調(diào)動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)積極性實(shí)踐與思考

1、調(diào)換初中生英語學(xué)習(xí)踴躍性實(shí)踐與思慮調(diào)換初中生英語學(xué)習(xí)踴躍性實(shí)踐與思慮調(diào)換初中生英語學(xué)習(xí)踴躍性實(shí)踐與思慮調(diào)換初中生英語學(xué)習(xí)踴躍性的實(shí)踐與思慮大綱調(diào)換英語學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)踴躍性不是一朝一夕之功，需要我們鍥而不舍的關(guān)注和努力。我們都是一線教師，要弘揚(yáng)我們的授課實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，不斷結(jié)合時(shí)代要求和每一屆學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己講堂授課中影響學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性的問題，并研究?jī)?yōu)化改良策略，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，充滿踴躍性和激情地學(xué)習(xí)英語。重點(diǎn)詞初中生英語學(xué)習(xí)踴躍性中圖分類號(hào)G633.41文件表記碼A文章編號(hào)16746058（2015）340042英語屬于語言學(xué)科，自己擁有不能夠防范的刻板、無聊等特點(diǎn)，隨著初中詞匯量

2、的加大和語法難度的加深以及聽聞讀寫等方面要求的提高，學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)科學(xué)習(xí)興趣和踴躍性，關(guān)于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嚴(yán)重落伍的學(xué)生而言，英語講堂更是仿佛“天書”講堂，根本就提不起半點(diǎn)興致。因此，怎樣調(diào)換初中生英語學(xué)習(xí)踴躍性，提高授課效率，改良授課效果，是擺在我們英語老師眼前的一個(gè)緊迫問題。據(jù)筆者檢查認(rèn)識(shí)，當(dāng)前初中英語講堂中存在著諸多不利于調(diào)換學(xué)生英語學(xué)習(xí)踴躍性的做法和現(xiàn)象。如教者的學(xué)生目標(biāo)意識(shí)不夠，總是習(xí)慣于思慮教者這節(jié)課要達(dá)成什么任務(wù)，而不會(huì)換個(gè)角度思慮要讓學(xué)生達(dá)成什么學(xué)習(xí)目標(biāo)；這種意識(shí)的存在嚴(yán)重影響了學(xué)生在講堂中主體地位的表現(xiàn)；又如講堂活動(dòng)形式單調(diào)，較多的采用合作談?wù)撔问?，忽略了學(xué)生簡(jiǎn)單

3、產(chǎn)生興趣的會(huì)話表演、故事復(fù)述、角色體驗(yàn)等多種活動(dòng)形式；再如不能夠充分利用多媒體，將授課內(nèi)容形象直觀地表現(xiàn)出來，在新的時(shí)代條件下依舊依賴“一支粉筆一塊黑板”，很明顯不適應(yīng)新時(shí)代條件放學(xué)生學(xué)習(xí)需求；還有教師很少出現(xiàn)激勵(lì)性談?wù)撜Z言，出現(xiàn)很多的責(zé)怪式批評(píng)。這各種現(xiàn)象嚴(yán)重壓迫學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就這樣在我們平庸無奇、鮮有激勵(lì)的日子里一點(diǎn)一滴地消磨殆盡。那么，我們?cè)撛鯓討?zhàn)勝這些問題，調(diào)動(dòng)初中生英語學(xué)習(xí)的踴躍性呢？一、創(chuàng)立多種活動(dòng)，調(diào)換英語學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前我們的講堂采用得比很多的活動(dòng)形式是小組合作討論，長(zhǎng)此過去，這種單調(diào)的活動(dòng)形式會(huì)在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，我們依照不同樣樣授課內(nèi)容能夠創(chuàng)立

4、多種活動(dòng)形式，如采用英語現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、模擬導(dǎo)游、爭(zhēng)論演講、情境表演等等，這些活動(dòng)形式都是能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，或許我們剛開始采用這種形式時(shí)看不出什么奏效，或許學(xué)生特別是鄉(xiāng)村校生一開始還比較羞怯，語言困窮，難以用英語進(jìn)行流利的表達(dá)，但隨著我們的堅(jiān)持，這些問題都會(huì)在不經(jīng)意間獲取改良。二、充分利用多媒體，使授課內(nèi)容更為直觀形象。隨著義務(wù)教育優(yōu)異平衡工程的張開，當(dāng)前我市各校各教室都安裝了電子白板系統(tǒng)。因此，現(xiàn)在我們有特別方便的條件使用多媒體授課，而且多媒體授課使用“一單”表現(xiàn)方式，展現(xiàn)的授課文圖資料自己生動(dòng)形象，加上動(dòng)畫、視頻技術(shù)更為能激發(fā)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，因此，多媒體授課必然會(huì)使講

5、堂教學(xué)更為優(yōu)異高效，這樣優(yōu)異高效的授課資源，我們有足夠的原因在講堂授課中充分使用。關(guān)于多媒體的制作，學(xué)科組內(nèi)要做好嚴(yán)實(shí)分工，提早備好發(fā)放給各人進(jìn)行個(gè)性化改正，要盡量防范直接使用網(wǎng)絡(luò)下載不經(jīng)過任何改正的課件資源。自然網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)異資源是存在的，可是要盡量將優(yōu)異資源內(nèi)化成自己的授課素材，適合自己的才是最好的。三、確實(shí)擺正師生授課地位，使講堂友好高效。隨著新課程改革的春風(fēng)和我市活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)授課模式的張開，筆者相信我們絕大多數(shù)老師都生成了學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的意識(shí)，可是我們?cè)趯?shí)踐操作時(shí)，要真實(shí)做到這一點(diǎn)很不簡(jiǎn)單。因此我們要以必然的授課模式為切入點(diǎn)，在講堂授課中逼迫性地落實(shí)學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的地位。當(dāng)前我們重

6、點(diǎn)研究了活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)授課模式的升級(jí)版，在講堂授課中試一試三步導(dǎo)學(xué)，即自主預(yù)習(xí)，老師點(diǎn)撥重難點(diǎn)研究，總結(jié)圓滿堅(jiān)固檢測(cè)，自然，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)授課模式的升級(jí)版不名一格，每人都能夠使用適合自己的活動(dòng)授課方式。筆者在這里想重申的是，不論是哪一種升級(jí)版，學(xué)生主體地位自然是要依照的，可是教師主導(dǎo)地位切不能夠少。在講堂授課中，教師不能夠越位，但也不能夠缺位。四、關(guān)注授課談?wù)?，使學(xué)生多享成功歡欣。每個(gè)人都喜歡被贊美，這是對(duì)自己的必然和夸耀。因此，我們?cè)谑谡n中要盡量讓自己親和起來，掙脫過于嚴(yán)肅的刻板面貌，盡量防范對(duì)學(xué)生的當(dāng)眾責(zé)怪，要利用多種機(jī)遇夸耀學(xué)生，問題答對(duì)了，口頭即時(shí)夸耀；測(cè)試優(yōu)異了，熱情洋溢地址名夸耀；小組優(yōu)勝了，掌聲夸耀，自然，夸耀形式比很多，除精神獎(jiǎng)賞外，我們還能夠在批閱學(xué)生的作業(yè)本時(shí)留言進(jìn)行書面夸耀，還能夠使用物質(zhì)獎(jiǎng)賞、減免作業(yè)等比較實(shí)在的形式進(jìn)行。經(jīng)過多種夸耀形式，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)成功的快樂，激勵(lì)他們以更好的狀態(tài)投入到下一階段的學(xué)習(xí)?？傊?，調(diào)換學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)踴躍性不是一時(shí)半刻之功，需要我們鍥而不舍的關(guān)注和努力。我們都是一線教師，