《能源與可持續(xù)發(fā)展》單元備課

1、PAGE3第二十二章能源與可持續(xù)發(fā)展單元備課1通過實(shí)例，了解能量及其存在的不同形式，能描述各種能量和我們生活的關(guān)系。2通過實(shí)例，認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。3能通過具體實(shí)例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。4能結(jié)合實(shí)例，說出不可再生能源和可再生能源的特點(diǎn)。5知道核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題。6了解世界和我國的能源狀況，對能源的開發(fā)利用要有可持續(xù)發(fā)展的意識?！澳芰俊笔俏锢韺W(xué)中一個非常重要的概念。在日常生活中經(jīng)常接觸到“能量”一詞，學(xué)生對這個詞本身比較熟悉，但對作為物理概念物理量還是比較陌生的，教材從八年級上學(xué)期開始滲透光能、熱能，到電學(xué)板塊時直接提出了電

2、能的概念，將詞義變成物理量，從而有了單位及計(jì)算的方法，同時粗略地滲透動能的概念，九年級又形成了動能、勢能、機(jī)械能、內(nèi)能等概念?！澳芰俊弊鳛橹骶€之一，也貫穿在整套教材當(dāng)中。本章在前面學(xué)過的各種能的知識基礎(chǔ)之上，對能源知識做了常識性的介紹，對“能量”概念進(jìn)行了簡單的回顧和總結(jié)。本章教材作為義務(wù)教育階段物理教學(xué)的最后一章，起著至關(guān)重要的壓軸作用。它使得義務(wù)教育階段物理教學(xué)的目的在此達(dá)到高潮，物理教育教學(xué)的意義得以充分的體現(xiàn)。從知識方面看，對能量、能源及轉(zhuǎn)化有全面的認(rèn)識。從價值觀方面看，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)能意識和環(huán)保意識，對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。本章的最終目標(biāo)是讓學(xué)生形成對能源開發(fā)利用有可持

3、續(xù)發(fā)展的意識，其他的目標(biāo)都是為了這一終極目標(biāo)服務(wù)的，這一終極目標(biāo)又為學(xué)生形成對包括社會問題在內(nèi)的各方面問題的可持續(xù)發(fā)展意識奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生從學(xué)習(xí)物理開始就接觸光能、熱能，到學(xué)習(xí)電能時就涉及了電能與其他形式能的相互轉(zhuǎn)化問題，后來又逐漸學(xué)習(xí)了動能、勢能、機(jī)械能、內(nèi)能及它們之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律。能源是提供能量的物質(zhì)，與能量是密不可分的，學(xué)生對各種能量的了解與學(xué)習(xí)，為本章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。節(jié)能環(huán)保是當(dāng)今社會發(fā)展的主題，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的話題，這也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核電站、核武器等內(nèi)容也是學(xué)生的興趣點(diǎn)，太陽能熱水器已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，太陽能電池、太陽能路燈也是學(xué)生心存疑惑

4、、樂于探究的問題，但本章知識的綜合性和抽象性也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是原子能、核能以及能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移。雖然學(xué)生對太陽能很熟，但是沒有原子核和核能為基礎(chǔ)理解起來是有困難的。因此本章應(yīng)該重視核能、太陽能這兩節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)中要盡量關(guān)注學(xué)生對于能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化事實(shí)的積累和認(rèn)識，盡量讓學(xué)生參與以獲得一些規(guī)律性知識和結(jié)合社會發(fā)展的深層次思考。首先通過實(shí)例介紹能源的不同分類：可再生、不可再生；一次能源、二次能源；常規(guī)能源、新能源。核能應(yīng)用的兩種方式：核聚變、核裂變。以核能為基礎(chǔ)，教師講解太陽內(nèi)部的反應(yīng)來理解太陽能的取之不盡、用之不竭，并引導(dǎo)學(xué)生介紹太陽能應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，能源革命可以讓學(xué)生通過閱讀教材掌握內(nèi)容，而能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性可以通過實(shí)例讓學(xué)生分析歸納自主探究得出，能源