部編小學六年級語文學寫倡議書優(yōu)秀教學設計

1、部編小學語文學寫倡議書優(yōu)秀教學設計一、課文（教學）內(nèi)容分析本部分內(nèi)容是習作，本次習作“學寫倡議書”由單元主題生發(fā)開來，習作內(nèi)容可以圍繞環(huán)境保護 方面的內(nèi)容寫，圍繞珍惜資源、保護環(huán)境等問題提出建議，使環(huán)保意識扎根心中，并轉化為日常的行 為，也可以結合自己的生活實際或自己關心的其他向題寫，是一次密切聯(lián)系學生生活實際的實用性練習。本次習作包含三部分內(nèi)容。第一部分是明確習作內(nèi)容。教材以“號召同學節(jié)約用水”等想法為例，點明倡議書的適用范圍： 當自己有了一個明確的想法，希望得到別人的支持時，就需要寫一份倡議書。第二部分是提供倡議書 的范例，指導學生寫倡議書。教材以例文和批注的形式，從標題、稱呼、正文及署名

2、日期等方面給予 了具體指導，說明寫倡議書在內(nèi)容和格式上需要注意的問題。具體來說，標題要鮮明，能清楚地表達 倡議的主題，使閱讀者能夠一目了然地把握倡議的主要觀點。稱呼語，要依據(jù)倡議的對象來寫，一般 寫在標題下方頂格處，當然有時也可以不用稱呼語，而只在正文中點明倡議的對象。正文是倡議書的 主體，可以分三個層次把倡議的內(nèi)容寫清楚：第一，寫清楚為什么要發(fā)出這個倡議；第二，把具體的 倡議內(nèi)容寫清楚，要突出要點、層次清楚，可以分點分段說明；第三，寫一兩句鼓動性的、呼吁性的 語言。倡議書的最后，是署名與日期，格式與書信相仿。第三部分是提出習作要求，明確交代本次習 作任務是“就關心的問題寫一份倡議書”，并鼓勵

3、學生走向生活，根據(jù)倡議的不同對象，將倡議書發(fā) 布在合適的地方，使倡議真正發(fā)揮作用。、學情分析六年級的學生已經(jīng)進行了三年的習作練習，寫作能力明顯提高，大多數(shù)學生能夠做到按自己的想法把一件事寫清楚、寫完整。他們能夠留心生活，把生活中問題作為習作的素材，在紀實性作文中能夠表達出自己的真實感情。但也有學生還不能把一件事敘述清楚完整，寫作時不能把生活積累轉變?yōu)閷懽魉夭?，事件顯得蒼白模糊，需要教師給予進一步指導。寫倡議書是學生初次學習，在之前的學習中學生有了書信、便條的寫作基礎，因此探討建議書的要求成為本次習作的重點，根據(jù)學生的舊有知識情況，掌握建議書的格式是習作的重點，建議書的具體內(nèi)容作為學生習作的一個

4、難點，突破這些學生結合搜集生活中浪費資源，環(huán)境保護的資料就可以掌握建議書的書寫要求。三、教學目標能就自己關心的問題寫一份倡議書。寫倡議書能做到格式正確、內(nèi)容清楚。四、教學重點和難點教學重點：學會用正確格式寫一份倡議書，知道什么是倡議書，明確倡議書的格式，掌握怎么寫倡議書。教學難點：發(fā)現(xiàn)生活中浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，通過交流掌握倡議書具體內(nèi)容的寫作方法。五、教學過程第一課時：習作指導課（一）揭題導入，聚焦問題. 回顧舊知，引發(fā)思考。導入：只有一個地球青山不老這兩篇有關保護環(huán)境和珍惜資源的課文給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在大家來談一談這幾篇課文帶給你的觸動和體會吧！(學生發(fā)言。).出示圖片，引入課

5、題。(1)學生結合自己搜集的資料跟大家交流身邊環(huán)境污染情況。師：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污 染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?；貞浺幌?，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。(2)教師展示環(huán)境污染、浪費資源的圖片。小結：通過大家的展示和匯報，可以看出我們身邊環(huán)境問題越來越嚴重了，你們剛剛匯報的那些 想法和點子也特別的實用，怎么才能讓更多的人關注這些問題呢？今天就讓我們拿起手中的筆， 結合 自己對身邊環(huán)境問題的了解，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，寫一篇倡議書，呼吁身邊的人重視對環(huán)境的保 護，為打造美好的家園做出一份貢獻，好嗎？(板書課題：學寫倡議書)(二)研讀

6、范例，交流方法1.自主學習，明確要求。(1)學生閱讀課本中的習作范文，明確倡議書的格式。(2)檢查自學效果，完成自主學習單。.倡議書要寫清存在 ,產(chǎn)生的 和解決的 。.倡議書的格式包含想一想：倡議書與書信在格式上有哪些相同和不同?2.全班交流，明確寫法。（1）議一議：倡議書與書信在格式上有哪些相同和不同?（2）課件出示倡議書的要求（一）標題：倡議書的標題寫在第一行正中，可以寫出所倡議的內(nèi)容。（二）稱呼：換行頂格寫，寫清楚向誰提出建議。（三）正文：.寫倡議書的背景原因和目的。 倡議書的發(fā)出貴在引起廣泛的響應，只有交代清楚倡議活動的原因，以及當時的各種背景事實，并申明發(fā)布倡議的目的，人們才會理解和

7、 信服，才會自覺的行動。這些因素交代不清就會使人覺得莫名其妙，難以響應。.寫明倡議的具體內(nèi)容和要求。這是正文的重點部分。倡議的內(nèi)容一定要具體化。 開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價值和意義都有哪些均需一一 寫明。倡議的具體內(nèi)容一般是分條開列的，這樣寫清晰明確，一目了然。（四）結尾：結尾要表示倡議者的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書一般不在 結尾寫表示敬意或祝愿的話。（五）落款：落款即在右下方寫明倡議者單位、集體或個人的名稱或姓名，署上發(fā) 倡議的日期。（三）比較評改，生活運用1.出示一份格式不正確的建議書，再次鞏固格式節(jié)能環(huán)保倡議書各位同學：生產(chǎn)的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，為我們的生

8、活帶來了極大的方便與快樂，改善了人類的生活環(huán)境。但與此同時，我們也看到了一些更殘酷的事實：地球上的能源正在一天天地減少，環(huán)境正在一天天地遭受著污染，地球的生態(tài)圈正在不斷遭受著破壞，我們干凈美麗的地球村正日益變得污濁。人類只有一個地球，它是我們共同的家園，是我們賴以生存的地方，作為地球村的成員，我們有責任也有義務共同維護我們美好的家園。為此，我向同學們提出以下幾點倡議：日常生活中，我們要選擇綠色環(huán)保型的新能源產(chǎn)品，比如太陽能熱水器、太陽灶等。時刻注意節(jié)約用電，要做到隨手關燈。節(jié)約用水，隨手關閉水龍頭。要注意愛護森林資源，少用一次性用品、減少白色污染。注意垃圾分類投放。不要隨地亂扔垃圾，并及時糾正

9、和規(guī)勸別人的不環(huán)保行為。各位同學，就讓我們從現(xiàn)在開始，從身邊的每件小事開始，從一點一滴做起，努力為節(jié)能環(huán)保多盡一份心，多出一份力吧！王小明4 月 27 日比較倡議書內(nèi)容，引導學生明確建議書存在問題和提出建議、解決問題三者要有機結合，建議表述要具體清晰，合理可行，語言簡潔，語氣委婉。小組內(nèi)交流，提出合理的修改建議。（四）剖析問題，提出建議。. 集體交流，關注生活。導入：同學們，課前我們以小組為形式對身邊的環(huán)境問題進行了調(diào)查，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題，提出了哪些好的建議呢？每組派出一名學生交流。(1)學生結合課前小調(diào)查，交流身邊的環(huán)境現(xiàn)狀及建議?，F(xiàn)象或問題原因分析建議學校教室里沒人，燈和電

10、腦 都開著缺乏節(jié)能意識專人負責關燈家庭垃圾比較多，直接扔進 垃圾桶對垃圾分類的認 識不多學會垃圾分類社會交通堵塞道路擁擠，管理 /、善紅綠燈時間不 合理(2)根據(jù)調(diào)查報告，相互補充倡議書上的內(nèi)容和建議。.思維碰撞，突破難點。(1)師根據(jù)學生的建議提出不同的主張，生反駁，引發(fā)學生深入思考。(2)師生在爭辯中尋求正確答案：倡議書不僅僅滿足個人的需求，更要考慮大多數(shù)人的利益。(3)這么多的現(xiàn)象，你們還有什么好辦法解決呢？3.梳理建議，有序表達。(1)小組合作學習小組學習要求：.每位組員至少寫出一條建議；.組長篩選出至少三條建議；.組長負責把建議寫在自學單上(2)評改：如果是單條建議，聚焦問題是否清楚

11、，是否對應問題的分析；如果是一組建議，比較建議與建議之間的內(nèi)容是否重復o(3)小組合作修改，完善建議。預設：第一小組：在我們小區(qū)，經(jīng)?？吹揭恍┤税牙釉陔娞堇?、樓道口，有些人甚至直接從樓上往樓下扔垃圾，使我們的小區(qū)變得十分臟亂，既影響了小區(qū)環(huán)境，也影響了居民們的心情。我想提議我們小區(qū)的居民愛惜我們的居住環(huán)境。第二小組：現(xiàn)在點外賣非常盛行，雖然給我們帶來了很大的方便，卻也對環(huán)境產(chǎn)生了非常不好的影響。每一份外賣都會用上許多一次性的材料，如木筷、飯盒、紙巾，我覺得這造成了非常大的浪費和污染，而且外賣不一定健康，不衛(wèi)生的外賣食品很容易讓我們生病。我想倡議少點外賣，多在家吃飯。第三小組：我覺得現(xiàn)在的汽

12、車太多了，不僅小區(qū)里停得滿滿的，路邊也停得滿滿的。每天早晨出門上學，到處都是車，有時因為一些小事故，會造成大堵車。我想倡議人們出行時盡量不開車，一方面減少了大氣污染，另一方面也能讓我們的交通更順暢。過渡：同學們在生活中發(fā)現(xiàn)的問題可真不少，發(fā)現(xiàn)了問題，我們就要找找原因，這樣才能更好地解決問題。你們找出這些問題的原因了嗎？可以從不同的角度去分析。（ 4）確立習作提綱。（以白色污染為例。）寫清存在的問題（指出白色污染的問題）分析問題存在的原因（人們的環(huán)保意識淡薄，對白色污染缺乏緊迫感）提出解決問題的建議（分點羅列）提出倡議和希望。第二課時：習作寫作課. 回憶上節(jié)課研究內(nèi)容，總結習作要點。（ 1 ）結合課前調(diào)查，就自己關心的問題寫一份建議書。2）注意倡議書的格式和內(nèi)容。（3）注意語言上的特點，寫清“向誰倡議、為什么倡議、倡議什么內(nèi)容”。.完成自己的習作。第三課時：習作賞評課（一）小組共賞.小組成員采用互評的方式，推薦每組典型習作，組織全班學生賞析。.結合習作要點，出示評價表（表 2）,梳理例文突出優(yōu)點，提出修改建議。評價指標評價星級格式是否正確 反映的問題寫 語句是否通順 諦言是否得體 習作優(yōu)點：修改建議：表2（二）語境共評根據(jù)表2內(nèi)容，小組內(nèi)進行習作評價。.說一說每篇習作的優(yōu)點，為習作寫一段評語。.討論修改建議，記錄在