《翠鳥》小學(xué)語文教學(xué)反思

1、第 頁翠鳥小學(xué)語文教學(xué)反思 翠鳥小學(xué)語文教學(xué)反思 一、教材說明 這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的寵愛之情。 抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“紋絲不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。 作者的視察依次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色調(diào)；關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。 選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行

2、視察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育學(xué)生愛惜鳥類的意識(shí)。 本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不行分的。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 本課的重點(diǎn)在寫外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)是翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不行分的。 四、重、難點(diǎn)解析 抓住事物的特點(diǎn)來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí),抓住顏色艷麗,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥的爪子、羽毛

3、、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“紋絲不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。作者的視察依次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色調(diào);關(guān)于翠鳥捉魚,是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的快速、靈敏的特點(diǎn)。 選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行視察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育學(xué)生愛惜鳥類的意識(shí)

4、。 五、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、課前打算。老師打算翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的，可以打算有關(guān)的錄像片或課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。 2、老師引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清晰每一句、每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，想象翠鳥小巧、漂亮、可愛的樣子，以及奇妙、神速地捉魚的動(dòng)作。 在學(xué)生讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思索、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們溝通、探討。特殊要留意，發(fā)言、探討不行脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合運(yùn)用。 3、指導(dǎo)朗讀、背誦。依據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思索；在朗

5、讀中想象、體會(huì)；在理解的基礎(chǔ)上背誦。 指導(dǎo)朗讀，實(shí)行范讀、引讀等多種形式，朗讀和爭(zhēng)論、理解相結(jié)合，在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，溫柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的靈敏。 背誦在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的依次，可以板書重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生記憶。 4、關(guān)于“思索練習(xí)”。 其次題是為了幫助學(xué)生留意語言的精確性和生動(dòng)性，培育想象力和表達(dá)力。第一組其次個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字，其次組其次個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”，都表現(xiàn)了翠鳥行動(dòng)快速而靈敏的特點(diǎn)。 第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累，知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的

6、方法。選做題由學(xué)生依據(jù)自己的愛好作畫，可以把畫得好的畫辦一期墻報(bào)，作為“我喜愛的鳥”語文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。 一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)特性 師：同學(xué)們，聽（多媒體課件播放百鳥爭(zhēng)鳴聲）你們聽到了什么？ 生齊答：鳥的叫聲。 師：你們都喜愛鳥嗎？都喜愛哪些鳥？為什么？ 生1：我喜愛鸚鵡，因?yàn)樗梢苑抡杖祟愓f話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對(duì)媽媽說：我上學(xué)去了。它就學(xué)著我的樣子，說：我上學(xué)去了。真好玩，媽媽說，這叫鸚鵡學(xué)舌。 生2：我喜愛鴻雁，因?yàn)樗康酱禾炀蜁?huì)來到我們身邊。它是春的使者。 生3：我喜愛黃鸝，因?yàn)樗母杪曕诹翋偠?。我希望我的歌聲能像它一樣好聽?生4：我喜愛啄木鳥。因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)

7、生。 師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖膿从?，我們都喜愛它。今日我們?cè)賮硐嘧R(shí)一位新的摯友翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示翠鳥圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。 生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。 生2：翠鳥的羽毛很美麗。 生3：翠鳥的眼睛特別透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。 師：同學(xué)們視察得特別細(xì)致，從你們專注的目光里，老師感覺到你肯定很喜愛翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。 愛好是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是最好的老師，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角髮W(xué)問。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲得學(xué)問的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中 二：讀文作畫，張揚(yáng)特性 師：同學(xué)們

8、讀得很仔細(xì)，讀完了課文，你對(duì)翠鳥又有了哪些了解呢？ 生1：我讀懂了翠鳥的羽毛特別艷麗。它長(zhǎng)得小巧玲瓏。 生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。 生3: 翠鳥很會(huì)捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。 生4：翠鳥叫聲嘹亮，愛貼著水面疾飛。 師：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜愛翠鳥嗎？你最喜愛它的什么？ 生1：喜愛它美麗的羽毛，還有透亮敏捷的眼睛。 生2：我喜愛它捉小魚很機(jī)智。 以上通過談了解，多數(shù)同學(xué)理解了課文的主要內(nèi)容，老師一句同學(xué)們喜愛翠鳥嗎？你最喜愛它的什么?_又掀起了一個(gè)小高潮，將學(xué)生推向深化探討的學(xué)習(xí)熱忱之中 師：下

9、面，就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式，選擇你最喜愛的內(nèi)容，進(jìn)一步深化地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜愛翠鳥外形部分？情愿來親自畫一畫翠鳥嗎？好，請(qǐng)同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜愛翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請(qǐng)站起來，老師也很喜愛讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜愛的？有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。好，大家起先吧。 （學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生一起探討。） 這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜愛的方式去學(xué)習(xí)喜愛的內(nèi)容

10、，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。老師依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑 師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很仔細(xì)。我們來溝通一下，哪幾位同學(xué)情愿來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來的畫） 生評(píng)：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)當(dāng)有花紋，課文中講繡滿了翠綠色的花紋。嘴畫得可以，又尖又長(zhǎng)。 師：還有哪幾位同學(xué)情愿來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。 學(xué)生介紹自己作品的同時(shí)，詳細(xì)述說了翠鳥的外形。其它學(xué)生評(píng)價(jià)作品的同時(shí)，也須依書*本地落實(shí)到每句每詞，這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解

11、 師：真了不得，能依據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是遺忘了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。 （學(xué)生練習(xí)） 師：請(qǐng)到前面操作并給大家介紹一下翠鳥的外形？ （一生介紹） 此處課件的展示，是分解了寫作依次。學(xué)生越是興致盎然，越是全神貫注，越是與作者的視察依次寫作同步，很好地領(lǐng)悟到作者的.表達(dá)方法?？粗崾?，介紹翠鳥的樣子，練習(xí)說一說正是讓學(xué)生脫離課本的背誦，這比干巴巴地要求學(xué)生放下課本看誰能背誦下來奇妙得多 三:評(píng)讀感悟，凸顯特性 師：翠鳥又美麗又機(jī)智，還擅長(zhǎng)捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。

12、（學(xué)生熱忱高漲，師生互讀。） 師：我們競(jìng)賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。 生1：我覺得xx 同學(xué)把像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了讀得快一些，很到位，說明白翠鳥捉魚的速度很快速。 生2：我覺得xx 同學(xué)應(yīng)把只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾讀得再慢一些。因?yàn)橹挥羞@樣，才能表現(xiàn)出翠鳥捉魚的速度快。 生3：老師，我覺得您讀得比較好，因?yàn)槟惆鸯o靜地讀得又慢又輕，表現(xiàn)了小魚游到水面上來很警惕的情景。 生4：老師，我覺得你有一些地方讀得還不如我好，我讀一遍好嗎？ 師：是呀。同學(xué)們的朗讀水平真是太高了，我覺得一些同學(xué)的朗讀已經(jīng)超過老師了。我會(huì)向你們學(xué)習(xí)的。這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象恒久地留

13、在腦海中嗎？那就試著背背吧！ （學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。） 以師生竟?fàn)幍男问?，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。 師：同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。學(xué)到這兒，你有什么想法嗎？ 生：翠鳥這么可愛，我真想捉一只來飼養(yǎng)。 師：是呀，老師也有這種想法?？墒悄茏絾?？ 生齊答：不能。 師：為什么？ 生1: 翠鳥太可愛了，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。 生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。 生3：翠鳥應(yīng)當(dāng)生活在大自然里，不能捕獲，假如捉了也活不久，會(huì)害了它。 生4：鳥是我們?nèi)祟惖膿从?，我們不能捉?師

14、：你們真是了不得。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今日所相識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中歡樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥） 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教化，從而培育了學(xué)生酷愛大自然的情感，增加了愛惜野生動(dòng)物的意識(shí) 四：拓展延長(zhǎng)，放飛特性 師：同學(xué)們，這節(jié)課大家靠著自己的力氣，讀懂了課文，你肯定有不少的收獲或疑問，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。 生1：現(xiàn)在，鳥兒的家都被調(diào)皮的小摯友搗壞了，我要為鳥兒造幾個(gè)窩，讓鳥兒都有一個(gè)舒適、暖和的家！ 生2：我打算做一期關(guān)于我喜愛的鳥的手抄報(bào)。讓大家都來相識(shí)鳥。 生3：我回去將接著在電腦上查閱有關(guān)