小學(xué)課外閱讀教學(xué)反思

1、小學(xué)課外閱教學(xué)反思教學(xué)反思是教學(xué)論和教師教育研究等教育學(xué)領(lǐng)域重點(diǎn)研究 的課題。下面是有小學(xué)課外閱讀教學(xué)反思，歡迎參閱。小學(xué)課外閱讀教學(xué)反思范文 1一、分析現(xiàn)狀：孩子不 悅讀 的因。課外閱讀是孩子們求知、啟智、奠定良好素質(zhì)的重要平臺(tái)，但是廣大學(xué)生面對(duì)課外閱讀不是笑逐顏開(kāi)，積極歡迎，而是愁眉苦臉，消極應(yīng)對(duì)，究其原 因，主要有以下幾方面：1、缺乏對(duì)課外閱讀意義的認(rèn)識(shí)。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩種，但是由于受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì) 閱讀 這個(gè)概念的理解存在著誤區(qū)。他們認(rèn)為，閱讀就是指讀好語(yǔ)文書(shū)只要鉆透那薄薄的一本語(yǔ)文書(shū)認(rèn)真上好那短短的一節(jié)語(yǔ)文課，做對(duì)那無(wú)數(shù)的練習(xí)題，那就算是高枕無(wú)憂了。有著

2、這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)他們自然對(duì)課外閱讀是不屑一顧認(rèn)為看課外書(shū)是不 務(wù)正業(yè)。2閱讀的時(shí)間和精力學(xué)時(shí)間和精力都是有限的，而在 考試猛于虎 今天子們的時(shí)間表被安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，幾乎沒(méi)有一絲兒的閑暇空余：早上至下午都是坐在課堂里上課，中午和晚上的休息時(shí)間則是在題海中苦苦掙扎休日還有名目繁多的各種培訓(xùn)班在等著他們孩子不是超人海綿里的水再擠1 10也是有限的在這樣情況下試問(wèn)他們還有多余的時(shí)間和精力來(lái) 輕松地 享受 課外閱讀的樂(lè)趣嗎3、缺乏讀物選擇的權(quán)利和自由。孩子的課外閱讀是關(guān)系著孩子文化積累和心靈成長(zhǎng)的大問(wèn)題，但總有一些家長(zhǎng)和教師以影響功課和考試 為借口，認(rèn)為課外讀物是 閑書(shū) ，有意無(wú)意的限制著孩子們閱讀的自

3、由。筆者的鄰居有個(gè)上二年級(jí)的小男孩，在父母的要求下幾乎每天早晚都會(huì)聽(tīng)到他瑯瑯的讀書(shū)聲但是翻來(lái)覆去總是語(yǔ)文書(shū)上的那幾篇是再經(jīng)典的好文章就如同再美味的佳肴一樣，若是天天都吃，也會(huì)膩味的。薄薄的一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)在家長(zhǎng)的眼里就是 圣經(jīng) 、 寶典 ，聽(tīng)著那有氣無(wú)力的聲音，我不禁心生同情如果打開(kāi)他們書(shū)包你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面充斥著各種教輔用書(shū)或是快速作文等作文書(shū)。面對(duì)考試，面對(duì)家長(zhǎng)所擔(dān)心的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)子們沒(méi)有自由選擇的閱讀權(quán)具功利性的 課內(nèi)閱讀 正敗壞著孩子們的閱讀胃口，消耗著他們的閱讀情。 4、缺乏閱讀的檢測(cè)與評(píng)價(jià)。 海無(wú)涯，舟楫安在? 對(duì)于小學(xué)生的課外閱讀而言，什么東西最應(yīng)該被重視和保護(hù)起來(lái) ?那就是興趣 而孩子的興趣又

4、主要依賴(lài)于家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)。但是目前語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)中恰就是缺乏對(duì)孩子課外閱讀情況的評(píng)價(jià)機(jī)制一學(xué)期終結(jié)僅有的一張?jiān)嚲砩匣旧隙际钦Z(yǔ)文書(shū)上的內(nèi) 容輔書(shū)上的題型多少是檢查和評(píng)價(jià)課外閱讀的情況的了?單一的測(cè)評(píng)方式就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)的唯一評(píng)定2 10標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)依據(jù)這種評(píng)價(jià)機(jī)制忽視了學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展嚴(yán)重挫 傷了學(xué)生課外閱讀的積極性。二解決問(wèn)題讓孩子真正 悅讀 起來(lái)那么如何才能讓我們 的孩子在課外閱讀中真正的 悅讀 起來(lái)了 ?針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)方法： 雙管齊下- 消除主客障礙明確課外閱讀的意義要想讓孩子明白課外閱讀的意義從內(nèi)心里真正愛(ài)上課外閱讀筆者認(rèn)

5、為，需要具備內(nèi)外兩方面的的條件。所謂內(nèi)部條件，就是指學(xué)生自身在主觀思想上要了解課外閱讀對(duì)于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和一生發(fā)展的重要性師可先利用時(shí)間向?qū)W生宣傳和介紹古往今來(lái)眾多偉人因愛(ài)讀書(shū)而最終有所成就的軼事如陳毅吃 墨水 毛澤東鬧市讀書(shū)等故事利用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的志 向 教師還可利用班會(huì)課、文體課等時(shí)間給學(xué)生講各種有趣的故事或者組織好書(shū)推介會(huì)，讓學(xué)生感受到課外知識(shí)的奇妙與有趣，從而愛(ài)上課外閱讀。所謂外部條件，就是學(xué)生所處的客觀環(huán)境。只有外部客觀環(huán)境對(duì)學(xué)生起著良性的促進(jìn)作用生的課外閱讀才會(huì)得持續(xù)的發(fā)展這里的外部條件又分成兩種一種教師自身要提高對(duì)于課外閱讀的意義和作用的認(rèn)識(shí)二種是指孩子的家庭要充

6、分理解和支持進(jìn)行課外閱讀母要對(duì)孩子的課外閱讀持鼓勵(lì)支持的態(tài)度目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)限制甚至于反對(duì)孩子進(jìn)行課外閱讀，他們的理由是：影響功課和考試。他們認(rèn)為孩子的年3 10齡還小，自控能力差，而在升學(xué)和就業(yè)壓力都如此之大的今天，作為家長(zhǎng)有責(zé)任監(jiān)督他們?cè)谧钪匾碾A段做最重要的事于家長(zhǎng)們的擔(dān)心以及對(duì)課外閱讀的誤解師可采取多種手段與之溝 通和引導(dǎo)：1、如以 告家長(zhǎng)書(shū) 的形式或者是召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式與其進(jìn)交流，介紹課外閱讀的好處，列舉世界上的一些偉人、名人，無(wú)不是從童年大量的閱讀引起閱讀的興趣移為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲而走向成功的他們明白課外閱讀對(duì)孩子終身發(fā)展的重大作用，消除家長(zhǎng)將 閱讀 和 考試 相互對(duì)立起來(lái)的

7、錯(cuò)誤觀點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到考試只是孩子一個(gè)階段性的人生體驗(yàn)課外閱讀則 會(huì)伴隨他們一生的發(fā)展;2、如開(kāi)展 親子閱讀 等家庭閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍。事實(shí)證明，家長(zhǎng)愛(ài)讀書(shū)的家庭，孩子基本上也愛(ài)好讀書(shū)。號(hào)召家長(zhǎng)們?cè)诩叶嘧x書(shū)給孩子以良好的薰陶和感染甚至和孩子共讀同一本書(shū)讀后共同交流讀后的感受和體會(huì)這種方式不僅會(huì)讓家長(zhǎng)們也感受到書(shū)的魅力且能增強(qiáng)父母和孩子之間的感 情。小學(xué)課外閱讀教學(xué)反思范文 2一直以來(lái)都堅(jiān)信讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本途徑。 曾經(jīng)看過(guò)這樣一幅畫(huà)：一位小學(xué)生手里拿著 50 分的試卷，垂頭喪氣然后他走進(jìn)三國(guó)演義從書(shū)里走出來(lái)之后手4 10里拿著的是 分的試卷，頭昂著，臉上滿是自信畫(huà)的標(biāo)題是 改變

8、了我的一生我覺(jué)得這里面并沒(méi)有夸張的成分，閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質(zhì)大大地促進(jìn)智力發(fā)展可以說(shuō)閱讀不僅對(duì)提高語(yǔ)文素質(zhì)而且對(duì)人一生的發(fā)展都是至關(guān)重要的霍姆林斯 基說(shuō)不要靠補(bǔ)課也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的拉一把而要靠閱讀、閱讀再閱讀問(wèn)題不僅在于閱讀能挽救某些學(xué)生免于考試不及 格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。 ”(引給教師的建 議第 19 條)基于以上認(rèn)識(shí)，在自己的教學(xué)中，我有意識(shí)地強(qiáng)化閱讀，擴(kuò) 大學(xué)生的閱讀面。我主要做了以下幾件事：1、動(dòng)員每位同學(xué)買(mǎi)一些合適的書(shū)，宣傳鼓動(dòng)加上一點(diǎn)利誘這一點(diǎn)總算做到了。訂了書(shū)報(bào)之后教學(xué)生怎樣閱讀。如利用語(yǔ) 文報(bào)可以讀 好的文章、詩(shī)歌可以朗 ，可以看，可以摘錄，

9、可以剪貼(按相關(guān)知識(shí)點(diǎn))可以做關(guān)練習(xí)可以整理收藏當(dāng) 作資料以供復(fù)習(xí)時(shí)查找。2、每周拿出一節(jié)課供學(xué)生自由閱讀。在這節(jié)閱讀課中，我盡量做到開(kāi)放由強(qiáng)加給學(xué)生各種限制管課時(shí)怎樣，盡量保證每周一節(jié)，以形成延續(xù)性，逐步養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。3、要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或讀書(shū)摘錄。這樣做的主5 10要目的是想逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感悟和思考能力。我想我這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的該也是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律 的，但實(shí)際的情形、效果卻并不樂(lè)觀：1、閱讀課上居然有學(xué)生看著看著，書(shū)本換來(lái)?yè)Q去。這是大大出乎我意料的，他們不是喜歡閱讀，要求有閱讀課嗎 ?閱讀不是一件自由、寬松、愜意的事嗎，不是一種很好的精神

10、放松和精 神享受嗎?怎么會(huì)進(jìn)不了狀態(tài)呢2、閱讀課上，鴉雀無(wú)聲，我也想趁這時(shí)機(jī)讀點(diǎn)自己的書(shū)，偶或抬頭發(fā)現(xiàn)有同學(xué)奮筆疾書(shū)心下甚喜“嗯讀書(shū)進(jìn)入狀態(tài)了感悟頗多不吐不快了下去看看他們讀的是什么書(shū)”一看 嚇一跳，他們正在忘我地做作業(yè)!3、從交上來(lái)的讀書(shū)筆記看，三分之二的同學(xué)停留在大段大段的摘錄上我甚至懷疑有不少同學(xué)僅僅為了應(yīng)付老師摘錄的東西，抄完就忘，更有甚者，連自己抄什么東西都不知道。這種現(xiàn)象的本質(zhì)是仍有不少同學(xué)未意識(shí)到閱讀的重要性仍然不會(huì)閱讀，更不會(huì)思考、也沒(méi)有感悟，思想膚淺，感情貧乏。 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?反如下：1真正的讀書(shū)是指與考試無(wú)關(guān)的與書(shū)籍親密接觸薛瑞萍。真正的閱讀狀態(tài)應(yīng)是在心靈自由，

11、思想放松，環(huán)境寬松的情況下進(jìn)行的而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大失去了進(jìn)行閱讀的寬松的時(shí)間、心境，失去了對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行領(lǐng)略、鑒賞、審美的6 10客觀條件。2、學(xué)生的閱讀過(guò)于功利化。這種功利化的閱讀是考試逼出來(lái)的，和審美是無(wú)緣的，是相背離的。這種缺少美感和情感愉悅體驗(yàn)的閱讀使學(xué)生失去閱讀的動(dòng)力至于使閱讀成為一種負(fù)擔(dān)，因而不能達(dá)到真正意義上的閱讀所能起到的效果這種功利化心態(tài)下的閱讀其接受的信息只在腦中過(guò)了一遍而未能內(nèi)化為自己的東西學(xué)生在閱讀中的摘抄整理也只是為了積累好句好段，積累論據(jù)，以期在考試中派上用場(chǎng)，而這不能從根本上解決提高語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題真正的閱讀積累應(yīng)是厚積薄發(fā)功到自然成的，其作用在寫(xiě)作上體現(xiàn)為信

12、手拈來(lái)，左右逢源，而非像現(xiàn)在 的學(xué)生那樣粘貼式的機(jī)械引用。3、由于過(guò)分追求給學(xué)生閱讀的自由與寬松，而造成放羊式的閱讀狀況。在這種放羊式閱讀教學(xué)中，教師缺少具體的指導(dǎo)，未能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣這些問(wèn)題的根子之一是作為教師，本身的閱讀面不夠?qū)拸V，閱讀素養(yǎng)不高，不能高屋建瓴地指導(dǎo)學(xué)生閱讀能形成教師與學(xué)生間生學(xué)生間的互動(dòng)交流， 因而不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。反思之后，應(yīng)盡量做好以下幾點(diǎn)：1、作為教師，自己要抓緊讀書(shū)，拓寬閱讀面，提高閱讀素養(yǎng)樣才能站得更高能好地引導(dǎo)學(xué)生走向高品位的閱讀，才能更好地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。當(dāng)然，作為老師，由于工7 10作壓力大，時(shí)間長(zhǎng)，也正失去自由閱讀的寬松時(shí)間和心境，并

13、且這一點(diǎn)正趨惡化近期要改變是不大可能的只有靠自己去擠時(shí) 間了。2課形式可豐富些要味只讓學(xué)生在課堂上看書(shū)，可以在課堂上為學(xué)生朗讀自己讀到的好文章可以讓學(xué)生朗讀他自己讀到的好文章，并談點(diǎn)閱讀感想，進(jìn)行介紹交流。 3、建設(shè)讀書(shū)型班級(jí)。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都有自己的藏書(shū)庫(kù)，并在班級(jí)書(shū)柜進(jìn)行不定期的交流以形成“人人有書(shū)讀”的局面人 人愛(ài)讀書(shū)”的氛圍。小學(xué)課外閱讀教學(xué)反思范文 3長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛(ài)閱讀閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生 多數(shù)學(xué)習(xí)很輕松能力強(qiáng)相反之的學(xué)生情況就截然不同了所以，學(xué)生的閱讀興趣與學(xué)生的成績(jī)、能力是成正比的。那么，如何提高學(xué)生的閱讀興趣讀能力是我們小學(xué)語(yǔ)文教師思考的問(wèn) 題。要想提高學(xué)生的閱讀興趣閱

14、讀能力那么首先就要弄清楚學(xué)生現(xiàn)階段閱讀存在的問(wèn)題根據(jù)自己的教學(xué)觀察我發(fā)現(xiàn)大部 分學(xué)生閱讀興趣不 ;閱讀范圍不 ; 不能讓閱讀成為一種習(xí)慣，每天堅(jiān)持做不到“不動(dòng)筆不讀書(shū)”者閱讀就是單純的閱讀有思考沒(méi)有知識(shí)的積累種讀書(shū)的效果僅僅是“水過(guò)地皮濕。針對(duì)這種情況，我思考、查閱資料、和同伴們交流，進(jìn)行了以下8 10閱讀教學(xué)嘗試學(xué)生閱讀狀況有了明顯改善。具體做法如下： 1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣大部分學(xué)生朗讀時(shí)丟字加字長(zhǎng)句子不會(huì)斷句看課外書(shū)走馬看花，只讀不思考，讀書(shū)時(shí)做不到批注。所以從低年級(jí)起，就嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣閱讀方面有個(gè)良好的開(kāi)端。 比如：認(rèn)真讀書(shū)的習(xí) 著問(wèn)題讀書(shū)的習(xí) ;

15、動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí) 慣自我評(píng)價(jià)習(xí)慣等等。2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種形式讀書(shū)的機(jī)會(huì)及自我展示機(jī)學(xué)生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大 聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。3、教會(huì)學(xué)生積累知識(shí)“得于課內(nèi)，得益于課 ”這句話給我說(shuō)明了自覺(jué)學(xué)習(xí)、積累課外知識(shí)的重要性們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)發(fā)其讀書(shū)興趣盡可能多的典范性的語(yǔ)言此規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)，以便今后運(yùn)用。在上課回答問(wèn)題或平時(shí)交談中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書(shū)或積累本上的新詞，立即予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。學(xué)生在作文時(shí)運(yùn)用了所積的好詞語(yǔ)我們就加上紅圈圈在班上 朗讀。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。4、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、激發(fā)閱讀興趣創(chuàng)造生動(dòng)活潑