西關(guān)幼兒園科研工作總結(jié)

1、PAGE PAGE 10西關(guān)幼兒園科研工作總結(jié)2008年5月06年以來(lái)來(lái)的工作作回顧一、以優(yōu)質(zhì)質(zhì)教育資資源支撐撐科研的的開(kāi)展幼兒園教育育科研課課題的選選擇，除除了有辦辦學(xué)思想想的引領(lǐng)領(lǐng)，還需需要自身身優(yōu)質(zhì)資資源的支支撐，以以保證研研究的質(zhì)質(zhì)量和保保證課題題完成。專家資源。西西關(guān)幼兒兒園是廣廣州市少少年宮藝藝術(shù)發(fā)展展中心師師資培訓(xùn)訓(xùn)基地、廣廣東省民民間工藝藝博物館館教育基基地、廣廣東省學(xué)學(xué)前教育育專業(yè)委委員會(huì)理理事單位位、荔灣灣區(qū)博物物館教育育基地，專家在幼兒園定點(diǎn)定時(shí)進(jìn)行送展、研討活動(dòng)；專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)；國(guó)內(nèi)外信息的交流等，為幼兒園科研提供大量信息、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的支持。教師資源。在在教師群群體中有

2、有70%的教師師有課題研研究的相相關(guān)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和能力力：她們們先后參參加了國(guó)家人人文社會(huì)會(huì)科學(xué)九五規(guī)劃課課題幼幼兒民間間藝術(shù)教教育、省省學(xué)前教教育協(xié)會(huì)會(huì)課題構(gòu)構(gòu)建幼兒兒藝術(shù)綜綜合教育育園本課課程的實(shí)實(shí)踐研究究、廣東省省教育廳廳教育科科學(xué)“十五”規(guī)劃課題題兒童童英語(yǔ)興興趣教育育研究的的子課題題英語(yǔ)語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)環(huán)境創(chuàng)設(shè)設(shè)的研研究。006年以以來(lái)，參參加了廣廣州市“十五”教育規(guī)規(guī)劃課題題構(gòu)建建西關(guān)民民俗風(fēng)情情幼兒教教育園本本課程的的實(shí)踐研研究、荔荔灣區(qū)課課題幼幼兒園美美術(shù)教師師師資培培訓(xùn)的的研究。以以上課題題得以順順利開(kāi)展展和結(jié)題題，這當(dāng)當(dāng)中有豐豐富幼兒兒園管理理經(jīng)驗(yàn)和和教科研研經(jīng)驗(yàn)的的行政班班子，也也有積

3、極極向上、創(chuàng)創(chuàng)新型的的教師隊(duì)隊(duì)伍，這這些人才才資源為為幼兒園園開(kāi)展科科研課題題的研究究提供了了人力支支持。環(huán)境資源。幼幼兒園環(huán)環(huán)境優(yōu)美美，綠樹(shù)樹(shù)成蔭；教學(xué)活活動(dòng)場(chǎng)地地設(shè)置合合理，配配套完善善；電教教設(shè)備先先進(jìn)，其其中設(shè)置置幼兒電電腦活動(dòng)動(dòng)室和配配備教師師人手一一臺(tái)電腦腦，以及及其它每每班一臺(tái)臺(tái)投影儀儀等電化化教育設(shè)設(shè)備，建建立了全全園信息息管理系系統(tǒng)。這這些優(yōu)質(zhì)質(zhì)的電化化教育資資源為教教師備課課，教學(xué)學(xué)具使用用，信息息互動(dòng)提提供了網(wǎng)網(wǎng)上共享享和交流流。二、在課題題研究中中促進(jìn)教教師專業(yè)業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)施民主管管理，形形成教師師分層發(fā)發(fā)展。教教師參與與科研的的積極性性和主動(dòng)動(dòng)性直接接影響教教科研的的質(zhì)

4、量和和幼兒園園的可持持續(xù)發(fā)展展。反過(guò)過(guò)來(lái)，課課題的實(shí)實(shí)踐與研研究也是是教師專專業(yè)成長(zhǎng)長(zhǎng)的過(guò)程程。這一一互動(dòng)過(guò)過(guò)程，相相互依托托，相互互促進(jìn)，相相互發(fā)展展。我們們采取“解讀教教師，了了解需要要，支持持發(fā)展”的思想想組織科科研實(shí)踐踐，根據(jù)據(jù)教師不不同特點(diǎn)點(diǎn)和需求求制定具具體的實(shí)實(shí)施策略略。1、點(diǎn)面結(jié)結(jié)合，互互相促進(jìn)進(jìn)。我們們認(rèn)為，實(shí)實(shí)踐性研研究有別別于理論論性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究，我我們的研研究在于于將成果果轉(zhuǎn)化為為全園教教師的實(shí)實(shí)踐行動(dòng)動(dòng)。所以以，我們們采取點(diǎn)點(diǎn)面結(jié)合合的做法法，即全全園使用用幼兒園園自編課課程，各各級(jí)設(shè)重重點(diǎn)班起起示范作作用。由由于幼兒兒園為骨骨干教師師提供示示范平臺(tái)臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)絡(luò)的支持持，

5、使其其他教師師能借鑒鑒示范老老師的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施施課程。2、放中有有引，放放而有序序。教科科研管理理權(quán)下放放，不是是園長(zhǎng)不不抓教學(xué)學(xué)，而是是發(fā)揮各各層級(jí)人人員的主主觀能動(dòng)動(dòng)性，放放大集體體的智慧慧，這當(dāng)當(dāng)中關(guān)鍵鍵在于園園長(zhǎng)如何何去“放”。我們們采取的的策略是是網(wǎng)絡(luò)管管理。最最上一層層是園長(zhǎng)長(zhǎng)。園長(zhǎng)長(zhǎng)擔(dān)任課課題負(fù)責(zé)責(zé)人，全全面掌握握課題研研究動(dòng)向向，系統(tǒng)統(tǒng)步署每每個(gè)研究究階段的的中心工工作，檢檢查下一一層級(jí)落落實(shí)情況況。第二二層是教教導(dǎo)主任任。負(fù)責(zé)責(zé)落實(shí)每每階段中中心工作作，制定定具體措措施和計(jì)計(jì)劃，布布置下一一層組長(zhǎng)長(zhǎng)工作，第第三層是是骨干教教師的帶帶動(dòng)。三、06年年以來(lái)，我我園主要要開(kāi)展了了二個(gè)

6、課課題的研研究（一）開(kāi)展展廣州市市“十五”教育規(guī)規(guī)劃課題題構(gòu)建建西關(guān)民民俗風(fēng)情情幼兒教教育園本本課程的的實(shí)踐研研究的的研究2005年年經(jīng)廣州州市教育育局批準(zhǔn)準(zhǔn)為“十五”立項(xiàng)課課題。課課題研究究從傳承承、借鑒鑒、弘揚(yáng)揚(yáng)、創(chuàng)新新理念出出發(fā)，組組成由專專家，幼幼兒園管管理者，教教師、幼幼兒、家家長(zhǎng)為研研究實(shí)施施的研究究小組，嘗嘗試研制制和開(kāi)發(fā)發(fā)西關(guān)關(guān)民俗風(fēng)風(fēng)情幼兒兒教育園園本課程程整合合性主題題教育課課程。課課程開(kāi)發(fā)發(fā)與建設(shè)設(shè)從幼兒兒生活出出發(fā)，從從社區(qū)資資源的整整合利用用出發(fā)。1、將課題題、幼兒兒園課程程建設(shè)與與園本培培訓(xùn)、園園本教研研有機(jī)整整合（1）專家家引領(lǐng)邀請(qǐng)?jiān)瑦?ài)玲玲、劉軍軍、廣州州市教育育

7、局教學(xué)學(xué)研究室室林淑媛媛、廣州州市少年年宮藝術(shù)術(shù)學(xué)校副副主任周周嘉兒為為課題的的指導(dǎo)老老師。幼幼兒園同同時(shí)也得得到其他他專家，如如省學(xué)前前教育協(xié)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)、市幼幼兒美術(shù)術(shù)教育研研究會(huì)、市市教研室室、區(qū)教教科所等等專家不不定期的的指導(dǎo)和和幫助，在在名師的的指導(dǎo)下下，大大大提高了了師資培培訓(xùn)的質(zhì)質(zhì)量。（2）同伴伴互助、案案例研討討采用參與式式培訓(xùn)，研研究性學(xué)學(xué)習(xí)的方方式，通通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)研討、案案例回放放，進(jìn)行行有效的的教學(xué)與與反思，促促進(jìn)教師師的專業(yè)業(yè)化成長(zhǎng)長(zhǎng)。我們們將教師師發(fā)展分分為三個(gè)個(gè)層面，分分別是隱隱藏期、張張顯期、穩(wěn)穩(wěn)定期，這這樣不是是為了分分好中差差，而是是為了尊尊重、滿滿足教師師的不同

8、同需要。隱隱藏期重重在“扶”，除了了給予精精神上的的支持、鼓鼓勵(lì)與肯肯定外，更更多地從從各個(gè)方方面給予予幫助和和準(zhǔn)備，并并在日常常工作中中給予具具體的指指導(dǎo)。張張顯期重重在“揚(yáng)”，強(qiáng)調(diào)調(diào)給予機(jī)機(jī)會(huì)，正正視他們們求新求求變的需需求，在在專業(yè)上上給予針針對(duì)性強(qiáng)強(qiáng)的引領(lǐng)領(lǐng)。如要要求他們們提高教教育理論論水平，向向?qū)I(yè)型型教師發(fā)發(fā)展；實(shí)實(shí)施“培帶”措施，讓讓他們但但任層級(jí)級(jí)組長(zhǎng)，科科研學(xué)習(xí)習(xí)組長(zhǎng)，組組織組內(nèi)內(nèi)教師學(xué)學(xué)習(xí)研討討，上示示范課等等。穩(wěn)定定期重在在“放”，強(qiáng)調(diào)調(diào)突破。在在科研實(shí)實(shí)踐中要要求他們們不斷更更新教育育觀念，吸吸取新的的信息，創(chuàng)創(chuàng)造性地地設(shè)計(jì)和和開(kāi)展各各種教育育活動(dòng)。（3）參觀觀交流吸

9、收外園教教育信息息。參觀觀廣州東東方紅、曉港中路、西村、深圳銀鷹、蓮花北等幼兒園，吸收其他幼兒園先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法。2、課程目目標(biāo)、 HYPERLINK G:課程內(nèi)容.doc 內(nèi)內(nèi)容的整整合西關(guān)文化博博大精深深，我們們將它所所蘊(yùn)涵的的內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行了大大致的分分類，結(jié)結(jié)合幼兒兒階段認(rèn)認(rèn)知的特特點(diǎn)，從從文化的的脈絡(luò)上上采用螺螺旋上升升的方式式整理歸歸類，然然后經(jīng)由由各年齡齡班教師師反復(fù)的的實(shí)踐摸摸索以及及全園的的整體調(diào)調(diào)整，得得出課程程內(nèi)容的的八個(gè)部部分：荔荔枝灣畔畔、粵語(yǔ)語(yǔ)童聲、名名勝建筑筑、粵韻韻風(fēng)華、風(fēng)風(fēng)俗禮儀儀、食在在廣州、七七彩之夜夜、美在在生活。為為了能夠夠更加清清晰本園園對(duì)西關(guān)關(guān)

10、文化的的選擇，在在每一個(gè)個(gè)標(biāo)題后后面都有有相關(guān)內(nèi)內(nèi)容的簡(jiǎn)簡(jiǎn)要介紹紹。當(dāng)然然，作為為一種文文化，它它本身的的內(nèi)容是是渾然一一體的，并并沒(méi)有這這般條目目巨細(xì)，我我們?yōu)榱肆吮阌诓俨僮?，才才將這宏宏大的地地域文化化進(jìn)行了了分類與與整合。3、課程形形式、方方法的整整合（1）教育育活動(dòng)與與實(shí)踐基基地活動(dòng)動(dòng)相結(jié)合合與廣東省民民間工藝藝博物館館（陳家家祠）、廣廣州市青青少年宮宮、荔灣灣區(qū)博物物館簽訂訂了教育育基地的的合同書書。每學(xué)學(xué)期教師師、幼兒兒到基地地活動(dòng)已已成常規(guī)規(guī)工作。（2）教育育活動(dòng)與與課外活活動(dòng)相結(jié)結(jié)合注重課外實(shí)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)是近年年來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)的共同同趨勢(shì)。參參與“走進(jìn)博博物館”親子活活動(dòng)；在在荔灣圖圖

11、書館舉舉行“大小眼眼睛看西西關(guān)”幼兒美美術(shù)作品品展覽；參與廣廣州市政政府主辦辦的“閱讀廣廣州”之粵劇劇篇、建建筑篇、廣廣繡篇、廣廣彩篇的的拍攝活活動(dòng)；到到八和會(huì)會(huì)館認(rèn)識(shí)識(shí)粵劇的的歷史；到上下下九步行行街、仁仁威廟收收集西關(guān)關(guān)建筑的的資料；與父母母完成調(diào)調(diào)查問(wèn)卷卷、收集集主題活活動(dòng)資料料等；活活動(dòng)中讓讓幼兒主主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)、大膽膽表現(xiàn)，從從不同的的角度進(jìn)進(jìn)行多樣樣化的探探索，大大膽地表表達(dá)自己己獨(dú)特的的觀點(diǎn)。（3）園內(nèi)內(nèi)開(kāi)展豐豐富多彩彩的教學(xué)學(xué)活動(dòng) 每周一一升旗活活動(dòng)，幼幼兒唱園園歌歡歡樂(lè)屬于于你我他他和粵粵曲小調(diào)調(diào)行為為規(guī)范歌歌，每每周的活活動(dòng)中都都有西關(guān)關(guān)小知識(shí)識(shí)的教育育環(huán)節(jié)。 每周有有兩天上上

12、午進(jìn)行行一小時(shí)時(shí)的西關(guān)關(guān)主題教教學(xué)活動(dòng)動(dòng)。八大大主題內(nèi)內(nèi)容的教教學(xué)有計(jì)計(jì)劃地安安排在一一年的主主題活動(dòng)動(dòng)日中進(jìn)進(jìn)行教學(xué)學(xué)。 每周開(kāi)開(kāi)周五是是西關(guān)特特色活動(dòng)動(dòng)日。班班上根據(jù)據(jù)各自的的特色開(kāi)開(kāi)展活動(dòng)動(dòng)，幼兒兒在活動(dòng)動(dòng)中各自自的特色色能力得得到提高高。 每月末末的周五五是西關(guān)關(guān)文化活活動(dòng)日。主主要以粵粵劇、西西關(guān)工藝藝美術(shù)、西關(guān)美美食、西西關(guān)童謠謠游戲?yàn)闉閮?nèi)容，有有時(shí)是層層級(jí)間打打破班界界的活動(dòng)動(dòng)，有時(shí)時(shí)是全園園上下打打破班界界進(jìn)行活活動(dòng)，幼幼兒在交交往活動(dòng)動(dòng)中，綜綜合能力力得到了了提高。 每年六六一是西西關(guān)小彩彩虹藝術(shù)術(shù)節(jié)。幼幼兒在不不同的舞舞臺(tái)上展展示自己己，如進(jìn)進(jìn)行粵劇劇表演；粵語(yǔ)童童謠表演演

13、；武術(shù)術(shù)、舞獅獅表演；西關(guān)文文化舞蹈蹈表演；西關(guān)文文化美術(shù)術(shù)作品展展等，幼幼兒的藝藝術(shù)才能能在藝術(shù)術(shù)節(jié)中得得到充分分的展示示。4、創(chuàng)設(shè)藝藝術(shù)性、教教育性、操操作性主主題課程程環(huán)境環(huán)境是不可可忽略，最最有價(jià)值值的教育育手段之之一。在在西關(guān)民民俗文化化教育主主題的牽牽引下，幼幼兒園室室內(nèi)室外外每一角角落都成成為師生生感知、表表現(xiàn)、創(chuàng)創(chuàng)造的場(chǎng)場(chǎng)地。如如大班主主題教育育重點(diǎn)是是粵劇，他他們所處處的室內(nèi)內(nèi)外環(huán)境境隨處可可見(jiàn)粵劇劇臉譜、服服飾、器器樂(lè)，時(shí)時(shí)常聽(tīng)到到看到師師生在小小舞臺(tái)查查篤撐的的表演。二二樓外走走廊成為為了有趣趣的“西關(guān)人人家”、“西關(guān)美美食街”，小班班幼兒隨隨時(shí)進(jìn)入入，自主主游戲。最最具

14、特色色的是中中班西關(guān)關(guān)建筑和和大班廣廣彩坊，小小朋友制制作的磚磚雕、灰灰雕、彩彩繪形態(tài)態(tài)各異，琳琳瑯滿目目。另外外，課室室內(nèi)用來(lái)來(lái)裝飾舊舊墻壁的的小方格格紙，風(fēng)風(fēng)扇、桌桌椅都成成為幼兒兒繪畫，表表現(xiàn)感受受的工具具材料。5、階段性性成效（1）完善善了幼兒兒園課程程的建設(shè)設(shè)：西西關(guān)文化化教程是是構(gòu)建我我園民族族藝術(shù)教教育課程程其中的的一部分分，它為為幼兒園園以后繼繼續(xù)開(kāi)發(fā)發(fā)其它種種類的民民族藝術(shù)術(shù)教育、幼幼兒美術(shù)術(shù)專科教教育提供供經(jīng)驗(yàn)，為為在幼兒兒園中開(kāi)開(kāi)展愛(ài)家家鄉(xiāng)愛(ài)祖祖國(guó)教育育提供比比較全面面、比較較系統(tǒng)的的課程模模式，有有利于將將音樂(lè)領(lǐng)領(lǐng)域、文文學(xué)領(lǐng)域域、美術(shù)術(shù)領(lǐng)域、社社會(huì)領(lǐng)域域等元素素的綜合

15、合運(yùn)用，有有利于藝藝術(shù)教育育與日常常生活、社社會(huì)性教教育的相相互融合合。課程的推廣廣：完成成了西西關(guān)文化化教程的的編寫工工作，作作為荔灣灣區(qū)的本本土文化化教程，西西關(guān)文化化教程受受到區(qū)教教研室的的重視，在在教研室室編著荔荔灣風(fēng)情情教材材中選取取了其中中若干內(nèi)內(nèi)容加以以應(yīng)用。西西關(guān)文化化教程還還作為園園本課程程開(kāi)發(fā)案案例，就就文化與與課程及及課程的的內(nèi)涵、功功能、課課程中的的關(guān)系處處理在社社會(huì)中進(jìn)進(jìn)行推廣廣。（2）促進(jìn)進(jìn)了教師師的專業(yè)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)發(fā)展：在在開(kāi)展西西關(guān)文化化教育過(guò)過(guò)程中，教教師既是是課程的的實(shí)施者者，也是是課程的的研究者者、發(fā)展展者。教教師參與與課程目目標(biāo)的制制定、設(shè)設(shè)計(jì)、實(shí)實(shí)施和評(píng)評(píng)

16、價(jià)，增增強(qiáng)了教教育的開(kāi)開(kāi)放性，提提高了教教師在課課程建設(shè)設(shè)中的主主動(dòng)性。西西關(guān)文化化教程的的開(kāi)發(fā)，有有助于教教師教育育觀念和和教學(xué)行行為的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變，有有助于將將多元智智能教育育理念轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到幼兒兒園教育育實(shí)踐中中，提高高教學(xué)能能力、教教研能力力和主動(dòng)動(dòng)學(xué)習(xí)的的能力；有助于于教師積積極參與與社會(huì)實(shí)實(shí)踐，收收集信息息，擴(kuò)大大視野，提提高自身身的社會(huì)會(huì)常識(shí)和和藝術(shù)修修養(yǎng)。全全面促進(jìn)進(jìn)了教師師的專業(yè)業(yè)化成長(zhǎng)長(zhǎng)。（3）增進(jìn)進(jìn)了家、園園、社區(qū)區(qū)的溝通通與聯(lián)系系。在我我園園本本課程的的建構(gòu)理理念中，幼幼兒、教教師、家家長(zhǎng)三者者構(gòu)成園園本課程程的開(kāi)發(fā)發(fā)主體，前前兩者所所發(fā)揮的的作用不不再贅述述，家長(zhǎng)長(zhǎng)資源的的利用卻

17、卻往往帶帶給我們們意想不不到的收收獲。它它不僅能能夠有效效的促進(jìn)進(jìn)家園互互動(dòng)，讓讓教師有有更多機(jī)機(jī)會(huì)與家家長(zhǎng)進(jìn)行行溝通、交交流，平平衡家園園教育的的不一致致，而且且為課程程建設(shè)的的內(nèi)容與與思路注注入了活活力。在在我們開(kāi)開(kāi)展的每每一個(gè)主主題活動(dòng)動(dòng)中，都都有家園園互動(dòng)環(huán)環(huán)節(jié)，它它以親子子問(wèn)卷的的形式展展示給家家長(zhǎng)，家家長(zhǎng)要和和幼兒一一起經(jīng)過(guò)過(guò)實(shí)地考考察或者者共同商商量完成成問(wèn)卷，這這種親子子之間的的合作對(duì)對(duì)幼兒社社會(huì)性的的發(fā)展影影響巨大大。（二）開(kāi)展展荔灣區(qū)區(qū)課題幼幼兒園美美術(shù)教師師師資培培訓(xùn)的的研究2005年年經(jīng)荔灣灣區(qū)教科科所批準(zhǔn)準(zhǔn)為“十五”立項(xiàng)課課題。在在研究中中，我們們的做法法是：1、務(wù)實(shí)

18、做做好學(xué)科科常規(guī)教教育、教教研工作作，確保保美術(shù)教教育教學(xué)學(xué)穩(wěn)步發(fā)發(fā)展（1）積極極認(rèn)真地地參加省省、市各各級(jí)培訓(xùn)訓(xùn)。通過(guò)過(guò)培訓(xùn)學(xué)學(xué)習(xí)，從從自身轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變觀念念，提高高素質(zhì)，努努力使教教師成為為合格的的理論型型、研究究型、學(xué)學(xué)者型教教研人員員。（2）針對(duì)對(duì)我園美美術(shù)教師師年齡結(jié)結(jié)構(gòu)不合合理等現(xiàn)現(xiàn)狀，加加強(qiáng)美術(shù)術(shù)學(xué)科教教師的培培訓(xùn)工作作。堅(jiān)持持每學(xué)期期每位美美術(shù)教師師上一節(jié)節(jié)區(qū)內(nèi)或或園級(jí)公公開(kāi)課，發(fā)發(fā)揮組內(nèi)內(nèi)備課、教教研優(yōu)勢(shì)勢(shì)，鼓勵(lì)勵(lì)教師互互相說(shuō)課課、聽(tīng)課課、評(píng)課課。通過(guò)過(guò)教學(xué)研研討，座座談會(huì)，論論文交流流等一系系列活動(dòng)動(dòng)，構(gòu)建建一個(gè)開(kāi)開(kāi)放、寬寬松、暢暢通的對(duì)對(duì)話機(jī)制制，使美美術(shù)教師師能及時(shí)時(shí)交流經(jīng)經(jīng)

19、驗(yàn)、體體會(huì)，為為美術(shù)教教師開(kāi)辟辟了一條條寬松的的教學(xué)教教研路徑徑。2、加強(qiáng)教教育教學(xué)學(xué)研究，注注重教研研的實(shí)效效性組織美術(shù)學(xué)學(xué)科教師師積極參參加理論論學(xué)習(xí)和和業(yè)務(wù)學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)時(shí)間積積極學(xué)習(xí)習(xí)有關(guān)教教研教改改的理論論文章，通通過(guò)認(rèn)真真學(xué)習(xí)研研究創(chuàng)新新教育的的理論，使使教師真真正轉(zhuǎn)變變教育觀觀念。并并結(jié)合自自己的教教學(xué)實(shí)際際進(jìn)行實(shí)實(shí)驗(yàn)研究究，指導(dǎo)導(dǎo)自己的的教學(xué)實(shí)實(shí)踐，進(jìn)進(jìn)一步改改進(jìn)自己己教學(xué)中中的不足足。提高高自己的的理論水水平和教教育教學(xué)學(xué)能力。11、如何何指導(dǎo)小小朋友作作畫。如如：教研研時(shí)，每每人帶班班上小朋朋友的高高、中、低低水平的的作品來(lái)來(lái)，通過(guò)過(guò)說(shuō)課、反反思，分分析如何何有效地地

20、指導(dǎo)不不同水平平幼兒作作畫。22、積極極組織教教師參加加美術(shù)展展覽，提提高教師師的專業(yè)業(yè)素質(zhì)。3、開(kāi)展“大師與與他的作作品”美術(shù)主主題活動(dòng)動(dòng)開(kāi)展“大師師與他的的作品”美術(shù)主主題活動(dòng)動(dòng)，在幼兒兒當(dāng)中有有了很大大的效果果。它體體現(xiàn)在：（1）培養(yǎng)了 HYPERLINK / 幼兒的口語(yǔ)表表達(dá)能力力。（2）培養(yǎng)了 HYPERLINK / 幼兒敏銳銳的感知知能力。（3）提高了 HYPERLINK / 幼兒的審美理解力。（4）挖掘了 HYPERLINK / 幼兒的審美創(chuàng)造潛力。在這樣的創(chuàng)作活動(dòng)中，孩子無(wú)拘無(wú)束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們學(xué)會(huì)了異想天開(kāi)，孩子們的作品變得更富有個(gè)性。工作成效分分析近二年里，幼幼

21、兒園通通過(guò)科研研促進(jìn)辦辦園特色色的形成成已被社社會(huì)認(rèn)識(shí)識(shí)，師生生在西關(guān)關(guān)民俗文文化教育育中共同同成長(zhǎng)受受到社區(qū)區(qū)贊揚(yáng)，幼幼兒園品品牌位置置在人們們心中慢慢慢形成成。066年122月小朋朋友在老老師的指指導(dǎo)下用用蓮子、紅紅豆、綠綠豆等傳傳統(tǒng)配料料自創(chuàng)月月餅的報(bào)報(bào)道你你看你看看Q月餅餅被刊刊登于現(xiàn)現(xiàn)代育兒兒報(bào)，第第7088期，首首版；07年年1月粵粵劇課堂堂頌揚(yáng)揚(yáng)西關(guān)文文化，展展示品牌牌風(fēng)采展展演，展展示幼兒兒園在粵粵劇、廣廣繡、風(fēng)風(fēng)情畫等等方面的的教學(xué)活活動(dòng)刊登登于嶺嶺南少年年報(bào)，現(xiàn)現(xiàn)代育兒兒周刊，第第9版，園園區(qū)風(fēng)景景線；07年年5月幼幼兒園到到陳家祠祠博物館館舉行西西關(guān)文化化展示。孩孩子當(dāng)場(chǎng)

22、場(chǎng)制作粵粵劇戲服服、木偶偶、刺繡繡等活動(dòng)動(dòng)刊登于于嶺南南少年報(bào)報(bào)，現(xiàn)代代育兒周周刊，園園區(qū)風(fēng)景景線版面面；007年55月師生生聯(lián)訣表表演的粵粵曲粵粵韻育新新苗刊刊登于羊羊城晚報(bào)報(bào)，20007年年5月331日AA10版版，廣州州社區(qū)版版面；我園教教師100多篇活活動(dòng)設(shè)計(jì)計(jì)、論文文獲省、市市、區(qū)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)及發(fā)發(fā)表；007年111月袁袁主任在在廣東省省學(xué)前教教育協(xié)會(huì)會(huì)“十一五五”課題階階段總結(jié)結(jié)暨混齡齡教育交交流會(huì)上上發(fā)言；08年年1月中中國(guó)教育育學(xué)會(huì)教教育實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研究分分會(huì)組織織的幼兒兒園園本本教研與與教師專專業(yè)化發(fā)發(fā)展研討討活動(dòng)在在我園進(jìn)進(jìn)行；008年11月我園園于1月月8日進(jìn)進(jìn)行的“幼兒園園園本教教研與教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展研討活活動(dòng)”刊登于于嶺南南少年報(bào)報(bào)，現(xiàn)代代育兒周周刊，第第2版，新新聞眼版版面，題題為“分享”。綜上所述，幼幼兒園開(kāi)開(kāi)展教育育科研是是促進(jìn)幼幼兒園走走內(nèi)涵發(fā)發(fā)展的有有效途徑徑?？蒲醒姓n題定定位準(zhǔn)確確，研究究過(guò)程收收到實(shí)效效，能彰彰顯幼兒兒園辦學(xué)學(xué)理念和和辦學(xué)個(gè)個(gè)性，帶