一年級下冊語文《看浪花》課文及教案

1、一年級下冊語文看浪花課文及教案西師版一年級下冊語文看浪花課文及教案看浪花課文三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩嘩一束束浪花像問號，在問孩子想什么？“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”嘩嘩一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。“我想到海底去打獵，用激光槍捕獲大黑鯊！”嘩嘩一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩嘩一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。三個孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩嘩一束束浪花像小手，撫摸孩子的小腳丫?？蠢嘶ń贪敢弧⒔虒W目標1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.能透過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。二、教材簡析這是一首

2、充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。三、教學過程一、激趣導入1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？(播放海浪聲音)2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！(出示浪花圖)3.看著這些浪花，你想說什么？二、初讀課文，掌握生字詞1.接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，

3、好嗎？(生自由讀)3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。(出示生字詞，指名讀小老師領讀齊讀)4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。(出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來)6.交流。根據(jù)學生回答出示：一束束浪花像問號，在問孩子想什么？一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。7.請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你

4、最喜歡的小浪花讀給大家聽。三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好(一)“一束束浪花像問號”1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？(生模仿)我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？(指導朗讀“嘩嘩”)4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的

5、浪花吧！(根據(jù)學生回答隨機出示)(二)“一束束浪花像稻穗”1.一起讀讀這句話。2.“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？(沙漠、草原)能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。4.(根據(jù)學生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”)為什么讓海水變淡水？(因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。)5.這個孩子的愿望是多么美好?。±嘶犃丝筛吲d了，不住地歡叫著(引讀“嘩嘩”)能把浪

6、花高興的心情讀出來嗎？6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。(指名讀女生讀)(三)“一束束浪花像馬鬃”1.為什么喜歡這束浪花呢？2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！(出示圖片)看了之后你有什么感受？3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？(剛才_讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？)4.生齊讀。5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？(出示句子)6.

7、你覺得這是個怎樣的孩子？(勇敢、敢于冒險、自信)你是從哪些詞語中看出來的？(探險、戲、黑鯊)我們勇敢地來讀讀這句話吧！7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。(四)“一束束浪花像彩綢”1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片，指導朗讀)2.這里的“金疙瘩”指什么呢？(其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。)3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽

8、，它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩嘩”)4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。(五)“一束束浪花像小手”1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？(溫柔)從哪里看出來的？(撫摩)2.請女生一起來當當溫柔的小浪花吧！(指導朗讀)四、感受比喻的美1.(再次出示5句話)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點？(比喻句)它們分別把浪花比作什么？2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好千資百態(tài)的浪花，多么美好;三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。(伴樂有感情朗讀整首詩)六、拓展1.老師很想知道在我們班小朋

9、友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？(出示句式：一束束浪花像，)2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。看浪花教學反思看浪花一課是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。第一節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。語言清新、活潑，瑯瑯上口。內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性，讓學生關注大自然，感受大自然，增進了學生與自然的親和力，培養(yǎng)了學生的審美情趣，很容易引起學生的學習興趣，可以說是一篇充

10、滿詩情畫意的好文章。因此，我在教學設計時以讀為載體，讓學生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中升華作者所要表達的情感。在這一課中，我設計了三大版塊：(一)粗讀課文，感知語言這一課有些詞語學生難以理解，我就采用圖片欣賞讓學生直觀了解感知。在學生初讀詩歌后，我讓學生說說浪花像_。在拎出五個比喻句后，我又組織學生通過不同層次的朗讀去感受浪花的美麗，語言的美麗。(二)精讀感悟，學習語言：在這一板塊我先通過范讀2、3、4小節(jié)讓學生感受詩歌的優(yōu)美，然后讓學生自主選擇自己喜歡的一小節(jié)去美美地讀一讀。然后結(jié)合學生的回答深入學習詩歌，感受詩歌的魅力。比如第四小節(jié)，在學生讀完之后，我問學生：你在讀的時候想到了什么？結(jié)合

11、學生的回答點撥什么是“金疙瘩”、“采礦”，在學生理解之后又隨即指導朗讀。浪花的“嘩嘩”聲是朗讀的一個重點，為了讓學生讀好浪花的聲音，我先讓學生聽浪花的聲音，然后認識了“”后再指導讀，學生自然就能夠讀好了。又如詩歌每節(jié)的最后兩行，學生難以理解，我就引導學生去讀，通過不同形式的讀，如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式，每讀一遍，我就設計精美的過渡語，激發(fā)學生積極去讀，喜歡去讀?！白x書百遍，其義自見”，通過這節(jié)課讓我對這一句話有了新的體會。在課堂上，我們應讓學生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀出精彩，最終達到語言的內(nèi)化、語感

12、的培養(yǎng)、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。這一節(jié)課，我進行了多次的試教，也得到了x校長、x老師、x老師的悉心指導，在此我先向三位領導表示感謝。正是他們的指導，讓我看到了自己課堂中的很多不足之處。如在最后上這一節(jié)課中，在教學2、3、4小節(jié)中有些章節(jié)顯得比較人教版小學一年級下冊數(shù)學擺一擺想一想優(yōu)秀教案教學內(nèi)容：教材第51頁的相關內(nèi)容。教學目標：1通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。3培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。教學重點：在活動中感悟位值思想。教學難點：在活動中感悟有序思考的價值。教具準備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片

13、。教學過程：一、談話導入1今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課。2復習。教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）教師強調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百二、在操作中感受位值思想1出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。2為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11?？磥硇A片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數(shù)，分別是2、11和20。3出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？4若4個小圓片呢？（學生繼續(xù)動手擺）擺出的數(shù)各表示什么。5在操作中學生體會有序思考教師提問，學生擺后回答（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）（3）四