高中語文知識點總結

1、 高中語文知識點總結 高中語文學問點1 寫作手法學問點 一、表達方式： 記敘、描寫、抒情、說明、談論 二、表現(xiàn)手法： 象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯) 三、修辭手法： 比方、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、（記敘文）六要素： 時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果 五、記敘挨次： 順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度： 正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的（方法）： 語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度： 視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法： 動靜結合(以動寫靜)、概括與

2、詳細相結合、由遠到近(或由近到遠) 十、描寫(或抒情)方式： 正面(又叫直接)、反面(又叫間接) 十一、敘述方式： 概括敘述、細節(jié)描寫 十二、說明挨次： 時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次 十三、說明方法： 舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節(jié)四部分： 開端、進展、高潮、結局 十五、小說三要素： 人物形象、（故事）情節(jié)、詳細環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為： 自然環(huán)境、社會環(huán)境 十七、（談論文）三要素： 論點、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為： 事實論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法： 舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比方論證

3、 二十、論證方式： 立論、駁論(可反對論點、論據(jù)、論證) 二十一、談論文的（文章）的結構： 總分總、總分、分總;分的部分經(jīng)常有并列式、遞進式 高中語文學問點2 修辭8大手法 一、比方 1.比方的特點及作用： 比方就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相像點，用一事物來喻另一事物。比方的結構一般由本體(被比方的事物)、喻體(作比方的事物)和比方詞(比方關系的標志)構成。構成比方的 關鍵：甲和乙必需是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必需有相像點，否則比方不能成立。比方的作用主要是：化平淡為生動;化淺顯為淺顯;化抽象為詳細;化冗長為簡潔。 2.比方的種類： 明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都消失，中間

4、用比方詞“像、似、仿佛、如同”等相聯(lián)結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)聳立的小山?！?暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都消失，中間沒有比方詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。 借喻。典型形式是：甲代乙。不消失本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相像點。例如：放下包袱，開動機器。 博喻。連用幾個比方從不同角度，運用不同的相像點對同一本體進行比方。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞怯地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。 二、比擬 1.比擬的特點及作

5、用： 把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”顏色鮮亮、描繪形象，表意豐富。 2.比擬的種類： 擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。 擬物。例如：咱們狡猾，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。 三、借代 1.借代的特點及其作用： 借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。 2.借代的種類： 特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。 詳細代抽象。例如：不拿群眾一針一線。 專名代泛稱。例

6、如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。 人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。 部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 結果代緣由。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。 原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。 地名代本體。例如：延安還是西安?要劃清這種界限。 四、夸張 1.夸張的特點及其作用： 夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和依據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增加聯(lián)想，給人啟示。 2.夸張的幾種形式： 擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 超前夸張。例如：觀

7、察這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。 五、對偶 1.對偶的特點及其作用： 對偶就是“對（對子）”，也稱“對仗”。它必需是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的（短語）或（句子）。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;表 意凝煉，抒情酣暢。 2.對偶的幾種形式： 依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。 正對：上下句意思相像、相近、相補、相襯。 例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。 反對：上下句意思相反、相對。 例如：宜將剩勇追窮寇，不行沽名學霸王。 串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。 例如：為有犧牲多壯志，敢教

8、日月?lián)Q新天。 依形式分可分為工對、寬對。 所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。 依結構分可分為成分對偶和句子對偶。 成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公正，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 六、排比 1.排比的特點及其作用： 排比由三個或三個以上結構相同或相像，內(nèi)容相關、語氣全都的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復消失在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。 2.排比的幾種形式： 成分排比。例如：似乎失

9、了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個同學上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永久“國”下去一樣。 句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純凈和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛毅，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的漂亮和寬廣。 七、設問 設問的特點：“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題，以引起人們留意，啟發(fā)人們進行思索。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。 八、反問 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增加表達效果，句末一

10、般打問號，有的也可打感嘆號。 高中語文學問點3 寫作5類表達方式 一、敘述 敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是對人物的經(jīng)受和大事的進展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。 順敘按時間發(fā)生的先后挨次所作的敘述。順敘型的結構模式是：總敘+分敘(分敘1+分敘2+分敘3+分敘n)+結尾。 作用：條理清晰地進行記敘。 倒敘把大事的結局或其進展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然后才按時間挨次寫。 作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。 插敘( 補敘屬于插敘一種)對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的大事敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生

11、在主流的時間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會減弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。 作用：使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘作用：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。 二、描寫 描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特殊是文學創(chuàng)作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、談論、（說明文）中，有時也把它作為一種幫助手段。描寫的手法運用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到劇烈的藝術感染。 總體來說，描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風光。描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1、五種人

12、物的描寫方法：肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。 作用：更好呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的進展。等等。詳細回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。 2、二種環(huán)境描寫： 自然環(huán)境描寫詳細描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。 社會環(huán)境描寫交代人物活動的(時代)背景，寫明大事發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。 3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。 4、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的進展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特別的效果。 三、抒情 抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也經(jīng)常把它作為重要的幫助表達手段。 四、談論 談論就是對某個談論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度