點：搖籃曲是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。1、教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。師：如果讓你來哄娃娃睡覺，你想用什么動作呢?(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽，誰來當他們的爸爸、媽媽呢?2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。師：你們也來做爸爸、媽媽，

37、哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?3、請配班教師用適當?shù)牧Χ惹门鲡?，其余幼兒在老師的帶領下邊哼唱，邊做哄娃娃的動作。師：請爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎?四、 幼兒欣賞歌曲錄音，進一步感受搖籃曲的特點。1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧!2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽搖籃曲的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當媽媽，那誰來當我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當搖籃，聽媽媽唱搖籃曲入睡吧

38、!(欣賞過程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)提示：1、 如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難，可以讓幼兒兩兩接伴，一人扮演媽媽(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子當搖籃，通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。2、 在日常生活中，可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲，讓幼兒進一步感受搖籃曲的特點，也增強了午睡環(huán)境的溫馨?；顒臃此迹簱u籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁，很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲，平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中，我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關(guān)注幼兒的情感，從談話

39、中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。11、大班語言優(yōu)質(zhì)課搖籃教案反思目標:1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。2、初步感知詩歌中的比擬手法。3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌，并樂意和同伴一起學編。5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。準備：1、電腦課件。2、圖片。3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。過程：一、談話導入：“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都

40、是誰呢?讓我們來聽聽吧?！倍?、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：1、欣賞第一遍錄音：“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片)2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：“剛才小朋友聽的可認真啦!現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！毙蕾p后提問：“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)三、初步學習朗誦詩歌：“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢?那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！薄盀槭裁丛姼柚姓f白云、浪花、風兒、歌兒都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友

41、們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的)?！靶∨笥颜媛斆?，一學就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！彼?、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：1、小結(jié)：“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！?邊說邊出示月亮圖片)“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了。”2、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。五、結(jié)束活動：“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家

42、后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”教學反思搖籃是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助搖籃曲作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進行有感

43、情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂搖籃曲，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過搖籃教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。12、大班語言公開課搖籃教案反思活動目標：1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表

44、現(xiàn)詩歌美好的意境。3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。4.萌發(fā)對文學作品的興趣。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準備：1.布娃娃和搖籃各一個。2.音樂搖籃曲。3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園?；顒舆^程：1.師幼共同欣賞搖籃曲，引出活動。教師播放搖籃曲音樂，引導幼兒感受搖籃曲優(yōu)美、溫馨的意境。師：聽了這首樂曲，你想做什么?教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌搖籃。2.引導幼兒學習詩歌搖籃。師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?教師

45、根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。師：為什么說藍天是搖籃?為什么說大海是搖籃?教師帶領幼兒一起完整朗誦詩歌搖籃。4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內(nèi)容，然后帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。5、配樂朗誦詩歌搖籃再次播放搖籃曲音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。活動反思：1、搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描

46、述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽搖籃曲，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編

47、詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。13、幼兒園大班語言公開課搖籃教案反思活動目標：1.感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。4.萌發(fā)對文學作品的興趣。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌?.布娃娃和搖

48、籃各一個。2.音樂搖籃曲。3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園?；顒舆^程：1.師幼共同欣賞搖籃曲，引出活動。教師播放搖籃曲音樂，引導幼兒感受搖籃曲優(yōu)美、溫馨的意境。師：聽了這首樂曲，你想做什么?教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌搖籃。2.引導幼兒學習詩歌搖籃。師：詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。師：為什么說藍天是搖籃?為什么說大海是搖籃?教師帶領

49、幼兒一起完整朗誦詩歌搖籃。4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢?師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應的內(nèi)容，然后帶領幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。同樣的方式引導幼兒仿編每二段、第三段。師帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。5、配樂朗誦詩歌搖籃再次播放搖籃曲音樂，教師指著黑板上的圖，引導幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌?；顒臃此迹?、搖籃是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較

50、高文學價值的幼兒作品。2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受;第二部分是學習理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽搖籃曲，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。3

51、、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。14、大班音樂說課欣賞搖籃曲教案反思一、教材分析今天我說課的課題是大班音樂欣賞搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對嬰幼兒的無限疼愛和殷切希望。教材所含的知識點是：搖籃曲的節(jié)奏特點和情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來識別音樂作品的情緒和節(jié)奏特點。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才干更進一步了解作品表達的思想內(nèi)容，

52、為教學地順利開展做好鋪墊準備。這一知識點的掌握在整個知識結(jié)構(gòu)中處于基礎地位，音樂教育是審美教育中的重要組成局部，根據(jù)音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂自身，它同時也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學目標，1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達對歌曲內(nèi)容的理解。教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。

53、制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯(lián)想。難點制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，發(fā)生情感體驗和聯(lián)想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說和具挑戰(zhàn)性，就象一個

54、跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導協(xié)助，幼兒通過努力是可以完成的。二、教學方法針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進行教學。第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象;然后再分段欣賞進行深入分析;最后再完整

55、欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創(chuàng)設恬靜溫馨、有利于傾聽的教學環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術(shù)，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情?。在分段欣賞時教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛

56、自身的?從而與實際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯(lián)想時我注意給幼兒提供自由表示的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。以上三種教學方法和

57、多媒體技術(shù)在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。教學反思：利用多種方法引導幼兒欣賞感知搖籃曲。改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。個別幼兒沒有關(guān)注到。15、大班音樂欣賞教案搖籃曲幼兒園大班音樂欣賞教案搖籃曲設計意圖：多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞搖籃曲來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過

58、程中所帶來的快樂及親子之情。活動目標：1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進行母愛教育。2. 通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。活動準備：1. 幼兒園教育活動音樂磁帶。2. 設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。4. 幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。重點：引導幼兒說出歌詞大意。難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。活動過程：(一)感受進行曲1、幼兒聽音樂學做解放軍排隊、踏步走進教室坐好。2、 讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言，老師進行及時鼓勵和表揚)。3、 教師小結(jié)進行曲的性質(zhì)和特點(歡快

59、、有力、速度稍快)。(二)肢體動作體驗、感受用寶寶哭的聲音引出搖籃曲。老師告訴幼兒：“剛才的進行曲力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭?！庇變鹤杂苫卮?搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。(三)感受搖籃曲1. 老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家?guī)臀衣犚宦??！毙蕾p第一遍搖籃曲，要求幼兒仔細傾聽。2. 欣賞完樂曲，組織幼兒

60、說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律：強弱。(四)結(jié)合搖籃曲深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。(五)運用傾聽法，分段欣賞搖籃曲1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內(nèi)容，老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒