沁園春長(zhǎng)沙 一等獎(jiǎng) 詳細(xì)版課件

1、五 古天井四四方，周圍是高墻。清清見卵石，小魚囿中央。只喝井里水，永遠(yuǎn)養(yǎng)不長(zhǎng)。七絕改西鄉(xiāng)隆盛詩(shī)贈(zèng)父親（1909年）孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！西江月井岡山1927年春山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動(dòng)。早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報(bào)道敵軍宵遁。采桑子重陽1929年秋人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。十六字令三首 其一 1934年夏山， 快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。其二山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。其三山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄

2、其間。七律長(zhǎng)征1935年2月紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。說說你們了解的毛澤東一、走近作者誰寫的？詠蛙獨(dú)坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。這是主席在湘鄉(xiāng)東山高等小學(xué)堂就讀時(shí)寫的一首言志詩(shī)。領(lǐng)袖從八歲起進(jìn)私塾讀書，讀的是“四書五經(jīng)”等儒家典籍。他后來說他在私塾里沒有學(xué)到什幺有用的知識(shí)，他收獲最大、享受最多的是讀舊小說，特別是那些“造反的故事”，如水滸、三國(guó)演義等。菊 花 年代：【唐】 作者：【黃巢】 待到秋來九月八，我花開后百花殺。 沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。 唐末

3、農(nóng)民起義的領(lǐng)袖人物。由于他的人格魅力和過人膽識(shí)，最終取代王仙芝而成為這場(chǎng)大起義的總領(lǐng)袖。由他領(lǐng)導(dǎo)的這場(chǎng)大起義摧毀了腐朽的李唐王朝。 沒有黃巢那樣的革命抱負(fù)、戰(zhàn)斗性格，就不可能有“我花開后百花殺”這樣的奇語和“滿城盡帶黃金甲”這樣的奇想。把菊花和帶甲的戰(zhàn)士聯(lián)結(jié)在一起，賦予它一種戰(zhàn)斗的美，這只能來自戰(zhàn)斗的生活實(shí)踐?！白怨庞⑿郾M解詩(shī)”，也許正應(yīng)從這個(gè)根本點(diǎn)上去理解吧。二、 關(guān)于詞的常識(shí) 詞，興于 隋唐，盛行于宋 ，最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標(biāo)題目，如沁園春 長(zhǎng)沙。詞可以分上下兩段，叫做“

4、片”或者“闋”。 詞的分類1、詞按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。 字?jǐn)?shù)在58字以內(nèi)的稱為小令， 59至90字的為中調(diào)， 91字以上為長(zhǎng)調(diào)2、詞按風(fēng)格分為豪放派和婉約派。 前者如蘇軾、辛棄疾，后者如李清照詞 題詞題就是詞的題目，在詞牌后面，與詞的內(nèi)容相關(guān)。 詞牌決定了詞的格式對(duì)比沁園春 雪與沁園春 長(zhǎng)沙 詞題決定了詞的內(nèi)容沁園春雪北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今

5、朝。沁園春 長(zhǎng)沙詞牌名詞題1、沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（后漢書）。沁園春詞牌，由此得名 。2、“長(zhǎng)沙”是詞的題目。那么為什么題目叫長(zhǎng)沙？ 閱讀學(xué)海導(dǎo)航P2“相關(guān)鏈接”三、寫作背景四、課前預(yù)習(xí)1、試讀，要求讀得準(zhǔn)確，注意讀準(zhǔn)字音，把握語速，讀出節(jié)奏，讀出詞中的豪情等。2.為下列加點(diǎn)的字注音舸（ g ） 寥廓（lio ku ） 悵（chng ） 遒（qi ） 遏（）3.寫出下列詞語的義項(xiàng) （1）百舸： （2）寥廓： （3）崢嶸： （4）揮斥： （5）方遒： （6）激揚(yáng)： （7）糞土： （8）遏：4、背誦全文五、品讀上闕,探究下列問題。（分組討論）(一)本詞上闕寫景,你能說出

6、詞的上闕抓住了哪些典型景物(意象)來寫的嗎？ 這些意象按照什么順序來描繪的？ 試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)？ （一）山、林、江、舸、鷹、魚(二)作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢?遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫;近觀江中,滿江的秋水碧綠清澈,無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛;仰視長(zhǎng)空,雄鷹展翅高飛;俯察水底,魚兒輕快地暢游。這幾組景物遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。(三)生機(jī)勃勃,色彩絢麗柳：送別 留戀 傷感 春天的美好松柏：堅(jiān)挺 傲岸 堅(jiān)強(qiáng) 生命力梧桐：梧桐是凄涼、凄苦、悲傷的象征。桃花：象征美人。牡丹：富貴 美好草： 生命力強(qiáng) 生生不息 希望 荒涼 紅豆：即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼。猿猴：

7、哀傷 凄厲鴻雁：常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。(四)從這幅湘江秋景圖里可以感受到作者怎樣的情懷？(五)詩(shī)人面對(duì)如此美麗壯觀的寒秋圖,引發(fā)了他怎樣的思考？從詞中哪里可以看出來？博大的胸懷 昂揚(yáng)的斗志 悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮 詩(shī)人獨(dú)立寒秋,他不是想著自己被軍閥追捕的處境,而是放眼宇宙,胸懷祖國(guó),關(guān)注著國(guó)家的前途,憂思著民族的命運(yùn),這是一種憂國(guó)憂民的心境,是以天下為己任的心境,是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境。 問蒼茫大地,誰主沉浮 是全詩(shī)的詩(shī)眼。(六)反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)詩(shī)人博大的情懷。(七)小結(jié)：賞析詩(shī)詞中的景物描寫有什么規(guī)律（方法）？ 先找出詩(shī)中寫到的景物，明確景色的特點(diǎn)。（抓意象）；

8、再展開聯(lián)想根據(jù)詩(shī)中的景物在自己的頭腦中構(gòu)建詩(shī)中所展示的畫面，概括這些景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。（明意境） 最后根據(jù)氛圍特點(diǎn)來分析作者的情感，并說出情與景的關(guān)系（析情感） 相見歡 李煜無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院，鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味，在心頭。 詞中選取了哪些意象，這些意象有什么樣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的情感？ 西樓、缺月、梧桐、深院、清秋，這一切勾畫出一幅清冷寂寞的畫面； 仰視天空，缺月如鉤。不僅寫出月形，表明時(shí)令，且意味深長(zhǎng)：那如鉤的殘?jiān)乱娮C了人世間無數(shù)的悲歡離合，如今又勾起了詞人的離愁別恨。俯視庭院，茂密的梧桐葉已被無情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹干和幾片殘葉

9、在秋風(fēng)中瑟縮，即使是凄慘秋色，也要被“鎖”于這高墻深院之中。 渲染出一種凄涼的境界。反映出詞人內(nèi)心的孤寂之情，表達(dá)了心中復(fù)雜而又不可言喻的愁苦與悲傷。 次石湖書扇韻姜夔 橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。 家住石湖人不到，藕花多處別開門。注：石湖：南宋詩(shī)人范成大（11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。（1）這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。答：描繪了一幅恬靜優(yōu)雅的石湖隱居風(fēng)光圖。 分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。 表現(xiàn)的是作者對(duì)石湖主人歸隱田園的理解、贊賞和支持 獨(dú)立寒秋

10、，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫天地，誰主沉??？點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，烘托人物意氣風(fēng)發(fā)的形象，奠定慷慨豪邁的基調(diào)?？傤I(lǐng)七句湘江秋景圖色彩絢麗生機(jī)勃勃遠(yuǎn)近結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合總領(lǐng)深沉思考深切關(guān)注國(guó)家民族命運(yùn)上闋重寫景攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！過片,起過渡作用。表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任,蔑視反動(dòng)派,改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。 由“憶”字統(tǒng)領(lǐng),回憶與戰(zhàn)友一起從事革命活動(dòng)的不平凡歲月象征有責(zé)任感使命感的革命青年主天下沉浮含蓄地回答了上闋提出的誰主沉浮的問題。下片重抒情全詞思路立看問記恰憶 上片：寫景觸景生情下片：敘事言志二、品讀下闕,探究以下問題。(一)導(dǎo)讀:闕的上下片寫法上有分工,常常上片寫景下片抒情,下片首句稱過片,起過渡作用。1、攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 承上啟下2、憶的是什么內(nèi)容 ,表現(xiàn)了毛澤東的什么精神？ 憶的是同學(xué)們正值青春年少,風(fēng)采才華旺盛勃發(fā),革命青年意氣風(fēng)發(fā),正強(qiáng)勁有力;他們指點(diǎn)江山,寫出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章,宣傳真理,蔑視權(quán)貴,把大軍閥大官僚視為糞土。 由“憶”字統(tǒng)領(lǐng) ,表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任,蔑視反動(dòng)派,改