《大自然的語(yǔ)言》學(xué)案2

1、PAGE5大自然的語(yǔ)言學(xué)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，積累詞語(yǔ)，并能按要求篩選信息。2、理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)有條理地說明事理?！咀灾黝A(yù)習(xí)】舊學(xué)回顧：1、理清說明的順序。2、判斷常見的說明方法。3、準(zhǔn)確把握說明的語(yǔ)言。問題導(dǎo)學(xué)：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，掃除字詞障礙并整理下來(lái)。2、再讀課文，思考下列問題：（在文中圈點(diǎn)勾畫）（1）什么叫物候和物候?qū)W（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義（3）決定物候觀測(cè)來(lái)臨的因素有哪些（4）研究物候?qū)W有什么意義3、通過預(yù)習(xí)，你還有哪些疑問（緊扣本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）自學(xué)檢測(cè)：（1）給加橫線的字注音。衰草連天（）連翹（）緯度（）銷聲匿跡（）蓑衣（）阻撓（）忌諱（）悄

2、然無(wú)聲（）（2）解釋詞語(yǔ)。翩然：孕育：次第：載途：周而復(fù)始：銷聲匿跡：（3）走進(jìn)作者：竺可楨（18901974），浙江上虞人，20世紀(jì)卓有成就的家、家，家，家，被譽(yù)為“品格和學(xué)問的偉人”。著有二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)、我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究、物候?qū)W等。（4）（選詞填空）于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物_（A發(fā)育B培育C醞釀D孕育）果實(shí)的季節(jié)。物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，_（A靈驗(yàn)B靈敏C靈活D靈便）得多?！菊n堂學(xué)習(xí)】一、預(yù)習(xí)展示通過課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們都有了自己的收獲，展示你風(fēng)采的機(jī)會(huì)到了，同學(xué)們馬上行動(dòng)起來(lái)吧！1、展示課文誦讀情況。2、交流字詞的積累情況。3

3、、提出預(yù)習(xí)中的疑惑，小組討論后解決。二、探究交流1、快速默讀課文，根據(jù)“課后練習(xí)一”將課文劃分為四個(gè)層次，并判斷全文采用了怎樣的說明順序（與其他組同學(xué)交流探究，如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。）2、探討全文采用這種說明順序好在哪里？3、默讀第三部分，請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的找出標(biāo)志詞。4、第三部分這樣安排的好處是什么三、成果匯報(bào)每討論完一個(gè)問題后，以班為單位，各小組將本組的成果由代表進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充。四、拓展延伸你判斷一下它們分別適宜安排怎樣的順序簡(jiǎn)單構(gòu)思一下。預(yù)防近視五、課堂總結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并整理下來(lái)。六、

4、當(dāng)堂檢測(cè)閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。立春過后，大地漸漸地沉睡中_（A清醒B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_（A紛紛；B刷刷；C簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（1）在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2）解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡翩然（3）這兩段文字的說明對(duì)象是（）A物