創(chuàng)建學習型組織項目策劃書

1、創(chuàng)建學習型組織項目策劃書2020年4月19日創(chuàng)立學習型組織項目策劃書 一、目的：1）建立多層次、多角度、持續(xù)、開放、全員參與、實戰(zhàn)性強的學習系統(tǒng)，提高員工素質(zhì)和技能；2）形成學習共享與互動的組織氛圍；3）具有實現(xiàn)共同愿景的不斷增長的學習力；4）工作學習化使員工活出生命意義，提高員工滿意度；5）學習工作化，提升員工創(chuàng)新能力，使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。二、指導(dǎo)思想：1）以員工學習和工作的成功衡量領(lǐng)導(dǎo)的成功；2）個人愿景相結(jié)合企業(yè)共同愿景，提升學習意愿、加強崗位學 習、完善企業(yè)培訓(xùn)三方面結(jié)合提升員工個人及企業(yè)的學習力；3）建立學習和交流平臺，經(jīng)過團隊成員間的整合搭配、信息共 享，激發(fā)和強化團隊的新思維與應(yīng)

2、變能力；4）培養(yǎng)系統(tǒng)思考能力，經(jīng)過體驗和反思的學習形式，提高持續(xù) 改進與創(chuàng)新能力；5）改進心智模式，打破陳舊觀念和固有思維模式的束縛，加以 檢視和改進，以更開放的心態(tài)面對學習和工作，提升行動達成力 度。三、組織管理體系一）組織構(gòu)架二）組織原則：公司組成學習團隊，自覺、自愿參與，公司職員文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。以上及骨干員工可申請加入，經(jīng)人力行政部審核批準后成為正式 學員。三）組織成員：1）學習組織指導(dǎo)委員會：設(shè)委員長1名，由總裁擔當，設(shè)委員 若干名，由各部門部長擔當。2）學習型組織辦公室：設(shè)在人力行政部。3）內(nèi)訓(xùn)講師團：龍子明、韓世元、許晶、李臻群、鐘汝萍4）為利于學習團隊成員間的

3、溝通交流，促進隊員學習成長，按 工作性質(zhì)分為創(chuàng)新團、拓展團、智囊團，每隊設(shè)隊長1名、隊員 1825名，隊長由隊員每季度選舉產(chǎn)生。a.創(chuàng)新團：由研發(fā)、技術(shù)、生產(chǎn)人員組成；b.拓展團：由營銷、售后、采購人員組成；c.智囊團：由人力行政、財務(wù)及其它管理人員組成。四）職責1）學習組織指導(dǎo)委員會：確定學習方向、學習主題。2）學習型組織辦公室：進行學習活動的宣導(dǎo)、推動，主導(dǎo)日常 工作。3）內(nèi)訓(xùn)講師：學習主題講解，學習活動引導(dǎo)、跟進。4）學習團隊成員：遵守學習紀律，積極參與課程學習及考試，提交學習總結(jié)。五）學習口號a.心志決定成敗，學習創(chuàng)造未來！2020年4月19日文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。b.改

4、進心智，做自己想做的人！c.學習提升工作，工作中學習成長!四、學習路徑及達到效果：1）流程：企業(yè)員工以共同愿景為基礎(chǔ)，組織形成學習團隊，經(jīng)過個人成長 與團隊成長相互促進，形成學習型團隊，提高員工素質(zhì)，提高團 隊智商，提升企業(yè)應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力。2）建立與個人職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的共同愿景愿景對于學習型組織來說至關(guān)重要，它為個人學習和團隊學習提 供了焦點和能量，為團隊孕育無限的創(chuàng)造力，成為團隊面對困難 戰(zhàn)勝困難的驅(qū)動力。改變共同愿景完全是由組織高層制定并強加 在全體成員身上的傳統(tǒng)觀念，把共同愿景變成團隊成員共同追求 的愿景，由個人愿景融合組成的。3）個人成長路徑： l自我超越 經(jīng)過樹立積極心態(tài)，明

5、確個人學習成長的目標，鼓勵求知創(chuàng)新，培養(yǎng)自我超越精神，具有自我超越精神的人才能不斷2020年4月19日文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。激發(fā)排除困難的勇氣和創(chuàng)造力；經(jīng)過知行合一訓(xùn)練，達到學以致用的效果；經(jīng)過學習高效時間管理，提高學習、工作效率。4）團隊成長路徑： l團體學習，互為老師經(jīng)過信息共享、討論、深度匯談等多種方 式，由小組組織完成，結(jié)合小組學習競賽，明確動力。l改進心智模式 在管理中許多好的模式往往無法付諸實際，許多 具體細微的看法也常常無法切入運作，組織中小規(guī)模嘗試的成果 始終無法繼續(xù)全面推展，這些都是因為受到我們的心智模式的束 縛，即在我們心中對于現(xiàn)行運作均已有了固定的看法，如有

6、改變 馬上會產(chǎn)生行為抵觸。打破陳舊觀念和固有思維模式的束縛，對 個人和組織心智模式加以檢視和改進，以更開放、客觀、公正的 心態(tài)面對學習和工作，提升組織凝聚力，提高組織的學習能力。l培養(yǎng)系統(tǒng)思考能力 改變我們的思維方式，改進我們的心智模 式，系統(tǒng)思考的藝術(shù)在于能夠看清復(fù)雜事件背后引發(fā)變化的結(jié) 構(gòu)，經(jīng)過結(jié)構(gòu)的追蹤認清這些行為變化形態(tài)背后的根本性因素， 指出問題的癥結(jié)。即從片段的事件中能夠看清事情的全貌，并掌 握其中關(guān)鍵，能夠找出持續(xù)有效的對策。5）個人成長與團隊成長相互促進作用：a.鼓勵員工自我超越，就是要以個人追求學習為起點，形成團隊2020年4月19日文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。追求學

7、習的精神。b.團體學習也是以個人學習為基礎(chǔ)，經(jīng)過取長補短、揚長避短、 整體搭配、協(xié)調(diào)一致的學習成長，提高組織整體素質(zhì)。c.組織是由個人構(gòu)成，組織心智模式以個人心智模式為基礎(chǔ)，主 要由組織領(lǐng)導(dǎo)層的心智模式?jīng)Q定，改進組織的心智模式，要以改 進組織成員心智模式為基礎(chǔ)，尤為重要的是改進組織領(lǐng)導(dǎo)層的心 智模式。五、學習方式及時間：1）部門及崗位的學習方式：a.部門負責人組織和發(fā)動部門全員進行晨讀討論學習，由員工輪 流主講后自由討論，學習團隊學員作輔導(dǎo)，精華部分做成讀書筆 記；學習時間建議為每周一、三、五或二、四、六早上取1520 分鐘，具體由各部門根據(jù)實際情況而定。b.經(jīng)過部門工作例會交流、總結(jié)、分析，

8、注重團隊知識積累，達 到團隊自我提升。c.由人力行政部主導(dǎo)，結(jié)合各部門工作需要，健全培訓(xùn)管理體 系，完善培訓(xùn)內(nèi)容，包括：入職培訓(xùn)、上崗培訓(xùn)、基本職業(yè)技 能、核心職業(yè)技能、基礎(chǔ)管理技能培訓(xùn)、項目培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī) 劃、后備梯隊訓(xùn)練營等，具體見培訓(xùn)管理制度。d.崗位學習采用傳、幫、帶的方式：傳是指各層管理干部要結(jié)合工作實際情況深入宣傳公司經(jīng)營 目標、路線、方針、政策，傳授工作技能、技巧，引導(dǎo)部門員工2020年4月19日文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。朝著公司的整體經(jīng)營目標、圍繞部門工作目標、立足于個人崗位 目標而學習提高、持續(xù)創(chuàng)新、行動達成；幫是指部門員工之間揚長避短、相互幫助，管理人員特別應(yīng)

9、深入了解每一位員工在工作中遇到的困難，從員工最現(xiàn)實、最關(guān) 心、最直接的問題入手，幫員工排憂解難，助其提升；幫助方式 不但是管理干部個人幫，還要組織骨干員工一起是幫，經(jīng)過幫助 后進員工成功體現(xiàn)先進員工的成功，經(jīng)過幫助全體員工成功實現(xiàn) 領(lǐng)導(dǎo)的成功。帶是指管理人員以身作則，注重學習提升，同時挖掘骨干員 工，樹立榜樣形象，帶領(lǐng)、激勵全體員工學習提升。2）學習團隊的學習方式：根據(jù)團隊性質(zhì)不同，結(jié)合團隊成員的學習興趣及工作需要，設(shè)置 不同課程，分專業(yè)課程和公共課程，由內(nèi)訓(xùn)講師進行授課，經(jīng)過 知識講解、故事和案例分析，大家結(jié)合工作和個人情況進行交 流、探討，反思、評估、分享和體驗；學習時間為晚上7 ：00-

10、9： 00 （具體見課程設(shè)置表）。3）建立企業(yè)學習資源庫，知識分享，包括資訊分享、成功經(jīng)驗 分享、新書推薦等，形式有：a.內(nèi)網(wǎng)電子圖書閱覽室（由技術(shù)部配合，8月份建立，往后逐步 完善）；b.企業(yè)內(nèi)刊（每月一刊）；c.建立圖書室、閱覽室（由人力資源部8月份建立，往后逐步完72020年4月19日文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。善）；d.組織主題辯論會（根據(jù)工作情況定主題、定時間）；e.組織技能比拼賽（根據(jù)工作情況定主題、定時間）。六、學習目標及計劃：1）創(chuàng)立學習型組織階段目標：階段時間目標效果第一階段04.08-05.07（年.月）啟動創(chuàng)立學習型組織項目，營造團隊 學習氛圍，提高員工學習意愿。

11、公司管理干部、職員及骨干員工 都認識到學習是競爭的前提，具備積極上進、虛心好學、超越自 我的學習心態(tài)，員工之前互幫互助，團隊學習氛圍良好。第二階段05.08-06.12逐步形成學習型組織學習活動與工作緊密聯(lián) 系，學習型組織架構(gòu)、學習平臺、學習激勵機制均逐步完善、定 型，學習工作化，工作學習化，形成團隊學習能力和系統(tǒng)思考能 力，所提供的人力資源基本能支持公司發(fā)展戰(zhàn)略。第三階段07.01-08.12學習型組織具備市場競爭導(dǎo)向快速反映能 力，為公司培育和儲備精英人才 學習團隊向松川大學發(fā)展，員 工素質(zhì)、團隊素質(zhì)均能隨市場競爭要求而提升，松川人成為松川 企業(yè)的廣告招牌，企業(yè)人才培育能力成為企業(yè)競爭優(yōu)勢

12、之一。2）部門及崗位學習序號主題內(nèi)容時間目標評估方式1如何成功成功日志創(chuàng)造超越的人生8-9月員工樹立積 極的心態(tài)，變要我學為我要學。學習感想案例分析2020年4月19日文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。2執(zhí)行力 執(zhí)行執(zhí)行力10-12月 學習致用，貫徹公司政策、方針，為圍繞經(jīng)營目標，立足本職工作，提升行動達成力。行動改進方案；行動效果測試注：以后的學習計劃由人力行政部根據(jù)公司及團隊的目標要求做出安排。3）團隊學習階段目標及計劃a.學習團隊課程設(shè)置表專業(yè)類別課程設(shè)置主講人教材課時學分專業(yè)課創(chuàng)新團拓展團智囊團公共課程商務(wù)英語計算機與網(wǎng)絡(luò)商務(wù)禮儀職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃與共同愿景附加說明：專業(yè)

13、類別課程設(shè)置畢業(yè)要求備注2020年4月19日文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。創(chuàng)新團必考課_門學分；選考課_門_學分。不少于門，不低于_拓展團必考課_學分、獎分。門學分；選考課_門_學分。不少于門，不低于_智囊團必考課_學分、獎分。門學分；選考課_門_學分。不少于門，不低于_學分、獎分。以上課程設(shè)置及畢業(yè)要求說明待進行員工調(diào)查回饋后再填充。b.學習團隊的階段學習目標：階段時間目標效果 第一階段04.08-04.12學習團隊組建學習團隊課程設(shè)置、講師團建 立、教材編制，接受學員報名，完成第一期學習課程。第二階段05.01-05.12團隊學習方式完善學習團隊課程設(shè)置、講師 團、教材完善，團隊學習

14、模式基本定型，與企業(yè)發(fā)展需要緊密結(jié) 合，經(jīng)過團隊學習使員工素質(zhì)、技能有明顯提升，基本上能滿足 企業(yè)人力資源需求。第三階段06.01-07.12團隊學習與經(jīng)過市場調(diào)查，了解與企業(yè)產(chǎn) 品、管理有關(guān)的先進知識，引進團隊學習，使企業(yè)員工素質(zhì)始終 走在行業(yè)發(fā)展前沿。七、學習紀律1）團隊學習紀律：a.參與學習團隊，報讀學習課程，必須遵守團隊學習紀律；b.學員、老師均不得遲到、早退，不得曠課，若有特殊情況不能10 2020年4月19日文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。上課，須提前（學員應(yīng)在課前、講師應(yīng)在課前一天）向?qū)W習型組 織辦公室請假；c.上課時間不得交頭接耳，手機應(yīng)調(diào)至振動或關(guān)閉，不得做與課 堂學習無

15、關(guān)的事；d.考試均為閉卷考試，不得泄題，不得舞弊。2）部門學習紀律：a.晨讀紀律：由部門根據(jù)實際情況制定，為使該學習活動能持續(xù) 開展，無特殊情況不得間斷，不得遲到、早退。b.參與企業(yè)培訓(xùn)紀律，按培訓(xùn)管理制度執(zhí)行。八、激勵措施1）由學習型組織辦公室建立員工學習檔案，實施獎分、學分積 累獎勵制度：a.經(jīng)過獎分積累激勵部門學習，獎分積累至15分，可選擇以下獎 勵方式其中一項：一次短程旅游、一次外出培訓(xùn)、一套學習教 材，以上獎勵為消費性質(zhì)，獲得獎勵后積累獎分扣除15分； b.經(jīng)過學分積累激勵團隊學習，每一門課程考核及格便積累相應(yīng) 學習，修完該學習團隊課程所設(shè)置必修課程，學分、獎分積累均 達到學習團隊要

16、求的，獲得松川企業(yè)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，獲得此證 書后經(jīng)過學習型組織辦公室和學習型組織指導(dǎo)委員會甄選可加后 備干部訓(xùn)練營或內(nèi)訓(xùn)講師團，可優(yōu)先獲得調(diào)職、晉升、調(diào)薪機 會。2）獎分積累標準：112020年4月19日文檔僅供參考，不當之處，請聯(lián)系改正。a.晨讀以學完一本書為一階段，經(jīng)過案例分析、學習總結(jié)等評估 測試方式評比出占部門員工總數(shù)的10%的學習先進員工，每一 次評為學習先進員工可獲得1獎分，并在宣傳欄公布，其學習 總結(jié)由人力行政部甄選可在松川企業(yè)內(nèi)刊上發(fā)表，學習先進 員工可優(yōu)先加入學習團隊；b.在傳、幫、帶的崗位學習過程中，每月評比出占部門員工總 數(shù)10%的骨干員工及優(yōu)秀管理人員作為本部門的學習標兵，每 一次評為學習標兵可獲得2獎分，并在宣傳欄公布，其優(yōu)秀事 跡經(jīng)部門推薦后由人力行政部甄選能夠松川企業(yè)內(nèi)刊上發(fā) 表，學習標兵可優(yōu)先加入學習團隊；c.企業(yè)培訓(xùn)中講師獎勵按培訓(xùn)管理制度規(guī)定執(zhí)行，培訓(xùn)考核 成績記入員工檔案，按考核分數(shù)排名，第一名獲得3獎分