部編版五年級語文下冊第1課,《古詩三首》教案及教學反思

1、 五年級下冊1.古詩三首教學設計及教學反思教學目標.自主學習字詞，會認 晝、耘、供、稚、漪”介生字，理解字義，識記字形； 正確書寫會寫字 晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點詞語。.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫四時田園雜興（其三十一）。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。.體會古詩表達的作者的思想感情。教學重點深入理解課文內容，體會作者的思想感情。教學難點理解古詩大意，體會作者的思想感情。第一課時教學目標.自主學習字詞，會認 晝、耘、供冷生字；正確書寫會寫字 晝、耘”；正確 讀寫課文中 耘田“績麻”等詞語。.有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。.借助注釋和插圖

2、理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣， 體會詩人對田園生活的熱愛。.引導學生發(fā)現古詩詞的美，培養(yǎng)學生閱讀古詩詞的興趣，激發(fā)其對古詩詞的熱 愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教具準備課件：作者簡介、詞語解釋、有關圖片教學設計一、創(chuàng)設情境，激情導入。.同學們，在學習課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩，現在老師給同學們一 個自我表現的機會，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。.學生自愿舉手朗誦古詩。.教師評議。.【出示課件2】談話揭題：我國宋代有一位詩人，叫范成大。他十分喜愛農村 一年四季的

3、生活，寫了很多描寫農村四季的詩歌。今天我們來學習其中描寫農村 夏日生活中一個場景的一首。（板書：四時田園雜興（具三十一）.朗讀詩題，理解題意：指名學生讀課題。（引導學生理解：興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致； 雜興”的意思是各種興致； 四時”在這詩中表示的是 一年四季。整個題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產 生了很多的感想。）.了解詩人。【出示課件3】范成大（1126年6月26日1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自 號此山居士，晚號石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學家、 詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋 中興四大詩人”。二、初讀課文，

4、解決字詞。.初讀詩歌，讀準生字。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。（2）【出示課件4】指名學生讀，師生評議，重點指導讀準 晝、耘、供（3）【出示課件5】指導書寫會寫字晝、耘”。學生觀察生字，交流生字的書寫特點。老師范寫，學生認真觀察。學生練習書寫，教師巡視指導。展示書寫正確、美觀的學生習字，讓學生相互交流、相互借鑒。.理解詞語。讓學生結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意。.學生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。.全班交流，教師評議并小結：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻純，農 家

5、男女都各自挑起家庭的重擔。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學著大 人的樣子種瓜。四、品讀欣賞，深入探究。1.賞析詩句 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！保ò鍟簳兂鲈盘镆箍兟?，村莊兒女各當家。）【出示課件6】（1）小組交流：這兩句詩寫了什么內容？（農民勞動的繁忙景象。）（板書： 辛勤勞動）（2）想象交流：晝”和夜”分別指什么？（白天和晚上。）農民們除了 耘田“績麻”還要干些什么農活？（插秧、收割、犁地、積肥）?？吹酱饲榫白髡邥?村莊兒女”說些什么？（農家男女都各自挑起家庭的重擔。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。）（3）指導朗讀。（讀出對 村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩的節(jié)奏。）（板 書

6、：贊美）指名讀，師生評議。A.讀出農民的辛苦。B.讀出農民的忙碌，表現繁忙的勞動場面。C.讀出農家生活的和諧。反復讀：自由讀、指名讀、教師讀、學生再讀、齊讀。（4）教師小結：從短短的詩句里我們感受到了農民勞動的辛苦和勞碌，但在當時這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動的疲倦和勞累一掃而光， 這種快 樂與滿足就是人們從勞動中得到的。 再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過 朗讀表現出來。.賞析詩句 童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！保ò鍟和瘜O未解供耕織，也 傍桑陰學種瓜。）【出示課件10】（1）課件出示課文插圖，引導學生觀

7、察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動作，想象兒童 會說些什么。用自己的話描述自己想象到的當時的情景。（2）你們了解了這些孩子的什么特點？（天真、勤勞、好學、可愛、愛勞動） （板書：天真可愛）（3）教師引讀：在當時的農村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內的事，就連那小孩也童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！保?）【出示課件12】小組交流：從 童孫“學種瓜”中你感受到了什么？孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的 童孫”，孩子們也喜歡上了勞動。孩子們的快樂：他們感受到勞動的快樂，心里也想到了豐收時收獲的快樂。孩子們的可愛：從孩子們的神情、動作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。（5）指導朗讀：在朗讀中表現出孩子

8、們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩 子的調皮可愛；讀出小孩子的聰明好學；讀出作者對他們的喜愛之情 （板書： 喜愛）.了解寫法。（1）在這首詩中作者以什么為寫作題材？（農村生活。）（2）作者是怎樣描寫農家生活的？（作者抓住農家生活的片段，運用通俗的語言，如耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）（3）教師小結：在這首詩中作者運用平白、樸實、自然的語言勾畫出質樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。五、課堂總結，拓展閱讀。.四時田園雜興（具三十一）是南宋詩人范成大所作的一首田園詩，是其所 創(chuàng)組詩四時田園雜興六十首中的一首，詩人抓住村莊男女的勞動局面描寫， 男的

9、外出勞作，女的在家忙碌，就連孩子們也深受家長勤勞品質的影響， 學著做 一些力所能及的事，真實地再現夏日鄉(xiāng)村農忙時的質樸生活。那生活充溢著辛勞， 也充溢著恬適。這首詩表達了詩人對兒童的（），對勞動人民的（），以及對鄉(xiāng)村生活的（）。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。喜愛 贊美 熱愛.學生自由閱讀?！境鍪菊n件13】四時田園雜興（其二）（宋）范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊蝶飛。.搜集并閱讀四時田園雜興中的其他詩句。板書內容四時田園雜興【宋】范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。辛勤勞動贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。天真可愛喜愛第二課時教學目標.自

10、主學習字詞，讀準 稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字曉”;正確讀寫課文中稚子”等詞語。.有感情的朗讀、背誦古詩。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。.憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。.領悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。教具準備課件：作者簡介、詞語解釋、有關圖片 教學設計一、創(chuàng)設情境，激情導入.同學們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？.學生交流與楊萬里有關的資料。.教師評議?！境鍪菊n件3】學生自由閱讀。楊萬里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，號

11、誠齋。吉州吉水 （今江西省吉水縣）人。南宋著名文學家、愛國詩人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋 中興四大詩人”，被譽為一代詩宗。楊萬里一生寫作勤奮，相傳有詩二萬余首，現存詩四千二百首。有誠齋集行 世。.引導學生交流讀過的楊萬里的詩?！境鍪菊n件 4 宿新市徐公店宋代：楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。舟過安仁宋代：楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。.談話揭題：以上兩首詩都與兒童生活有關。宿新市徐公店是一首描寫暮春 農村景色的詩歌，詩中描繪了兒童捕蝶的歡樂場面，作者將兒童的天真活潑、好 奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上

12、。舟過安仁淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為 以傘當帆來使船前 進。其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想， 體現了兩小童的可愛與聰明。今 天我們再來學習楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩稚子弄冰。（板書：稚子弄冰）.朗讀詩題，理解題意：指名學生讀課題。(稚子”在這兒的意思是幼小的孩子; 弄”是玩”的意思。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。).了解寫作背景?！境鍪菊n件4】此詩作于宋孝宗淳熙六年(1179)春，楊萬里當時在常州任上。打春牛是古時 的習俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農。這首詩寫兒童看到大人們 鞭打春牛的場面后進行模仿的情景，這一場景引起詩人對

13、豐收的聯想。二、初讀課文，解決字詞.初讀詩歌，讀準生字，指導書寫 。(1)學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。(2)指名學生讀，師生評議，【出示課件 5】重點指導讀準 稚”。(3)指導書寫會寫字 曉”。學生觀察生字，交流生字的書寫特點。老師范寫，學生認真觀察。學生練習書寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的學生習字，在相互交流中引導學生相互借鑒。.理解詞語：學生結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意【出示課件6】.學生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。.全班交流，教師評議并小結【出示課件

14、7：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間 凍結在盤中的冰塊脫下，用彩線串起，當做銀鋌。提在手中，輕輕敲打，冰塊發(fā) 出穿林而過的響聲。當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時， 忽然卻聽到了另一 種聲音冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。四、品讀欣賞，深入探究.指名學生朗讀全詩，其他同學閉眼想象，然后找同學說一說，你眼前浮現了怎 樣的場景。全班同學齊讀詩歌。.小組交流，說說自己的感受。.全班交流，教師評議，相機小結。(1)作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動形象的穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。(2)詩中孩子 弄冰”的場景，充滿了樂趣?！境鍪菊n件 8】心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里 弄冰

15、”，但孩子興趣濃厚。色澤上：金”盆 彩“絲申 銀”冰。(板書：色澤上一一金盆 彩絲 銀鋌)形態(tài)上：是用 金盆”脫出的 銀鋌工圓形。(板書：形態(tài)上 一一圓形)聲音上：有 玉罄穿林響”的高亢，忽又轉作玻璃碎地聲”的清脆。(板書：聲音上一一玉罄穿林響玻璃碎地聲)(3)全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現出兒童以冰為鋌、自得其樂的盎然意趣。(板書：以冰為鋌自得其樂)（4）【出示課件11】全詩突出一個 稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒 冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處， 正是因為這樣，孩童的 脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依情趣。五、感

16、情朗讀，背誦古詩。.學生練習感情朗讀，熟讀成誦.試著用自己的話講述這個故事 六、課堂總結，拓展閱讀.稚子弄冰是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩 的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的脫冰作戲”的場景。.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。板書內容 稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上金盆彩絲銀鋌形態(tài)上圓形聲音上一一玉罄穿林響玻璃碎地聲以冰為鋌、自得其樂第三課時教學目標.自主學習字詞，讀準生字 漪，理解字義，識記字形。.有感情的朗讀、背誦古詩。.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。.憑借語言文字注解、圖片等，在反復誦讀的基礎上，想象詩歌所描繪的情景，

17、體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。.領悟作者的感情。教具準備課件：作者簡介、詞語解釋、有關圖片教學設計一、創(chuàng)設情境，激情導入.課件出示課文插圖，學生交流：從圖上你看到了什么？.學生交流，教師評議，相機引導，導入課題【出示課件 2】：我們今天領略的 是宋代鄉(xiāng)村的一段美麗風光，這段風光是一位詩人帶給我們的，他的名字叫 一 雷震。（板書：村晚宋代雷震）.簡介作者?！境鍪菊n件3】學生自由閱讀。雷震，宋朝，生平不詳?；蛞詾槊贾荩ń袼腏I眉山）人，宋寧宗嘉定年間進士。又 說是南昌（今屬江西）人，宋度宗咸淳元年（1265年）進士。其詩見宋詩紀事卷 七十四。.理解課題。（1）指名解題。（2）

18、小組交流：看了詩題，你想到什么？（3）全班交流，教師小結：村晚”意思就是鄉(xiāng)村的傍晚，可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。.談話過渡：這節(jié)課就讓我們隨著作者雷震一起去欣賞鄉(xiāng)村傍晚的景色。二、初讀課文，解決字詞.初讀詩歌，讀準生字，指導書寫 。（1）學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。（2）指名學生讀，師生評議，【出示課件 4】重點指導讀準 漪”。.理解詞語：結合注釋和自己的學習經驗，互相交流對古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意.學生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。.全班交流，教師評議并小結【出示課件 5：綠草長滿了池塘，池塘

19、里的水， 幾乎溢出了池岸。遠遠的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動 著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著 支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調。四、品讀欣賞，深入探究.【出示課件6】課件出示課文插圖，學生觀察圖片后自由朗讀全詩。.小組交流，說說自己的感受。.全班交流，教師評議，相機小結。【出示課件 8】（1）交流學習：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。（板書：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。）從首句中的 草滿池塘”你了解到什么？（是說節(jié)令已在春末，池塘里的青草已經長滿。）從 水滿陂你又了解到什么？（是說正逢多雨季節(jié)，因此水漲得很高。）詩中的 陂”和 池

20、塘”意思一樣嗎？（它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分。）鼓勵學生找出詩句 草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對應的地方，看看圖，再說 說詩句的意思。（綠草長滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。）從草滿池塘水滿陂”一句你感受到什么？（水草豐美，生機勃勃。）次旬 山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠山落日。）由銜落日浸寒漪”這一行里的 山銜落日”是什么意思？看圖理解詩句的意思。（遠遠的青山，銜著通紅的落日。）為什么要用 銜”字呢？（用一個 銜”字，形象地展現出落日掛在山頭上的情景。）寒漪”指什么？（指的是讓人感到寒意的的水面波紋。）浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）?從圖畫上能

21、看出 山銜落日浸寒漪”這句詩的內容嗎？你能想象出這部分的圖 畫嗎？（學生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內容是怎樣的。）?教師小結：這首詩寫景文字集中在一、二兩句，寫的是山村晚景。詩人把池塘、 山、落日三者有機地融合起來，描繪了一幅幽雅美麗的圖畫 ，為后兩句寫牧童出 場布置了背景。（板書：山村晚景）（2）交流學習：牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，主人公-牧童登場了。一名同學讀這句詩，其他同 學閉眼想象畫面。牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。） 歸去”是指去哪里？（去村里）橫牛背”是什么意思？（看圖理解該詞的意思：橫騎在牛背上。）看看插圖上的

22、牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句詩和這個畫面是對應的？（短笛無腔信口吹”）你是怎樣理解 短笛無腔信口吹”一句的？（拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有 固定的曲調。）從詩句 牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c？ （調皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。）（板書：天真可愛）.學生用自己喜歡的方式反復朗讀，教師小結：這首詩攝取的畫面不大，寫景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著 村晚”二字落筆，把人引 入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。詩家有 工 切景語皆情語”的說法。五、感情朗讀，背誦古詩。.交流了解朗讀節(jié)奏。.學生練習有感情朗讀，熟讀成誦。.試著用自己的話講述這個故事。六、【出示課件13】總結課文主旨。村晚是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。 這是一首描寫農村晚景的詩：形 象描繪了一幅有著四周長滿青草的池塘、 似被山含住的紅紅落日以及放?；丶业?孩