《語文園地二》小學(xué)語文教案

1、 語文園地二小學(xué)語文教案語文園地二小學(xué)語文教案1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、辨別字音，區(qū)分平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。 2、比擬形近字，字的偏旁歸類。 3、讀詞讀句，穩(wěn)固識(shí)字和積存詞句。 4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：辨別字音，比擬形近字，學(xué)古詩(shī)畫雞。 三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：辨別字音，比擬形近字以及字的偏旁歸類。 （一）我會(huì)連 1、觀看此題，講要求，自己先做，然后全班溝通。 2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。 3、做“小蝌蚪找媽媽”的嬉戲來穩(wěn)固此題。 八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。 （二）讀讀比比 1、

2、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。） 2、選一組進(jìn)展音形義的比擬，突出字形的比擬，然后口頭組詞。 3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比擬，并組詞。 4、小組派代表，自選一組來溝通。 （三）我會(huì)找 1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)覺了什么？ 2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。 3、同桌展現(xiàn)“找”的蘋果，并讀一讀。 4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中熟悉的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩(shī)。 （一）我會(huì)讀 1、談話：我們做個(gè)“過

3、獨(dú)木橋，奪紅旗”的嬉戲。展現(xiàn)獨(dú)木橋，橋上有很多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。 2、把詞語分成幾局部，做過橋奪紅旗的嬉戲。 （1）指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語） （2）四人接力“過橋”（兩排詞語） （3）男女接力競(jìng)賽“過橋”（全部的詞語） （二）讀讀說說： 1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的巡游區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)覺） 2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀 3、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“什么地方有什么”的句型。 4、指導(dǎo)學(xué)生把其次句的“什么地方”用“ ”畫出來，用“”把“有什么”畫出來。 5、變句子說話 聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有 ”，“江上有 ”。 6

4、、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。 7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有_。海邊有_。 樹上有_。公園里有_。 教室里有_。還有_。 天上有有_，還有什么_。 （三）讀讀背背 1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜愛它嗎，為什么？ 2、讀古詩(shī)畫雞 （1）借助拼音讀古詩(shī) （2）四人小組相互讀一讀 （3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià) （4）小組賽讀 3、背誦古詩(shī) （四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題： 1、_有_。 2、_有_，有_，還有_。 教學(xué)反思： 語文園地二小學(xué)語文教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。 2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中穩(wěn)固識(shí)字，積存詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。 3.感知?jiǎng)游锏钠娈?/p>

5、，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。 4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細(xì)心觀看、了解自然的習(xí)慣。 課前預(yù)備 1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。 2.制作語文園地中消失的生字詞卡片。 3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。 教學(xué)設(shè)計(jì) 我的發(fā)覺 學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺。文字一樣的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)： 1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌溝通發(fā)覺了什么。 2.全班溝通發(fā)覺，溝通后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。 3.拓展。進(jìn)一步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句

6、子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不？留。 下雨天留客，天留我不留。 日積月累 本局部包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，精確運(yùn)用詞語，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中穩(wěn)固識(shí)字，積存語言。 1.讀讀認(rèn)認(rèn)。 a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。 b.小組溝通識(shí)記10個(gè)生字的方法。 c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。 d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。 2.我會(huì)連。 a.明確。 b.動(dòng)手連一連。 c.同桌交換，相互訂正。補(bǔ)充練習(xí)： 追逐 羽毛 攪拌 羊群 抖動(dòng) 水泥 晴朗的 饅頭 香甜的 財(cái)寶 珍貴的 天空 3.讀讀背背。 a

7、.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。 b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。 c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。 d.背誦“節(jié)氣歌”。 口語交際 本次口語交際的話題是：奇異的動(dòng)物世界，感受大自然的奇異,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，呈現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的熟悉與喜愛。 1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。 播放動(dòng)物世界的片段，讓學(xué)生談想法。 2.學(xué)做講解員。 a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧 b.選擇一種自己熟識(shí)并喜愛的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、得意之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，預(yù)備發(fā)言。 c.分小組溝通，在溝通中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。 d.小組推舉代表競(jìng)賽溝通。 寫話 寫一寫自

8、己熟識(shí)的一種動(dòng)物，然后在小組里溝通，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。 展現(xiàn)臺(tái) 這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展現(xiàn)臺(tái)，既可以展現(xiàn)收集的諺語，又可以展現(xiàn)自 己查閱的有關(guān)自然學(xué)問的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展現(xiàn)，表達(dá)自主性，發(fā)揮制造性。 1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓舞學(xué)生查詢、積存資料。 2.布置動(dòng)物、植物展現(xiàn)天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等） 3.學(xué)生從不同方面展現(xiàn)才能。 百科學(xué)問問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本講解員、我與動(dòng)物趣事講演等。 寬帶網(wǎng) 教學(xué)這局部?jī)?nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培育學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的力量。 1.自讀書中的短文，說說

9、從中了解的學(xué)問。 2.小組溝通。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。 3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”游覽。內(nèi)容包括： a.動(dòng)物、植物的圖片資料。 b.有關(guān)的文字資料。 c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。 1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長(zhǎng)聽。 2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的學(xué)問。 建議這次語文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語交際和寫話用12課時(shí)。 “經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng) 語文園地二小學(xué)語文教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。 2、初步了解多義詞。 3、積存詞語。 4、培育學(xué)生的觀看力量和口語表達(dá)力量。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

10、 2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的力量。 教具預(yù)備： 1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。 2、教學(xué)課件。 3、識(shí)字蘋果樹。 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 第一課時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺 1、同學(xué)們，歡送大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺 （1）你們看，教師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片） （2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)覺什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配） 學(xué)生A：我發(fā)覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。 學(xué)生B：我發(fā)覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。 學(xué)生C：我還發(fā)覺這些字的讀音有些像。 （3

11、）他們說得特別好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。 （4）再用上你們的大眼睛看看其次組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)覺什么啦？ 學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。 學(xué)生B：我發(fā)覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。 學(xué)生C：這些字的讀音也有些一樣。 （5）你們真會(huì)發(fā)覺（嘉獎(jiǎng)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。 （6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語。 （7）小結(jié)：聰慧的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。 學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的 學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。 教師：同學(xué)們總結(jié)

12、的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們連續(xù)去發(fā)覺。 （1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。 張貼一張畫東張西望 開張張爺爺張開嘴巴 （2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么隱秘嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可） （3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。 其次課時(shí) 帶著學(xué)生去積存 一、我會(huì)讀 1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語）。 2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀我會(huì)讀中的生字，相互訂正讀音。 3、各個(gè)小組采納輪番的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看

13、哪一組摘的蘋果多。 二、讀讀背背 1、小組學(xué)習(xí)。 a、四組小組一起讀小詩(shī)鞋，相互訂正讀音。 b、說一說這首詩(shī)說了什么意思。 c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作） 2、指名朗讀鞋，同學(xué)評(píng)議。 3、自由背誦小詩(shī)鞋。 4、全班配樂背誦。 第三課時(shí) 口語交際：我該怎么辦 一、口語交際。 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。 同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，敬重長(zhǎng)輩的課文，很多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？ 2、揭開謎底，引出交際話題。 （1）教師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？ （2）查找有類

14、似苦惱的同學(xué)。 （3）提醒交際話題：出辦法，想方法。 3、引導(dǎo)交際主題，開展?fàn)幷摐贤ā?（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？ （2）出辦法：怎樣才能說服父母？為什么？ （3）想方法：在什么狀況下，怎樣做？ 4、分角色表演，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。 （1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。 （2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。 二、識(shí)字溝通，擂臺(tái)賽。 1、拿出自己的漢字積存卡，以小組為單位進(jìn)展識(shí)字賽。評(píng)比一名在看電視時(shí)熟悉漢字最多的同學(xué)。 2、每組優(yōu)勝者再競(jìng)賽，選出其次期擂主。頒發(fā)小博士帽。 3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰積存的食品商標(biāo)最多。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有

15、幫忙！ 語文園地二小學(xué)語文教案4 教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。 2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。 3. 穩(wěn)固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌鞋。 4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。 教學(xué)預(yù)備： 自制識(shí)字卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)覺識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。 2.初步了解多義字。 3.能將所發(fā)覺的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和諧的家，平常在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢? 二、我會(huì)認(rèn) 1.我們

16、和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中消失的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視，你們都熟悉了哪些字呢? 2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組相互溝通看電視時(shí)熟悉的字。 3.學(xué)生在全班溝通自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。 三、找規(guī)律識(shí)字 1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。 2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)覺了什么? 去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。 3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植) 4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作) 5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。 四、 讀讀想想

17、 1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)覺了什么? 2.告知學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。 如張字。 3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示許多不同的意思? 4.小組溝通，全班溝通。 舉例 樓教師 樓梯 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1.積存一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。 2.培育學(xué)生說完整話的習(xí)慣。 3.熟讀背誦鞋。 教學(xué)過程： 一、我會(huì)讀 1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語)。 2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀我會(huì)讀中的生字，相互訂正讀音。 3. 小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。 4.各小組采納輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋果多。 二、讀讀背背

18、 1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么? 2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。 3.小組學(xué)習(xí)。 a.四組小組一起讀小詩(shī)鞋，相互訂正讀音。 b.說一說這首詩(shī)說了什么意思。 c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。 4.指名朗讀鞋，同學(xué)評(píng)議。 5.自由背誦小詩(shī)鞋。 6.全班配樂背誦。 第三課時(shí) 口語交際：我該怎么辦 課時(shí)目標(biāo)： 1.能完整地?cái)⑹鲎黾覄?wù)事的經(jīng)過。 2.情愿從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)懷愛護(hù)長(zhǎng)輩。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎? 2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的狀況嗎? 二、展現(xiàn)畫面，口語交際 (一)創(chuàng)設(shè)情境一 1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽

19、媽和小明，媽媽又要上班又要照看小明，還要做很多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出留意? 2.爭(zhēng)論溝通。 這位小朋友特別需要大家的幫忙，你們?cè)覆磺樵笌退胂敕椒? a.四人小組爭(zhēng)論溝通。 b.小組內(nèi)表演。 c.上臺(tái)表演。 d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。 e.評(píng)一評(píng)最正確口才獎(jiǎng)。 看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。 (二)創(chuàng)設(shè)情境二 剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)? 1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)? 2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。 3.全班溝通。 (三)創(chuàng)設(shè)情境三 通過剛剛的溝通，教師發(fā)

20、覺同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面呈現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧! 1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。 2.每個(gè)大組選擇一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。 3.在隊(duì)中進(jìn)展家務(wù)競(jìng)賽，做得好的評(píng)為小能手并嘉獎(jiǎng)一朵小紅花。 三、總結(jié) 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎? 語文園地二小學(xué)語文教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。 、寫一篇

21、習(xí)作，介紹自己熟識(shí)的人的一件事。 、自主發(fā)覺引用人物的對(duì)話的三種不同形式。 、讀讀背背，收集積存名人名言。 、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 、口語交際。 、習(xí)作練習(xí)。 【教學(xué)預(yù)備】 收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，預(yù)備講名人故事時(shí)用。 【教學(xué)課時(shí)】 課時(shí)。 第一課時(shí) 口語交際講名人故事 【課時(shí)目標(biāo)】 、培育學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)展溝通的好品質(zhì)； 、注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。 、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)溝通的歡樂。 【教學(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很

22、多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。 二、讀讀要求 、講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。 、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。 三、分組進(jìn)行，組內(nèi)溝通 、各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的仆人公。 、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡察。 、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”。 四、全班溝通 、各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。 、全班溝通： 榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事王”們確定情愿

23、讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？ 、選擇一、二名“故事大王”講故事： 共同評(píng)議敘述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。 五、暢談感想 、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。 、學(xué)生暢談感想。 、教師小結(jié)： 一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課后連續(xù)溝通名人故事。 其次課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 課時(shí)目標(biāo) 、要寫清晰熟識(shí)的人的一件事。 、要寫值得

24、寫的事，并能從這件事看出熟識(shí)的人的品質(zhì)。 、培育學(xué)生習(xí)作的興趣。 教學(xué)流程 一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣 學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)思索，或誠(chéng)懇守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有很多熟識(shí)的人，在他們身上有很多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。 二、幫忙選材，讓學(xué)生有東西可寫 、小組溝通： 你最熟識(shí)的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？ 、小組溝通： 該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人綻開回憶，提示要介紹“值得寫的事”值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。 從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，

25、也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。 、教師指導(dǎo)寫好大事：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清晰。 事情發(fā)生的時(shí)間。 事情發(fā)生的地點(diǎn)。 事情中的主要人物。 事情的起因。 事情的經(jīng)過。 事情的結(jié)果 三、教師指導(dǎo)寫好人物形象 、抓特征，肯定要抓好肖像描寫： 千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，由于人是立體生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要表達(dá)出人物神采“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)共性特征的東西進(jìn)展刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就

26、能栩栩如在眼前。 、抓語言，肯定要抓好對(duì)話描寫： 語言要共性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。 、抓事例，肯定要抓好細(xì)節(jié)描寫。 四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作 語文園地二小學(xué)語文教案6 【教學(xué)預(yù)備】 課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。 【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】 一、提示課題 1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 （1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東”（蜜蜂）出示圖片。 （2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情） （3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的學(xué)問，把握一項(xiàng)新的本事，快樂不快樂？甜不甜？ （4）讓我們就像

27、小蜜蜂一樣，來到盛開著學(xué)問鮮花的語文園地中，盡情地采集學(xué)問的花粉，釀出學(xué)問的甜美吧。 2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱蔽“我的發(fā)覺”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是歡樂的小蜜蜂，學(xué)問的花粉釀甜美?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。 設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既布滿兒童情趣，又表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參加，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。 二、教學(xué)“我的發(fā)覺” 1演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)覺”之花，口號(hào)：“我的發(fā)覺，只要細(xì)心！” 設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的留意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。 2出示字的

28、組合體“音克（上下構(gòu)造）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。 3小組合作，觀看并動(dòng)手拆合“音克（上下構(gòu)造）”的組合體卡片，發(fā)覺其中所隱蔽的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。 4指名小組展現(xiàn)拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。 設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，公平合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。 鼓勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。 5拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。 設(shè)計(jì)意圖：充分敬重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)供應(yīng)空間。 6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，快樂不快樂，甜不甜？

29、（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)覺”之花釀成甜美了！ 設(shè)計(jì)意圖：“園地之花”的鼓勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也表達(dá)勝利的樂趣。 三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題 小蜜蜂飛到其次個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“日積月累，越積越多！” 1“我會(huì)接”詞語接龍 （1）以書中詞“父親親人”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，快速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)章。 設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氣氛中，既培育了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)章，提高了學(xué)習(xí)效率。 （2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)

30、間里，比快、比長(zhǎng)。 設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)藏，利于學(xué)問積存。 （3）展現(xiàn)：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？” 2“讀讀說說”“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。 （1）指名朗讀、比照，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。 （2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_被_?！饼R讀、體會(huì)。 （3）拓展訓(xùn)練。 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字

31、句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。 教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。 設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生公平對(duì)話，布滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更好玩、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由供應(yīng)“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，留意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的學(xué)問容量，從學(xué)問目標(biāo)到力量目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 鼓勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜美了，真甜！ 設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受勝利的歡樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保

32、持學(xué)習(xí)主體良好的留意狀態(tài)和參加的主動(dòng)性、積極性。 3“讀讀背背”小花鹿 （1）出示情境：神奇地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在漂亮的森林里，有一個(gè)得意的小動(dòng)物（漸漸露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它得意嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。 （2）指名說出對(duì)小花鹿的得意的感受，培育情感。 （3）自由讀小花鹿，讀出對(duì)小花鹿的寵愛之情。 （4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的得意嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解熟悉的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)當(dāng)帶有共性化顏色。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的寵愛，只

33、要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以確定。 （5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀小花鹿（熟讀成誦）。 （6）情感滲透：喜愛它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。 設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感溝通，表達(dá)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培育了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。 四、總結(jié)、課堂延長(zhǎng) 演示小蜜蜂連續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展現(xiàn)臺(tái)”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是歡樂的小蜜蜂，學(xué)問的花粉釀甜美啊，真甜！” 設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展現(xiàn)的特色平臺(tái)，不斷參加探究、積存、

34、制造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜美，體驗(yàn)勝利，享受歡樂！ 語文園地二小學(xué)語文教案7 教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)覺字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積存字、詞 .句。 2通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積存學(xué)問，表達(dá)自己感想。 3鼓舞學(xué)生從不同方面充分展現(xiàn)自己才能，培育學(xué)生的思維創(chuàng)新力量，語言表達(dá)力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1自主識(shí)字，積存新詞。 2指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，古文,并結(jié)合口語交際。 課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 小朋友，你們都是聰慧伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)覺文字王國(guó)中的神秘吧!我的發(fā)覺 1自讀詞語（不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，

35、讀準(zhǔn)字音）。 2正音（指名讀，訂正錯(cuò)音）。 3同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。 4歸納小結(jié)（有什么一樣的地方,有什么不同的地方,） 5鼓舞學(xué)生說出來（教師板書）。 二、填填讀讀 1鼓舞學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語。 2穩(wěn)固生字，鼓舞學(xué)生進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí) 三.讀讀記記 1.鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題.在比擬詞語 2. 列舉一樣的詞語.學(xué)生自由答復(fù) 四.讀讀說說 1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說出來,表達(dá)出來,注意學(xué)生的口語練習(xí) 其次課時(shí) 日積月累 三字經(jīng)的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。 從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,敘述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育準(zhǔn)時(shí),方法正確,可以

36、使兒童成為有用之材; 規(guī)章:依據(jù)意思說出相應(yīng)的三字經(jīng)中的句子。 人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差異。 假如從小不好好教育,和善的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要用心全都地去教育孩子。 玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精致的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。 僅僅是供給兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做教師的懶散了。 小孩子不愿好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)當(dāng)?shù)?。一個(gè)人如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無學(xué)問,能有什么用呢? 二、我的發(fā)覺 1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)覺了什么?學(xué)生答復(fù) 第

37、三課時(shí) 一 展現(xiàn)臺(tái) 1、你見過這些話語嗎?學(xué)生答復(fù),教師補(bǔ)充 2.想一想這些標(biāo)語是干什么的. 3,你見過我們校園里有沒有這樣的標(biāo)語呢, 4,學(xué)生嘗試說一說 二、我愛閱讀。 （1）教師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽 （2）教師提問提,學(xué)生帶著問題閱讀, 3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生答復(fù),教師做指導(dǎo) 語文園地二小學(xué)語文教案8 我的發(fā)覺 這一局部由意思完全一樣，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，表達(dá)了漢語表達(dá)敏捷多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達(dá)應(yīng)采納敏捷的正確的方式。 過程建議 出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀看，看看發(fā)覺了什么？ 組內(nèi)溝通發(fā)覺，教師巡察點(diǎn)撥。 啟發(fā)

38、：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？ 日積月累 這局部含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生仔細(xì)觀看，拼讀。通過填寫，讀詞仔細(xì)領(lǐng)悟它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比方句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉到比方句的好處，體會(huì)語言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語言積存。讀讀背背安排的是名言警句的積存。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。 過程建議 讀讀認(rèn)認(rèn) 出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀看，理解題意。 自主完成題目填寫。 組內(nèi)溝通，相互檢查，重點(diǎn)溝通識(shí)字方法。 利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通

39、過讀詞和分析字形構(gòu)造，穩(wěn)固生字的識(shí)字。 我會(huì)讀 出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品嘗句子的共同特點(diǎn)。 組內(nèi)溝通讀后的發(fā)覺，教師點(diǎn)撥熟悉句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉句子中把什么比成什么。 引導(dǎo)學(xué)生思索：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。 讀讀背背 出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。 組內(nèi)溝通：這幾句名言有什么含義？ 說說自己最喜愛的一句名言。 采納自己的方式背誦，積存這些名言警句。 口語交際 本次口語交際以一個(gè)短文的形式，提醒了生活當(dāng)中到處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生溝通自己身邊的科學(xué)發(fā)覺，培育和激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)，探究發(fā)覺的熱忱。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀看，發(fā)覺、

40、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)力量的提高和進(jìn)展。 交際預(yù)備 課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。 反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。 把學(xué)生他成若干個(gè)小組。 過程建議 創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀看發(fā)覺。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動(dòng)內(nèi)容。 組內(nèi)溝通：依據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，敘述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最正確的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生熟悉這些身邊科學(xué)的神秘。 啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)神秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間相互介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱忱引向課外，提

41、高閱讀探究的興趣。 寫一寫 這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的準(zhǔn)備。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。 過程建議： 出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。 組內(nèi)溝通，說說自己想寫的內(nèi)容。 自主練筆，教師巡察點(diǎn)撥。 互讀展現(xiàn)，師生簡(jiǎn)評(píng)。 展現(xiàn)臺(tái) 這次的展現(xiàn)臺(tái)是展現(xiàn)學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)展有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展現(xiàn)內(nèi)容，豐富展現(xiàn)的形式，增加展現(xiàn)的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有時(shí)機(jī)參加活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)問的探究興趣和熱忱。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面

42、的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進(jìn)展。 過程建議 1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，熟悉本次活動(dòng)的內(nèi)容。 2、小組合作，采納自己喜愛的方式，展現(xiàn)課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，預(yù)備在全班展現(xiàn)。 3、全班展現(xiàn)，教師適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探究當(dāng)中。 寬帶網(wǎng) 本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)學(xué)問和創(chuàng)造成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息力量培育、傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育為一體，充分表達(dá)了語文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。

43、為使活動(dòng)進(jìn)展得深入到位，課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)展適當(dāng)布置。 過程建議 1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。 2、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今聞名的科學(xué)家、創(chuàng)造家和他們的成就？試著在組內(nèi)溝通一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。 3、啟發(fā)：我們還能采納什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？溝通搜集的方法和途徑。 4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延長(zhǎng)到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)展搜集的展現(xiàn)。 語文園地二小學(xué)語文教案9 【我的發(fā)覺】 、放手讓學(xué)生觀看發(fā)覺，溝通爭(zhēng)論。 、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)覺字的特點(diǎn)。 、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等個(gè)字的特點(diǎn)。 、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說

44、說是怎樣記住這些字的。 、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)（苞、胞、炮等） 【日積月累】 、讀讀記記： 自由讀。 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的嬉戲。 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的嬉戲。 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語的嬉戲。 說說對(duì)詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。 你記住了哪些詞。 、我會(huì)填： 自由朗讀，感受語氣。 填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的熟悉。 、我會(huì)寫： 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？ 指名說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽。 學(xué)生評(píng)價(jià)。 在此根底上，再給時(shí)機(jī)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。 把自己說的幾句話寫下來。 、我會(huì)讀： 老爺

45、爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。 把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)當(dāng)聽誰的?為什么？ 你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會(huì)兒） 假如遇到這種事，你會(huì)怎樣做？ 這個(gè)故事真好玩，我們來演一演好嗎？聽了人們的談?wù)?，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。 【展現(xiàn)臺(tái)】 （課前細(xì)心布置“展現(xiàn)臺(tái)”） 、識(shí)字溝通站： “學(xué)生字，有方法，課內(nèi)學(xué)，課外集，相互溝通進(jìn)步大。”小朋友們，歡送來到識(shí)字溝通站。 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。 找到自己的好朋友

46、相互學(xué)習(xí)生字。 自己練習(xí)讀生字，每組推舉一位參與班級(jí)的竟賽。 評(píng)比出“識(shí)字大王”。 、故事會(huì)： 最近，我們學(xué)習(xí)了坐井觀天風(fēng)娃娃酸的和甜的等等故事，這些故事都告知我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。 分組預(yù)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商議編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。 在小組里講一講，再講給大家聽。 評(píng)一評(píng)，誰的故事講得最好？好在哪里？ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？ 頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。 語文園地二小學(xué)語文教案10 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。 、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中穩(wěn)固識(shí)字，各

47、界詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。 、感知?jiǎng)游锏钠娈?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。 、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細(xì)心觀看、了解自然的習(xí)慣。 【課前預(yù)備】 、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。 、制作誤文園地中消失的生字詞卡片。 、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 我的發(fā)覺 學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺，文字一樣的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌溝通發(fā)覺了什么。 、全班溝通發(fā)覺，溝通后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。 、拓展。進(jìn)一

48、步發(fā)覺：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如： 下雨天，留客天，留我不留？ 下雨天留客，天留我不留。 日積月累 本局部包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，精確運(yùn)用詞語，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中穩(wěn)固識(shí)字，積存語言。 、讀讀認(rèn)認(rèn)： 輕聲讀讀組形近字和生字帶出的詞語。 小組溝通識(shí)記生字的方法。 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。 變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。 、我會(huì)連： 明確。 動(dòng)手連一連。 同桌交換，相互訂正。補(bǔ)充練習(xí)： 追逐 羽毛 攪拌 羊群 抖動(dòng) 水泥 晴朗的 饅頭 香甜的 財(cái)寶 珍貴的 天空 、讀瀆背背： 看課

49、件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。 借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。 背誦“節(jié)氣歌”。 口語交際 本次口語交際的話題是：奇異的動(dòng)物世界，感受大自然的奇異。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，呈現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的熟悉與喜愛。 、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó): 播放動(dòng)物世界的片段，讓學(xué)牛談想法。 、學(xué)做講解員： 示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧 選擇一種自己熟識(shí)并喜愛的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，得意之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，預(yù)備發(fā)言。 分小組溝通，在溝通中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。 小組推舉代表競(jìng)賽溝通： 寫一寫自己熟識(shí)的一種動(dòng)物，然后在小組里溝通，讓同學(xué)評(píng)

50、一評(píng)自己寫得怎么樣。 自然學(xué)問的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展現(xiàn)，表達(dá)自主性，發(fā)揮制造性。 在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓舞學(xué)生查詢、積存資料。 布置動(dòng)物、植物展現(xiàn)天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等） 、學(xué)生從不同方面展現(xiàn)才能： 百科學(xué)問問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本講解員、我與動(dòng)物趣事講演等。 語文園地二小學(xué)語文教案11 【教學(xué)要求】 、學(xué)問與技能： 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。 學(xué)習(xí)一樣偏旁部首的、意義相近的新字。 區(qū)分形近字并組詞。 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。 進(jìn)展口語交際。 展現(xiàn)才藝。 、過程與方法： 在比擬、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。 通過交際訓(xùn)練口語

51、表達(dá)力量。 在展現(xiàn)中擴(kuò)大學(xué)問面。 、情感態(tài)度價(jià)值觀 提高口語表達(dá)力量，培育學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 、學(xué)習(xí)疊詞。 、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。 、口語交際。 【課時(shí)設(shè)計(jì)】 四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 、學(xué)習(xí)疊詞。 、學(xué)習(xí)新字。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師開著汽車來了，同學(xué)們，今日教師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀”第一站到了。 二、我的發(fā)覺 、出示疊詞： 大大小小 多多少少 深深淺淺 高凹凸低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì) 、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。 、師：我發(fā)覺每一個(gè)詞語 、生思索。 、生：我發(fā)覺每一個(gè)詞語都是疊詞。 師：大家能說幾個(gè)這樣的詞語？ 、生：干潔凈凈、整整齊齊、歡高興喜

52、 師：還有新的發(fā)覺嗎？ 、生：我發(fā)覺每一個(gè)詞語是反義疊詞。 師：能試著說出這樣的詞語嗎？ 、生：黑黑白白、寬寬窄窄 、師：“第一站”我們順當(dāng)通過了，我們?cè)賳⒊贪桑?三、讀讀認(rèn)認(rèn) 、出示一組新字：蘿、茄、菇 、學(xué)生讀、辯。 、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。 、連續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)展認(rèn)讀： 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意） 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意） 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思） 、讀詞語：茄子、香菇、燉肉 、自由再組幾個(gè)詞。 四、作業(yè) 認(rèn)讀新字、新詞。 語文園地二小學(xué)語文教案12 設(shè)計(jì)理念： 這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞

53、語，比擬形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。 這堂課以巡游“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比擬形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法穩(wěn)固識(shí)字，積存詞語。 2、識(shí)別六組形近字，并正確書寫。 3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的”字、詞。 預(yù)設(shè)過程： 一、談話導(dǎo)入、提醒課題 1、談話導(dǎo)入 開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞 2、出示課題（。課件出示）學(xué)生齊讀 二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞 1、觀光旅游車 a、指

54、名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂） b、小朋友，你發(fā)覺了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？ c、同桌互讀、其次節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。 D、學(xué)生溝通 E、翻開書本（117頁(yè)），齊讀第一題。 2、雙人轉(zhuǎn)盤 a、自由讀，想想你有什么發(fā)覺？ b、這么相像的字，你是怎么區(qū)分的？ c、書寫馬、鳥，展現(xiàn)，點(diǎn)評(píng)。 3、走迷宮 a、課間操 b、學(xué)生分組自由地讀課文其次題。 c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。 4、送禮物 a、漢字博士送信，學(xué)生收信 b、小組溝通 5、課堂小結(jié) 語文園地二小學(xué)語文教案13 我的發(fā)覺 這一局部由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)一樣的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)覺漢字一字多

55、義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分溝通，進(jìn)展自己理解的根底上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時(shí)也穩(wěn)固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的提高。 過程建議 1、 出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。 2、 自主思索，組內(nèi)溝通。 3、 利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。 4、 回讀句子，深入體會(huì)。 5、 啟發(fā)思索：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班溝通。 日積月累 這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)局部組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積存和生活

56、閱歷。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積存。教材歸類安排，對(duì)于豐富學(xué)生的語言積存特別有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。 過程建議 讀讀認(rèn)認(rèn) 1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都熟悉哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎？ 2、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3、組內(nèi)互讀，正音，認(rèn)真觀看這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。 4、組字嬉戲，穩(wěn)固生字識(shí)記。 讀讀背背 1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意

57、思。 2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的溝通和工具書，弄懂成語的意思。 3、競(jìng)賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。 4、按自己喜愛的方式，積存成語。 口語交際 這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)自我愛護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思索圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我愛護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的溝通中，培育學(xué)生的交際力量，指導(dǎo)學(xué)生的生活。 交際預(yù)備 1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。 2、將學(xué)生他成若干小組。 3、預(yù)備畫畫用的彩筆和畫紙。 過程建議 1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。 2、續(xù)編：

58、假如你是故事片的小朋友，你會(huì)怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)展溝通。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是生疏人？你分別應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的做法。 3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展現(xiàn)，師生觀賞，共同評(píng)議。 4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟發(fā)？教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)展溝通，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。 5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)溝通共同評(píng)議，選出優(yōu)秀的，在全班展現(xiàn)。 展現(xiàn)臺(tái) 本次展現(xiàn)臺(tái)以猜謎為線索安排了填字嬉戲和謎語展現(xiàn)兩局部?jī)?nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前預(yù)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)溝通，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課

59、外搜集、學(xué)習(xí)的熱忱。 過程建議 1、出示填字嬉戲。讓學(xué)生依據(jù)自己的積存，把詞語填完整。 2、組內(nèi)合作互讀，檢查。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀看所填寫的字，進(jìn)而發(fā)覺新世紀(jì)我能行六個(gè)字。 4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。 5、組織學(xué)生展現(xiàn)自己積存的謎語，小組互猜謎語。 6、集體猜謎競(jìng)賽。 7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。 語文園地二小學(xué)語文教案14 一、出示教學(xué)掛圖 1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。 2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。 二、續(xù)編故事 1、假設(shè)你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？ （鼓舞學(xué)生各抒己見） 2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。 小朋友熟悉這位叔叔的確是爸爸的朋友,該怎么辦？ 小朋友不熟悉這位叔叔，又該怎么辦？ 三、全班展現(xiàn) 1、小組評(píng)比好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。 2、評(píng)比故事大王。 四、爭(zhēng)論溝通 通過這個(gè)故事，你懂得了什么？ 第四課時(shí) 一、展現(xiàn)臺(tái) 1、完成“填字嬉戲”。 投影出示填字嬉戲。 同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。 指名讀成語，看是否正確。 豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)覺了什么。（新世紀(jì)我能行） 2、猜謎語 學(xué)生出示自己預(yù)備的謎語。 小組互猜謎語。 全班猜謎語競(jìng)賽，評(píng)出猜謎大王。 二、畫