《從自然界中獲取鐵和銅》名師教案

1、PAGE7從自然界中獲取鐵銅教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課的設(shè)計(jì)打破了以往元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)中的“結(jié)構(gòu)性質(zhì)制備用途”的傳統(tǒng)模式，而是從人們熟悉的這些元素及其化合物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例著手，引發(fā)學(xué)生對(duì)“它們?cè)谧匀唤缛绾未嬖凇薄叭祟惾绾潍@取這些物質(zhì)”的思考，進(jìn)而產(chǎn)生探究的欲望，通過(guò)學(xué)生自主查找資料，合作、討論、探究得出一定的結(jié)論，在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中將探索引向深入。同時(shí)不斷在內(nèi)容中穿插學(xué)科德育的理念，感受先人及現(xiàn)代人的智慧，激發(fā)學(xué)生無(wú)盡的學(xué)習(xí)欲望！這樣編排有利于使學(xué)生在更廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用的元素及其化合物的相關(guān)知識(shí)，從而了解化學(xué)在資源利用和保護(hù)中所起的作用，認(rèn)識(shí)到

2、化學(xué)學(xué)科與人類生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的能力。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)課選自蘇教版化學(xué)必修1專題3第二單元第一課時(shí)，教材主要介紹了鐵、銅在自然界的主要存在形式，以及高爐煉鐵的原理、設(shè)備、原料、反應(yīng)過(guò)程與產(chǎn)物，最后簡(jiǎn)單介紹了幾種工業(yè)煉銅的方法。本節(jié)課編排在鋁的學(xué)習(xí)之后，是對(duì)金屬元素學(xué)習(xí)的延伸，并且繼鋁土礦中鋁的提取之后，從鐵、銅的存在和提取著手，介紹了它們的冶煉方法，能加深學(xué)習(xí)者對(duì)本專題的“從礦物到基礎(chǔ)材料”的理解，通過(guò)對(duì)這些元素的制備、性質(zhì)等的探究，學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)化學(xué)研究方法和途徑，同時(shí)也在鞏固鐵、銅相關(guān)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)上獲得新的知識(shí)建構(gòu)。其中銅的冶煉方

3、法中初步涉及銅的冶煉方法，這為必修2中粗銅精煉的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：高爐煉鐵的原理和過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)高爐煉鐵流程的探究。三、學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)金屬活動(dòng)性順序表，能判斷鐵、銅元素的活潑性，并且已經(jīng)有了一定的鐵、銅化合物如何轉(zhuǎn)化為單質(zhì)鐵、銅的知識(shí)，在前一專題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生剛接觸了氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容，能判斷要從化合態(tài)的鐵、銅轉(zhuǎn)化為游離態(tài)需要還原劑來(lái)還原，這些都有利于本節(jié)課自主探究學(xué)習(xí)的展開(kāi)。但是學(xué)習(xí)者是高一新生，對(duì)知識(shí)的遷移、運(yùn)用能力相對(duì)較弱，將已有知識(shí)框架與新知識(shí)結(jié)合起來(lái)的能力還不足。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）知道自然界鐵、銅的存在形式及常見(jiàn)的冶煉方法。（2）掌握高爐煉

4、鐵的原理，知道其工藝流程和原料、設(shè)備、與產(chǎn)物。（3）初步知道工業(yè)煉銅的方法，復(fù)習(xí)古代濕法煉銅的方法，知道生物煉銅的方法。2、過(guò)程與方法：（1）在對(duì)工業(yè)煉鐵的原料、原理、設(shè)備、工藝流程與產(chǎn)物的探討中提高用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）體會(huì)鐵、銅的冶煉對(duì)人類文明的影響。（2）通過(guò)高鋁煉鐵、生物煉銅的學(xué)習(xí)，建立環(huán)保節(jié)能意識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】多媒體展示獅子座流星雨教師多媒體上展示的是2022年獅子座流星雨的圖片，并解說(shuō)：相信很多同學(xué)都跟老師一樣對(duì)這美麗的流星雨總有一種安奈不住的喜愛(ài)。那么同學(xué)們知道，流星體墜落到地面的殘留部分是什么嗎學(xué)生隕石（隕鐵）教師沒(méi)

5、錯(cuò)，流星體墜落到地面的殘留部分就是隕石，隕鐵是隕石的一種，含鐵80%以上。這隕鐵在古代的貢獻(xiàn)可不小，人類最早利用的單質(zhì)鐵就是這個(gè)從天而降的隕鐵中得來(lái)，所以古人稱鐵為“天石”。那么眾所周知，鐵是一種應(yīng)用非常廣泛的金屬，除了鐵之外還有一種金屬就是銅。gCl2=MgCl2教師根據(jù)金屬活潑性將金屬的冶煉方法分為以下幾種：電解法、熱還原法、熱分解法和濕法，比如較活潑的鈉和鎂等用電解法，鐵銅等中等活潑用熱還原法，銀汞等不活潑的用熱分解法?！韭?lián)系生活，展望未來(lái)】gNO32和AgNO3的溶液中加入適量鋅粉，首先置換出的是（）AMgBCuCAgDH24、在化學(xué)反應(yīng)：3Fe4H2O錯(cuò)誤！未找到引用源。Fe3O44

6、H2中，H2O作（）A還原劑B氧化劑C催化劑D溶劑5、鐵、銅在自然界中主要以_的形式存在。常見(jiàn)的有磁鐵礦_、赤鐵礦_，常見(jiàn)的銅礦有黃銅礦（CuFeS2）、孔雀石等。工業(yè)上鐵的冶煉是在_中進(jìn)行的。原料有_、_、_、和_等。在冶煉過(guò)程中，鐵元素被還原，還原劑是_，產(chǎn)生還原劑的化學(xué)方程式_。銅的冶煉在我國(guó)具有很悠久的歷史，最早約在_時(shí)期就能用高溫冶煉黃銅礦得到銅，通過(guò)_法精煉銅，銅的純度可以達(dá)到%。八、板書(shū)設(shè)計(jì)從自然界獲取鐵和銅一鐵、銅的性質(zhì)二工業(yè)煉鐵1、設(shè)備：高爐2、原理：鐵礦石3、主要反應(yīng)CO的生成：CO2錯(cuò)誤！未找到引用源。CO2CO2C錯(cuò)誤！未找到引用源。2CO礦石還原：Fe2O33CO錯(cuò)誤

7、！未找到引用源。2Fe3CO2除雜：CaCO3錯(cuò)誤！未找到引用源。錯(cuò)誤！未找到引用源。CaOCO2CaOSiO2錯(cuò)誤！未找到引用源。CaSiO34、尾氣：CO、CO2、N2從自然界中獲取鐵和銅教學(xué)反思本課以明晰的“以我國(guó)鐵和銅的發(fā)展歷史”為主線的教學(xué)思路，通過(guò)青銅時(shí)代和鐵器時(shí)代的文物圖片的展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)“人類如何獲取這些物質(zhì)”“它們?cè)谧匀唤缛绾未嬖凇钡葐?wèn)題的思考，進(jìn)而產(chǎn)生探究的欲望；引導(dǎo)學(xué)生在了解古代冶煉鐵、銅的基礎(chǔ)上，抓住初中學(xué)過(guò)的濕法煉銅原理，用C,CO,H，還原氧化銅，CO還原氧化鐵等相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用基本化學(xué)原理歸納總結(jié)從自然界中獲鐵、銅的氧化還原反應(yīng)原理。通過(guò)教材的閱讀和圖片的展示、演

8、示實(shí)驗(yàn)以及視頻的播放等，幫助學(xué)生掌握鐵和銅的冶煉的內(nèi)容，在不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中將探索引向深人。在課堂上不斷引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言文字改寫(xiě)成化學(xué)符號(hào)，用生活情境、實(shí)驗(yàn)情境，使知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情景化，這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生了解了從自然界中提取鐵、銅的發(fā)展歷程，使學(xué)生對(duì)提供的鮮活素材和問(wèn)題饒有興致，產(chǎn)生求知欲，從而深人探究；而且有利于使學(xué)生在更廣闊的視野下，認(rèn)識(shí)在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用的元素及其化合物的相關(guān)知識(shí)，從而了解化學(xué)在資源利用和保護(hù)中所起的作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科與人類生活、社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的能力。這節(jié)課作為化學(xué)德育內(nèi)容深化的典型課，一定要注意教學(xué)目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀這一維度的體現(xiàn)。本文是化學(xué)和歷史的碰撞，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史，去感受古代人的智慧，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，并由此展望未來(lái)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的未來(lái)獻(xiàn)出自己的力量，而在課后也深深感受到了學(xué)生這一份愛(ài)國(guó)情懷，這樣將化學(xué)德育教育融入化學(xué)教學(xué)中有利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，也更有利于激發(fā)他