自己的花是讓別人看的教案副本

1、文檔編碼 : CE10I10B9A2U5 HV7P3A10U9B4 ZU8H4I1T9O8溫泉縣五年級(jí)集體備課導(dǎo)學(xué)案課題25、自己的花是課型預(yù)課2 課時(shí)主備讓別人看的副備習(xí)呈現(xiàn)時(shí)馬秀芳賽芹張彥君備課時(shí)間2022-5-10 上課時(shí)間審核教案目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能 ：把握生字新詞；有感情的朗讀課文,背誦課文第三自然 段；積存美麗語(yǔ)句；明白課文所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；體會(huì)含義深 刻的語(yǔ)句；過(guò)程與方法 ：通過(guò)朗讀想象,感受德國(guó)的美麗風(fēng)景；背誦積存美麗語(yǔ) 句；通過(guò)合作探究,懂得含義深刻的語(yǔ)句；聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)通俗易懂而 又意味深長(zhǎng)的哲理；體會(huì)對(duì)德國(guó)秀麗風(fēng)景、與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的頌揚(yáng) 情感態(tài)度價(jià)值觀：之情；

2、養(yǎng)成“ 人人為我、我為人人” 的良好習(xí)慣；教案重點(diǎn)：積存美麗語(yǔ)句,學(xué)習(xí)用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言描畫景物,體會(huì)“ 人人 為我、我為人人” 的境域,受到訓(xùn)練；教案難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句；學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、自主探究法；學(xué)問(wèn)鏈接：本文寫作背景季羨林,他是我國(guó)當(dāng)代著名國(guó)學(xué)大師；1935 年他 24 歲,遠(yuǎn)涉重洋留學(xué)德國(guó)哥廷根高校,在哥廷根生活了 10 多年, 1945 年回到祖國(guó)； 1980 年,69 歲的季羨林先生到德國(guó)拜望,回到離開35 年之久的哥廷根,他寫下了感人至深的散文重返哥廷根；自己的花是讓別人看的記錄的就是 季羨林先生重返德國(guó)的感受；山陰道 山陰道,地名,在浙江省紹興市的郊外,是一個(gè)風(fēng)景無(wú)比秀麗

3、的地方；東晉著名書法家王獻(xiàn)之說(shuō)：“ 山陰道上行,山川自相映發(fā),使人應(yīng)接不 暇；”小橋涼亭、田園農(nóng)舍、草木行人,相映成畫,美不勝收；到了現(xiàn) 在,山陰道就成了用來(lái)形容風(fēng)景秀美的專用詞語(yǔ)了；學(xué) 生 學(xué) 老師導(dǎo)案 案 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)溝通 一、談話激趣導(dǎo)入 學(xué)習(xí)目標(biāo)：師：同學(xué)們,你們愛花嗎？寵愛什么花呢？愛1、把課文讀正確,讀流花的民族有很多,德國(guó)也是一個(gè)愛花的國(guó)度；利,學(xué)習(xí)3 個(gè)生字,明白這節(jié)課我們連續(xù)跟隨季老走進(jìn)自己的花是讓1 / 4 “ 莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、別人看的；姹 紫 嫣 紅 ”等 詞 語(yǔ) 的 意 二、回憶反饋 預(yù)習(xí)溝通思；檢查同同學(xué)字新詞或者課文朗讀把握情形；2、讀課文,明白課文的 主要內(nèi)

4、容,積存美麗的語(yǔ) 言；3、初步感受德國(guó)秀麗的 景色和神奇的民族；【自主預(yù)習(xí)】1、初讀課文,明白課 文大意；自同學(xué)字新詞,不懂得的查字典或結(jié)合課 文解決；掃清字詞障礙；2、通過(guò)讀課文你知道 了課文講了一件什么事？三、明確目標(biāo) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確 自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；2、生默讀目標(biāo) 四、自主學(xué)習(xí) 合作探究 一）品民族的神奇之處 1、師：這么秀麗的景色是哪個(gè)民族制造的？借此出示“ 合作探究” 問(wèn)題2、小組合作爭(zhēng)辯后溝通匯報(bào) 引導(dǎo)生抓住“ 家家戶戶” 、“ 栽種在臨街窗 戶的外面” 、“ 花朵都朝外開”“ 每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看【預(yù)習(xí)檢測(cè)】

5、的；走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花；人完成小練習(xí)冊(cè)人為我,我為人人；我覺得這一種境域是頗耐【實(shí)踐探究】人尋味的；” 等詞句來(lái)懂得）1、組內(nèi)溝通生字的識(shí)記 方法；2、組內(nèi)自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者走在街上看到了 二）懂得“ 人人為我 我為人人”1、出示“ 合作探究” 問(wèn)題 2、爭(zhēng)辯后溝通匯報(bào) 1 ）課文中那兩句話分別說(shuō)明白“ 人人為我怎樣的情形？我為人人” ？3、再次讀課文,說(shuō)說(shuō)愛 花的民族很多,但德國(guó)人的 愛 花 讓 “我 ”感 到 吃驚；作者為什么感到驚奇2 ）談?wù)勆钪小?我為人人” 的例子 三）悟“ 美麗”1、師：四五十年后,當(dāng)季老再次看到這滿街 秀麗的景色,發(fā)出了“ 變化是有的,但是美麗

6、呢？并沒有轉(zhuǎn)變；” 板書設(shè)計(jì)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：課后反思 : 1、有感情地朗讀課文； 2 、明白課文所介紹 的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),2 / 4 結(jié)合上下文與生活實(shí)際體 會(huì)含義深刻的語(yǔ)句,從中 受到訓(xùn)練與啟示；【預(yù)習(xí)檢測(cè)】通過(guò)讀課文你知道了 課文講了一件什么事？【實(shí)踐探究 】1 披文入境賞“ 奇 麗” ；你從哪些語(yǔ)句中感受 到“ 景色的秀麗” ？請(qǐng)用“ ” 畫出相關(guān)詞語(yǔ)或 句子,在書上批注,做到 不動(dòng)筆墨不讀書； 群 學(xué)）2 披文入境悟“ 奇 特” ；你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到 這個(gè)民族的神奇,用“- ” 畫出來(lái),并批注； 群學(xué)） 2 、“ 人人為我,我為 人人；我覺得這一種境域 是頗耐人尋味的；” 請(qǐng)你 談?wù)剬?duì)這句話的懂得,并 舉例說(shuō)說(shuō)生活中“ 我為人 人” 的例子； 自學(xué)）3、“ 變化是有的,但 是美麗并沒有轉(zhuǎn)變；” 我 要和對(duì)子溝通溝通：這里 的“ 美麗” 指什么？ 對(duì) 學(xué)）【達(dá)標(biāo)檢測(cè) 】四五十年過(guò)去了美然沒德有改麗依變走在國(guó),3 / 4 滿眼、；這是多 么 奇 麗 的 景 色 ！走在德國(guó),感受“是”,界的 崇 高 境；這多