《記承天寺夜游》評課稿

1、記承天寺夜游評課記承天寺夜游評課記承天寺夜游評課xxx公司記承天寺夜游評課文件編號： 文件日期： 修訂次數(shù)：第 1.0 次更改 批 準審 核制 定方案設(shè)計，管理制度記承天寺夜游評課評課人：李春聽了梁老師的課，我很有感觸下面我就簡單地總結(jié)一下：一大亮點；兩個優(yōu)點；四點反思一大亮點：在課文小結(jié)環(huán)節(jié)，教師用資料呈現(xiàn)的方式投影出三句話，巧妙的是這三句話分別與課文的內(nèi)容相對應(yīng)，用這三句話，既實現(xiàn)了對文本的進一步的理解，也讓學(xué)生在背誦時有了理性的思考而不再是僅僅的死板背誦，更可以用這樣的幾個美句記住這篇文章教師選得好，用得也很好（三句話分別是：“胸中廓然無一物”，“美，是到處都有的”，“江山風(fēng)月本無常主，

2、閑者便是主人”）兩個優(yōu)點：備課很用心；線條很流暢備課很用心：課前老師一定閱讀了大量的相關(guān)文字，從課件上可以看出資料非常豐富，有資料鋪墊性質(zhì)的背景介紹，更有過程性的穿插內(nèi)容線條很流暢：沒有機械的板塊，但思路很清晰，教學(xué)線條流暢主要教學(xué)過程為五項：介紹作者、讀通讀懂課文、看夜景、讀懂作者、課文小結(jié)這樣的線條推進自如（根據(jù)內(nèi)容的確定，可以做適當(dāng)?shù)恼?，把介紹作者的部分資料插進讀懂作者的環(huán)節(jié)）四點反思：1. 關(guān)于資料的精選和精當(dāng)?shù)氖褂茫ㄔ诰壬弦üΨ颍?在十個課外的資料中，如何選好并利用好，完全可以進行整合，其中的四個資料（蘇軾頻遭貶謫，輾轉(zhuǎn)八州；張懷民資料；蘇軾在黃州時的生活；“江山風(fēng)月本無常主

3、，閑者便是主人”）可以好好地發(fā)揮作用第一部分關(guān)于“才華橫溢的蘇軾”資料完全可以刪去的2. 如何真正進入課文（在深度上要挖掘）；關(guān)于蘇軾，有太多的內(nèi)容可以說但是在這一課，如何來讀懂蘇軾呢？要理解這一課，要能真正進入課文，關(guān)鍵就在要真正讀懂“閑人”的多味感慨這“閑人”絕不是執(zhí)教老師所說的簡簡單單的是一個“有閑情雅致的人”，因而他可以欣賞到月下的美景那種濃重的悲涼、痛苦和淡淡的欣喜、自慰絞在一起，即便是“閑人”，也不是真“閑人”在那樣的背景下，也許不得不用“閑”來表現(xiàn)自己的實際生活狀態(tài)和復(fù)雜的生命感悟了那是怎樣的一種無奈和感傷?。】鞓肥菧仕布词诺?，而悲苦卻是長存內(nèi)心深處的，這是夜游承天寺時的蘇軾的心

4、境3. 語文課要避免旁逸斜出（在適度上要把握分寸）；如從東坡有“怎樣的內(nèi)心世界”得出“要欣賞山水就不能有私心雜念”（這個推導(dǎo)是有問題的），問學(xué)生“我們現(xiàn)在社會有些什么私心雜念？”學(xué)生答“追求金錢”，這與課文教學(xué)有何關(guān)系？另外，“人，詩意地棲居在大地上”這樣的插入作為課文小結(jié)后的一個小環(huán)節(jié)到底有怎樣的教學(xué)價值呢？用明月幾時有歌曲作為這樣的一篇文章的結(jié)束合適嗎？4. 教學(xué)設(shè)計的落實問題（在力度上要落實）； 每一個教學(xué)手段、形式、環(huán)節(jié)的設(shè)計都一定是有其目的的必須要利用好這些設(shè)計如，朗讀指導(dǎo)部分，這一課的朗讀不是簡單的要讀出停頓、節(jié)奏，或者說停頓、節(jié)奏處理好了就能幫助理解課文嗎？更何況該怎樣停頓、節(jié)奏如何，教師并沒有指導(dǎo)所以，學(xué)生七遍朗讀之后的齊讀表現(xiàn)出來的還是聲音洪亮、字字鏗鏘、沒有起伏、沒有節(jié)奏近十分鐘的朗讀因為有名無實的朗讀指導(dǎo)沒有落實而使學(xué)生依然不會讀書，這是很讓人痛心的事形式為