小學語文四年級上冊第五單元爬天都峰教案_第1頁
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文檔簡介

1、爬天都峰教學設計學習目標1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3、了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 教學重難點使學生懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。課前準備1、生字卡片。2、收集有關黃山天都峰圖片、文字介紹等。教學課時 2課時教學過程第二課時一、以舊引新，扣題導入1、老師給大家展示幾幅圖片，小朋友們一起說一說這是哪里？這是二年級時我們學過一篇課文黃山奇石，并且了解了黃山的雄奇秀美。2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之

2、一的天都峰（介紹天都峰）板書：天都峰3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、通讀課文，感知大意 1、課文主要寫了什么事情？能用一兩句話概括出來嗎？2、課文是按照什么順序來寫的？（爬山前-爬山時-爬山后）三、讓我們跟著小作者一起去天都峰吧，朗讀第一自然段，你得到了什么信息？（時間、地點、人物、事件）思考：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？（討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難） 2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。二、學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感

3、受天都峰的特點（高 筆陡）思考：作者為什么要寫天都峰的特點（突出天都峰的陡峭險峻、高不可攀、令人生畏）1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。2、正當我打退堂鼓時，誰出現(xiàn)了？(老爺爺)指導朗讀3、4、5自然段，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動；3、自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語；指導朗讀6、7兩段。（體會爬山的艱難、上山后的喜悅，啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)模┤l(fā)想象，明白道理 1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思（吸?。拔摇焙屠蠣敔斒窃鯓踊ハ唷凹橙　绷α康?？2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。四、課外

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