職業(yè)道德與法律教案2

1、文檔編碼 : CS3I1K6I7N2 HF3C1K4S10O9 ZK4S10J7E10W3學(xué)習(xí)必備歡迎下載-教 案職業(yè)道德與法律第四課養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣鞏留縣職業(yè)訓(xùn)練中心 阿布都艾尼一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知明白職業(yè)道德養(yǎng)成的作用,懂得慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義,情感態(tài)度觀念 認(rèn)同“ 職業(yè)道德重在養(yǎng)成” 的觀點(diǎn),增強(qiáng)“ 慎獨(dú)” 的意識(shí)；運(yùn)用 學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法,提升職業(yè)道德境域；二、教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 慎獨(dú)的意義從理論上講,慎獨(dú)既是道德修養(yǎng)的有效方法,也是道德修養(yǎng)的高級(jí)境域,是方法與境域的統(tǒng)一； 從現(xiàn)實(shí)來(lái)看, 加強(qiáng)道德修養(yǎng)必需懂得慎獨(dú)的意義,而同學(xué)在慎獨(dú)方面仍有做得不夠的地方,必需引導(dǎo)同學(xué)投入積極

2、自覺(jué)的道德實(shí)踐,逐步達(dá)到慎獨(dú)的境域；因此,我們把懂得 慎獨(dú)的意義作為本框的重點(diǎn)；懂得慎獨(dú)的意義,第一需要精確把握“ 慎獨(dú)” 的含義；慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法,一方面,能堅(jiān)決人的職業(yè)道德信念,促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài),遵守職 業(yè)道德規(guī)范；另一方面,慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“ 隱微” 之處下功夫,方法切實(shí)可行；慎獨(dú)仍是職業(yè)道 以及能在多大程度上做到慎獨(dú),是衡量人們職業(yè)道德 德修養(yǎng)的一種境域,能不能做到慎獨(dú),修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度；仍要從社會(huì)層面上懂得慎獨(dú)的意義；最終, 仍要 從同學(xué)現(xiàn)實(shí)的角度考慮,學(xué)習(xí)和懂得慎獨(dú)的意義,必需落實(shí)到增強(qiáng)“ 自律” 意識(shí)、提高“ 自 制” 才能上；教學(xué)

3、難點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法是本框的教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載內(nèi)省之難,難在道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的正確選擇上,難在對(duì)自我的嚴(yán)格解剖上,難在每天堅(jiān)持上；因此,我們把學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法作為教學(xué)難點(diǎn)；要突破這一教學(xué)難點(diǎn),需要留意以下幾點(diǎn)：第一,要幫忙同學(xué)選擇并認(rèn)同正確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；其次,要引導(dǎo)同學(xué)克服自我認(rèn)知障礙,學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)判自己；培養(yǎng)自尊、自愛(ài)的健康情感,學(xué)會(huì)自我獎(jiǎng)賞與自我懲戒；最終,要幫忙同學(xué)把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實(shí)際相結(jié)合,開(kāi)發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗 位特點(diǎn)的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、 戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)道德意志,幫忙同學(xué)養(yǎng)成每天內(nèi)省的好 習(xí)慣；結(jié)構(gòu)線索 從整個(gè)其次單元的角度看：從職業(yè)道德一般（

4、特點(diǎn)和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個(gè)字）再到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨(dú)、內(nèi)省、學(xué)習(xí)榜樣、小事做起、躬行踐履）,第四模塊是整個(gè)其次 單元的規(guī)律終點(diǎn),也是職業(yè)道德訓(xùn)練的落腳點(diǎn)；從第四課看： 職業(yè)道德養(yǎng)成, 內(nèi)省和慎獨(dú)側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí),無(wú)論是內(nèi)心的道德修養(yǎng),仍是外在的道德行動(dòng),都以實(shí) 從小事做起,側(cè)重于外在道德行動(dòng)；踐為基礎(chǔ), 實(shí)踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑；境域,通過(guò)內(nèi)省的方法達(dá)到慎獨(dú)的境域；三、學(xué)情分析從本框來(lái)看,內(nèi)省是方法,慎獨(dú)既是方法又是通過(guò)前面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有了確定的認(rèn)知,但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行 為習(xí)慣, 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問(wèn)題上,仍知之不多, 做得也不夠；

5、 主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺少內(nèi)省的意識(shí)和習(xí)慣,更缺乏堅(jiān)持每天內(nèi)省的毅力；二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺(jué) 性,在有監(jiān)督的場(chǎng)合和無(wú)監(jiān)督的場(chǎng)合表現(xiàn)不一樣；四、教學(xué)方法 接受案例分析法,中間穿插使用引導(dǎo)性深思、辯論等方法；從整個(gè)其次單元的規(guī)律次序上看,第三課主要講職業(yè)道德規(guī)范,第四課主要講職業(yè)道德的養(yǎng)成；本課的主題是通過(guò)“ 內(nèi)在的道德修養(yǎng)” 和“ 外在的道德實(shí)踐” 相結(jié)合,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣；共包括兩個(gè)大問(wèn)題,第一個(gè)大問(wèn)題主要講職業(yè)道德修養(yǎng),提出了內(nèi)省和慎獨(dú)兩種方法； 其次個(gè)大問(wèn)題主要講職業(yè)道德實(shí)踐,要求同學(xué)學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣和從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)；相對(duì)而言,整個(gè)第四課都是講“ 做” 的

6、,“ 在做中學(xué)” 應(yīng)當(dāng)是本課教學(xué)的總方法、總要求；多設(shè)計(jì)一些活動(dòng),多組織同學(xué)去“ 動(dòng)” 、去“ 做” 、去“ 體驗(yàn)” 、去“ 感悟” ；如學(xué)習(xí)和懂得慎獨(dú)的意義,就引導(dǎo)同學(xué)講一些自己過(guò)去曾經(jīng)“ 獨(dú)處守法度” 的經(jīng)受,并從這些經(jīng)受中去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感受,激發(fā)愉悅的情感；學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)省的方法,就要引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)堂做一次內(nèi)省,學(xué)習(xí)必備歡迎下載然后督促同學(xué)每天內(nèi)省,養(yǎng)成習(xí)幫忙同學(xué)開(kāi)發(fā)一套內(nèi)省的標(biāo)準(zhǔn),慣；學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣,就要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)榜樣,與同學(xué)一起挖掘榜樣身上的閃光點(diǎn),一起學(xué)習(xí), 一起感動(dòng),一起成長(zhǎng)；學(xué)習(xí)從小事中涵養(yǎng)職業(yè)道德,就要引導(dǎo)同學(xué)反思自己在小事小節(jié)的表現(xiàn)如何, 就要培養(yǎng)同學(xué)用心于細(xì)節(jié)、執(zhí)著于小事的品德

7、；學(xué)習(xí)在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)行為習(xí)慣,就要支配一些活動(dòng),與同學(xué)一起去經(jīng)受；運(yùn)用做中學(xué)的方法,通過(guò)同學(xué)的親歷親為,可以深化對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)知和懂得,可以促進(jìn)良好職業(yè)道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；五、教學(xué)過(guò)程【創(chuàng)境激趣】第一,提出案例,創(chuàng)設(shè)同學(xué)摸索和感悟的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；案例 1：小王和小李是一個(gè)村長(zhǎng)大的好伴侶,畢業(yè)于同一所中職學(xué)校,又在同一家公司 小王在學(xué)校時(shí)就嚴(yán)格依據(jù)職業(yè) 上班, 做同樣的工作, 但他們對(duì)職業(yè)道德的熟識(shí)與訓(xùn)練不同；道德的要求去做,工作后,嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范,工 作扎扎實(shí)實(shí),業(yè)務(wù)日益嫻熟,業(yè)績(jī)連年創(chuàng)優(yōu),很快就成為業(yè)務(wù)骨干,3 年后被提升為車間副 主任； 小李

8、在學(xué)校時(shí)就對(duì)職業(yè)道德行為訓(xùn)練很排斥,認(rèn)為法規(guī)太多,扼殺了自己的個(gè)性,約 束了自己的自由；參加工作后又總是馬馬虎虎,大大咧咧,經(jīng)常出一些小差錯(cuò),有一次仍差 點(diǎn)釀成事故,同事們對(duì)他看法很大,公司領(lǐng)導(dǎo)多次批判無(wú)效,只好將他辭退；【引思明理】在案例的基礎(chǔ)上,提出摸索和爭(zhēng)論的問(wèn)題：小王和小李在公司的表現(xiàn)不同,結(jié)果也很不一樣, 從材料中可以看出的主要緣由是什么？在校時(shí),小王和小李所接受的道德訓(xùn)練是基本相同的,為什么二人所表現(xiàn)出來(lái)的道德境 界卻有如此大的不同？從小王和小李的經(jīng)受,談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對(duì)中職同學(xué)的成長(zhǎng)有何作用；同學(xué)爭(zhēng)論；案例分析提示：對(duì)此案例,可以實(shí)行“ 倒推法” ,即從二人的不同結(jié)果往前推,一步

9、一步推出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論；同學(xué)發(fā)表自己的看法,老師引導(dǎo)同學(xué)得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成；板書(shū)：一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境域1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成 進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素養(yǎng),對(duì)于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯進(jìn)展具有重要意義；有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣,有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大的熱忱投入工作,做出更多的貢獻(xiàn),從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；利用教材供應(yīng)的互動(dòng)欄目：有人說(shuō)： 等到了工作崗位上,職業(yè)道德行為習(xí)慣就會(huì)自然而然形成,不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練；也有人說(shuō)： 我們?nèi)詻](méi)有工作, 現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早；再進(jìn)一步發(fā)

10、動(dòng)同學(xué)探討,通過(guò)爭(zhēng)論, 形成一個(gè)共識(shí)： 良好職業(yè)道德不會(huì)自己形成,而且需要從現(xiàn)在開(kāi)頭；需要進(jìn)行長(zhǎng)期的、 艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練,案例 2：病房里,衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹預(yù)備給病人打點(diǎn)滴；剛要注射時(shí),一不當(dāng)心,手遇到了一次性注射針頭上；盡管患者沒(méi)有看到,當(dāng)時(shí)病房里也沒(méi)有別人,而且丁茹的手也剛剛消過(guò)毒,但她仍是準(zhǔn)備更換一只新的注射器；案例 3：鍋爐工大趙值夜班,由于晚上喝了酒而睡著了,被車間主任發(fā)覺(jué),罰款 100 元,并做出書(shū)面檢討；事后,大趙非但不仔細(xì)反思自己的問(wèn)題,反而認(rèn)為自己被抓是倒霉,仍埋怨車間主任不近人情；提出探究的問(wèn)題：道德修養(yǎng)靠自律,仍是靠他律？哪個(gè)更重要？通過(guò)爭(zhēng)論,使同學(xué)熟識(shí)到：道德修養(yǎng)既要靠自律

11、,又離不開(kāi)他律；而自律更重要；在此基礎(chǔ)上,介紹“ 慎獨(dú)” 的內(nèi)涵；慎獨(dú),是指在沒(méi)有外界監(jiān)督的情形下,即使獨(dú)自一人也能自覺(jué)遵守道德規(guī)范,不做對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人不道德的事情；慎獨(dú)就是高度重視自律的作用；板書(shū)：2.慎獨(dú)（ 1）慎獨(dú)的內(nèi)涵案例 4：某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出“ 新政” 設(shè)立無(wú)人監(jiān)考的“ 誠(chéng)信考場(chǎng)” ；消息傳出,贊成者有之,反對(duì)者有之；案例 5：某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器,引起了員工的談?wù)?有同意的,也有不同意的；探究問(wèn)題：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在“ 隱微 ”之處下功夫；什么是“ 隱微 ” 之處？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)？探究提示：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫；最隱匿的東西最能看出人的品質(zhì),最微小的地

12、方最能顯示人的靈魂；要達(dá)到慎獨(dú)的道德境域,必需在隱匿和微小之處下功夫,在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不著、管不到的情形下自覺(jué)自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范；探究問(wèn)題：慎獨(dú)的人“ 暗室不欺心,獨(dú)處守法度” ,這靠的是什么？學(xué)習(xí)必備 歡迎下載探究提示： “暗室不欺心,獨(dú)處守法度 獨(dú)的靈魂； 只有在堅(jiān)決的道德信念支配下,”,靠的是堅(jiān)決的道德信念；堅(jiān)決的道德信念是慎 才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來(lái)自內(nèi)心的諸種雜念,不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由進(jìn)展而成氣候,達(dá)到心靈純潔的境域；只有在堅(jiān)決的道德信念支配下,才能自覺(jué)地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正值名、利、情等私欲之誘惑,達(dá)到孟子所說(shuō)的 “ 富貴不能淫, 貧賤不能移,威猛不能屈”的精

13、神境域；只有在堅(jiān)決的道德信念支配下,才能把職業(yè)道德規(guī)范由“ 必定之就 ” 內(nèi)化為主體自身的“當(dāng)然之就 ” ,自覺(jué)、自愿、自由地遵守之, 而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強(qiáng)制自己遵循,達(dá)到孔子所說(shuō)的“ 從心所欲不逾矩 ” 的理想境域；探究問(wèn)題：為什么說(shuō)“ 慎獨(dú) ” 有助于提升人們的道德境域？探究提示：如上所述,慎獨(dú)能使人們排除雜念,達(dá)到心靈純潔的境域；拒絕誘惑,達(dá)到“ 富貴不能淫、貧賤不能移、威猛不能屈” 的境域；能夠化“ 盡然之就” 為“ 當(dāng)然之就” ,變他律為自律,達(dá)到“ 從心所欲不逾矩” 的境域；堅(jiān)持做到“ 慎獨(dú)” 的人,就會(huì)不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū)力, 不斷升華個(gè)人的道德品質(zhì),逐步達(dá)到道德

14、上的至善境域；慎獨(dú)仍是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境域, 能不能做到慎獨(dú),以及能在多大程度上做到慎獨(dú),是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度；能夠做到慎獨(dú)的人,其自律才能、 道德修為和人格素養(yǎng)都達(dá)到了較高的境域,是受敬重、值得信任和受歡迎的人；無(wú)論是政府機(jī)關(guān),仍是工商企業(yè),在選人用人上,都特別留意考察員工的慎獨(dú)功夫如何；探究問(wèn)題：從社會(huì)層面上看,慎獨(dú)有什么重要意義？探究提示：慎獨(dú)要求人們言行一樣,真實(shí)無(wú)偽,自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范；當(dāng)慎獨(dú)成為全體社會(huì)成員都奉行的道德準(zhǔn)就,當(dāng)大家的道德境域都達(dá)到確定程度,整體社會(huì)誠(chéng)信風(fēng)尚就能得到張揚(yáng),道德水平就能得到提高,有利于社會(huì)的和諧與進(jìn)步；探究問(wèn)題： 從

15、個(gè)人層面看, 我能做到慎獨(dú)嗎？有沒(méi)有慎獨(dú)的經(jīng)受（說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形,談一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有什么意義？探究提示：部分中職同學(xué)自律意識(shí)和才能相對(duì)較差,當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子,離開(kāi)老師的視線又是另一個(gè)樣子,特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對(duì)自己的要求,這不利于學(xué)生形成健康的心理和完善的人格,不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；板書(shū)：（ 2）慎獨(dú)的意義探究小結(jié)：慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法,一方面,能堅(jiān)決人的職業(yè)道德信念,促使從業(yè)者以更積極、更主動(dòng)、更自覺(jué)的心態(tài),遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面,慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之學(xué)習(xí)必備 歡迎下載處下功夫, 方法切實(shí)可行；慎獨(dú)仍是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境域,能不能做到慎獨(dú),以及

16、能在多大程度上做到慎獨(dú),是衡量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度；慎獨(dú)有助于提高全社會(huì)道德水平,有利于推動(dòng)社會(huì)的和諧與進(jìn)步；慎獨(dú)有助于完善個(gè)人的道德人格,提升個(gè)人的道德境域；案例： 20 分鐘的冷靜反思,賽過(guò)一堆豪言壯語(yǔ)童杰從走進(jìn)公司的第一天起,就牢牢記住老師的那句話：“ 每天多做一點(diǎn)點(diǎn),便是成功的開(kāi)始；每天改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn),便是杰出的開(kāi)頭；” 他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,每天晚上都要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：1）今日我多做了什么？2）今日我改進(jìn)了什么？3）明天仍有什么可改進(jìn)的？十幾年后,他成了公司研發(fā)部首席工程師；當(dāng)人們問(wèn)他成功的要領(lǐng)時(shí),他輕松一笑：“ 每天 20 分鐘的冷靜反思,賽過(guò)一堆豪言壯語(yǔ)；”案

17、例：富蘭克林的美德分類表著名的科學(xué)家富蘭克林為了培養(yǎng)自己節(jié)制、恬淡、守秩序、堅(jiān)決、儉約、勤奮、真誠(chéng)、公平、穩(wěn)健、潔凈、寂靜、堅(jiān)貞、虛心的美德,特為自己制定了一張美德分類表,并且每星期預(yù)備一本冊(cè)子,把這十三種美德記錄在冊(cè),隨后畫(huà)出七行空格；每到晚上, 都要做一番自省,假如日間犯了某一過(guò)失,就在相應(yīng)的空格子里記上一個(gè)黑點(diǎn)；過(guò)了一個(gè)星期, 再換一本冊(cè)子；他期望通過(guò)常年累月的自我反省,能夠毀滅這些代表缺點(diǎn)的黑點(diǎn)；案例 6：某公司每天晚上下班后要求員工摸索四個(gè)問(wèn)題,并溝通心得：（1）今日我對(duì)自己最中意的表現(xiàn)是什么？（2）今日我的工作有失誤嗎？（3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來(lái)了什么影響？（4）明天

18、我會(huì)在哪些地方有所改進(jìn)？探究問(wèn)題：什么是內(nèi)??？?jī)?nèi)省對(duì)于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？所謂內(nèi)省, 就是通過(guò)內(nèi)心省察,使自己的思想和言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求；內(nèi)省是中國(guó)古代思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法,也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分；板書(shū)：3.內(nèi)?。?1）內(nèi)省的內(nèi)涵（ 2）內(nèi)省的意義內(nèi)省是正確熟識(shí)自己的重要途徑；通過(guò)內(nèi)省,自我觀看、自我體驗(yàn)、自我分析,可以全面地明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)、得與失, 從而形成一個(gè)較為真實(shí)的熟識(shí)；內(nèi)省是自我提升和完善的學(xué)習(xí)必備 歡迎下載內(nèi)在動(dòng)力； 內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺(jué)自愿自動(dòng)的,只有通過(guò)自覺(jué)的內(nèi)省,才能真誠(chéng)地接受別人的批判, 仔細(xì)地進(jìn)行自我批判,從而促進(jìn)自己不斷

19、地進(jìn)步；是自我調(diào)劑和把握的有效方法；知道了自己存在什么毛病,知道了自己在什么情形下會(huì)犯什么錯(cuò)誤,就可以推測(cè)和把握自己的言行,從而防止犯大錯(cuò)誤；互動(dòng)在線（引導(dǎo)性深思）：現(xiàn)在,讓我們閉上眼睛,放松身體,排除雜念,仔細(xì)地進(jìn)行一次內(nèi)?。旱谝?讓我們反思一下自己最近的思想、（稍候 ）語(yǔ)言和行為, 哪些地方做得好？哪些地方做得不好？想一想,由于自己的錯(cuò)誤給哪些人帶來(lái)了損害？帶來(lái)怎樣的損害？現(xiàn)在,你有沒(méi)有士氣向那些受你損害的人說(shuō)一聲“ 對(duì)不起” ？（如是同學(xué),當(dāng)面說(shuō)出來(lái)；如 是家人,可打電話致歉；）針對(duì)自己存在的問(wèn)題,你會(huì)提出哪些改進(jìn)看法？?jī)?nèi)省終止, 引導(dǎo)同學(xué)描述自己在內(nèi)省過(guò)程中心理和情感方面的感受,目的在

20、于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué) 生的情感和心情；運(yùn)用內(nèi)省的方法,第一需要選擇和確立道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；板書(shū)：（ 3）內(nèi)省的方法 運(yùn)用內(nèi)省的方法,第一需要確立道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；探究問(wèn)題：作為中職同學(xué),你的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有哪些？探究提示：對(duì)中職同學(xué)而言,既要嚴(yán)格依據(jù)中同學(xué)守就、中同學(xué)日常行為規(guī)范和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度去做,又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評(píng)判標(biāo) 準(zhǔn)；離開(kāi)這些標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),內(nèi)省就會(huì)失去方向和原就；追問(wèn)：為什么要依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)去做？違反了這些標(biāo)準(zhǔn),會(huì)帶來(lái)什么后果？可以引導(dǎo)同學(xué)反省自己的經(jīng)受,有無(wú)遵守或違反這些標(biāo)準(zhǔn)的事例,分別帶來(lái)什么結(jié)果或后果, 留意引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)其中的道德情感,只有引導(dǎo)情感的共鳴,才能促

21、使同學(xué)真正認(rèn)同這些標(biāo)準(zhǔn)；運(yùn)用內(nèi)省的方法,仍要做到嚴(yán)于解剖自己,全面客觀地看待自己；板書(shū)：運(yùn)用內(nèi)省的方法,仍要做到嚴(yán)于解剖自己,全面客觀地看待自己；互動(dòng)在線：為我畫(huà)像學(xué)習(xí)必備 歡迎下載六至八人一個(gè)小組,每個(gè)小組找出一個(gè)同學(xué),小組內(nèi)其他人都要為這個(gè)同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn),同時(shí)由衷地頌揚(yáng)他,仍要誠(chéng)懇地指出他存在的缺點(diǎn),并鼓勵(lì)他改正缺點(diǎn)；（課下再對(duì)其他同學(xué)“ 畫(huà)像” ）活動(dòng)終止,請(qǐng)被“ 畫(huà)像” 的同學(xué)談一談自己的感受,老師要留意激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的情感體 驗(yàn)；通過(guò)互動(dòng),使同學(xué)學(xué)會(huì)全面、客觀地熟識(shí)自己,特別培養(yǎng)自尊、自愛(ài)的情感,真正激發(fā) 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、自我完善的力氣；運(yùn)用內(nèi)省的方法,必需立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)

22、踐,著力于每天堅(jiān)持；板書(shū)：運(yùn)用內(nèi)省的方法,必需立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐,著力于堅(jiān)持不懈；內(nèi)省不是 內(nèi)省必需和崗位實(shí)踐相結(jié)合,內(nèi)省的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)必需依據(jù)職業(yè)道德 純粹的個(gè)人心理活動(dòng),規(guī)范,內(nèi)省活動(dòng)必需指向自己所從事的崗位實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)省中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題也必需在將來(lái)的崗 位實(shí)踐中加以解決；內(nèi)省不是一時(shí)即興所為,它是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)年累月不斷積存的過(guò)程,必需每天堅(jiān)持,時(shí)日既久,方見(jiàn)實(shí)效；內(nèi)省必需成為一種習(xí)慣,成為一種生存方式；互動(dòng)在線：每天我們?cè)摲词∈裁?？以小組為單位, 合作開(kāi)發(fā)一套內(nèi)省問(wèn)題列表；這些問(wèn)題或者指向自己目前在校學(xué)習(xí)生活,或者涵蓋家庭生活、 社會(huì)生活, 也可以面對(duì)將來(lái)的職業(yè)生活、設(shè)立旨在培養(yǎng)

23、職業(yè)素養(yǎng)的問(wèn)題；小組之間可以溝通；活動(dòng)終止,各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習(xí)慣化；【體驗(yàn)導(dǎo)行】（ 1）課堂評(píng)判 同學(xué)總結(jié)本課學(xué)到的內(nèi)容,然后每個(gè)小組舉薦一名代表,對(duì)本課的學(xué)習(xí)情形進(jìn)行評(píng)判；總結(jié)、評(píng)判可以實(shí)行以下句式：今日我學(xué)習(xí)了第 課第 框,通過(guò)學(xué)習(xí),我學(xué)習(xí)了 學(xué)問(wèn),明白了 道理；認(rèn)同和接受了 觀點(diǎn),澄清過(guò)去在 問(wèn)題上錯(cuò)誤熟識(shí)；我為自己的 而感到由衷的興奮和自豪,為 而感到內(nèi)疚和擔(dān)憂；學(xué)會(huì)了 方法,今后,我會(huì)如何去做；然后,同學(xué)們對(duì)各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判,評(píng)判分A 、B、C、D 四個(gè)等級(jí),包括課前預(yù)備、課堂紀(jì)律、課堂參加、合作精神等方面；最終,老師進(jìn)行綜合評(píng)判,并對(duì)表現(xiàn)好的小組和

24、同學(xué)提出 夸獎(jiǎng)；（ 2）學(xué)以致用 某藥店奉行“ 修合無(wú)人見(jiàn),有意有天知” 的信條,堅(jiān)持貨真價(jià)實(shí),童叟無(wú)欺,誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載“ 修合無(wú)人見(jiàn),有意有天知” 表達(dá)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點(diǎn)？有一次,營(yíng)銷經(jīng)理意外發(fā)覺(jué)一盒“ 天王補(bǔ)心丹” 中混裝了一丸“ 地榆槐角丸” ,馬上告知 了老總；假如你是藥店老總,你會(huì)怎么做？老總得知情形后,馬上下令將已經(jīng)發(fā)售出去的4 萬(wàn)盒“ 天王補(bǔ)心丹”全部追回； 請(qǐng)你從職業(yè)道德養(yǎng)成的角度評(píng)判一下老總的做法？有人認(rèn)為,老總此舉小題大做,有作秀之嫌；請(qǐng)你駁斥這種觀點(diǎn)；假如你是老總, 為了防止類似事故重演,你將如何指導(dǎo)員工中運(yùn)用內(nèi)省的方法,強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)？二、在踐行

25、職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣 見(jiàn)賢思齊：學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣 案例：郵遞員王順友事跡 積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德 案例：習(xí)慣 1988 年 1 月 18 日至 21 日, 75 位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會(huì),以“21 世紀(jì)的期望和 威逼” 為主題,就人類面臨的重大問(wèn)題進(jìn)行研討；在會(huì)議期間,有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“ 您在哪所高校哪個(gè)試驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最 主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑骸?是在幼兒園；”提問(wèn)者楞住了,又問(wèn)：“ 您在幼兒園學(xué)到些什么呢？”科學(xué)家耐心地回答：“ 把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西 要放整齊； 吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意

26、；午飯后要休息；要仔細(xì)觀看四周的大自 然；從根本上說(shuō),我學(xué)到的東西就是這些；本課總結(jié)設(shè)置情境,比如：某某同學(xué)在定崗實(shí)習(xí)僅兩個(gè)月,便因- 緣由被企業(yè)辭退；經(jīng)過(guò)老師訓(xùn)練,他準(zhǔn)備加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；請(qǐng)你為他提出一些建議；由同學(xué)提出建議；建議可涵蓋整個(gè)第四課,可以包括內(nèi)省、慎獨(dú)、榜樣、小事、實(shí)踐等 各項(xiàng)內(nèi)容；通過(guò)這個(gè)活動(dòng),對(duì)全課進(jìn)行了一次系統(tǒng)的梳理和總結(jié)；六、教學(xué)反思本教案對(duì)大綱、 教材的把握精確,教學(xué)方法符合新課程、新理念的要求,課堂結(jié)構(gòu)清晰；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載1三維目標(biāo)落實(shí)到位,特別是實(shí)行有效措施,切實(shí)落實(shí)情感、 態(tài)度、 信念目標(biāo)； 知、信、行三維目標(biāo)的確立是對(duì)以往學(xué)問(wèn)、運(yùn)用二維目標(biāo)的突破,是新大綱、新教材的特色和亮點(diǎn)；但情感目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？過(guò)去沒(méi)有做過(guò),本案在這方面做了一些有益的探究和嘗試；如,懂得慎獨(dú)的意義,單純從理論上講解并不難,難的是讓同學(xué)真正認(rèn)同、接受；本案在明確了理論意義之后, 設(shè)置了一個(gè)探究問(wèn)題：要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己慎獨(dú)的經(jīng)受,并談一談當(dāng)時(shí)的感受；這樣, 同學(xué)從切身經(jīng)受動(dòng)身,體驗(yàn)由于做到了慎獨(dú)而得到的尊嚴(yán)和自豪,體驗(yàn)到道德成長(zhǎng)的愉悅,從而實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)；再如,學(xué)會(huì)