蘇人版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課第二框題《勇敢地承擔(dān)責(zé)任》教案最新全國優(yōu)質(zhì)教育成果“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選一等

1、文檔編碼 : CP3M3I2B2P2 HG7M1U2G10J4 ZX7I6M9I6C620XX年全國優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練成果“ 優(yōu)質(zhì)課” 評(píng)比一等獎(jiǎng) 蘇人版八年級(jí)思想品德（上）第 10 課其次框勇敢地承擔(dān)責(zé)任教案江蘇省寶應(yīng)縣范水鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué) 方長明一、內(nèi)容簡介勇敢地承擔(dān)責(zé)任是蘇人版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第十課其次框題的教學(xué)內(nèi)容；這一框共有兩個(gè)板塊 的主題；第一板塊的主題：“ 樹立猛烈的責(zé)任意識(shí)” ；它通過活動(dòng),要求同學(xué)熟識(shí)到每個(gè)人在社會(huì)生活中都 扮演著不同的角色,每一種角色又都有著不同的責(zé)任,要勇敢地承擔(dān)責(zé)任,就必需要具有猛烈的責(zé)任心；其次板塊的主題：“ 怎樣才能勇敢地承擔(dān)責(zé)任” ；它通過活動(dòng),要求同學(xué)明確

2、要勇敢地承擔(dān)責(zé)任,不僅要做 到臨陣不亂、理智面對(duì),更要在生命的緊要關(guān)頭做到臨危不懼；二、教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 懂得人因不同的角色而負(fù)有不同的責(zé)任,不斷提高自己的道德境域,以勇于負(fù) 責(zé)人為榮幸,以逃避責(zé)任為恥,對(duì)他人勇于負(fù)責(zé)任的行為能夠真心地認(rèn)同,不斷增強(qiáng)自己勇于承擔(dān)責(zé)任的 意識(shí),努力做一個(gè)勇于負(fù)責(zé)任的公民；2、學(xué)問與才能目標(biāo)： 懂得要勇敢地承擔(dān)責(zé)任,需要樹立猛烈的責(zé)任意識(shí),懂得每個(gè)人在社會(huì)生活中都扮 演著不同的角色,每一種角色又都有著不同的責(zé)任；面對(duì)復(fù)雜的情形,能夠作出理智的選擇,做到臨陣不 亂、臨危不懼,提高判定是非對(duì)錯(cuò)與應(yīng)對(duì)突發(fā)危機(jī)的才能；三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 怎樣才能勇敢地

3、承擔(dān)責(zé)任；四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、問題爭辯法、案例分析法、活動(dòng)探究法五、教學(xué)思想：重視同學(xué)個(gè)體的情感需求,引導(dǎo)同學(xué)敢于開拓生活視野和生活內(nèi)涵,在追求美好生活 中提升生活境域,這是本課的必定追求；課堂將緊緊圍繞“ 勇敢地承擔(dān)責(zé)任” 這一主題,面對(duì)豐富多彩的 社會(huì)生活,開發(fā)和利用同學(xué)已有的生活體會(huì),選取同學(xué)關(guān)注的話題,關(guān)注同學(xué)的情感,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興 趣,引導(dǎo)同學(xué)懂用積極的情感、健康的心態(tài)探究人生的價(jià)值,做一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的公民；六、教學(xué)過程（共分四個(gè)模塊）第一模塊：感動(dòng)震驚生命的母愛與責(zé)任（一）媒體導(dǎo)入：（媒體顯示）；老師設(shè)問：同學(xué)們,哪一位同學(xué)對(duì)這一畫面能簡潔地介紹一下嗎？（學(xué) 26 生介紹

4、：左邊的是一位年輕、美麗而又勇敢的媽媽叫郭雪姣,揚(yáng)州江都人,歲,就在今年的 3 月份,她被診斷為胃癌,由于她在自己的微博上發(fā)表了許多“ 我 不該舍棄自己” 的人生感言,感動(dòng)了成千上萬的網(wǎng)友,被網(wǎng)友們稱之為“ 癌癥媽媽”）1、老師引入：不幸的是這位“ 癌癥媽媽” 在今年 10 月 10 日凌晨,因胃部大量出血,匆忙地辭別了這個(gè)世界；（視頻播放：“ 癌癥 媽媽郭雪姣” ）2、情感溝通：看完“ 癌癥媽媽郭雪姣” 這段視頻后,你有什么話要說？3、老師再引入：這位“ 癌癥媽媽” 在她生前的微博中曾留下這么一段話：（媒體顯示并有配音）我最放心不下的是我的兒子每天； 當(dāng)看到年幼的兒子時(shí), 我知道自己不能倒下

5、； 是由于我把他帶來 這個(gè)世界的,我不能丟下他不管,我要做稱職的媽媽 4、真情告白：你對(duì)這位“ 癌癥媽媽” 留下來的這段話,從中感受到了什么？老師點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)多么感人的故事,一個(gè)年輕、美麗而又勇敢的媽媽,對(duì)自己短暫的生命旅程有著深深的留戀,但又坦然地面對(duì)自己的疾病,就是在生命的最終時(shí)刻仍不忘自己的孩子； 其實(shí),這就是一種母愛,更是一份責(zé)任；5、同學(xué)再摸索：你在她這段話當(dāng)中的哪一句看出來的？（二）引入主題：責(zé)任與人的一生是相伴的；我們要對(duì)自己的一生負(fù)責(zé),就要勇敢地承擔(dān)責(zé)任；其次模塊：根植勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)（一）熟識(shí)自我：我們的角色、我們的責(zé)任 1、舉例說明：我們的角色；在這個(gè)世界上,我們每個(gè)人

6、都扮演著不同的角色；我們中同學(xué)每天都在扮演 著哪些角色呢？（老師先舉自己的例子,后同學(xué)舉例： 在家庭；在學(xué)校；在上學(xué)、放學(xué)的路上；在乘坐的公共汽車車上 ）2、老師引入：不同的角色,有著不同的責(zé)任；我們?cè)趯W(xué)校和家庭中應(yīng)承擔(dān)哪些方面的責(zé)任呢？（同學(xué)圍 繞學(xué)校和家庭分組爭辯）3、代表溝通：各小組代表溝通,其他同學(xué)可以補(bǔ)充；4、自我反思：在家庭生活中,作為兒女,你認(rèn)為自己仍有哪些沒有盡到的責(zé)任？（同學(xué)在自我反思的基 礎(chǔ)上真心告白）（二）感受：英雄感人的事跡 1、媒體引入：下面請(qǐng)看黃志全扮演的是一個(gè)什么角色？（媒體顯示,同學(xué)閱讀）那天,陽光輝煌,大連市公共汽車聯(lián)營公司 704 路 422 號(hào)雙層巴士司機(jī)

7、黃志全,行車途中突然心臟病 發(fā)作,在生命的最終一分鐘里,他做了三件事：-把車漸漸停在路邊,用最終的力氣提起手動(dòng)車閘；-把車門打開,請(qǐng)乘客安全地下車；-將發(fā)電機(jī)熄火,確保車輛與乘客的安全；做完了這三件事,他趴在方向盤上停止了呼吸；2、感悟溝通：你從黃志全在生命最終一分鐘所做的三件事中發(fā)覺了什么？老師點(diǎn)評(píng)：黃志全是平凡的,他所做的這三件事算不上驚天動(dòng)地,很平常；然而,黃志全在生命最終的一分鐘都始終沒有遺忘自己作為一名司機(jī)應(yīng)當(dāng)做的事情！ 也正是他對(duì)乘客、對(duì)行人、對(duì)社會(huì)的一種高度負(fù)責(zé),才有了他人的生命安全與家庭幸福；3、感嘆告白：你認(rèn)為黃志全的感人事跡對(duì)我們有什么啟示？4、老師歸納：勇敢地承擔(dān)責(zé)任,需

8、要有一種猛烈的責(zé)任意識(shí)；第三模塊：探尋怎樣勇敢地承擔(dān)責(zé)任（一）勇敢地承擔(dān)責(zé)任,必需做到臨陣不亂 】1、播放視頻: 小英雄康潔 2、老師引問：面對(duì)突如其來的災(zāi)難,在危險(xiǎn)時(shí)刻,康潔快速作出“ 跳樓” 的 選擇；康潔為什么要選擇跳樓？3、老師再問：她為什么要對(duì)生命高度負(fù)責(zé)？4、摸索分析：在選擇“ 跳樓” 時(shí),康潔是怎么摸索的？（老師作適當(dāng)提示： 康潔選擇所跳的地方不是學(xué)校的操場,而是松軟的農(nóng)田； 跳樓時(shí)考慮到手不能著地,腳也不能著地,頭更不能著地,否就都有可能帶來意想不到的后果；）5、感悟溝通：這些摸索與做法,充分表現(xiàn)了康潔在危險(xiǎn)時(shí)刻具有一種什么樣的品質(zhì)？老師點(diǎn)評(píng)：全部這些摸索與做法,充分地表現(xiàn)了康

9、潔在危險(xiǎn)時(shí)刻,能夠做到冷靜、冷靜,理智應(yīng)對(duì),臨陣不亂；（二）在生命的緊要關(guān)頭,要臨危不懼 1、視頻播放：小英雄康潔 2、感悟溝通：康潔在平安脫險(xiǎn)后,又冒著生命的危險(xiǎn)跨進(jìn)了隨時(shí)可能倒塌的 教學(xué)樓,去解救自己的同伴與老師；這一做法表現(xiàn)她具有什么樣的品質(zhì)？老師點(diǎn)評(píng)：康潔對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的生命有著一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,正是她有著這么一種高度的責(zé)任感,才使她在他人生命的緊要關(guān)頭,不顧個(gè)人安危,臨危不懼,勇敢地?fù)?dān)當(dāng)解救同伴 與老師的責(zé)任；3、感嘆說明：當(dāng)余震再次來臨、房屋顯現(xiàn)嚴(yán)肅坍塌,康潔再一次從三樓跳下；對(duì)此你有什么感嘆？老師點(diǎn)評(píng)：康潔再一次從三樓跳下,不僅表現(xiàn)了她對(duì)自己生命的高度負(fù)責(zé),更表現(xiàn)出她在生與死的

10、緊要關(guān)頭,臨陣不亂,臨危不懼,淡定應(yīng)對(duì)；4、探討反思：一個(gè) 11 歲的小女孩,面對(duì)突如起來的災(zāi)難,在自救與救人的過程中能摸索得如此全面,表 現(xiàn)得如此沉穩(wěn)；這又是什么緣由呢？老師點(diǎn)評(píng)：康潔之所以能夠做到這些,關(guān)鍵是她在平常的生活中虛心學(xué)習(xí),善于明白、積存一些自救與救人的常識(shí)與方法,在平常的生活中不斷地錘煉自己、磨練自己,因而也就有了豐富的生活體會(huì)與經(jīng)受；所 有這一些鑄就了她在災(zāi)難面前能夠做到勇敢而又理智；5、反思溝通：你認(rèn)為康潔所具有的這些品質(zhì),對(duì)我們今后的生活有什么啟示呢？6、老師歸納： 我們要以康潔為榜樣,在生活中不斷積存自救與救人的學(xué)問、體會(huì)和方法,不斷提高勇于 承擔(dān)責(zé)任的本領(lǐng)；第四模塊：

11、踐行責(zé)任：需要機(jī)警而勇敢地?fù)?dān)當(dāng)（一）生活在線；1、屏幕顯示：在我們的生活中,當(dāng)你遇到這樣情形的時(shí)候,你會(huì)怎么去做？（1）同學(xué)們正在教室上自習(xí)課,室內(nèi)房屋頂上的電線突然起火；此時(shí)你會(huì)；（2）早晨,快要遲到了的我急連忙忙騎上自行車去上學(xué)；沒想到發(fā)覺一個(gè)老人捂著胸口躺在大路上,似乎突發(fā)疾??；你會(huì)；2、分組爭辯與溝通； 其他小組可以補(bǔ)充；3、媒體引入： 其實(shí),我們的社會(huì)是很復(fù)雜的,救助他人,有時(shí)候仍會(huì)帶來許多的麻煩；下面請(qǐng)明白重慶 晚報(bào) 20XX年 11月 14 日一篇報(bào)道（媒體顯示）：重慶晚報(bào) 20XX 年 11 月 14 日?qǐng)?bào)道:11 月 14 日,重慶一名初二同學(xué)萬鑫,趕場 途中扶起一名摔倒的老

12、太；不料,老人及其子女竟說他是肇事者,將他告到法 院,要求其父母賠償；開庭這天,老人因證據(jù)不足而自動(dòng)撤訴； 雖然贏了官司,事隔 1 年,做好事的萬鑫始終沒有從陰影中能夠走出來；4、老師說明：這篇報(bào)道刊登后,引起了許多網(wǎng)友的關(guān)注,他們紛紛發(fā)表自己的看法,其中有兩位網(wǎng)友在 溝通時(shí)是這樣說的：（ 媒體顯示 QQ對(duì)話）5、同學(xué)摸索：你對(duì)這兩位網(wǎng)友的說法是怎么看的？（留給同學(xué)確定 的時(shí)間進(jìn)行摸索）（將同學(xué)分成兩組分別圍繞兩位網(wǎng)友的說法進(jìn)行爭辯）6、代表溝通：各組代表就兩位網(wǎng)友的說法分別發(fā)表自己的看法,其他成員予以補(bǔ)充；老師特別提示：假如人人都少做為妙, 那我們這個(gè)社會(huì)就會(huì)變得冷漠、 無情,甚至讓需要救助

13、的人們對(duì)“ 生活” 產(chǎn)生掃興；人們的和善、樂于助人的品質(zhì),也會(huì)隨之丟失；我們生活在社會(huì)中,難免會(huì)遇到困難,都有可能需要他人幫忙的時(shí)候；而幫忙別人,也就等于幫忙自己；因此,見義勇為、樂于助人,這是我們民族傳統(tǒng)的美德,也是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任,我們必需要 用自己的良心和責(zé)任去呵護(hù)它、堅(jiān)持它、弘揚(yáng)它；救助他人是需要承擔(dān)“ 風(fēng)險(xiǎn)” 的,有時(shí)候仍會(huì)帶來許多的麻煩,甚至要付出自己生命的代價(jià)；這就告知我 們：見義勇為、樂于助人,也是對(duì)我們才能的一種考查；在他人遇到危險(xiǎn)的時(shí)刻,我們必需挺身而出,但,要保持冷靜、冷靜、理智、既要見義勇為,也要見義智為,講究方式方法；也只有這樣,不能盲目的“ 沖動(dòng)”我們才能在責(zé)任面前能夠勇敢地?fù)?dān)當(dāng)；（二）真情朗誦；1、屏幕顯示：好！下面讓我們一起真情朗誦一首詩 責(zé)任！我們勇敢地?fù)?dān)當(dāng) 在人生的道路上,每個(gè)人都背負(fù)著各種各樣的責(zé)任在艱難地前行；它,或許是我們的學(xué)習(xí),或許是我們的工作,或許是我們的 正是這些許許多多的責(zé)任,才構(gòu)成了我們?cè)谶@個(gè)世界上存在的理由和價(jià)值；當(dāng)我們徘徊于迷途的時(shí)候,責(zé)任就會(huì)成為我們牢靠的向?qū)?；?zé)任的存在,是上天留給我們一種智與勇的考查；只有我為人人機(jī)警而又勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起責(zé)任,才會(huì)有他