結構游戲我家

1、結構游戲：我的家活動目的：積極主動地參加“我的家”主題建構活動。依照生活經驗，有目的、有計劃地設計并運用圍合、鑲嵌、對稱、排序等技術建構不同樣布局的家。感知資料的特點，依照小組談論的構思學習正確選擇和使用不同樣種類的建構資料、并合理地利用取代、自制的游戲資料。學習客觀地談論自己或伙伴的建構成就。.活動準備：大、中型積木、各樣插塑等。“我的家”空間布局圖第一次：活動目標：依照生活經驗，有目的、有計劃地設計并運用圍合、鑲嵌、對稱、排序等技術建構不同樣布局的家。指導要點：出示空間布局圖，以“到小朋友家做客”的形式引導幼兒觀察空間布局圖的主要內容：房間的分布、功能。組織發(fā)言：你的家是什么樣的？引導幼兒

2、從房間方向、用途等方面張開發(fā)言。啟示幼兒提出分組設計建構“我的家”。幼兒按意愿分組談論。1）引導幼兒依照本組談論的結果設計“我的家”空間布局圖。2）指導幼兒合作擬定建構計劃：用什么資料？誰負責什么工作？顯現各組的設計圖，幼兒間相互介紹交流。讓幼兒依照伙伴的建議改進設計圖。觀察記錄及反思：活動原來想讓幼兒小組談論畫出設計圖，但由于時間的關系，我讓全班的幼兒搭建一個家，不畫設計圖，分6組進行談論搭建臥室、客廳、浴室、書齋、廚房、寶寶房等，在幼兒搭建中發(fā)現能力強的小組他們的分工十分明確，而且搭出來的收效很好，而能力較弱的一組，孩子們重復在搭建、拆的過程，結果搭得成品很少。在參觀新家進行談論時孩子們一

3、致認為在下次的搭建時可用紅木搭建臥室和寶寶房，而其他有顏色的膠?？梢源罱蛷d，白板的膠粒用來搭浴室比較合適。在下次的搭建中，我也將有意識地給幼兒分組，這樣強弱盡量不要差太多。第二次：活動目標：能依照結構圖進行建構。能依照供應資料的材質進行建構。指導要點：顯現幼兒“我的家”設計圖，激發(fā)幼兒搭建“家”的夢想。組織幼兒商討搭建的規(guī)則要求。幼兒建構1）幫助幼兒明確自己的分工，每組參加談論的人員成一組。2）引導幼兒依照空間布局圖確定各房間范圍。分享：請組長說說自己一組的搭建情況。成員可否配合？合作如何？請孩子們說說在建構中還需要獲取哪些幫助。觀察記錄及反思：此次搭建我有意識地讓在分組上每組請一個能力較強

4、的幼兒在組織搭建，發(fā)現在搭建時由于有小組長的“領導”，孩子們的分工較有意識，有目的性，在前一次小結時孩子們商討用紅木搭建臥室，用白板搭建浴室，用彩色的膠粒來搭建客廳等，此次的色彩區(qū)分的較好，但是在布局中顯得較不合理，在搭建時由于孩子們的目的性較強，因此全班搭建一個家顯得太少些，因此，在下次的搭建中我們可讓幼兒分兩大組進行搭建，引導幼兒合理布局。第三次：活動目標：熟悉建構目標，能按功能進行建構。感知資料的特點，依照小組談論的構思學習正確選擇和使用不同樣種類的建構資料、并合理地利用取代、自制的游戲資料。指導要點：幼兒介紹準備的新資料，提出游戲主題。讓幼兒分兩大組，合理布局、分工搭建。幼兒游戲。1）

5、引導每組幼兒細化搭建每個部分的內容，提示其注意各家具物件大小、擺設的地址可否合理，布局可否合適。2）激勵幼兒對自己搭建的部分進行精裝修。4以“查完工程師”的身份帶領隊員（幼兒）對房子進行查收，并提出改進建議。觀察記錄及反思：此次活動我們要點讓幼兒談論如何合理布局，發(fā)現在談論中孩子們說的不是很清楚，但是在搭建成就的顯現中孩子們能自主地進行合理的擺放，此次由于是分兩大組進行搭建，因此孩子們搭建的家具比很多，由于人員的分別，人數較少，兩組的孩子們搭建時產生相互比賽的情況，不時中也提高了各組幼兒搭建的積極性，此次孩子們搭建的收效較好。第四次：活動目標：能較完滿合理地進行建構，在建構中能表現各地域的功能特征。學習客觀地談論自己或伙伴的建構成就。指導要點：回憶前一次活動中存在的問題，并提出解決策略。讓幼兒分兩大組，合理布局、分工搭建。幼兒游戲。1）引導幼兒注意整體布局的完滿性，注意各個區(qū)之間的貫串。2）提示幼兒注意所搭部分的細節(jié)，注意各家具物件大小、擺設的地址可否合理，布局可否合適。3）激勵幼兒對自己搭建的部分進行精裝修。4以“查完工程師”的身份帶領隊員（幼兒）對房子進行查收，并提出改進建議。觀察記錄及反思：此次讓幼兒按組搭建各個主題，由于每組的的孩子能力都有強弱之分，因此，在分組前我有意識的讓小組長在分組中較好地發(fā)揮了自己的組織能力，帶領能力較弱的幼兒有效地進行活動。在這樣的組合