小學(xué)語文三年級上冊第六單元望天門山

1、望天門山教學(xué)設(shè)計 與李白的神奇之旅，與詩詞的浪漫邂逅 達(dá)州市渠縣三匯第六學(xué)校：郭思作教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。2、有感情地朗讀這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重點和難點理解古詩詞的含義，體會詩歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會詩歌包含的哲理。一、導(dǎo)入新課1、古人云：“ 讀萬卷書，行萬里路”。唐代詩人李白是這句話最忠實的踐行者。據(jù)統(tǒng)計，李白一生到訪過18個省市，攀登過80多座高山，游覽過60多條江河。他用筆撰寫著自己的旅行日志，又用詩詞描繪著眼前的美景。2、小朋友們，我們也要跟著李白游祖國的大好河山，詩詞是我們最好的向?qū)?。?/p>

2、天我們來到長江中下游地區(qū)，乘船行駛到安徽的當(dāng)涂附近。兩岸忽然出現(xiàn)了高高的山峰，這就是隔江對立的天門山了，面對如此美景，李白在這里寫下了一首望天門山。詩云：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”。二、簡介天門山和作者三、教師范讀古詩四、品讀古詩，學(xué)生自由讀，找出詩中寫景的詞語。五、師生共同學(xué)習(xí)古詩 1、學(xué)習(xí)古詩前兩句。想象畫面，理解詩詞。著重理解“中斷、楚江、至此回” 2、傳說之中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。在讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生注意“開”字是什么意思。 3、讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱門一起讀！ 4、這又是怎樣的水啊

3、！詩中那一句寫了？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”指名讀讀！5、看，湍急的河水到這里收到了誰的阻擋？ 著重理解“回”。6、險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而去，撞擊天門山形成巨大回旋。之后，又浩蕩而去。齊讀1、2句。7、1、2句之間有什么聯(lián)系呢？作者想表達(dá)什么？ （板書） 8、繼續(xù)交流學(xué)習(xí)后兩句詩詞。 這兩句詩詞中你對那個詞語不理解，說說詩的含義。9、這又是怎么樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個字讀出來的？10、兩岸的青山相對著，怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來”。你知道了什么？11、現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討詩人李白是在哪兒望天門山？你

4、又是從那個字讀出來的？兩句結(jié)合理解“出”字妙在哪里？12、后兩句詩句有什么聯(lián)系，師生共同討論。（版書） 六、入情入境，深悟詩 1、師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途徑 天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了 這首望天門山 2、聽完老師的介紹，你覺得詩人當(dāng)時是怎樣的一種心境呢? 3、看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讓我們的詩人一道坐上這只小船，望見這樣的山“天門中斷楚江開”望見這樣的水“碧水東流至此回”。小船順流而下，從兩山之間穿過，只見“兩岸的青山相對出”繼

5、續(xù)往前行駛，看見的還是“兩岸的青山相對出”這是因為“孤帆一片日邊來“4、山的熱情水的澎湃，皆是詩人那喜悅的心情。在詩詞的帶領(lǐng)下，我們仿佛看到了天門山的氣勢，更感受到了詩人喜悅的心情。齊讀古詩。七、總結(jié)：這節(jié)課你有那些收獲？八、作業(yè)：談?wù)勀銓W(xué)這首古詩的感受，并把這首古詩背誦給家人聽和默寫。九、板書望 天門中斷楚江開 山水天 碧水東流至此回 相印門 青山 相對出 以動山 孤帆日邊來 寫靜望天門山教學(xué)反思 當(dāng)望天門山這首詩講完，心里備感輕松。不光是按規(guī)律 定課時講完，而且在課堂上我以詩詞為向?qū)c孩子共同欣賞和學(xué)習(xí)。初備課，反反復(fù)復(fù)看教材參考，自我感覺這首詩難講。怎樣拉近孩子們與詩詞的距離，同時又要帶動大家的興趣呢？于是教學(xué)初設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：我們跟著李白游中國。下面就請同學(xué)們跟隨李白去欣賞美景，孩子們反復(fù)朗讀這首詩，想象畫面，理解詩詞。 教師對難點適當(dāng)?shù)狞c撥，抓重點字理解這首古詩，感悟這首詩的非凡意境。讓學(xué)生從中體會到詩人敏銳的觀察力，精煉的語言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美及動態(tài)美。第一次嘗試這樣的教