小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第七單元《霧在哪里》教學設計

1、基于學科核心問題的深度參與教學設計設計者：唐簫學科：語文年級：二年級課題：霧在哪里前端分析教材分析三讀讀內容類別：霧在哪里是一個童話故事。作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。讀縱向聯(lián)系：本單元的主題是訓練學生的想象能力和增進心靈體會，通過學習敕勒歌和夜宿山寺，學生嘗試過展開想象來敘述詩中的場景。霧在哪里也是一篇以讀促悟的課文，本課需要學生在熟讀的基礎上，再通過曼妙的聯(lián)想和想象來理解課文。讀核心能力：教學時可讓學生想象畫面，在讀與說的教學環(huán)境中了解霧這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩一切是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學生注意觀察周圍世界的習慣，增進對自然現(xiàn)象的美

2、好心靈體會。學情分析三知知知識儲備點：課文內容的初讀已在晨讀時做訓練，讀課文的方法應各式各樣，比如男女對讀、師生配合讀、小組分讀、個人領讀、組內合作讀、同桌互讀，學生也在平時有所訓練。知思維觸發(fā)點：霧孩子說了些什么？知情感觸發(fā)點：霧是一個怎樣的孩子？教學目標1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“岸、論”等4個字，會寫“于是、無論”等詞語。2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。3.仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。教學重點1.認識“霧、淘”等12個生字，會寫“岸、論”等4個字，會寫“于是、無論”等詞語。2.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。教學難點1.朗讀課文，想象

3、霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。2.仿照課文例句，會用“無論，還，都”的句式說話，說說霧來的時候的景色。教學過程設計活動版塊教師活動學生活動設計意圖開放式導入出示圖片，引導學生欣賞霧的美景。提問：霧在哪里？霧的身后會是些什么呢？觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片的特征，了解“霧”是一種天氣現(xiàn)象。指認“霧”的樣子，想象霧中被藏起來的事物。通過觀察照片展開對“霧”這種天氣現(xiàn)象的認識，切入課題。核心過程推進一、初讀課文，感受霧淘氣。1.老師范讀。2.提問：霧是一個怎樣的孩子？3.教讀“淘”字講解1-6自然段1.提出要求，引導學生自讀：霧孩子說了些什么話？（用橫線勾畫）注意“連同”一詞，劃分句子節(jié)奏。2.講解第3自

4、然段引導思考：學習第三自然段，你知道了什么？識字：于、論圖片導入，激發(fā)聯(lián)想：瞧，來到海上，你看見了什么？霧孩子來了，他說了什么？現(xiàn)在你又看見了什么？（引讀：無論是）學習第4段提問：除了“大?！?，霧孩子還藏起了什么？（板書：天空、太陽）教字：暗-岸。接著老師和學生配合讀，理解：“霎時”，讀出句子語調。師生再次配合讀：老師讀一二句，學生讀第三句。學習第6段組內合作讀第六段：1、2、3號讀書，4號評價。請生教讀詞語，老師補充字理：街：生活識字。屋：木屋、石屋至：組詞“甚至”切：換詞理解。提問：這一次，霧孩子又把什么藏起來了呢？（板書：海岸、城市）一、聽讀課文，體會霧的淘氣。1.聽讀課文。2.明確第一

5、自然段并回答：霧是一個（淘氣的）孩子。3.認識“淘”字：聯(lián)系數(shù)學書課本識字二、學習1-6自然段1.自讀后勾畫信息：“我要把大海藏起來?！薄艾F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！薄拔乙押０恫仄饋??！弊x出淘氣的語氣，讀出語句的節(jié)奏。2.學習第3自然段引導思考：學習第三自然段，知道霧孩子把“大?！辈亓似饋?。識字：于-干 論-侖觀察圖片，讀好霧說話的語氣，體會霧的淘氣：我要把大海藏起來。對比觀察圖片，知道霧把大海藏起來之后的景色是怎樣的：a.來到最寬廣的太平洋，我看見了：海水、船只、藍色的遠方b.霧孩子可真淘氣，看看他做的“好事”：無論是海水船只，還是藍色的遠方，都看不見了。3.學習第4段讀第四段，思

6、考并回答：霧孩子還藏起了“天空連同太陽”。識字：暗-岸。知道同音詞區(qū)別組詞，從字義上理解“暗”和光線有關，“岸”的“干”字部分與“防御”有關。和老師配合讀文段，學生讀前一二句，老師讀第三句：理解“霎時”是瞬間的意思。師生交換再讀，讀出句子語調。（霎時，四周變暗了。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。）4.學習第6段組內合作讀第六段：1、2、3號讀書，4號評價。代表小組再讀。認識詞語：“街道”“房屋”“橋梁”“甚至”“一切”再理解字義。思考：這一次，霧孩子又把“海岸”“城市”藏起來了。開門見山，知道霧是一個淘氣的孩子，為后文讀好霧孩子的語言埋定基調。劃分學習內容，重點學習1-6自然段。讀好

7、“連同”一句的節(jié)奏。先通過讀，了解霧孩子藏起的事物是什么，再進行識字（重點識“論”字），重點讀好霧孩子俏皮的、淘氣的語氣。了解“岸”和“暗”的字理，幫助學生區(qū)別同音字。抓住關鍵詞“霎時”，讀好霧把“天空連同太陽”藏起來之后的景色描寫。本段重點在于讀通段落，通過組內合作讀組內評價，培養(yǎng)學生的朗讀和傾聽能力，并鞏固生字。開放式延伸看圖想象，仿說句子想一想，霧孩子還能去哪兒？接著又會發(fā)生哪些變化？總結：霧孩子就是這樣，如你們一樣，隨心所欲，自由自在，活潑可愛，老師編了一首小詩送給他，一起讀一讀吧！寫字教學上窄下寬：岸、屋左右結構：論、切三、觀察圖畫，仿說練習用“無論還，都”的句式說話：霧孩子來到（茂密的）山林，無論是（青青的）田野，還是（彎彎的）小溪，都看不見了。讀詩歌：霧孩子，真淘氣，總是喜歡藏東西。藏了大海，藏天空，藏了天空，藏太陽。霎時四周變暗了，一切全都不見了。霧孩子，真俏皮，總是喜歡藏東西。藏了海岸，藏城市，藏了街道，藏橋梁。甚至行人和小貓，一切全都不見了。四、學習寫字觀察結構特征-確定筆順-教寫描紅-組詞岸：兩岸、岸邊屋：房屋、屋頂切：一切、切身論：無論、討論學習用固定句式說