小學高效課堂教學基本流程

1、小學高效課教學基本流小學高效課堂教學流程是在借鑒洋思中先學后教當訓練課教學模式的基礎(chǔ) 上提出的。該流程從學生“先學”和教師“導學”兩個維度來劃定，貫穿始終的是課堂教學 對半講練法教過程中求師根據(jù)不同學科特點靈活運用精講點撥法討論法、 分組實驗法、跟蹤練習法、隨堂檢測法、分層指導法和歸納總結(jié)法等。在學法指導上，教師 可以根據(jù)教學內(nèi)容引導學生進行自主探究、合作學習、分組討論、自學檢測、互幫互教等， 從整體上構(gòu)成了一個完整的掌握知識和形成能力的教學過程。一、主要步驟： 展展示檢查，確定重點； 解導學解難，合作探究； 達達標檢測，查缺補漏。二、教學基本流程示意圖：小學高效課堂教學流程評價標準調(diào)控出示目

2、標 學法指導課前老課堂教學循標自學 找出疑難目標學展示檢查 確定重點課上導學解難 合探究達標檢測 查補漏課堂反饋三教流（）：示標學指1 2：a。b、讓 使上課解決問題更具目 3a 。 。 4a b、明確自學內(nèi)容，即讓學生知道學什么c、明確 究知識的 在學法指 d、明確 提示哪些方法在哪些地方。d、合作探究時應避免進入 或者是把小組討論 這同 不能無休止地進行 受制于時間的限制以自我 （）：標測查補1：a；b、 cd 2 3a 。b4a于 10 分鐘b、課堂作業(yè) 。c。d、檢測的 教在檢測過 學生互測 這樣會低不就的現(xiàn)象對檢在實施中由于學科不教學結(jié)構(gòu)也應該有不考慮就會失去其存在的價值因此該根據(jù)學

3、科教學規(guī)律學要求、形成獨具風格小學高效課堂教學流程評價標準(1)價標從單”向多” 從“ ( 并按 對促使學生 (2)價體從重”向重” 從主 現(xiàn)代 講課的功不僅讓學 (3)價點從形”向效” 課堂 評價內(nèi)容權(quán)重標 準 要 求得分相形 三峽小高課教評量表學生自學教師指導1、做到全參與；15 分 2、效果能明顯看出；3、交流主活躍。1、有導學綱，因材施教，分類指導；15 分 2、教師講解不超過 分鐘，做到“五講五講”；3、點撥作明顯，講解少而精，能講到要點上。1、自學交，認定目標，交流合作，展現(xiàn)啟示，交叉鞏固， 達標測評等環(huán)節(jié)基本完備；教學設(shè)計10 分2、突出重、突破難點；3、環(huán)節(jié)設(shè)目的明確，目標性強。 1、有適當興奮情結(jié)和活躍度；課堂氣氛10 分 2、學生能自覺進入學習狀態(tài)；3、教師有織號召力和情感吸引力。1、學生全主動參與問題的解決過聽、說、讀、議、學生參與30 分評等練習環(huán)節(jié)明顯有效果；2、學生活人次多，時間不少于 30 分鐘；3、活動多性、趣味性，學生能充分展示。1每個教學環(huán)節(jié)都發(fā)揮最大效應教學目標得到有效落