中國高等教育改革發(fā)展歷程課件

1、中國高等教育改革發(fā)展歷程中國高等教育改革發(fā)展歷程主要內(nèi)容一、我國高等教育改革走向 二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新發(fā)展 三、制訂專業(yè)教學(xué)改革方案的重要性與條件四、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的制訂五、制訂金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則六、專業(yè)教改方案的主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、我國高等教育改革走向 一、我國高等教育改革走向（一）中國高等教育改革發(fā)展歷程（二）錢學(xué)森之問（三） 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2019-2020年） （四）改革的主要方向一、我國高等教育改革走向（一）中國高等教育改革發(fā)展歷程（一）中國高等教育改革發(fā)展歷程1、接收改造舊高校、建立新大學(xué)以及52年院系調(diào)整（否定舊教學(xué)模式，加強(qiáng)黨對(duì)大學(xué)的領(lǐng)

2、導(dǎo)）2、58年高等教育大躍進(jìn)（57年全國高校由229所猛增到791所；在校生由約44萬人增加到約66萬人）3、十年動(dòng)亂對(duì)高等教育的破壞（一批院校被停辦合并；66年起全國高校停止招生6年，研究生停止招生12年）（一）中國高等教育改革發(fā)展歷程1、接收改造舊高校、建立新（一）中國高等教育改革發(fā)展歷程（續(xù)一）4、1978年恢復(fù)高考5、20世紀(jì)90年代的院校合并以及“211工程”6、2019年面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃（大學(xué)擴(kuò)招、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、“985工程”實(shí)施、教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要2019-2020的出臺(tái)）（一）中國高等教育改革發(fā)展歷程（續(xù)一）4、1978年恢復(fù)（一）中國高等教育改革發(fā)展歷程（

3、續(xù)二）多數(shù)理論界人士認(rèn)為：以上階段劃分更多著眼于“高等教育發(fā)展”（后發(fā)追趕式發(fā)展），充其量是將發(fā)展與改革融為一體；而真正意義上的高等教育改革有3次：52年的院系調(diào)整、90年代的院校合并和目前基于高等教育大眾化背景下的教育改革特征：1、著眼點(diǎn)逐漸從關(guān)注發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注改革（教育發(fā)展研究中心教育體制改革研究中心）；2、每次發(fā)展與改革多為自上而下的政府主導(dǎo)；3、新的改革強(qiáng)調(diào)特色與創(chuàng)新，有適度放權(quán)和自下而上的“意味”評(píng)價(jià)：理論界有不同評(píng)價(jià)?；究隙ㄅc基本否定針鋒相對(duì)?？隙ㄕ哒J(rèn)為結(jié)構(gòu)有改善、布局有調(diào)整，教育總供給能力顯著增強(qiáng) 。否定者認(rèn)為一直瞎折騰。目前的問題主要是教育公平和創(chuàng)新教育問題，還未取得實(shí)質(zhì)性突

4、破（一）中國高等教育改革發(fā)展歷程（續(xù)二）多數(shù)理論界人士認(rèn)為（二）錢學(xué)森之問錢學(xué)森之問是05年溫總理在看望他時(shí)提出的；2009年11月沈正賦等安徽高校11位教授給袁貴仁部長和教育界的公開信 “為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”（原話：現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。） 原話包含兩層意思：一是缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育模式；二是杰出人才缺乏在社會(huì)上發(fā)揮作用脫穎而出的機(jī)制 對(duì)教育來說，實(shí)質(zhì)是如何從知識(shí)型、技能型人才培養(yǎng)模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)方法轉(zhuǎn)型的問題（是對(duì)應(yīng)試教育和學(xué)術(shù)腐敗的根

5、本否定） 是新一輪教育改革的誘因和思想基礎(chǔ)（二）錢學(xué)森之問錢學(xué)森之問是05年溫總理在看望他時(shí)提出的；（三） 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2019-2020年） 規(guī)劃綱要出臺(tái)的背景：基于對(duì)創(chuàng)新人才的需求以及60年來中國教育兩次大發(fā)展（58年、98年擴(kuò)招；如98擴(kuò)招以來，高校從1022所增加到2019年的2358所，平均3天誕生一所高校，6天誕生一所本科院校）和兩次大改革（52年院系調(diào)整、90年代院校合并）的基本評(píng)價(jià)；大發(fā)展需要大提高、做大需要做強(qiáng)！錢學(xué)森之問是多數(shù)人的思想共識(shí)，本質(zhì)上是對(duì)某些傳統(tǒng)做法的否定（都對(duì)具體做法諱莫如深）規(guī)劃綱要的核心思想是從觀念、制度、政策、投入、師資隊(duì)伍建設(shè)、硬

6、件設(shè)施建設(shè)等全方位提高辦學(xué)質(zhì)量、有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)（三） 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2019-202（四）改革的主要方向國務(wù)院和教育部均認(rèn)為教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)（原來容易改革的事情都改得差不多了，剩下的都是難啃的硬骨頭；深水區(qū)改革又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ）改革的路徑選擇：增加協(xié)調(diào)性（張力）；按綱要設(shè)計(jì)：國家級(jí)教育改革試點(diǎn)省級(jí)教育改革試點(diǎn)學(xué)校層面試點(diǎn)層層推進(jìn) 改革的20字方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量（“綱要”的精神實(shí)質(zhì)；紅字涉及高等教育；中國高等教育以全面提高質(zhì)量為重點(diǎn)） （四）改革的主要方向國務(wù)院和教育部均認(rèn)為教育改革已經(jīng)進(jìn)入了二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新發(fā)展 有效利用技

7、術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)仍然是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的核心問題，學(xué)習(xí)方式的變革則是主線數(shù)字學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)e- learning ）-移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-Learning） -泛在學(xué)習(xí)（ U-learning；“以人為中心，以學(xué)習(xí)任務(wù)本身為焦點(diǎn)”的學(xué)習(xí) ）是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)理論的前沿三者關(guān)系：泛在學(xué)習(xí)是數(shù)字學(xué)習(xí)的延伸，克服了數(shù)字學(xué)習(xí)的缺陷或限制；由于移動(dòng)通信技術(shù)的進(jìn)步，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸引入 泛在學(xué)習(xí)體系 二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新發(fā)展 有效利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)仍然是現(xiàn)代遠(yuǎn)程二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新發(fā)展 合作學(xué)習(xí)c- learning與社交學(xué)習(xí)：是在分工協(xié)作、討論交流的基礎(chǔ)上集結(jié)思想的學(xué)習(xí)方式；同時(shí)又是一種學(xué)習(xí)理念體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（強(qiáng)調(diào)在共享與應(yīng)用基礎(chǔ)上發(fā)揮

8、學(xué)習(xí)者潛能，提高學(xué)習(xí)效率；提倡向內(nèi)學(xué)習(xí)，知行合一 ）合作教育：一個(gè)學(xué)生可以分別學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)校的課程，領(lǐng)取一個(gè)學(xué)校的文憑（學(xué)分互認(rèn)；我國則畫地為牢、相互隔離）啟示：任何遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的發(fā)展沿革與學(xué)習(xí)技術(shù)的流變，無一不是以學(xué)習(xí)行為的真實(shí)發(fā)生、學(xué)習(xí)過程的落實(shí)和學(xué)習(xí)效率的提高為著眼點(diǎn)的二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育新發(fā)展 合作學(xué)習(xí)c- learning與社三、制訂專業(yè)教學(xué)改革方案的重要性與條件 （一）制訂專業(yè)教學(xué)改革方案的重要性（二）制訂專業(yè)教學(xué)改革方案的條件（二）制訂專業(yè)教學(xué)改革方案應(yīng)該考慮的問題三、制訂專業(yè)教學(xué)改革方案的重要性與條件 （一）制訂專業(yè)教（一）制訂專業(yè)教學(xué)改革方案的重要性 國家開放大學(xué)是國家教育發(fā)展戰(zhàn)略

9、的重要組成部分和落實(shí)綱要的舉措，建設(shè)國家開放大學(xué)必須以學(xué)科學(xué)院和專業(yè)建設(shè)為依托國家開放大學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會(huì)的任務(wù)，需要制訂各具特色的專業(yè)建設(shè)和改革方案，通過向社區(qū)和行業(yè)、企業(yè)延伸實(shí)現(xiàn)目標(biāo)國家開放大學(xué)作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主力軍，需要率先進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐，不斷探索新的遠(yuǎn)程教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，通過教育模式創(chuàng)新，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量（一）制訂專業(yè)教學(xué)改革方案的重要性 國家開放大學(xué)是國家教育（二）制訂專業(yè)教學(xué)改革方案的條件 國家開放大學(xué)應(yīng)有明確的建設(shè)任務(wù)與短中長期目標(biāo)規(guī)劃重要職能部門應(yīng)有相應(yīng)的職能實(shí)現(xiàn)方案或綱要主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有較為明確的改革方向應(yīng)有學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（如校學(xué)術(shù)委員會(huì)）的理論支撐和指導(dǎo)

10、（二）制訂專業(yè)教學(xué)改革方案的條件 國家開放大學(xué)應(yīng)有明確的建（三）制訂專業(yè)教學(xué)改革方案應(yīng)該考慮的問題 對(duì)原有方案進(jìn)行認(rèn)真研究與清理。哪些條款應(yīng)予保留或發(fā)揚(yáng)光大？哪些內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)或陳舊，要做到心中有數(shù)新方案應(yīng)該有哪些新突破或新改變，在理清思路的基礎(chǔ)上修改提高專業(yè)與課程教學(xué)質(zhì)量也是改革的主基調(diào)，改革措施應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行改革方案要兼顧專業(yè)發(fā)展（三）制訂專業(yè)教學(xué)改革方案應(yīng)該考慮的問題 對(duì)原有方案進(jìn)行認(rèn)四、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案制訂（一）專業(yè)的定位（二）專業(yè)的要素（三）建設(shè)特色專業(yè)的既有條件四、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案制訂（一）專業(yè)的定位（一）專業(yè)的定位強(qiáng)化特色=質(zhì)量+創(chuàng)新性人才培養(yǎng)（人才培養(yǎng)模式應(yīng)不同

11、于普通高校與高職院校；應(yīng)隨社會(huì)變革與發(fā)展而不斷調(diào)整；處理好保障教學(xué)質(zhì)量與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系；理論界一直有分歧：學(xué)生基礎(chǔ)決定了教學(xué)創(chuàng)新的困難性）核心是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式改革圍繞“培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)的人怎樣”建構(gòu)主體是應(yīng)用型人才培養(yǎng)（但不應(yīng)一刀切，部分專業(yè)或辦學(xué)層次應(yīng)有例外，以此平衡培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的感覺?。ㄒ唬I(yè)的定位強(qiáng)化特色=質(zhì)量+創(chuàng)新性人才培養(yǎng)（人才培養(yǎng)模（二）專業(yè)改革發(fā)展的要素1、質(zhì)量。即在提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量上求發(fā)展，質(zhì)量意識(shí)應(yīng)該體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與過程（包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、貼近學(xué)習(xí)者需求的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)與學(xué)習(xí)資源建設(shè)、專業(yè)和課程教學(xué)模式建構(gòu)、教學(xué)支持服務(wù)水平提升、專業(yè)

12、和課程管理模式改進(jìn)、教學(xué)方式和技術(shù)手段的選擇與運(yùn)用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式改革等）2、開放性。即生源、課程教學(xué)、學(xué)分、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等的開放。（二）專業(yè)改革發(fā)展的要素1、質(zhì)量。即在提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量上求（續(xù)二）特色專業(yè)的要素3、課程體系。課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育、突出能力培養(yǎng)、全面體現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)4、教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣專業(yè)定位，體現(xiàn)前沿性，克服教學(xué)內(nèi)容陳舊和課程之間內(nèi)容重復(fù)5、投入。是上述目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的基本約束，投入跟不上，一切都是空談（續(xù)二）特色專業(yè)的要素3、課程體系。課程設(shè)置要體現(xiàn)素質(zhì)教育（三）建設(shè)特色專業(yè)的既有條件 1、培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐性專門人才教學(xué)理念的積累2、與行業(yè)主

13、管部門、普通高等院校合作或協(xié)作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累 3、注重“過程”的專業(yè)教學(xué)模式和課程建設(shè)模式的探索與積累（三）建設(shè)特色專業(yè)的既有條件 1、培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐性專門人（三）建設(shè)特色專業(yè)的既有條件（續(xù)一）4、師資隊(duì)伍的積累（包括專職教師、重點(diǎn)高校兼職教師、行業(yè)實(shí)務(wù)專家、勤于探索的地方電大金融專業(yè)教師）5、教學(xué)資源的積累（是擁有國家精品課程最多的專業(yè)之一）6、教學(xué)支持服務(wù)組織體制、運(yùn)作模式的積累（立足于系統(tǒng)的專業(yè)教研室和課程教研室；教學(xué)機(jī)制）（三）建設(shè)特色專業(yè)的既有條件（續(xù)一）4、師資隊(duì)伍的積累（包（三）建設(shè)特色專業(yè)的既有條件（續(xù)二）7、在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方面的積累（多次改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，與

14、時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)世界金融發(fā)展走勢(shì)，形成了“基礎(chǔ)理論”“工程與技術(shù)”“金融前沿”“經(jīng)濟(jì)金融方法論”等課程模塊）8、在教學(xué)尤其是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式上的改革積累（進(jìn)行“過程化”的考試改革理論探索；在理論探索指導(dǎo)下的實(shí)踐）（三）建設(shè)特色專業(yè)的既有條件（續(xù)二）7、在課程體系和教學(xué)內(nèi)五、金融學(xué)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則1、不單純考慮改革問題，也要兼顧專業(yè)發(fā)展2、多接口、多出口、多層次的專業(yè)體系。根據(jù)專業(yè)發(fā)展實(shí)際，擬以高中起點(diǎn)本科和碩士研究生層次為金融學(xué)專業(yè)學(xué)歷教育發(fā)展的基礎(chǔ)，適度向兩邊延伸。同時(shí)探索與證書教育如注冊(cè)金融分析師、注冊(cè)理財(cái)規(guī)劃師和證券從業(yè)資格考試接軌3、與有關(guān)高校實(shí)現(xiàn)學(xué)分互換（如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)

15、等）五、金融學(xué)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則1、不單純考慮改革問題，五、金融學(xué)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則（續(xù)一）4、課程體系和教學(xué)內(nèi)容突出特色（以前沿課程保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的先進(jìn)性；主干課程應(yīng)與普通高校規(guī)范性課程保持同步；選修課程彰顯個(gè)性；教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)特色；總體上形成品牌）5、本科層次教學(xué)堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)、廣選擇（課程設(shè)置可分國定課、校定課、院定課、系定課，但不成熟；多設(shè)選修課；選修課應(yīng)兼顧自然科學(xué)、道德倫理科學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)金融史學(xué)等門類） 五、金融學(xué)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則（續(xù)一）4、課程體系和教五、金融學(xué)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則（續(xù)二）6、努力爭(zhēng)取開辦研究生教育。研究生教育可傾向于應(yīng)用型專業(yè)碩士學(xué)位

16、培養(yǎng)；實(shí)行專職教師與兼職教師雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式7、教學(xué)團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持名師教學(xué)，每門課程成立名師為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程學(xué)習(xí)資源制作團(tuán)隊(duì)。同時(shí)要努力培養(yǎng)自己的專家隊(duì)伍（長期沒有得到較好解決）五、金融學(xué)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則（續(xù)二）6、努力爭(zhēng)取開辦五、金融學(xué)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則（續(xù)三）8、在教學(xué)資源建設(shè)中，一方面，遵循現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律，提倡將固有體系“打散”（主要是針對(duì)職業(yè)人），以問題為核心串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，通過增加“講座”等，促進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，方便學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)切入學(xué)習(xí)過程；另一方面，堅(jiān)持預(yù)設(shè)性資源與生成性資源相結(jié)合的建設(shè)原則，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容（針對(duì)高中起點(diǎn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性）9、在學(xué)習(xí)路徑設(shè)

17、計(jì)上堅(jiān)持多元化，滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求10、教學(xué)方式以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為主，兼顧混合模式；在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、案例分析、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合五、金融學(xué)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則（續(xù)三）8、在教學(xué)資源建五、金融學(xué)教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則（續(xù)四）11、根據(jù)專業(yè)內(nèi)不同課程性質(zhì)探索課程教學(xué)模式（微觀層面教學(xué)模式）,內(nèi)容上盡量剔除“難煩老舊”12、主干課程教學(xué)資源力求成為國家精品課程，并以同普通高校共享為制作標(biāo)準(zhǔn)（金融專業(yè)雖在這一方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，80年代中央電大兩門課程教材成為全國金融高等教育獲獎(jiǎng)教材，并為普通高校選用；但在新形勢(shì)下并不容易）13、完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，注重發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和管理職能五、金融學(xué)

18、教學(xué)改革方案應(yīng)遵循的準(zhǔn)則（續(xù)四）11、根據(jù)專業(yè)內(nèi)六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，專業(yè)教學(xué)改革方案主要包括6個(gè)方面的內(nèi)容：培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、建設(shè)機(jī)制、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益 上述6個(gè)方面除培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置外，香港大學(xué)專業(yè)進(jìn)修學(xué)院是通過制定學(xué)生質(zhì)素保證綱要這一教學(xué)文件統(tǒng)一教學(xué)改革與質(zhì)量保障體系 不成熟的認(rèn)識(shí)：到中央電大其實(shí)多年來主要是制定不同的教學(xué)計(jì)劃，即使“專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案”也是相互借鑒、大體一致，（個(gè)人）如能在學(xué)校層面形成統(tǒng)一的教學(xué)改革模式或方案，各專業(yè)制定實(shí)施方案和教學(xué)計(jì)劃，可能比每個(gè)專業(yè)制定改革方案效果更好六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容按照學(xué)校的統(tǒng)一

19、要求，專六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)一）做法：教研室全體教師分工協(xié)作寫出具有命題色彩的“討論稿” 目的：作為討論標(biāo)的、集思廣益，在充分征求意見基礎(chǔ)上修訂完善 請(qǐng)各位代表提出具體修改意見六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)一）做法：教研室全六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)二）（一）關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo) 1、培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化（教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系）。金融學(xué)專業(yè)的教育目的簡(jiǎn)單說是培養(yǎng)我國金融行業(yè)現(xiàn)在和將來需要的專門人才。這樣的人才應(yīng)是怎樣的人才？需要在深入討論的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定義！最好能概括出幾個(gè)特點(diǎn)（本次培養(yǎng)目標(biāo)嘗試幾點(diǎn)修改） 2、“培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需

20、要的”定語還要不要？為什么？還有沒有更好的定語？3、“德、智、體諸方面全面發(fā)展的”改為“德、才兼?zhèn)洹保ㄉ倭恕绑w”；早期大學(xué)提法為“德智體勞美群”） 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)二）（一）關(guān)于培養(yǎng)六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)三）（一）關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo) 4、“重點(diǎn)面向基層、面向操作與管理、面向業(yè)務(wù)第一線 ”改為“具有扎實(shí)和豐富的專業(yè)知識(shí)功底，良好的綜合素質(zhì)，較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力并富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神 ”，是不是更有意義？5、“應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才”是否比“應(yīng)用型、實(shí)踐性專門人才”更準(zhǔn)確？ 6、思想道德方面是否應(yīng)該重寫原有的內(nèi)容？新增“注重理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)

21、事求是的良好學(xué)風(fēng)”好不好？ 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)三）（一）關(guān)于培養(yǎng)六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)四）（一）關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo) 7、在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面，原文做了一些修改，主要是把“掌握”改為“熟練掌握”；把“能從事各種實(shí)際工作”改為“能適應(yīng)金融及相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H工作需要 ”；把掌握“三基”改為“掌握經(jīng)濟(jì)和金融學(xué)基礎(chǔ)理論及技能，具備較強(qiáng)的金融實(shí)踐應(yīng)用能力” 8、在身體素質(zhì)方面，通過什么渠道實(shí)現(xiàn)是一個(gè)問題 9、培養(yǎng)目標(biāo)的制定不能脫離“規(guī)格”。到底是高起本還是專起本？前者怎么解決?？啤俺隹凇眴栴}？都還是個(gè)問題 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)四）（一）關(guān)于培養(yǎng)六、金融學(xué)專

22、業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)五）（二）關(guān)于課程設(shè)置 1、課程設(shè)置主要包括合理的課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，以及課程學(xué)習(xí)的邏輯順序和學(xué)時(shí)分配，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，集中體現(xiàn)于教學(xué)計(jì)劃 2、本次集中討論高中起點(diǎn)本科教學(xué)計(jì)劃3、校定課、院定課、系定課設(shè)置是一種改革設(shè)想，目的是體現(xiàn)不同教學(xué)實(shí)體對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的理解，有利于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu) 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)五）（二）關(guān)于課程六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)六）（二）關(guān)于課程設(shè)置 4、課程模塊設(shè)計(jì)和類課程如前所述 5、應(yīng)主要關(guān)注哪些應(yīng)該列入的課程還沒有列入，難煩老舊的課程認(rèn)為刪除6、似應(yīng)補(bǔ)充相應(yīng)的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，如學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力、

23、實(shí)踐應(yīng)用能力、專業(yè)拓展能力和道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)等；相應(yīng)的能力和素質(zhì)應(yīng)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的課程群組（請(qǐng)大家提出?。?六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)六）（二）關(guān)于課程六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)七）（三）關(guān)于建設(shè)機(jī)制 1、建設(shè)機(jī)制我們理解為專業(yè)組織運(yùn)作方式。這個(gè)問題在很大程度上要受到學(xué)校層面建設(shè)機(jī)制的約束 2、金融學(xué)專業(yè)同中國人民銀行合作辦學(xué)近30年，在合作辦學(xué)方面有豐厚的經(jīng)驗(yàn)積累，摸索出一套根據(jù)行業(yè)需求培養(yǎng)金融人才的機(jī)制，曾受到袁貴仁部長和人民銀行領(lǐng)導(dǎo)的肯定3、國家開放大學(xué)“四大聯(lián)盟”的建立和運(yùn)作將給金融學(xué)專業(yè)建設(shè)機(jī)制增添活力 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)七）（

24、三）關(guān)于建設(shè)六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)八）（三）關(guān)于建設(shè)機(jī)制 4、金融學(xué)專業(yè)是中央電大少數(shù)幾個(gè)不受合作院校限制、始終堅(jiān)持在全國范圍遴選名師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的專業(yè)。這種建設(shè)機(jī)制我們將發(fā)揚(yáng)光大 5、國家開放大學(xué)金融學(xué)專業(yè)建設(shè)機(jī)制還要更加完善，要采取更多措施共建共享優(yōu)質(zhì)資源6、努力推進(jìn)金融學(xué)專業(yè)同普通高校的學(xué)分互通互換，把合作教育理念應(yīng)用于實(shí)踐 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)八）（三）關(guān)于建設(shè)六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)九）（三）關(guān)于建設(shè)機(jī)制 7、提高同金融行業(yè)主管部門合作辦學(xué)的深度與廣度。一是在學(xué)習(xí)平臺(tái)上相互借鑒；二是爭(zhēng)取在金融主管部門協(xié)助下，建立多個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地；

25、三是加強(qiáng)信息共享與互動(dòng)，根據(jù)社會(huì)需求變化調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置，改善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu) 8、借鑒與人民銀行接軌證書教育與學(xué)歷教育成功接軌的經(jīng)驗(yàn)，加快與其他金融行業(yè)證書教育接軌的步伐 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)九）（三）關(guān)于建設(shè)六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十）（四）關(guān)于教學(xué)運(yùn)行 1、教學(xué)運(yùn)行是整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程及其管理的總稱。討論稿中主要列舉了4個(gè)方面：教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程、教學(xué)支持服務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)過程與反饋 2、教學(xué)環(huán)境是指影響教學(xué)的全部條件。對(duì)現(xiàn)代高等遠(yuǎn)程教育來說，當(dāng)務(wù)之急是要建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。在硬件條件不斷改善的情況下（國家開放大學(xué)正在下大力氣建設(shè)，得到科技司支持），重點(diǎn)應(yīng)

26、是利用先進(jìn)的技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合基礎(chǔ)是進(jìn)行課程教學(xué)改革 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十）（四）關(guān)于教學(xué)六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十一）（四）關(guān)于教學(xué)運(yùn)行 3、在國家開放大學(xué)建立起先進(jìn)的教育技術(shù)平臺(tái)以后，各種課程教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)將全面展開，必須要尋求不同于以往的、行之有效的教學(xué)運(yùn)作方式 4、金融學(xué)專業(yè)擬在建設(shè)專業(yè)工作小組的基礎(chǔ)上，全面恢復(fù)、重建課程教學(xué)小組，同各地開放大學(xué)金融學(xué)專業(yè)教師一起進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、建設(shè)資源、共同教學(xué)，系統(tǒng)教師的作用將得到更加充分的發(fā)揮 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十一）（四）關(guān)于教六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容

27、（續(xù)十二）（四）關(guān)于教學(xué)運(yùn)行 5、加強(qiáng)教學(xué)全過程監(jiān)控已被實(shí)踐證明是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中行之有效的辦法和觀念，必須進(jìn)一步加強(qiáng) 6、但落實(shí)教學(xué)過程和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管應(yīng)該動(dòng)員更多的教學(xué)人員教學(xué)，也有一個(gè)“去行政化”的問題。我們將向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門力陳己見，希望在金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中能更好發(fā)揮教學(xué)人員的作用 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十二）（四）關(guān)于教六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十三）（四）關(guān)于教學(xué)運(yùn)行 7、提供更好的教學(xué)支持服務(wù)被認(rèn)為是提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的兩條有效途徑之一（另一條是新技術(shù)推動(dòng)），金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)支持服務(wù)將努力通過營造多種教學(xué)交互環(huán)境來實(shí)現(xiàn) 8、至于教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，

28、應(yīng)由原來的關(guān)注結(jié)果向關(guān)注“過程”轉(zhuǎn)化。尤其對(duì)新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式（如合作學(xué)習(xí)），也要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式（西方遠(yuǎn)程教育文獻(xiàn)眾多)。多種評(píng)價(jià)反饋方式應(yīng)成為金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的基本方式 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十三）（四）關(guān)于教六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十四）（五）關(guān)于教學(xué)質(zhì)量 1、提高教學(xué)質(zhì)量既是我國高等教育改革的核心議題，也是遠(yuǎn)程教育教學(xué)改革與發(fā)展的生命線(教育決策部門最不放心的問題)2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量可分為保障教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)質(zhì)量兩個(gè)部分，各自的內(nèi)涵是不同的 六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十四）（五）關(guān)于教六、金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革方案的主要內(nèi)容（續(xù)十五）（五）關(guān)于教學(xué)質(zhì)量 3、不管是保障還是提高金