新科普版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Topic3WhatwereyoudoingatthistimeyesterdaySectionC》課教案8

1、設(shè)計(jì)主題：博愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3OurHobbiesTopic3Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?SectionC姓名：學(xué)校：性別：職稱：教齡：聯(lián)系電話：電子郵箱：2：教課方案模板教課方案內(nèi)容博愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Unit3Ourhobbies設(shè)計(jì)主題Topic3Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?SectionC1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依聽(tīng)說(shuō)明愛(ài)爾蘭一位詩(shī)人以前說(shuō)過(guò)：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！?011年版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也倡議教課應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡議體驗(yàn)、研究、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式，重申

2、要關(guān)注學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，感覺(jué)成功。鑒于以上目標(biāo)及要求，我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)風(fēng)趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，指引學(xué)生在合作中踴躍、主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，使他們真切成為學(xué)習(xí)的主人。一、著重素質(zhì)教育，表現(xiàn)“教課永久擁有教育性”的教育學(xué)看法。義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和將來(lái)發(fā)展創(chuàng)建有益條件。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言能夠促使人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，提高人文修養(yǎng)。教課擁有教育性，其實(shí)不是說(shuō)掌握了知識(shí)就等于提高了思想，養(yǎng)成了優(yōu)異的道德，要點(diǎn)是要看學(xué)生怎樣接受教課和掌握知識(shí)。本課從學(xué)生們熟知的童話故事下手，在讓他們領(lǐng)會(huì)故事帶給快樂(lè)的

3、同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了“Discussion環(huán)”節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后有感。經(jīng)過(guò)主人公的故事，激發(fā)學(xué)生憐憫心的和善道德，懂得珍惜此刻的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)建一次人生感悟的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。二、重申學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。2011年版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡議體驗(yàn)、參加、實(shí)踐、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，以描繪學(xué)生“能做什么”為主線，重申學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思想能力和交流與合作的能力。初中英語(yǔ)讀寫課的教課關(guān)于培育學(xué)生讀寫技術(shù)、浸透訓(xùn)練聽(tīng)聞技術(shù)和實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力擁有重要的作用。本節(jié)課以1a閱讀語(yǔ)篇為載體，運(yùn)用“三步驟（Pre-re

4、ading，While-reading，Post-reading）三讀法（First-reading,Second-reading,Third-reading）”訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，經(jīng)過(guò)深入閱讀故事，剖析語(yǔ)篇構(gòu)造，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上“能用英語(yǔ)將文章中的故事講給別人聽(tīng)且能簡(jiǎn)單地評(píng)論故事”，并“能模擬本課課文，編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事”。三、依照課程目標(biāo)要求確立評(píng)論內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：英語(yǔ)課程的評(píng)論要盡可能做到評(píng)論主體的多元化，評(píng)論形式和內(nèi)容的多樣化，評(píng)論目標(biāo)多維化。評(píng)論應(yīng)反應(yīng)以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)論過(guò)程中的踴躍作用。皮格馬利翁效應(yīng)及講堂教課實(shí)踐

5、也證明：講堂教課中教師的肯定性評(píng)論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、成績(jī)的提高能起到較好的激勵(lì)作用。教師富裕激勵(lì)性的評(píng)論語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的踴躍感情。本節(jié)課經(jīng)過(guò)小組比賽，培育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組合作意識(shí)，將學(xué)生的自我評(píng)論和形成性評(píng)論融入各項(xiàng)訓(xùn)練中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功和進(jìn)步的愉悅。同時(shí)，在本節(jié)課的教課中，我不小氣使用“Good！Fine！Excellent！”之類的贊嘆詞，踴躍鼓舞學(xué)生，使他們從感情上獲取力量，增強(qiáng)求知欲，不停進(jìn)步。2.教課背景剖析教課內(nèi)容剖析：本節(jié)課的教課內(nèi)容是博愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3OurHobbiesTopic3Whatwereyoudoingatthistimeyester

6、day?SectionC，屬于讀寫課。本節(jié)課從學(xué)生們熟知的童話故事下手，第一表現(xiàn)4張童話故事的圖片吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)展望、連線等方式將學(xué)生帶進(jìn)課文之中。SectionC經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)述學(xué)生熟知的童話故事培育學(xué)生的閱讀能力。經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，能理解在閱讀的時(shí)候要點(diǎn)詞、要點(diǎn)句能幫助我們更好的理解、復(fù)述文章。在增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和技巧培育的同時(shí)，指引學(xué)生剖析課文篇章構(gòu)造，學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯和句式，為寫作打好基礎(chǔ)。本話題是該單元中的第三話題，主要討論過(guò)去某一時(shí)間段的活動(dòng)。這一課是本話題的要點(diǎn)課，起到承前啟后的作用，功能項(xiàng)目、語(yǔ)法項(xiàng)目和話題密切聯(lián)合。學(xué)生狀況剖析：1.學(xué)生特別喜愛(ài)故事，

7、這種話題能夠很簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的注意力。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)怎樣敘述一個(gè)故事是必不行少的,由于他們能夠在平時(shí)生活中使用它們。這篇文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)不簡(jiǎn)單，由于有太多的新單詞。好運(yùn)的是，很多學(xué)生知道這個(gè)故事，背景知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好地理解文章。2.八年級(jí)的學(xué)生已有必定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和聽(tīng)聞能力，正漸漸向讀寫過(guò)渡,大多數(shù)學(xué)生在講堂中已能較嫻熟運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言資料，在虛構(gòu)的情形中進(jìn)行真切的溝通，有必定的自主、合作和研究能力。針對(duì)這種狀況，我采納整體教課法、情形社交法和任務(wù)驅(qū)遣等教課方法，在教課過(guò)程中啟發(fā)、引誘學(xué)生踴躍思想，聯(lián)合學(xué)生已學(xué)過(guò)知識(shí)創(chuàng)建情形，使單一的知識(shí)融進(jìn)活生生的情形之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)诳鞓?lè)的

8、心理體驗(yàn)中輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。3.教課目的剖析Knowledgeaims：掌握新詞匯：dark,match,voice,hungry,beat,burn,dead。理解新詞匯：stove,goose,disappear,flame。掌握when和while的差別。Skillaims：能用英語(yǔ)將文章中的故事講給別人聽(tīng)且能簡(jiǎn)單地評(píng)論故事。能模擬本課課文，用英語(yǔ)編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。Emotionalaims：能經(jīng)過(guò)課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)童話故事帶給我們的快樂(lè)。能和別人分享故事，經(jīng)過(guò)主人公的故事，感覺(jué)生活的美好，珍惜此刻的生活，努力學(xué)習(xí)。4.教課要點(diǎn)、難點(diǎn)剖析教課要點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)was/were+doing的

9、形式。2when和while的差別。用英語(yǔ)將文章中的故事講給別人聽(tīng)。模擬課文，用英語(yǔ)編寫故事。教課難點(diǎn)：模擬課文，用英語(yǔ)編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。5.教課過(guò)程設(shè)計(jì)Step1Warming-upandlead-in(3mins)was/were+doing.CanyouguesswhatIwasdoingfrom8to10lastnight?S1:Wereyoudoing.?S2:S3:Yes,Iwas./No.IwasreadinganEnglishstory.Showthecoversofthefourfairystoriesin1aonthescreen.Letstudentsmatchthe

10、namesofstorieswiththepictures.LetsTalk1.Matchthenamesofstorieswiththepictures.A.SnowWhiteB.theLittleMatchGirlandHisMagicBrush()()()()3.ShowsixpicturesofLittleRedRidingHoodandTheLittleMatchGirl.Letstudentscomparethetwostoriesbymatchingthepictures.(設(shè)計(jì)企圖：2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)目標(biāo)對(duì)“說(shuō)”的技術(shù)此中一個(gè)要求是“能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的談話?！被?/p>

11、礎(chǔ)教育課程改革大綱（試行）也指出：教課過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和踴躍的感情體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)第一經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)老師昨晚活動(dòng)的競(jìng)猜,復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，并自然過(guò)渡到童話故事，而后經(jīng)過(guò)小紅帽和賣火柴小女孩的6幅圖片的比較導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心、學(xué)習(xí)興趣、求知的欲念,一下子被調(diào)換起來(lái)。同時(shí)使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)講堂，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）Step2Reading(20mins)1.Pre-readingPlaytheflashof1a.Askthestudentstogetthemainideaaboutthepassageandthenanswerthefollowingquestion

12、s.Teachnewwordssell,match.hungryinthesentence.(1)Whenandwheredidthestoryhappen?IthappenedonanewyearEvesinthestreets(2)Whatdidthepoorgirlsell?sell:賣；過(guò)去式：soldShesoldmatches。(3)DidthegirlhaveabigChristmasmeal?No,shedidnt.Instead,shewashungryandcold.饑餓的(設(shè)計(jì)企圖：從心理學(xué)的角度看，學(xué)生關(guān)于圖形有著天生的親密心理，播放flash動(dòng)畫充分調(diào)換了學(xué)生的踴躍情

13、緒。同時(shí)指導(dǎo)性問(wèn)題的提出也給學(xué)生的第一次閱讀確立了一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文的話題內(nèi)容和梗概，讓其建立初步的、模糊的全文語(yǔ)義圖象，幫助學(xué)生成立“自上而下”的信息加工體制。學(xué)生經(jīng)過(guò)問(wèn)題展望能激發(fā)閱讀興趣。)While-reading(1)FirstreadingStudentsread1atofindthenewwordsinthepassageandguessthemeaningsaccordingtothecontextandaffix.Teachthenewwordsbyshowingflash.Aftertheflashthereshouldbeanexample.(2)Secon

14、dreadingProvidestudents3minutestoreadthepassageagainandtrytofillintheblanksin1b.Thenchecktheanswers.SecondreadingReadthepassageandcompletethetable.TimePlaceWhetherWhatthegirldidItwassnowyanddarkonanewyearsEve.ApoorgirlwaswalkinginthestreetswithnoshoesThewindwasblowingstronglyandthesnowwasfallingdown

15、onherlonghair.1.Thelittlegirlwassellingmatchesinthestreets.2.Shedidntsellanymatches,andshefeltcoldandhungry.3.Shelightedmatchesandsawawarmstove,adeliciousroastgoose,abeautifulChristmastreeandherkindgrandmother.4.Shewaslyingagainstthewallthenextmorningandwasdead.lie-lying(3)ThirdreadingAskstudentstor

16、ead1acarefullyandwritethekeywordsforeachpicturein1c.Thentheteacherandstudentschecktheanswerstogether.ThirdreadingReadagainandwritethekeywordsforeachpicture.sellingmatchescriedinalowvoicestove,goose,Christmastreesmiledandheldherlyingagainstthewall(設(shè)計(jì)企圖：2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)目標(biāo)對(duì)“讀”的技術(shù)此中兩個(gè)要求是“能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解粗

17、心。”和“能依據(jù)上下文猜想生詞的意思?！痹谝陨系拈喿x活動(dòng)中，教師搭建支架培育了學(xué)生的閱讀策略，并提高了閱讀效率：采納一讀二讀和三讀的方式，幫助學(xué)生理解課文。一讀找生詞并經(jīng)過(guò)上下文語(yǔ)境、詞綴來(lái)猜想詞義、二讀依據(jù)所讀內(nèi)容增補(bǔ)圖表信息、三讀找細(xì)節(jié)。這樣，一步步地指引學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀充分感知、理解和輸入語(yǔ)言，幫助學(xué)生梳理全文的信息和語(yǔ)言。)3.Post-reading(1)Askthestudentstoretellthestoryaccordingtothekeywordsandsixpictures.Volunteerscometotheplatformtotellthestory.After-rea

18、ding1.Retellthestoryaccordingtothepictures.sellingcriedbeafraidwhen,sawsmiled,heldlying,dead(2)Askstudentstodiscussthefollowingquestionsingroups.Whatdoyouthinkofthegirl？Why?Isitpossibletohappeninthemodernsociety?Whatcanyoulearnfromthestory?（設(shè)計(jì)企圖：“2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡議體驗(yàn)、參加、實(shí)踐、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生做兩件事：復(fù)述和議論。這個(gè)環(huán)

19、節(jié)很好地表現(xiàn)了英語(yǔ)課程工具性與人文性的聯(lián)合，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去社交，并在社交過(guò)程中，經(jīng)過(guò)參加、實(shí)踐，體驗(yàn)社交過(guò)程的人文性?！敖陶n永久擁有教育性?！?011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“心智發(fā)展”?！癉iscussion環(huán)”節(jié)充分發(fā)掘了本節(jié)課的教育資源，合時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)建一次人生感悟的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育,經(jīng)過(guò)主人公的故事，讓學(xué)生感覺(jué)生活的美好，珍惜此刻的生活，努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，經(jīng)過(guò)復(fù)述和議論來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章的理解，既鍛煉了學(xué)生說(shuō)的能力，又讓學(xué)生拓展了思想，深入學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。）Step3Grammarlearning(8mins)Showpicturesinpart2anda

20、skstudentstofillintheblankswiththecorrectformsofthekeywords.Thenchecktheanswers.2.LookatthepicturesofTomandJerrythenfillintheblankswiththecorrectformsofthekeywords.knockat/takeashower1.Weout/sleepcameoutofwassleeping.thebathroomtolookforfood,thecatwakeup/carry3.Whenthecatwokeup,themousewascarryinghi

21、scake.enjoy/chat4.Themouseandthecatwerechattinghappilywhiletheywereenjoyingthemoon.2.Guidethestudentstofindoutthedifferencesbetweenwhenandwhileaccordingtothesentencesinpart2.請(qǐng)認(rèn)真察看上邊的句子，而后補(bǔ)全結(jié)論部分所缺的內(nèi)容。【結(jié)論】從例句1-4我們能夠看出:when和while都有“當(dāng)時(shí)”的意思，但它們的用法有所差別_while指引時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞一定是持續(xù)性的，主句的動(dòng)作與從句的動(dòng)作只好是同時(shí)發(fā)生;when指引時(shí)

22、間狀語(yǔ)從句時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞是短暫性的，從句的動(dòng)作與主句的動(dòng)作可以是先后發(fā)生，也能夠是同時(shí)發(fā)生.（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生群學(xué)和獨(dú)學(xué)，給學(xué)生大批的感性知識(shí)輸入，指引學(xué)生概括總結(jié)語(yǔ)法項(xiàng)目，而不是直接向?qū)W生灌注語(yǔ)言知識(shí)，這是老師教課行為的變化，是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改良?；A(chǔ)教育課程改革大綱（試行）把教師教課行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改良視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)記。新課程重申過(guò)程，重申學(xué)生研究新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)，這樣的一個(gè)過(guò)程是老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，是老師培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。）Step4Writing(8mins)Askstudentstorewriteth

23、epassageaccordingtothekeywordsontheblackboard.Remindstudentstopayattentiontothetenseandsomeothergrammarmistakes.Sequenceisalsoimportantwhenwetellastory.Encouragestudentstosharetheirpassages.設(shè)計(jì)企圖：2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)目標(biāo)對(duì)“寫”的技術(shù)此中一個(gè)要求是“能在老師的幫助下或以小組議論的方式草擬和改正文章?！苯?jīng)過(guò)閱讀活動(dòng)學(xué)生已經(jīng)累積了作文素材和表達(dá)方式，打下了寫作的基礎(chǔ)，在讀后寫作活動(dòng)中，學(xué)生便能夠演練、

24、內(nèi)化語(yǔ)言并輸出結(jié)果，將從語(yǔ)篇閱讀中習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)和寫作技巧運(yùn)用于實(shí)踐輸出。一方面，寫作教課有了支架鋪墊，閱讀教課也獲取了有效延長(zhǎng)；另一方面，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既內(nèi)化了知識(shí)，又在語(yǔ)言應(yīng)用中發(fā)展了語(yǔ)言技術(shù)，使“教”和“學(xué)”都收到更好的成效。）Step5Assessment(5mins)Askaquestion“Whathavewelearnedinthissection?ThenSsthink”andsummarize:TheLittleMatchGirl,pastcontinuous,somenewwordsandphrases.Letstudentschooseaneggwhichislin

25、kedexerciseandpoints,thenhaveacompetitioningroupsbydoingexercises.設(shè)計(jì)企圖：標(biāo)準(zhǔn)重申教師應(yīng)建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教課思想，在“讀”和“寫”的教課中形成以學(xué)生為中心的教課模式，能夠由學(xué)生自主達(dá)成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師不要代辦，也不要過(guò)多地干涉，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)參加、體驗(yàn)、察看、議論等形式去自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和提高，特別重申學(xué)生“有效地理解和表達(dá)能力的形成、思想能力的發(fā)展以及剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的形成”。這部分旨在訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)概括的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的自主性。同時(shí)，以砸金蛋游戲和小組比賽的形式設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，進(jìn)一步點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

26、英語(yǔ)的興趣，穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容。）Step6Homework(1min)Openassignments:1.Reviewthewordsandexpressionsinthissection;2.PerformTheLittleMatchGirlorotherfairytales;3.Makesentenceswiththegivenphrasesbelow:inalowvoice,passby,falldown,beafraidtodo,warmsb.up(設(shè)計(jì)企圖：開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)切合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教課理念，這種作業(yè)充散發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，既著重培育學(xué)生合作參加的人文精神，又照料了學(xué)生的興趣喜好，學(xué)生常常是樂(lè)于達(dá)成；同時(shí)經(jīng)過(guò)作業(yè)讓學(xué)生自我查驗(yàn)知識(shí)掌握狀況，穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)致使用的目的。)板書設(shè)計(jì)：Unit3OurHobbiesTopic3Whatwereyoudoingatthi