精選《荷葉圓圓》教案錦集6篇 -

1、 精選荷葉圓圓教案錦集6篇 - 【導(dǎo)語】大文斗的會員“l(fā)ove600”為你收拾了“精選荷葉圓圓教案錦集6篇”范文，希翼對你有參考作用。荷葉圓圓教案 篇1 【教材簡析】 荷葉圓圓是人教版其次冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉 荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感觸到彌漫童趣的夏天，感觸到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的情緒。同時，這篇課文語言柔美，各段落之間結(jié)構(gòu)相像，有利于進(jìn)展語言、堆積語言，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。 【設(shè)計理念】 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而 同學(xué)是

2、對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進(jìn)文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗小水珠的淘氣，小蜻蜓的歡樂，小青蛙的奔放和小魚兒的清閑，從而感觸語言文字中蘊(yùn)涵的美妙情感。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個生字，會寫機(jī)、朵2個字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、能按照生活實際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中堆積語言。 4、感觸夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立庇護(hù)大自然的意識。 【教學(xué)過程】 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、揭題： 讀題。 2、復(fù)習(xí)生字。 (做我指你說的識字嬉戲) 二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本 1、自由讀課文： 圈圈畫畫課文

3、向我們介紹了哪幾個小伙伴。 (指名回答) 2、做送小伙伴回家的嬉戲。(教師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些淘氣的小家伙(手里拿著小動物圖片)迷路了，誰來協(xié)助他們，把他們送到他們想去的地方。 請同學(xué)貼圖。 3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了 老師隨機(jī)板貼詞語：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。 4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請同學(xué)貼躺、立、蹲、游四個動詞。 三、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本 1、轉(zhuǎn)換角色： 教師飾演荷葉姐姐，同學(xué)變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請同學(xué)學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、瞬間睛，綻開等動作。 2、自由練讀自己喜愛的句子： 把你在動作中體驗到的歡樂，愉快，送到句子里，用你的聲音表達(dá)

4、出來，你就是那可愛的小動物了，喜愛誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的愉快讀出來。 3、品讀句子： 老師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子： 誰是小水珠 指一生讀，評價。 理解搖籃： 搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒適了! (隨著教師的引導(dǎo)，全班學(xué)生宛然都成了小水珠，微微擺動起了身子) 指導(dǎo)朗讀： 讀出小水珠的歡樂，淘氣。 讀小蜻蜓句： 理解透亮、停機(jī)坪。 讀小青蛙句： 讀出小青蛙的奔放。 讀小魚兒句： 笑嘻嘻是怎么樣的帶著興奮的情緒讀句子。 4、師生合作，引讀課文，如： 教師說小水珠在圓

5、圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： 5、嘗試背誦： 夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告知我們身邊的每一個人你們情愿把這漂亮句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背! 6、師生合作表演課文。 四、拓展延長，走出文本 1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了 出示動畫課件： 他們又會對荷葉說些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來說一說嗎 2、溝通。 3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的歡樂和愉快，你想對她說些什么做些什么呢 五、指導(dǎo)寫字 1、出示： 機(jī)、朵兩個字，請小伴侶觀看找異同。 2、師范寫這兩個字。 3、

6、同學(xué)寫字： 展示評價。 【課后總結(jié)】 在這節(jié)課中，我試圖從以下四個方面來體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念： 一、重視字詞教學(xué)和語言的堆積 字詞教學(xué)向來以來是低段語文教學(xué)的一個首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課熟悉的生字導(dǎo)入課文，采納請小伴侶當(dāng)小教師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字嬉戲的形式，激發(fā)同學(xué)讀字認(rèn)字的愛好。在寫字指導(dǎo)方面，我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漢字之間的邏輯，讓同學(xué)感觸漢字的奇特，以此激發(fā)起同學(xué)對祖國語言文字的熱愛。在教學(xué)過程中我非常重視同學(xué)對詞語的朗讀和理解，比如在同學(xué)第一次讀課文后，我請同學(xué)玩送小伙伴回家的嬉戲，在嬉戲的過程中，同學(xué)認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和

7、做動作形象地區(qū)別了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文的過程中，我請同學(xué)聯(lián)系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導(dǎo)同學(xué)理解詞語和讀好句子。這篇課文語言柔美，而且25小節(jié)結(jié)構(gòu)相像，所以在指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時機(jī)地指導(dǎo)同學(xué)背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于同學(xué)語言的堆積。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 讓同學(xué)與文本對話，是我們在新課程試驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位同學(xué)的共性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感觸到自己的才智和力氣。讓同學(xué)與文本對話，對于低班級同學(xué)來說，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的愛好，這就要老師

8、努力創(chuàng)設(shè)一個彌漫生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，更需要老師創(chuàng)設(shè)一個師生、生生與文本互相對話的交互情境，讓同學(xué)走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)同學(xué)心里，從而舉行直接的語言溝通、情感溝通、思想溝通。在這節(jié)課上，教師以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份浮現(xiàn)在同學(xué)面前，和同學(xué)平等對話，和同學(xué)一起朗讀，和同學(xué)一起表演。教師帶領(lǐng)著全班同學(xué)不知不覺地進(jìn)入課文的情境之中，教師成了荷葉姐姐，小伴侶們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，同學(xué)的朗讀、表演和說話都變得真切而又生動。 三、以讀為主線，在讀中感悟 閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對低班級的同學(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感

9、的熏陶。同學(xué)反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深化體味文章的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終 將讀的訓(xùn)練貫通在囫圇過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，同學(xué)由讀通課文讀懂課文會讀課文，經(jīng)受了三讀的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵的美妙情感。為了讓同學(xué)讀懂課文，我設(shè)計了多種讀的辦法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導(dǎo)同學(xué)自悟得意。這樣的讀落實了語言實踐過程，使囫圇課堂活起來。 四、拓展延長，豐盛同學(xué)的想象力 在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)：漂亮的荷花池還會吸引哪些小伙伴來戲耍呢他們會說些什么又會做些

10、什么呢你能模仿課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了同學(xué)的思維，小伴侶們都綻開了想象的翅膀。有的小伴侶說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾ね瑢W(xué)在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也交流了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。 荷葉圓圓教案 篇2 荷葉圓圓 14、荷葉圓圓 課前透視 荷葉圓圓是一篇輕盈活潑的散文詩，它運(yùn)用比方的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清爽淡雅，彌漫童真童趣，利于啟迪同學(xué)才智，豐盛內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，老師要注重對同學(xué)舉行

11、朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的堆積和感悟的重視。 夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性熟悉，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以老師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)、堆積和感悟語言，增加同學(xué)的語言表達(dá)能力，提高人文素質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。 2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷深化理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感觸夏天和大自然的美妙，樹立庇護(hù)大自然的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助拼音正確

12、、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 信息資料： 生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖 課時：兩課時 第一課時 切入舉偶 1、演示課件。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。同學(xué)觀賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，老師板書：荷葉圓圓。 （按照同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)柔美的情境，這樣有助于激發(fā)同學(xué)探索的欲望。） 2、啟發(fā)談話。老師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。 對話平臺 自學(xué)（初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣） 1、同學(xué)借助

13、拼音用自己喜愛的方式讀文，注重讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀） 2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或老師。 識字（利用已有識字閱歷，培養(yǎng)自主識字能力） 1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。 2、老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣熟悉的？和大家溝通一下。哪些字不熟悉可請別人幫忙。 研究（聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，使同學(xué)感觸夏天的美妙） 1、讀文思量：你讀懂了什么？都有誰喜愛荷葉？ 2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？引導(dǎo)同學(xué)用“荷葉是 是 是 是 ”舉行說話訓(xùn)練。 3、研究：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒

14、的涼傘？ 同學(xué)以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。老師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際協(xié)助同學(xué)理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。 朗讀（在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平） 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同學(xué)體味小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的情緒，練習(xí)感情朗讀，老師適時范讀指導(dǎo)。 練習(xí)（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)同學(xué)堆積語言的能力） 每日堆積：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。 （語文學(xué)習(xí)是一個堆積的過程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐盛語文學(xué)問，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時時堆積，事事堆積的好習(xí)慣。） 寫字（從同學(xué)寫字實際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學(xué)寫字愛好。） 1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三

15、個字，同學(xué)先觀看再描紅。 2、老師按照同學(xué)書寫詳細(xì)狀況舉行重點(diǎn)指導(dǎo)。 3、同學(xué)練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己愜意為止。 荷葉圓圓教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，感觸語言的柔美。 2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中堆積詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感觸。提高同學(xué)的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)的制造思維。 3、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)熱愛生活的美妙情感。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小伴侶，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上

16、的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。 3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方? 4、復(fù)習(xí)古詩小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩小池 二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過這節(jié)課向在座的所以教師展示我們小伴侶的風(fēng)采!展示什么呢?第一，展示我們小伴侶讀課文的水平;其次，展示我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎? 2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最后把意思(生回答：讀懂)。 上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通

17、了，今日，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂? 出示問題：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?它們分離把荷葉當(dāng)作了什么? 生自讀課文，小組研究。 3、指名回答問題： 課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?按照同學(xué)的回答貼圖 小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場的圖片，再讓同學(xué)貼卡片。 小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓同學(xué)先用盡整的話說，再貼卡片。 四個淘氣的小伙伴分離把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?同學(xué)讀課文找4個動詞。再指名用盡整的話回答，做動作，貼卡片。 三、感情朗讀，體味感悟 1、師生合

18、作引讀課文并配上音樂：看來，小伴侶把課文讀懂了，現(xiàn)在教師也想讀讀課文，和你們一起舉行競賽，好嗎?要想勝過教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注重教師的手勢，看誰接得好! 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說： 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了耀眼的陽光，小魚兒說： 2、小伴侶讀得十分流利，教師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜愛誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，

19、讓大家評一評你的聲音是否低沉，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?同學(xué)自己練習(xí)。 3、出示頭飾：教師這里有4頂奇特的帽子，是什么呢?生回答它們可奇特了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。 誰喜愛小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得愉快嗎?現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注重聽他是否把興奮的情緒讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。 誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得愉快嗎?那你們也要把興奮的情緒讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分離表演，師生合作互相評議。 其他小

20、伴侶想來表演嗎?現(xiàn)在教師請剛才四位學(xué)生當(dāng)小教師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會我們舉行競賽，看誰最會表演。同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺表演。 4、指導(dǎo)背誦：按照板書背誦課文，齊背課文。 四、拓展延長： 圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂?，F(xiàn)在，教師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎? 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓同學(xué)通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。 五、指導(dǎo)書寫： 小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎? 出示“葉”和“機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注重什么? 現(xiàn)在我們看看“葉”，

21、怎樣擺才好看?范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評議。 出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆?范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評議。 六、作業(yè)： 畫畫寫寫：荷葉是我的 荷葉圓圓教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。 2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、抓住中心句“荷葉是”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷深化理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感觸夏天和大自然的美妙，樹立庇護(hù)大自然的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件 教學(xué)時光： 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀通全文，整體感知全

22、文。 2.熟悉并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。 3.寫兩個字：是，朵。 教學(xué)預(yù)備：課件、詞語卡片 教學(xué)過程： 1.揭題 師：（出示課件）觀賞課文動畫 思量：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。 2.初讀全文 師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。 按照同學(xué)發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。 師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。 師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？ 3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語 指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲，

23、笑嘻嘻。 師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼臺 師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？ 齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。 師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？ 同學(xué)自個兒輕聲讀。 師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。 按照同學(xué)回答在詞語卡片打上問號。 師：小伴侶這么多疑問，哪些小伴侶們已經(jīng)弄明了了。 重點(diǎn)理解：透亮，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻 師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假如你的同桌不會，就教他。 4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，同學(xué)書空，老師范寫，注重橫寫橫中線，而且橫比較長。

24、 5、同學(xué)寫字。 其次課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，感觸語言的柔美。并練習(xí)背誦課文。 2.正確書寫本課4個生字。 教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。 教學(xué)預(yù)備： 教學(xué)課件 生字卡 小黑板 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、齊讀課題 2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件） （）小伴侶，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。 （）同學(xué)練習(xí) （）嬉戲闖關(guān) 3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件） 4、復(fù)習(xí)古詩小池：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊

25、背古詩小池 二、感情朗讀、背誦，體味感悟 1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求： 楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小伴侶要通過這節(jié)課展示我們小伴侶的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小伴侶讀課文的水平；其次，展示我們小伴侶寫字的水平。有信念嗎？ 、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件） （）師生合作引讀課文并配上音樂：教師也想讀讀課文，和你們一起舉行競賽，好嗎？要想勝過教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注重教師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件） 荷葉圓圓的，綠綠的。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說： 荷葉圓圓的，平平的，

26、就像飛機(jī)場，小蜻蜓說： 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說： 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了耀眼的陽光，小魚兒說： 2、喜愛誰就讀那部分課文。 （） 生介紹自己喜愛的小伙伴 （） 把你喜愛的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?（） 出示頭飾：教師這里有4頂奇特的帽子，是什么呢？ 3、生戴上頭飾表演，生評價。 4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。 三、拓展延長： 圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。現(xiàn)在，教師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？ 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓同學(xué)通過看

27、圖理解成語、詩句，并朗讀。 四、指導(dǎo)書寫： 小伴侶剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？ 出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀看結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注重什么？ （）師范寫 （）同學(xué)練習(xí)“我會寫” （）作業(yè)展示，評議。 五、作業(yè)： 畫畫寫寫：荷葉是我的 荷葉圓圓教案 篇5 教材分析 荷葉圓圓是義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)

28、在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感觸到夏天、大自然的美妙。 課文共有5個自然段，語言生動柔美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第25自然段是本文的重點(diǎn)部分，老師要注重對同學(xué)舉行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的支配體現(xiàn)了對語言堆積和感悟的重視。 同學(xué)分析 夏天是孩子們的，快樂是孩子們的，幻想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性熟悉：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花綻開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一班級的同學(xué)，已經(jīng)初步熟悉

29、了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能容易地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)識的生活情景，協(xié)助他們學(xué)習(xí)、堆積、感悟語言。 我所執(zhí)教年級的同學(xué)喜愛閱讀，對周圍事物有奇怪心，大部分同學(xué)能就感愛好的內(nèi)容提出容易的問題。部分同學(xué)有表達(dá)的自信念，能樂觀參與研究，發(fā)表自己幼稚的見解。個別同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為含糊。 設(shè)計理念 語文課程必需按照同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、主動意

30、識和進(jìn)取精神。老師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，樂觀提倡同學(xué)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)挑選適合自己的方式來朗讀，讓他們在感愛好的、主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思量，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的仆人。 教學(xué)目標(biāo) 1.能熟悉“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。 2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 3.能按照生活實際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中堆積語言。 4.在朗讀中，初步感觸夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立庇護(hù)大自然的意識。 教學(xué)流程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.播放。課件：配樂浮現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動

31、態(tài)畫面。同學(xué)觀賞。 2.（畫面定格在特寫的荷葉上。）老師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”同學(xué)觀看得出課題“荷葉圓圓”。 3.老師板書課題，同學(xué)齊讀。 【按照同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，將同學(xué)帶入荷花池這一柔美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和繼續(xù)探索的欲望。】 二、初讀課文，熟悉生字。 1.同學(xué)借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。 2.檢查同學(xué)熟悉生字的狀況。 詳細(xì)操作：指名讓情愿當(dāng)小教師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜愛的、讀得準(zhǔn)的詞語。（。課件出示帶拼音的生字詞。） 3.準(zhǔn)時表揚(yáng)。（。課件出示去掉拼音的生字詞。）讓同學(xué)觀

32、看，說出自己的發(fā)覺。同學(xué)以開火車的形式個人按挨次讀不帶拼音的生字詞。 4.師生做“我指你說”的識字嬉戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，同學(xué)齊讀。 【老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動樂觀的參予過程，充分調(diào)動同學(xué)想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)教師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培植自信念，使同學(xué)在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程?！?三、再讀課文，整體感知。 1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？ 2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀。注重把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。 3.自由挑選自己喜愛的段落個別讀。 4.同學(xué)評議。

33、（評出讀得好的和讀得有長進(jìn)的學(xué)生。） 5.齊讀課文。 【對于一班級同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以教師的指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開頭就要故意識地鼓舞同學(xué)自主挑選閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感觸、理解、觀賞和評價的能力?！?四、細(xì)讀課文，感悟體味。 1.播放動畫。課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。 同學(xué)在音樂聲中觀賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。 老師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么

34、，做些什么呢？（。課件出示課文第25自然段內(nèi)容。） 2.自主探索，合作學(xué)習(xí)課文第25自然段。 （1）自由讀25自然段，看看你知道了什么？ （2）同學(xué)讀后自由匯報知道的內(nèi)容。 （3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明了的問題？ （4）同學(xué)充分質(zhì)疑。 （5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，研究解疑。（老師參加研究。） （6）匯報溝通。（老師適時利用。課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。） （7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。 （8）小結(jié)表揚(yáng)。 【語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探索、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)主動樂觀的參加精

35、神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到完美和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?五、拓展課文，實踐感知。 1.（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？ 2.同學(xué)自由說。 3.小組研究：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？ 4.個別自由說。 5.你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。） 【同學(xué)在閱讀課文中得到了許多啟示，老師準(zhǔn)時地提供展示的機(jī)會。讓同學(xué)從現(xiàn)實中、從與同伴的溝通中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動同學(xué)的生活堆積，進(jìn)展他們的想像力和制造力。同時也交流了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。】 六、。總結(jié)課文，回味觀賞

36、。（略） 評析（楊曉恬） 本教學(xué)設(shè)計具有如下幾個特點(diǎn)。 一、培養(yǎng)同學(xué)自主、探索、合作學(xué)習(xí)的精神。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)主動樂觀的參加精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)同學(xué)自由讀25自然段時，引導(dǎo)同學(xué)說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗，讓同學(xué)自我發(fā)覺，鼓舞他們舉行探索性學(xué)習(xí)。隨后，老師又鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，組織同學(xué)舉行小組溝通，在合作學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨同探索，解決疑難。 二、敬重同學(xué)的意愿，突出同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人。 為了培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，老師敬重同學(xué)的個體差異，多次鼓舞同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式來舉行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，教師常說：“誰情愿當(dāng)小教師帶著大家讀一讀生字詞，你情愿讀哪個詞就讀哪個詞?！薄罢l情愿把自己喜愛的段落讀給大家聽?！钡鹊取＿@些話，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給同學(xué)自由挑選的空間，大大激發(fā)了同學(xué)的求知欲，在課堂上開拓了同學(xué)展示自己的天地。故意識的自主學(xué)習(xí)并不是