《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思（5篇）

1、第 第 頁(yè)綠葉的夢(mèng)教學(xué)反思（5篇）綠葉的夢(mèng)教學(xué)反思 篇1 一、挖掘教材中的人文文化資源，讓同學(xué)受到熏陶 綠葉的夢(mèng)是一篇美麗的散文，描述的是作家葛翠琳美妙的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清爽的氣息，從題目到內(nèi)容都會(huì)讓人產(chǎn)生美妙的遐想。作家童年生活真實(shí)而美妙，語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣。隨著作家的娓娓表達(dá)，向我們展現(xiàn)了一幅布滿歡樂(lè)的童年生活畫(huà)卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。文章的內(nèi)容對(duì)同學(xué)就是豐富的精神養(yǎng)料，在教學(xué)中我通過(guò)講授課文內(nèi)容直接對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育;通過(guò)簡(jiǎn)介和背景資料的介紹進(jìn)行點(diǎn)撥;通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的品嘗來(lái)啟發(fā)同學(xué)思索，讓同學(xué)在誦讀中吸其精神，并化為已有，同時(shí)又結(jié)合小練筆的教學(xué)進(jìn)行引

2、導(dǎo)。讓同學(xué)在獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，潛移默化地吸取文章中的精神養(yǎng)分。 二、敬重同學(xué)獨(dú)特，表達(dá)老師教學(xué)中的人文關(guān)心。 在教學(xué)中我充分放手，讓同學(xué)按愛(ài)好自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后按選擇的內(nèi)容相互溝通，在溝通中同學(xué)之間相互補(bǔ)充，相互聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，充共享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)中我還注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)不僅可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以自由選擇學(xué)習(xí)方式，同學(xué)通過(guò)自主式、探究式學(xué)習(xí)深刻理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章的情感。 三、親近大自然，與作家共享歡樂(lè) 城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂(lè)園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會(huì)特殊少，所以他

3、們都渴望走進(jìn)大自然、更多地了解大自然。讀了綠葉的夢(mèng)，會(huì)讓同學(xué)不由自主的沉醉在美妙的憧憬之中。教學(xué)中，我聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)同學(xué)生活體驗(yàn)，引起他們情感上的共鳴。讓同學(xué)入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品嘗。體會(huì)綠葉給的童年帶來(lái)的快樂(lè),感受作家的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂(lè)于像作家一樣關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)大自然。 課堂上，首先我給他們講我小時(shí)候的故事：童年時(shí)，我和我的老師、同學(xué)們?nèi)ゴ河?，我們?cè)跇?shù)林里撿樹(shù)葉，捉迷藏，爬土坡玩的特殊快樂(lè)，直到如今，我還非常懷念大自然給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。今日，就讓我們追隨作家葛翠林的腳印，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。接著我讓同學(xué)默讀課文，選擇自己最喜愛(ài)，最感愛(ài)好的部分進(jìn)行朗讀。然后

4、同學(xué)談自己獨(dú)特的感受。同學(xué)通過(guò)讀課文，覺(jué)得的生活生動(dòng)好玩，和自己的生活一比較，孩子對(duì)作家的生活產(chǎn)生了艷羨之情。當(dāng)同學(xué)談到：那許很多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的 我鼓舞同學(xué)去探究，去搜集，從自然界中獵取更多的有關(guān)綠葉的學(xué)問(wèn)。 課后我讓同學(xué)親自去搜集樹(shù)葉，充分地給了孩子們親近大自然的機(jī)會(huì)，縮小了同學(xué)生活與作家生活的時(shí)代差異，引發(fā)了同學(xué)的共鳴。沒(méi)想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹(shù)葉，有些細(xì)心的孩子還能具體的介紹自己采集的葉子。這就充分表達(dá)出孩子們對(duì)大自然的喜愛(ài)。 我覺(jué)得，這樣的課應(yīng)當(dāng)多上。 綠葉的夢(mèng)教學(xué)反思 篇2 這是我成為正

5、式老師的第一節(jié)課。我人生中的第一節(jié)語(yǔ)文課。第一次應(yīng)當(dāng)都是印象深刻的吧，確實(shí)如此，我的第一節(jié)課也讓我難以忘記，由于這節(jié)課可以說(shuō)“一塌糊涂”。 一、導(dǎo)語(yǔ)的有效性 導(dǎo)語(yǔ)是經(jīng)過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)的，以豐子愷先生的夢(mèng)痕中的一段話開(kāi)頭，引導(dǎo)同學(xué)們將目光轉(zhuǎn)向童年。開(kāi)學(xué)之初，班里的多媒體不好用，打不開(kāi)課件，就臨時(shí)將內(nèi)容打印出來(lái)，每個(gè)同學(xué)一個(gè)小條去讀去看。又耽擱了不少珍貴的課上時(shí)間。如今反思看來(lái)，這樣一個(gè)導(dǎo)入雖然豐富了同學(xué)的見(jiàn)識(shí)，但卻耽擱太多的時(shí)間而沒(méi)有解決一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，還是沒(méi)有把文章的標(biāo)題解開(kāi)，不是一種高效的導(dǎo)入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實(shí)際的教學(xué)操作中是特別不必要的。 二、老師不必泛讀 導(dǎo)語(yǔ)過(guò)后，我就迫不

6、及待地拿出書(shū)，為同學(xué)泛讀。四班級(jí)的課文稍長(zhǎng)，因此耽擱了很長(zhǎng)時(shí)間，而且最關(guān)鍵的是，同學(xué)已經(jīng)四班級(jí)了，老師泛讀課文是特別不必要的了，況且這是一篇很好理解的現(xiàn)代文，同學(xué)讀起來(lái)借助工具書(shū)，沒(méi)有任何問(wèn)題。所以在這里老師的泛讀就顯得多余而又鋪張時(shí)間。應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)時(shí)間和空間讓他們自己去閱讀。讓同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在熟讀中漸漸領(lǐng)悟文中的含義。 三、教學(xué)時(shí)間的支配 整個(gè)課堂的失敗還在于一節(jié)課除了讀課文之外，該解決的字詞問(wèn)題一個(gè)都沒(méi)有解決。四班級(jí)以讀帶講是必要的，但是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是要了解課文，解決字詞。課文同學(xué)自己讀1、2遍就可了解，字詞需要老師的講解，才能抓住重點(diǎn)，否則字詞都不熟悉，其次課時(shí)的課文如何深化

7、理解?課堂的每一分鐘都是特別珍貴的，同學(xué)的每一分鐘都是不容鋪張的。以后上課的時(shí)間肯定要把握好，反復(fù)推敲時(shí)間的支配，這是高效課堂的前提。 人生中第一堂語(yǔ)文課，就這樣完敗。對(duì)于以上狀況緣由分析有如下幾點(diǎn)： 一、同學(xué)狀況了解缺乏。 老師的備課不但要備課的內(nèi)容，同學(xué)更是不容忽視的一個(gè)對(duì)象。究竟同學(xué)時(shí)課堂的受眾，同學(xué)時(shí)課堂的主體，假如對(duì)同學(xué)了解缺乏，課堂就沒(méi)有針對(duì)性，課堂上的許多東西就都是無(wú)效的。所以，今后備課要充分考慮到同學(xué)的特點(diǎn)，年段、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會(huì)有的放矢，課堂內(nèi)容才是為同學(xué)所真正接受的。 二、課堂熟悉缺乏 上課自己的課堂目標(biāo)不是很明確。這就導(dǎo)致課堂上既有

8、泛讀，又有同學(xué)齊讀，耽擱了許多的時(shí)間，做了許多的無(wú)用功。而教學(xué)目標(biāo)字詞的講授沒(méi)有完成。一堂課，最基本的要求就是教學(xué)目標(biāo)的完成，而由于我上課時(shí)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，上課時(shí)思路隨著同學(xué)的表現(xiàn)而走，完全去讀課文了，就使得課堂的效率特別低。 這第一堂課，就這樣狼狽地結(jié)束了。但是它留給我的教訓(xùn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我熟悉到，作為新老師，要預(yù)備好自己，預(yù)備好心態(tài)、預(yù)備好課、預(yù)備好教具，預(yù)備好，不光時(shí)預(yù)備，肯定要預(yù)備好。同學(xué)的每一堂課都是無(wú)法重來(lái)的，對(duì)得起每一個(gè)同學(xué)的生命成長(zhǎng) 綠葉的夢(mèng)教學(xué)反思 篇3 綠葉的夢(mèng)是一篇講讀課文，用愛(ài)之心、美之眼、情之筆抒寫(xiě)了一篇美麗的散文。用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們呈現(xiàn)了美妙的童

9、年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清爽的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美妙。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉歡樂(lè)玩耍的場(chǎng)面綻開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和所要傳達(dá)的情感。培育孩子喜愛(ài)大自然的情趣，樂(lè)于像一樣喜愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)策略最主要的就是讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中體會(huì)綠葉帶給的歡樂(lè)。 從整堂課的教學(xué)狀況看，所采納教學(xué)策略并沒(méi)有大的問(wèn)題，但是回憶同學(xué)在體會(huì)大自然給帶來(lái)歡樂(lè)的段落時(shí)，孩子們讀得不到位。雖然我讓同學(xué)反復(fù)的去讀，在讀中進(jìn)行想象，在想象中讀，但是效果仍不是很好，就此我還特意進(jìn)行了范讀，但是同學(xué)

10、反復(fù)的讀書(shū)仍沒(méi)有體會(huì)到在大自然中的歡樂(lè)。在大自然中，跑遍可以去的每一個(gè)角落，歡樂(lè)聲四處飛揚(yáng)。多么歡樂(lè)呀!但是為什么同學(xué)就是沒(méi)有感覺(jué)呢?我有些茫然。在這里不僅鋪張了時(shí)間，還沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果，真值得讓人深思。 坐下來(lái)想一想，再次讀書(shū)，再想一想同學(xué)，突然間發(fā)覺(jué)，原來(lái)同學(xué)與離的是那樣的遙遠(yuǎn)。今日的孩子，玩具成堆，誰(shuí)還會(huì)把綠葉視如珍寶;如今的游樂(lè)園遍地都是，誰(shuí)還會(huì)去那荒郊野地。而在眼里，能在大自然的懷抱中盡情的奔跑，這就是歡樂(lè)，能夠撿自己喜愛(ài)的綠葉這就是美好。同學(xué)們的生活與的經(jīng)受可謂是天壤之別。 課堂上，我只顧著根據(jù)自己去想得做，沒(méi)有真正的替同學(xué)想，真是不應(yīng)當(dāng)。假如，當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)同學(xué)想象一下的生活，介紹

11、一下生活的時(shí)代背景，孩子們就有可能走進(jìn)，從的角度去想，去體會(huì)。讓孩子們成為文中的孩子們，他們豈能不歡樂(lè)。 綠葉的夢(mèng)像夢(mèng)一樣的散文。讓我從以往的夢(mèng)中糊涂。也就是從今日讓我真正的明白了走進(jìn)的含義，備課時(shí)，備同學(xué)的意義。幸虧，我醒悟的還不晚，由于今后教學(xué)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。 綠葉的夢(mèng)教學(xué)反思 篇4 綠葉的夢(mèng)作品語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣，作家向我們展現(xiàn)了一幅布滿歡樂(lè)的童年生活畫(huà)卷，揭示了大自然的給人帶來(lái)的愉悅和歡欣。這是一篇美麗的散文，描述的是作家葛翠琳美妙的童年生活，從題目到內(nèi)容都讓人產(chǎn)生美妙的遐想。 本課是第一學(xué)時(shí)，我主要抓住同學(xué)易錯(cuò)字進(jìn)行對(duì)比剖析，讓同學(xué)自己總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法從音形意三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)小組商量

12、本課生字共同學(xué)習(xí)，假如那個(gè)問(wèn)題小組內(nèi)沒(méi)有解決，舉手求援別的組，放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性，課堂效果還是有的。其次部分整體感知課文，讓孩子們通過(guò)各種形式的讀感受課文，說(shuō)說(shuō)各各自然段分別講了什么小故事。梳理課文。整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)時(shí)間把握不好，讀的太少問(wèn)題難，孩子們回答不上來(lái)很失誤。 這第一堂課結(jié)束了。但是它留給我的教訓(xùn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我熟悉到，作為老師，要預(yù)備好自己，預(yù)備好心態(tài)、預(yù)備好課、預(yù)備好教具，預(yù)備好，不光時(shí)預(yù)備，肯定要預(yù)備好。 綠葉的夢(mèng)教學(xué)反思 篇5 綠葉的夢(mèng)是一篇美麗的散文，描述的是作家葛翠琳美妙的童年生活，我搜羅了綠葉的夢(mèng)散文教學(xué)反思，信任大家看了之后，對(duì)它都會(huì)有肯定的了解! 城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂(lè)園等一些地方，接觸大自然的機(jī)會(huì)特殊少，所以他們渴望走進(jìn)大自然、更多地了解大自然。讀了綠葉的夢(mèng)，會(huì)讓同學(xué)不由自主的沉醉在美妙的憧憬之中。教學(xué)中，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。讓同學(xué)入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品嘗。體會(huì)綠葉給童年帶來(lái)的快樂(lè),感受作家的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂(lè)于像作家一樣關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)大自然。 首先我拿出一張照片，給他們講我小時(shí)候的故事：這是我童年時(shí)，和我的老師、同學(xué)春游時(shí)的一張照片，我們?cè)?/p>