《漢字王國中的“人”》教案

1、PAGE8漢字王國中的“人”教案課時:1課時教具:多媒體教學(xué)目標(biāo):1了解與“人”字及人體部位有關(guān)的漢字起源與特點(diǎn)。2歸納作者的行文思路，學(xué)習(xí)圖文并茂的解釋方式。3增強(qiáng)對漢字的理解能力和作為華夏兒女的自豪感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入解釋文題1、漢字作為中華民族恒古至今的文字，是承載民族文化的工具，橫豎撇搽都有著濃厚的文化底蘊(yùn)。2、看圖猜字（唐僧、豬悟能）3、“車”字起源，引出漢字的演變一片甲骨驚世界，中華漢字美名揚(yáng)。漢字不僅是我們國家的瑰寶，也是世界的寶庫。讓我們一起走進(jìn)神奇的漢字王國，去探索奧秘吧！4、題目解說“漢字王國”借指漢字的領(lǐng)域，形象生動。“漢字王國”作“人”的定語，說明文章的內(nèi)容是有關(guān)

2、“人”的漢字，是要分析“人”字和有關(guān)漢字的關(guān)系。二、走進(jìn)作者、作品林西莉，瑞典人，生于1932年?，F(xiàn)在是教授、作家和漢學(xué)家、攝影家。著有代表作：漢字王國古琴等。1971年起，林西莉在瑞典任漢語教師，1978年后瑞典電視臺做有關(guān)中國語言的節(jié)目。現(xiàn)專心研究中國文化。出版有關(guān)中國的著作多部，兩次獲瑞典最高文學(xué)獎奧古斯特文學(xué)獎，在瑞典掀起中國熱、古琴熱?！傲钊澜绲娜A人汗顏的書”：漢字王國該書以圖文并茂的形式講述中國文字的起源和特點(diǎn)，選取200多個與人的生活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解，如與人的身體、住房、器皿、絲和麻、家畜、農(nóng)具、車船、道路等有關(guān)的字，同時分析和描述中國人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，從而使人加深

3、對文字的理解，把學(xué)術(shù)性與趣味性熔于一爐。是西方人學(xué)習(xí)漢語的主要讀物。為了寫漢字王國，林西莉到中國進(jìn)行了十多年的田野調(diào)查，因?yàn)樗炔患翱脊艌?bào)告的出版，決定親自到考古工地上找尋那些漢字最初的故事?！拔乙娏撕芏嗫脊艑W(xué)、建筑學(xué)、語言學(xué)、植物學(xué)等的專家，他們都對我非常好，給我看他們的研究成果，講解我不明白的東西。”1989年，歷時十五年完成的漢字王國在瑞典出版，它讓林西莉第一次獲得了奧古斯特文學(xué)獎。后被媒體評論：林西莉的書“令全世界的華人汗顏”。三、目標(biāo)導(dǎo)航，檢查預(yù)習(xí)（一）明確目標(biāo)：1了解與“人”字及人體部位有關(guān)的漢字起源與特點(diǎn)。2歸納作者的行文思路，學(xué)習(xí)圖文并茂的解釋方式。3增強(qiáng)對漢字的理解能力和作為

4、華夏兒女的自豪感。（二）檢查預(yù)習(xí)1注字音發(fā)髻（j）主宰（i）辛亥（hi）馭手（y）拓片（t）虔誠（qin）顴骨（qun）雛形（ch）饑腸轆轆（l）大腹便便（pin）肚臍（q）2解釋詞語拓片：將碑文石刻、青銅器等文物的形狀及其上面的文字、圖案拓下來的紙片。虔誠：恭敬而有誠意（多指宗教信仰）。馭手：駕馭車騎的人。大腹便便：形容肥胖的樣子。饑腸轆轆：形容十分饑餓。四、整體把握1本文從漢字王國的“人與人類”這個章節(jié)節(jié)選出來的，他圍繞著與人相關(guān)的字進(jìn)行溯源和分析，我們可以把這16個字分成幾類明確：三類：“人”的由來；“人”的合體字：人體不同部位的字。2、解讀“人”字作者的初理解以及其變化。明確：“腿的形

5、象”，由甲骨文和金文，了解是“人”的側(cè)面的形象。3、概括作者的行文思路明確：“由點(diǎn)及面”的行文思路。4、作者解讀漢字有怎樣的特點(diǎn)明確：圖文并茂。它既有不同時代演變中的圖片來佐證，又有小字的解說，還有生動的故事，使一個個的漢字靈動起來，富有了情感。小結(jié)：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個故事，只有將漢字還原成畫、故事，學(xué)生才能掌握漢字規(guī)律，才能真正做到音形義的緊密結(jié)合，才能提高識字效率。這只有追根溯源。這本書恰恰提供了這方面的素材五、合作探究（學(xué)習(xí)“從”字部分）1“從“字的由來。明確：在“人”的基礎(chǔ)上，組合成“一個跟著一個”2“從”字的方向統(tǒng)一。明確：在秦朝統(tǒng)一了文字。由此引出作者對于文字演變

6、了解之透徹，對中國文化和歷史認(rèn)識之深。（學(xué)習(xí)“身”字部分）1分析“可能僅僅是一個般的挺著大肚子、舉著手的胖子吧”一句。明確:“挺著大肚子、舉著手的胖子”說出了“身”字的字形特點(diǎn)，用“可能”“僅僅”加以限制，是因?yàn)閷Α吧怼钡膩須v沒有定論，只能猜測。2分析選用“喜佛”一例的好處。明確:選取喜佛做例子再恰當(dāng)不過。他在中國廣受喜愛，且胖的特征鮮明，因而具有典型。尤其是“他變得這樣胖要吃多少東西”的感嘆，形象的表現(xiàn)出貧窮饑餓的人對“胖”的羨慕，為喜佛的流行找到了根源，為解釋“身”字的大肚子尋找證據(jù)。3為什么要提到中國的兩句問候語“吃飯了嗎”“你發(fā)福了吧”明確:（1）這兩句問候語都和“吃”有關(guān)，吃而變胖，

7、從而為解釋下文的“身”的字意義作鋪墊。（2）文字是與生活密切相關(guān)的，是人類在生產(chǎn)和勞動中創(chuàng)造出來的，從文字可以看出人類生活所發(fā)生的變化。4“如果這種解釋正確的話”中“這種解釋”是什么你認(rèn)同嗎為什么說“如果”“大概”明確:（1）“這種解釋”指的是把“身”這個概念描繪成一個挺著大肚子的孕婦。（2）作者的解釋有一定的道理，但畢竟是一家之見，從說文解字來看，“身躬也。象人之形”，因此，“身”不一定指孕婦的形象。（3）用假設(shè)的方法將不同的“身”字聯(lián)系起來，體現(xiàn)了作者清晰的推理思路，表現(xiàn)了作者清晰地推理思路，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。六、重點(diǎn)講解，深度研習(xí)本書的中心是反映了漢字的起源及其發(fā)展中的中國文化史

8、。從理論上講，這是一部關(guān)于中國語言和文字的作品，但內(nèi)容卻關(guān)系到整個中國的文明史。這本書是作者使用自己的話講述這一個個“故事”，是作者個人經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和觀點(diǎn)的一部分。作者沒有使用“經(jīng)院式”的語言，而是使用她特有的表達(dá)方式：輕松、自如、優(yōu)美、動聽。七、知識延伸（造字法）1、象形字：象形者，畫成其物，隨體詰詘。（文字描摹實(shí)物的形狀）如：人、門、日、月、山、水、衣、目2、指示字：指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號構(gòu)成）特點(diǎn)：多為抽象事物，而無具體形象可畫，所以往往在象形字上加上象征性符號來表示。例如：木本，添加的部分表示樹根；木末，添加部分表示樹梢；木朱，表示紅色的樹芯；刀刃，

9、表刀口處；3、會意字：會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（用兩個或兩個以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義）如：灶、塵4、形聲字：形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。就是取一個字表示事類（一般稱為“形旁”），另一字表示讀音（一般稱為“聲旁”）。江字、河字就是這樣的。八、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1請仿照下面的示例，任選兩組字寫出你的趣解。（1）厭：可慶賀的事情偏差一點(diǎn)，就會令人討厭。（2）人對仙說：堂堂正正做人，何必尋找靠山。備選字：閱、出、您;心對敢、乒對乓、炎對毯【解析】本題考查仿寫。對漢字的趣解首先要理解字意。要仔細(xì)觀察給出字的字形，聯(lián)想字的意思，不必強(qiáng)求句式的一致。答案：（1）閱：進(jìn)門閱讀就能獲得知識。您：把你放在心上，表示尊重。出：翻過兩座山，總會找到出路。（2）心對敢說：只憑膽量而不用心，那就是憨。乒對乓說：我們都是兵，同病相憐都斷腿了。炎對毯說：都這么熱了，還蓋個毛毯！九