《爬山虎的腳》第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)（3篇）

1、Word - 12 -爬山虎的腳第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)（3篇）教材分析 1、熟悉5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字正確讀寫詞語。 2、正確流利有感情的朗讀課文。 3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述挨次。 4、學(xué)習(xí)細(xì)心觀看的方法，培育留心四周事物的意識。 5、培育同學(xué)觀看四周事物的力量。 學(xué)情分析 同學(xué)對生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別同學(xué)讀錯(cuò)，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過學(xué)習(xí)同學(xué)使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo) 理清課文的敘述挨次，了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 了解本課的敘述挨次，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。在往上爬的過程中傾注了怎樣的感情。 教

2、學(xué)過程： 一、創(chuàng)境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 同學(xué)們，你們都見過什么樣的腳，這些都是動物的腳。，那你們有沒有見過不會走路的植物也長腳嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章今日爬山虎的腳。 二、理解課題，了解文章背景 、本文的是誰？（葉圣陶（18941988）原名葉紹鈞。中國現(xiàn)代文學(xué)家、教育家、出版家和社會活動家。 、讀課題，想一想，這個(gè)課題圍繞什么來寫？讀了課題你想說點(diǎn)什么？ 、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。 三、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解狀況； 四、學(xué)習(xí)生字新詞 、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾） 、解釋生字詞。 五、默讀、思索： 、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？ 、分

3、段。 、四人小組爭論分段狀況、匯報(bào)。 六、教學(xué)第一段（第自然段） 、默讀、思索： （）這一段講了什么？ （）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？ 、提問 七、教學(xué)其次段（第自然段） 、大家還記得我們觀看爬山虎時(shí)，最引起我們留意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ 、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。 （）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？ （）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？ （）爭論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第、句。 、指導(dǎo)同學(xué)看著板書

4、上的提綱試背第自然段。 、說說你最喜愛哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。 八、質(zhì)疑。 九、做練習(xí) 爬山虎的腳教學(xué)教案 篇二 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法； 2、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心觀看四周事物的愛好。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法； 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)預(yù)備： 1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。 2、多媒體課件： （1）爬山虎的腳爬墻示意圖； （2）一堵墻上的爬山虎。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示） 二、導(dǎo)入

5、課文： 是怎樣觀看事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)） 三、學(xué)習(xí)第3自然段 1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 2、提問、出句子投影，齊讀。 3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求同學(xué)在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為依據(jù)，對比同學(xué)在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請同學(xué)到黑板前用課文的語言敘述爬山虎的腳生長的位置、外形和顏色，全班說。 4、這一自然段講了什么？ 5、能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細(xì)，說明白什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（留意） 三、學(xué)習(xí)第4自然段 1、自由讀。 2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是

6、怎樣在墻上爬的？ 3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。） 4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸巴拉貼 5、齊讀 6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。 7、指導(dǎo)朗讀 8、寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？爭論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。） 9、多媒體再顯示（一棵滿墻的爬山虎）。 10、這一自然段主要講了什么？ 四、教學(xué)第5自然段 1、依據(jù)課后練習(xí)1(3)，輕聲朗讀。 2、同桌爭論、匯報(bào)。 3、我們觀看爬山虎時(shí)最引人留意的是葉子，可是卻能把

7、隱蔽在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)具體，說明白什么？（觀看細(xì)致、急躁） 五、第三段總結(jié)： 圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、外形和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最終講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。 六、質(zhì)疑 七、評議同學(xué)的一篇觀看日記。 八、課外作業(yè)： 1、依據(jù)平常對校內(nèi)紫荊樹的觀看，自己確定一個(gè)意思來寫片段； 2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。 爬山虎的腳教學(xué)教案 篇三 情景說明 爬山虎的腳是人教版學(xué)校語文四班級上冊其次組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬 山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓同學(xué)體會是怎樣細(xì)致、連

8、續(xù)地觀看事物的，從而培育同學(xué)仔細(xì)觀看事物的愛好和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)是怎樣把觀看的事物詳細(xì)地、有挨次地寫下來的。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。 2、力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀看的愛好，做生活的有心人。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎是怎樣向上爬的。 為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學(xué)習(xí)爬 山虎的腳的位置時(shí)，讓同學(xué)在電腦畫面中動手找出爬山虎腳的生長位置，深化對文本的熟悉。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先

9、讓同學(xué)讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按挨次排列。再將整個(gè)動作過程的動畫呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)分步點(diǎn)擊單個(gè)的動詞，分解動畫，逐幅觀看，最終完整地演示整個(gè)爬的動畫過程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解把握。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。 1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？ 2、通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎有了哪些了解？ 3、依據(jù)課題你想了解哪些問題？在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上 （二）探究問題，深化學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點(diǎn) 師：請同學(xué)們自讀課文其次自然段，看看是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（同學(xué)自由讀課

10、文，思索、批畫） 生1：是抓住爬山虎的葉子的外形和動態(tài)兩方面來寫的。 生2：是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個(gè)方面來寫的。 師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（同學(xué)讀書、匯報(bào)）。 電腦屏幕展現(xiàn)1 視頻畫面：剛長出來的葉子長大了的葉子 依據(jù)同學(xué)的回答，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看，留意爬山虎葉子顏色的變化。 同學(xué)再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新奇”、“一順兒”、“勻稱”幾個(gè)詞語體會。 電腦屏幕展現(xiàn)2 視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓同學(xué)觀賞感受。 師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？ 生1：很美。 生2：很有生命力。 生3

11、：非常惹人寵愛。 師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。 2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點(diǎn) 師：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系親密。它的腳究竟是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。 同學(xué)自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌相互溝通。老師指名發(fā)言，同學(xué)讀出相關(guān)句子。 電腦屏幕展現(xiàn)3 粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫 師：爬山虎的腳究竟長在哪兒呢？請一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來。 生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長葉柄的地方，電腦消失提示語“錯(cuò)了，再試一次！” 師：認(rèn)真讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看究竟在哪里？（生再次讀句

12、子，思索。）生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長葉柄的反面。該位置消失的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲漸漸長大，頭上變成圓片的動畫。同時(shí)消失語音提示：“對了，你真聰慧！” （讓同學(xué)齊讀這段文字，并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長狀況。） 3、爬山虎怎么向上爬 師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第自然段，劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。 同學(xué)自由讀課文，圈畫詞語。 四人學(xué)習(xí)小組相互溝通爬山虎是怎樣爬墻的。 電腦屏幕展現(xiàn)4 主界面上包括：動畫展現(xiàn)區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動畫。 同學(xué)從文本中找出個(gè)表示動作的詞語：觸、變、巴、拉、

13、彎、貼，并用鼠標(biāo)按挨次拖至交互操作區(qū)。在老師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動詞，觀看分解動作，也可完整觀看連續(xù)的動畫。 （三）拓展延長，展現(xiàn)溝通。 師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？生：情愿。 電腦屏幕展現(xiàn)5 八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。 老師提議同學(xué)自己動手操作，從校內(nèi)局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上掃瞄、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獵取更豐富的信息。同學(xué)間綻開溝通、共享成果。 （四）總結(jié)全文，布置觀看。 1、老師總結(jié)。 2、鼓舞大家親自種植一種植物，美化家園，美化生活，并登記觀看日

14、記，了解這種植物的樣子及生長變化。 教學(xué)反思 這節(jié)課后我反思了整個(gè)教學(xué)過程，有以下四點(diǎn)感受。 一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培育同學(xué)的觀賞、觀看和思維力量。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓同學(xué)初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、外形，從而感受到葉子的鮮嫩、茂密。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅美麗的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。 二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培育同學(xué)自主發(fā)覺探究的學(xué)習(xí)力量。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長狀況一段時(shí)，同學(xué)若不認(rèn)真讀書，難以精確地弄清晰腳的位置和外形，所以在這里我設(shè)計(jì)了一

15、個(gè)讓同學(xué)在電腦上通過動手操作，找準(zhǔn)生長點(diǎn)的環(huán)節(jié)，既使同學(xué)通過訓(xùn)練堅(jiān)固把握，深化了對教材的熟悉，又有利于激發(fā)他們參加探究的愛好。 三、給同學(xué)供應(yīng)自我評價(jià)反饋的機(jī)會。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓同學(xué)讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按挨次排列。這樣的設(shè)計(jì)讓同學(xué)進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所消失的一系列的動作變化，更為奇妙的則是老師將整個(gè)動作過程制成了動畫，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動詞，可以分解動畫，逐幅觀看，同時(shí)也可以完整地演示動畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。 四、借助信息工具平臺，嘗試制造性實(shí)踐，培育同學(xué)加工處理信息和表達(dá)溝通的