小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)五分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)意義整合課教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有

1、 分?jǐn)?shù)的意義整合課設(shè)計(jì)說(shuō)明：整合課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成就感”。而是擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務(wù)。所以，要讓每個(gè)學(xué)生都積極參與復(fù)習(xí)，在輕松、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、活潑愉悅的過(guò)程中“溫故而知新”。 1以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。1-5小節(jié)這部分知識(shí)難度大，概念多，而且知識(shí)之間聯(lián)系緊密。所以讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的運(yùn)用入手，先讓學(xué)生根據(jù)已知信息獨(dú)自寫(xiě)分?jǐn)?shù)，再分小組討論：看哪組寫(xiě)得多，并要說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。再匯報(bào)交流。 2做習(xí)題與梳理知識(shí)相結(jié)合。老師出示相應(yīng)的習(xí)題加以檢驗(yàn)，以便讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，形成基本能力。 課前

2、準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入新課 交代本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。 師先出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生來(lái)回憶本單元的內(nèi)容，再出示這節(jié)課的課題分?jǐn)?shù)意義中1-5課的整合課，復(fù)習(xí)與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí)。 二、出示圣誕節(jié)的到來(lái)，買(mǎi)了許多氣球布置教室的情景，接著4個(gè)紅球和6個(gè)黃氣球的課件。1學(xué)生進(jìn)入首學(xué)環(huán)節(jié)：先讓學(xué)生根據(jù)已知信息獨(dú)自寫(xiě)分?jǐn)?shù)2互學(xué)環(huán)節(jié)：再分小組討論，看哪組寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)多，動(dòng)作快。并作好匯報(bào)交流的準(zhǔn)備。 3群學(xué)環(huán)節(jié)：交流匯報(bào)4共學(xué)環(huán)節(jié)：板書(shū)所有的分?jǐn)?shù)。然后帶著學(xué)生做習(xí)題與梳理知識(shí)相結(jié)合復(fù)習(xí)本單元。三、鞏固復(fù)習(xí)四、談收獲板書(shū): 分?jǐn)?shù)的意義 部分和整體的關(guān)系 真分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù) 帶分?jǐn)?shù)（包含關(guān)系） 分類(lèi) - -

3、分?jǐn)?shù) - -部分和部分的關(guān)系 分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)（沒(méi)有包含關(guān)系） 分?jǐn)?shù)的意義復(fù)習(xí)課題單1看圖，根據(jù)圖中的信息請(qǐng)你寫(xiě)出分?jǐn)?shù)2小組合作整理寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。3交流匯報(bào)4請(qǐng)你將剛才寫(xiě)出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類(lèi) - -分?jǐn)?shù) - - 5鞏固復(fù)習(xí) 1判斷。（對(duì)的畫(huà)“”，錯(cuò)的畫(huà)“”） 1）把單位“1”分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 （ ）（2）假分?jǐn)?shù)一定比1大。 （ ） （3）分?jǐn)?shù)單位是 九分之一 的真分?jǐn)?shù)有8個(gè) （ ） （4）分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 （ ）2填空 （1） 的意義是（ ）。 （2）的分?jǐn)?shù)單位是（ ），它含有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。 （3）分母是5的真分?jǐn)?shù)有（ ）。 （4）分?jǐn)?shù)單位是的最小假分?jǐn)?shù)是（ ）最小帶分?jǐn)?shù)是（ ）