寧德屏南縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》教師考試題答案

1、第 頁 寧德屏南縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力教師考試題答案一、單選題1素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和（）。 A、認識能力B、交往能力C、合作精神D、實踐能力 答案：D解析：素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，本題選D。 2在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（）是動力。A.知B.情C.意D.行 答案：B解析：學生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構成。知即品德認知，是人們對是非善惡的認識

2、和評價，以及在此基礎上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面。品德認知是學生品德形成的基礎。情即品德情感，是人們對客觀事物做出是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是實現(xiàn)轉化的催化劑。意即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)節(jié)學生品德行為的精神力量。行即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現(xiàn)品德認知、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標志。 3如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花

3、，這種現(xiàn)象是（）。A.正后像B.負后像C.視覺適應D.感覺對比 答案：B解析：綠花的后像是紅花，后像的品質(zhì)與刺激物相反，所以是負后像。 4從舊經(jīng)驗引導新學習，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容即時練習與反饋校正屬于（）。A.教師主導取向B.學生自學取向C.形式型策略D.方法型策略 答案：A解析：從舊經(jīng)驗引導新學習，系統(tǒng)講解教材內(nèi)容及時練習與反饋校正，是一種教師占主導的教學形式，教師在其中扮演著主要的角色，引導學生進行系統(tǒng)的學習和回顧，掌握知識體系。 5在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生學習結果劃分的三大領域是（）。A.知識、技能和技巧B.知識、理解和應用技能C.認知、情感和動作技能D.認知、應用和

4、評價技能 答案：C解析：布魯姆將學生學習結果劃分為認知技能、情感技能和動作技能。 6特級教師周老師的班級是全校紀律最好的班級，在教務會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學，反過來通過對每個學生的管理來影響整個班集體。這種管理模式屬于( )。 A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B解析：平行管理的提出者為馬卡連柯，是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。 7在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表

5、現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做（ ）。 A.心理評估B.心理診斷C.心理輔導D.心理測驗答案：A解析：考點：本題考察的是對心理評估的定義的理解。 8“情人眼里出西施”屬于( )。A.刻板效應B.近因效應C.暈輪效應D.首因效應答案：C解析：當某人的某種品質(zhì)或特征非常突出，給人以清晰鮮明的印象，以致掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷，即像暈輪一樣?！扒槿搜劾锍鑫魇本褪且环N典型的光環(huán)效應。 9講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于提高課堂教學效果，但不利于( )。 A.教師有目的、有計劃地進行教學B.學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識C.教師面向全體學生D.學生主動自

6、覺地學習答案：D解析：講授法的優(yōu)點在于可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。并且能結合知識傳授進行思想品德教育。缺點是不易發(fā)揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”的教學效果。 10學校實現(xiàn)培養(yǎng)人的目的的基本途徑是（ ）。 A.思想品德教育B.教學C.課外活動D.學校管理答案：B解析：教學是在一定教育目的規(guī)范下的，教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動。它是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性的活動。 11( )是學校文化的核心和靈魂，是學校組織發(fā)展

7、的精神動力。 A.規(guī)范文化B.物質(zhì)文化C.觀念文化D.道德文化答案：C解析：學校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、?；?、校報等。 12孫老師受校長委托，對本校的1000余名學生進行幸福感方面的研究。最適合孫老師的研究方法是( )。 A.教育實驗法B.教育行動研究C.教育調(diào)查法D.訪談法答案：C解析：教育調(diào)查法可以利用問卷測量的方式對群體情況研究和測查。 13有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂的工程師”，這種觀點在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于( )。 A.遺傳決定論B.成熟論C.外鑠論D.

8、內(nèi)因與外因交互作用論答案：C解析：本題中把教育隱喻為“塑徒”，強調(diào)教師的作用，也就是認為教育是塑造，人的發(fā)展依靠的是學校的教育，依靠的是教師，這是外鑠論的觀點。 14“學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。A.專制型B.自由型C.放任型D.民主型 答案：D解析：在民主和諧的課堂教學氛圍中，教師與學生之間，學生與學生之間是平等的。學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者和促進者。 15否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育全做成政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征？（?） A.生產(chǎn)性B.永恒性C.相對獨立性D.工具性答案：C解析：教育的相對獨立性是指教育

9、相對于政治、經(jīng)濟、文化，有其自身的獨立性，教育的相對獨立性，主要表現(xiàn)在三個方面：一是：教育具有自身的繼承關系。二是：教育要受其他社會意識形態(tài)的影響。三是：教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。 16人的童年期以形象思維為主，少年期時抽象思維已有所發(fā)展，青年初期則以抽象思維為主，這表明人的發(fā)展具有( )。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：B解析：個體身心發(fā)展具有階段性，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。題干的表述表明了個體身心發(fā)展具有階段性。 17教師上課必要的補充主要是通過（） A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導D、課后練習 答案：

10、C解析：課外輔導是上課的輔助環(huán)節(jié)。 18以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）A、課堂教學 B、專題活動C、綜合實踐活動D、心理健康教育 答案：D解析：心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。 19心理評估的對象是( )A、學生的心理特征和行為表現(xiàn)B、學生的異常心理C、學生的異常行為D、學生的心理狀態(tài) 答案：A解析：心理評估是依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。 20下列關于終身教育的表述中，錯誤的是（ ）A.貫穿人一生的教育 B.強調(diào)職前教育與職后教育的一體化C.強調(diào)青少年教育與成人教育的一體化 D.等同于成人教育 答

11、案：D解析：D。略。 21我國古代墨子提出：“夫智者必量其力所能至而如從事焉?！彼w現(xiàn)的教學原則是（） A.鞏固性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.因材施教原則 答案：B解析：題干的描述體現(xiàn)了量力性原則。 22設計師設計城市規(guī)劃藍圖的過程屬于( )A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.空想 答案：B解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。設計藍圖屬于創(chuàng)造想象。 23在教育過程中，教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的( )特點。A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性 答案：C解

12、析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機智。 24教學的首要任務是()。A.傳授基礎知識和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進學生的個性發(fā)展D.培養(yǎng)品德和審美情操 答案：A解析：教學的首要任務是傳授基礎知識和基本技能。 25“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是()。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.主觀努力 答案：A解析：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。 26編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是()。A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標 答案：B解析：課程標準是編寫教科書的

13、直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準，也是教師進行教學的主要依據(jù)。 27現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。A.科技進步B.生產(chǎn)發(fā)展水平C.政治需要D.產(chǎn)業(yè)革命 答案：A解析：科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)教育的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。 28新課程提倡師生新關系，新課程中具有現(xiàn)代師生關系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式 答案：A解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關系。 29簡述增進師生溝通的心理學原則。 答案

14、：D解析：(1)同理心：與學生溝通的前提。 (2)真誠：用真誠喚起學生的信任感。(3)接納與尊重學生。二、問答題30“勤能補拙”就是說性格對能力的補償作用。 解析：(1)這種說法是正確的。(2)優(yōu)良的性格特征往往能夠補償能力的某種缺陷，“笨鳥先飛早入林”“勤能補拙”就是說性格對能力的補償作用。 31簡述弗洛伊德的人格“三我”理論。 解析：(1)弗洛伊德將人格分為三個層次：本我、自我和超我。 (2)本我是最底層，遵守快樂原則；自我是從本我中分化出來的，是人格的中間層次，起著調(diào)節(jié)本我和超我沖突的作用，它遵循現(xiàn)實原則；超我位于人格結構中的最高層次，它遵循道德原則。 (3)在人格結構中，這三部分相互交

15、織，構成人格整體，如果三者相互協(xié)調(diào)，則人格表現(xiàn)為一種健康狀態(tài)，反之亦然。 32簡述中學生常見的心理問題。 解析：(1)抑郁癥，是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。 (2)恐懼癥，是對特定的、無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。(3)焦慮癥，中學生最常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近。心情極度緊張?？荚嚂r不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平?？荚嚭笥殖志玫夭荒芩沙谙聛?。(4)強迫癥即強迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥，焦慮癥的一種。大多數(shù)人都有過強迫觀念。但只有當它干擾了我們的正常生活時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。(5)網(wǎng)絡成癮，是指中學生由于過度地和不當?shù)厥褂镁W(wǎng)絡而導致的一種難以抗拒再度使用網(wǎng)絡的著迷狀態(tài)，并影響到其正常的學習和生活。三、簡答題33在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質(zhì)量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。 解析：錯誤。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政