16國際商務(wù)雙導(dǎo)師制研究熊涓

1、選題范圍：16學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)國際商務(wù)碩士“雙導(dǎo)師”制研究 以黑龍江大學(xué)為例Study on Double-tutor System of MIBTaking Heilongjiang University as an Example摘 要：“雙導(dǎo)師”制作為專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的聘用模式，經(jīng)過多年的發(fā)展，逐漸得到學(xué)校、社會(huì)的認(rèn)可，更加符合國家對(duì)復(fù)合型人才的需求。近些年，各高等院校對(duì)“雙導(dǎo)師”制的研究取得了一定的成績，但是從總體來看，我國“雙導(dǎo)師”制仍然處于探索階段，在實(shí)行期間有許多問題顯現(xiàn)出來，這就需要我們積極尋求解決對(duì)策，逐步完善“雙導(dǎo)師”制度。本文以黑龍江大學(xué)國際商務(wù)碩士“雙導(dǎo)師”制為

2、例，介紹了“雙導(dǎo)師”制的實(shí)施狀況，并制定了黑龍江大學(xué)MIB導(dǎo)師聘任資格實(shí)施細(xì)則，從導(dǎo)師選擇標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)、考核及約束、待遇、發(fā)展等方面對(duì)國際商務(wù)碩士導(dǎo)師聘任進(jìn)行規(guī)范，并分析了“雙導(dǎo)師”制所取得的成效以及不足，為更多專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供借鑒。關(guān)鍵詞：雙導(dǎo)師；國際商務(wù)；人才培養(yǎng)Abstract: Double-tutor system is the recruitment mode for joint training professional degree graduate student. With years of development, double-tutor has gradually r

3、eceived the recognition from the school and the society, became more in line with the demand for interdisciplinary talents. In recent years, lots of colleges and universities on the research of the double-tutor system have obtained certain achievements. But from the overall, double-tutor system in o

4、ur country is still in the exploratory stage, there are many problems appeared during practice which needs us to actively seek countermeasures and gradually improve.Taking MIB of Heilongjiang University as an example, this paper introduces the implementation of double-tutor system and formulates the

5、 implementing rules for the MIB of Heilongjiang University tutor employment”, giving specifications of tutor selection criteria, responsibilities, evaluation, constraint, treatment and development for MIB double-tutors. And then analyzes the effect and shortage of double-tutor system we have achieve

6、d for the references of other professional degrees.Keywords: double-tutor; MIB; talent cultivation作者信息：熊涓：黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院教授，東北亞經(jīng)濟(jì)研究中心主任郵箱：電話訊地址：黑龍江省哈爾濱市學(xué)府路74號(hào)黑龍江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院郵編：150000王文佳：遼寧大學(xué)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)博士研究生郵箱：電話際商務(wù)碩士“雙導(dǎo)師”制研究 以黑龍江大學(xué)為例熊 涓 王文佳一、文獻(xiàn)綜述專業(yè)學(xué)位“雙導(dǎo)師”制突破了以往校內(nèi)單一導(dǎo)師的局限性，對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究

7、生應(yīng)用實(shí)踐能力的提高具有較大的推動(dòng)作用。目前各個(gè)院校和相關(guān)學(xué)者對(duì)專業(yè)學(xué)位“雙導(dǎo)師”制進(jìn)行了積極的探索，取得了一定的成果。馬燈秀和盧虎勝（2015）對(duì)全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，提出以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以就業(yè)為目的進(jìn)行綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，著重實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的效果。蔡夢(mèng)（2014）研究了雙導(dǎo)師制下的人才培養(yǎng)模式改革，以對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)金融學(xué)的探索實(shí)踐為研究基礎(chǔ)，介紹了校外導(dǎo)師在聯(lián)合培養(yǎng)中發(fā)揮的積極作用，包括實(shí)踐指導(dǎo)、科研項(xiàng)目合作等方面。陳怡琴（2014）基于對(duì)外經(jīng)貿(mào)的大學(xué)的實(shí)踐提出了專業(yè)學(xué)位碩士研究生“雙導(dǎo)師”制的幾點(diǎn)思考。在肯定“雙導(dǎo)師”制的實(shí)踐價(jià)值的同時(shí)，著重提出了專業(yè)學(xué)位“雙導(dǎo)師”

8、制發(fā)展的瓶頸問題，如：校內(nèi)外導(dǎo)師之間缺乏有效的溝通交流機(jī)制、校外導(dǎo)師缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)、校外導(dǎo)師的權(quán)、責(zé)、利不清等問題。認(rèn)為需要建立科學(xué)的評(píng)聘體系，建立健全相關(guān)體制，深挖校外導(dǎo)師資源。耿有權(quán)等(2012)在全國14所重點(diǎn)高校進(jìn)行全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的調(diào)查后發(fā)現(xiàn)“雙導(dǎo)師和導(dǎo)師指導(dǎo)小組比例很低”。施亞玲等(2011)調(diào)查了廣東地區(qū)三所專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)高校的研究生、校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師及教育管理人員，以了解“雙導(dǎo)師”制的實(shí)施情況和存在的問題，調(diào)查內(nèi)容全面具體。他們認(rèn)為，要加快“雙導(dǎo)師”制的推進(jìn)與落實(shí)、提高校內(nèi)外導(dǎo)師的積極性，就應(yīng)擴(kuò)大產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)模、提升合作層次和水平，而且要建立健全導(dǎo)師評(píng)聘

9、制度，加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，創(chuàng)新導(dǎo)師管理制度等。綜合學(xué)者們的研究結(jié)論，“雙導(dǎo)師”制實(shí)施中仍存在不少問題，包括學(xué)校方面、導(dǎo)師方面、學(xué)生方面的問題；既有經(jīng)費(fèi)、師資匱乏上的因素，也有管理上的不足與制度上的缺陷。制度包括導(dǎo)師的聘任制度、工作考核制度、激勵(lì)機(jī)制等。二、 “雙導(dǎo)師”制實(shí)施情況黑龍江大學(xué)是2010年首批獲得國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)的78所高等院校之一，在對(duì)國際商務(wù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)中，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。國際商務(wù)碩士培養(yǎng)采取校內(nèi)導(dǎo)師和實(shí)務(wù)部門導(dǎo)師共同指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師”制，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文并承擔(dān)部分課程的教學(xué)。在校內(nèi)導(dǎo)師的選擇上，我們注重專業(yè)化，多元化，其中一些導(dǎo)師具有國際化背景。主要是從我校省級(jí)重

10、點(diǎn)學(xué)科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教授和講師組建的，其中全部導(dǎo)師都是博士以上學(xué)歷。在校外導(dǎo)師的選擇上，我們?cè)谧⒅貙I(yè)的同時(shí)更注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主要是各級(jí)政府機(jī)關(guān)和企業(yè)中具有豐富的理論背景和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專家和企業(yè)家。目前，共有校外導(dǎo)師16人，他們或直接從事國際商務(wù)工作，或從事國際商務(wù)的管理工作，都具有深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和很強(qiáng)的國際商務(wù)實(shí)踐能力。我們?cè)趪H商務(wù)碩士的培養(yǎng)中實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，使得培養(yǎng)學(xué)生方面做到理論與實(shí)際的結(jié)合。如我們聘請(qǐng)文化貿(mào)易公司董事長指導(dǎo)相關(guān)畢業(yè)論文的同時(shí)，學(xué)生在其公司實(shí)習(xí)，解決了我們校外實(shí)習(xí)基地不足的問題；聘請(qǐng)商務(wù)部門相關(guān)人員為我們學(xué)生及老師進(jìn)行“對(duì)俄經(jīng)貿(mào)合作”

11、的研究提供了很大的幫助，包括查找相關(guān)資料，到相關(guān)企業(yè)調(diào)研。另外，我們同校外導(dǎo)師共同承擔(dān)省級(jí)項(xiàng)目，做到了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。到目前為止，我們已經(jīng)聘任了三批校外導(dǎo)師。第一屆實(shí)施“雙導(dǎo)師”制的學(xué)生4人已于2013年順利畢業(yè)，第二批20人已于2014年順利畢業(yè)，第三批19人也相繼順利畢業(yè)。因此，我們?cè)趯?shí)施“雙導(dǎo)師”制的過程中已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并且在校外導(dǎo)師的選擇上已經(jīng)進(jìn)入良性循環(huán)，校外導(dǎo)師在履行職責(zé)方面也達(dá)到了預(yù)期的要求。在實(shí)施雙導(dǎo)師制時(shí)，我們做到了校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也加強(qiáng)了校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的交流與合作。三、黑龍江大學(xué)MIB導(dǎo)師聘任資格實(shí)施細(xì)則主要內(nèi)容全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作主體

12、是高等院校，教育部對(duì)培養(yǎng)單位提出了具體的培養(yǎng)要求和各種約束條件，但對(duì)“雙導(dǎo)師”制中的校外導(dǎo)師選聘對(duì)應(yīng)行業(yè)企業(yè)卻沒有任何制約文件。即“雙導(dǎo)師”制的校外導(dǎo)師要全靠培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)平時(shí)積累的合作關(guān)系去解決，而高校對(duì)企業(yè)沒有任何約束能力，無形中增加了校外導(dǎo)師的選聘難度。由于對(duì)校外導(dǎo)師的管理、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、考核、報(bào)酬等一系列問題都沒有得到落實(shí)。校企之間缺乏從管理層面、技術(shù)層面、制度層面、人員配備等方面的合作機(jī)制，來共同約束雙方的合作協(xié)議，明確雙方在全日制研究生培養(yǎng)過程中的責(zé)任義務(wù)，這是我們專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)落實(shí)“雙導(dǎo)師”制急需解決的關(guān)鍵問題。鑒于校外導(dǎo)師選聘難度較高以及相關(guān)約束機(jī)制的缺乏，我們?cè)趪H商

13、務(wù)專業(yè)碩士教學(xué)和實(shí)踐過程中，逐漸形成和完善了相關(guān)機(jī)制，并最終形成了黑龍江大學(xué)MIB導(dǎo)師聘任資格實(shí)施細(xì)則，明確校內(nèi)外導(dǎo)師的責(zé)任范圍，考核及約束等內(nèi)容。通過“雙導(dǎo)師”制有效的利用校外資源，將校內(nèi)校外資源充分結(jié)合，培養(yǎng)出符合人才培養(yǎng)方案要求的應(yīng)用型專業(yè)碩士人才。（一）導(dǎo)師選擇的標(biāo)準(zhǔn)我們將導(dǎo)師的選擇標(biāo)準(zhǔn)按照校內(nèi)和校外進(jìn)行分類規(guī)范，更能突顯出校內(nèi)校外導(dǎo)師各自在專業(yè)碩士培養(yǎng)中的作用。1.校內(nèi)導(dǎo)師（1）具有良好的思想政治素質(zhì)和教師職業(yè)道德，一般應(yīng)具有副高級(jí)或以上專業(yè)技術(shù)職稱，或具有博士學(xué)位的中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。（2）具備MIB相關(guān)學(xué)科專業(yè)背景，一般應(yīng)有一年以上專業(yè)教學(xué)工作經(jīng)歷，能夠承擔(dān)專業(yè)學(xué)位課程教學(xué)并獨(dú)立開

14、展學(xué)生指導(dǎo)工作。（3）從事相關(guān)實(shí)踐工作，具有較為豐富的研究成果，原則上應(yīng)擁有橫向課題或其它實(shí)踐類課題，或者是獲得行業(yè)相關(guān)資質(zhì)或職業(yè)資格認(rèn)定。（4）應(yīng)在MIB學(xué)科有明確的研究方向，并在近年有相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的科研成果支撐所申報(bào)的研究方向。（5）要求申請(qǐng)教師在5年內(nèi)必須符合如下條件之二：主持或作為主要參加者完成一項(xiàng)（含一項(xiàng)）以上國家級(jí)（前五名）或省部級(jí)（前三名）或廳局級(jí)（主持）科研或教學(xué)課題或主持經(jīng)費(fèi)5萬元以上的橫向課題；近5年，在中文核心期刊（北大或中國社科院）發(fā)表或被EI檢索論文三篇（含三篇）以上；署名前三名正式出版專著或教材一部（含一部）以上；署名前三名的成果獲得省部級(jí)以上科研或教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)佳作獎(jiǎng)

15、（含佳作）以上一次；或署名前二名廳局級(jí)科研或教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)三等獎(jiǎng)（含三等）一次；或署名前二名黑龍江大學(xué)科研或教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)三等獎(jiǎng)（含三等）一次；在企業(yè)兼職從事管理或顧問工作，并有正式的兼職證書。2.校外導(dǎo)師（1）校外實(shí)踐導(dǎo)師原則上在校外專業(yè)學(xué)位實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師中聘任，能夠認(rèn)真履行專業(yè)學(xué)位實(shí)踐指導(dǎo)職責(zé)，具備獨(dú)立指導(dǎo)研究生開展實(shí)踐活動(dòng)的能力，能夠協(xié)助校內(nèi)導(dǎo)師做好研究生培養(yǎng)相關(guān)工作。（2）在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域有三年以上工作經(jīng)歷，從事的專業(yè)領(lǐng)域與我校MIB專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)緊密相關(guān)、專業(yè)背景相近，熟悉本領(lǐng)域行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、應(yīng)用發(fā)展方向，有相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)研究方向，較為豐富的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并獲得行業(yè)資質(zhì)或職業(yè)資格認(rèn)證。（

16、二）導(dǎo)師的職責(zé)1.MIB導(dǎo)師是MIB學(xué)生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)有對(duì)MIB學(xué)生進(jìn)行學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)的職責(zé)，還要充分發(fā)揮導(dǎo)師對(duì)研究生思想品德、科學(xué)倫理的示范和教育作用。2.根據(jù)培養(yǎng)方案要求和學(xué)校關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定，按照導(dǎo)師組的安排參與并完成課程教學(xué)。3.根據(jù)師生互選結(jié)果，按照學(xué)校關(guān)于學(xué)生指導(dǎo)和學(xué)位論文指導(dǎo)的相關(guān)要求，指導(dǎo)研究生撰寫學(xué)位論文。4.與校外實(shí)踐導(dǎo)師一起安排學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過校外實(shí)踐導(dǎo)師了解、掌握學(xué)生的實(shí)踐情況，定期深入實(shí)踐基地。5.做好與校外實(shí)踐導(dǎo)師的溝通協(xié)調(diào)。6.參加培訓(xùn)與評(píng)估。7.積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)交流，開展研究生教育教學(xué)改革研究。（三）導(dǎo)師的考核及約束為了

17、進(jìn)一步了解國際商務(wù)碩士導(dǎo)師的履職情況，細(xì)則明確提出對(duì)導(dǎo)師的考核及約束機(jī)制，包括評(píng)估、續(xù)聘和解聘等內(nèi)容。導(dǎo)師評(píng)估是針對(duì)導(dǎo)師開展的優(yōu)秀評(píng)估，每年評(píng)估一次。導(dǎo)師評(píng)估由經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院與學(xué)校共同制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)導(dǎo)師崗位職責(zé)履行情況、人才培養(yǎng)實(shí)施情況進(jìn)行量化打分。獲得評(píng)估優(yōu)秀的導(dǎo)師將由學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在招生名額分配、教學(xué)項(xiàng)目申報(bào)、教學(xué)培訓(xùn)交流等方面給予重點(diǎn)支持。導(dǎo)師注冊(cè)通過即是續(xù)聘，未能注冊(cè)的導(dǎo)師僅能繼續(xù)指導(dǎo)現(xiàn)有學(xué)生。導(dǎo)師解聘是指聘任期間導(dǎo)師無故未按崗位要求按時(shí)完成培養(yǎng)工作；未經(jīng)培養(yǎng)單位及學(xué)校同意擅自離崗，暫定注冊(cè)，情節(jié)嚴(yán)重影響惡劣的，予以解聘，取消資格2-3年，所指導(dǎo)學(xué)生重新分配。崗位工作履行效

18、果較差，受到教師、學(xué)生投訴；學(xué)術(shù)上出現(xiàn)抄襲、剽竊等弄虛作假行為；所指導(dǎo)學(xué)生均畢業(yè)后仍未注冊(cè)合格的導(dǎo)師，學(xué)校予以解聘，取消資格2-3年。（四）校外導(dǎo)師的待遇由于相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，校外導(dǎo)師的報(bào)酬問題一直沒有得到解決，此次在實(shí)施細(xì)則中，我們添加并完善了這一內(nèi)容，對(duì)于指導(dǎo)論文、講座以及授課的報(bào)酬等都予以相對(duì)明確的規(guī)定。充分尊重和保障校外導(dǎo)師的權(quán)利。（五）導(dǎo)師的發(fā)展黑龍江大學(xué)國際商務(wù)碩士導(dǎo)師的發(fā)展主要是崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)。前者由學(xué)校主要負(fù)責(zé)，主要內(nèi)容是政策、規(guī)章制度、優(yōu)秀導(dǎo)師指導(dǎo)講座；針對(duì)上崗導(dǎo)師的在崗輪訓(xùn)，由學(xué)院負(fù)責(zé)最新的政策措施解讀、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)等。校內(nèi)培訓(xùn)主要為政策培訓(xùn)和業(yè)

19、務(wù)培訓(xùn)，校外培訓(xùn)可為會(huì)議、交流、進(jìn)修訪學(xué)等多種形式。支持導(dǎo)師開展學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)和參與行業(yè)企業(yè)實(shí)踐，逐步實(shí)行學(xué)術(shù)休假制度。國際商務(wù)碩士的校內(nèi)外導(dǎo)師之間也可以不斷的加深交流，校外導(dǎo)師可以參加崗前培訓(xùn)，提高教學(xué)實(shí)踐技能，校內(nèi)導(dǎo)師可以到企業(yè)進(jìn)行交流實(shí)踐，擴(kuò)展職業(yè)能力和專業(yè)領(lǐng)域。四、取得的成效及不足（一）取得的成效我們?yōu)閲H商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)生配備校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，還聘請(qǐng)校外導(dǎo)師承擔(dān)部分課程的教學(xué)。目前，共有校外導(dǎo)師16人，他們或直接從事國際商務(wù)工作，或從事國際商務(wù)的管理工作，都具有深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和很強(qiáng)的國際商務(wù)實(shí)踐能力。截止目前已有數(shù)名國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生到校外導(dǎo)師所在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐，

20、并在實(shí)踐能力和論文撰寫等方面得到校外導(dǎo)師的精心指導(dǎo)。做到了校內(nèi)外導(dǎo)師的有機(jī)配合，完成了人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)發(fā)揮各自作用。除了承擔(dān)教學(xué)和指導(dǎo)論文等任務(wù)之外，校外導(dǎo)師還與校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合承擔(dān)課題項(xiàng)目以及教材的編寫工作。在校內(nèi)和校外導(dǎo)師的共同協(xié)作下，順利完成國際商務(wù)專業(yè)國際結(jié)算教材的編寫工作。來自銀行的國際商務(wù)專業(yè)碩士校外導(dǎo)師根據(jù)自身多年的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為教材中的實(shí)際操作部分內(nèi)容提供了大量寶貴建議，幫助學(xué)生理解理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，同時(shí)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)和政策，針對(duì)教材中案例進(jìn)行修訂。切實(shí)提高了教材的實(shí)用性，有助于國際商務(wù)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，充分發(fā)揮了雙導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。目

21、前，黑龍江大學(xué)國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率100%，企業(yè)和銀行就業(yè)學(xué)生占80%，尤其得益于“雙導(dǎo)師”制校內(nèi)外導(dǎo)師的聯(lián)合培養(yǎng)。一方面為學(xué)生奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面提高了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐技能，校內(nèi)校外導(dǎo)師的共同合作保證了學(xué)生的工作能力。（二）不足之處對(duì)專業(yè)碩士的認(rèn)識(shí)不足。國際商務(wù)碩士作為一個(gè)新增的碩士學(xué)位，在專業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)生對(duì)專業(yè)碩士的認(rèn)識(shí)不夠深入，相對(duì)忽略了應(yīng)用和實(shí)踐，進(jìn)而也忽略了校外導(dǎo)師的作用，將校外導(dǎo)師理解成為實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師或者畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。這種對(duì)專業(yè)碩士認(rèn)識(shí)的不足，嚴(yán)重影響了校外導(dǎo)師在專業(yè)碩士培養(yǎng)全過程中作用的發(fā)揮。今后要不斷提高專業(yè)碩士的認(rèn)知度，在明確好定位之后，才能讓導(dǎo)師和學(xué)生都能夠有的放矢。對(duì)導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)不足。長期以來，受