《大氣壓力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5大氣壓力教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析大氣壓力是一種常見(jiàn)的力，本課主要以學(xué)生身邊的事例：小吸盤(pán)掛重物的情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)“大氣壓力”進(jìn)行討論，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解吸盤(pán)的秘密，知道大氣壓力的存在和人們對(duì)它的利用。本課主要是組織學(xué)生通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)交流研討的方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中了解大氣壓的存在，了解大氣壓在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手的能力。本課以一個(gè)“吸盤(pán)不涂膠水為什么也能牢牢地吸在墻上呢”的研討活動(dòng)引入主題。因此，除了創(chuàng)設(shè)情景吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)特別是吸盤(pán)能夠吸住玻璃表面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)分析、討論，找出吸盤(pán)的秘密

2、，知道這是大氣壓力的作用。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近兩年的科學(xué)課程，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)比較熟悉，對(duì)探究過(guò)程也能熟練地進(jìn)行；對(duì)于空氣，同學(xué)們能或多或少地說(shuō)出它的特點(diǎn)，但是由于大氣壓力看不見(jiàn)、摸不著，客觀上增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力的難度。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：1知道在生活中存在著大氣壓力。2了解大氣壓力在生活中的應(yīng)用。能力培養(yǎng)：1培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操和收集整理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。2樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)認(rèn)識(shí)到大氣壓力。評(píng)價(jià)任務(wù)1做吸盤(pán)實(shí)驗(yàn)感受大氣壓力的存在。2能找出生活中大氣壓力作用的例子。教學(xué)準(zhǔn)備吸盤(pán)

3、、托盤(pán)、鉤碼、膠管、水槽、注射器、吸管、可樂(lè)、口服液的吸管等材料。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入媒體：出示教學(xué)科書(shū)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)。問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你有?jiàn)過(guò)或者用過(guò)圖示的吸盤(pán)呢吸盤(pán)上有沒(méi)有膠水目的：讓學(xué)生聯(lián)系生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的實(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的實(shí)際例子。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。二、活動(dòng)一：吸盤(pán)的秘密媒體：出示吸盤(pán)的圖片和實(shí)物并觀察。操作：讓學(xué)生代表演示讓吸盤(pán)吸住玻璃的做法。問(wèn)題：如何讓吸盤(pán)可以穩(wěn)穩(wěn)地吸住玻璃原理是什么目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察讓學(xué)生知道吸盤(pán)吸住玻璃的原理，初步知道大氣壓力的存在。三、活動(dòng)二：吸盤(pán)能掛多重的物體問(wèn)題：吸盤(pán)放在各種物體的表現(xiàn)上是一樣的牢

4、固嗎它最重能掛起多重的物體實(shí)驗(yàn)：1小組猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，并以此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所要的用品。2分組實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)的要求，做好觀察與實(shí)驗(yàn)記錄。小結(jié)：通過(guò)做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么在不同的物體的表面上粘吸盤(pán)，吸盤(pán)能掛住的鉤碼的數(shù)量一樣嗎鉤碼掛得多的物體表面是怎樣的說(shuō)明了什么目的：通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)猜想，并為了證實(shí)自己的想法而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在不斷進(jìn)行改良。通過(guò)做對(duì)比實(shí)驗(yàn)了解吸盤(pán)能掛得多的秘密，并將自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)和歸納。四、閱讀資料：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)五、活動(dòng)三：大氣壓力在生活中的應(yīng)用談話：生活中除了吸盤(pán)外，還有別的物體運(yùn)用了大氣壓力的例子嗎討論：分組討論。交流：匯報(bào)討論結(jié)果，舉出常見(jiàn)例子。媒體：出示生活中

5、的大氣壓力應(yīng)用的例子的圖片。目的：通過(guò)讓學(xué)生自己進(jìn)行小組討論，讓同學(xué)在要交流中分享一下別人的觀察成果，知道積累知識(shí)和平時(shí)多觀察的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思大氣是學(xué)生熟悉的一種氣體。但是它卻又是看不見(jiàn)，摸不著的，對(duì)于大氣壓力更是無(wú)法想象其存在。為了讓學(xué)生親身感受到大氣壓力的存在，本課進(jìn)行了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，即在玩一玩吸盤(pán)中發(fā)現(xiàn)被牢牢吸在物體上的密秘；又通過(guò)猜測(cè)和實(shí)際掛一掛的活動(dòng)，親身體會(huì)到一個(gè)小小吸盤(pán)，卻有大大吸力的神奇所在大氣壓力的存在。選擇有結(jié)構(gòu)性的活動(dòng)材料。木板、玻璃、瓷磚，吸盤(pán)等材料是學(xué)生很熟悉的物體，在選擇木板時(shí)有意識(shí)的選擇了表面比較粗糙的和表面油漆過(guò)很光滑的。在活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)同是木板實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)卻相差很大，激起了學(xué)生思維的沖突，引發(fā)了思考：只要是在光滑的物體表面，并盡量擠走吸盤(pán)里的空氣，就會(huì)讓吸盤(pán)牢牢地吸在上面。這同時(shí)也體現(xiàn)了大氣壓力神奇的一面，從而讓學(xué)生深深體驗(yàn)到科學(xué)的無(wú)窮魅力，以及學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們的好奇心和探究欲。此外，選擇掛的物體用什么材