幼兒園教案小班語(yǔ)言誰(shuí)松的土反思

1、Word - 69 -幼兒園教案小班語(yǔ)言誰(shuí)松的土反思1、幼兒園教案小班語(yǔ)言誰(shuí)松的土反思【教材分析】故事誰(shuí)松的土選用了幼兒認(rèn)識(shí)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物形象，敘述了春天來(lái)到，開(kāi)滿(mǎn)桃花的小桃樹(shù)在尋覓幫自己松土的小動(dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話(huà)。囫圇故事情節(jié)容易、語(yǔ)言生動(dòng)，結(jié)構(gòu)重復(fù)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)中，老師利用提問(wèn)引領(lǐng)幼兒步步深化地理解故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)述和表演， 協(xié)助幼兒嫻熟把握角色對(duì)話(huà)，有效提升幼兒的語(yǔ)言理解能力和表述能力。同時(shí)，借助課件形象的畫(huà)面，將小動(dòng)物習(xí)性、本事的認(rèn)知部分自然融入教學(xué)，有效達(dá)成目標(biāo)。【活動(dòng)目標(biāo)】1.理解故事內(nèi)容,知道蚯蚓會(huì)松土,是花草樹(shù)木的好

2、伴侶。2.能夠大膽的表述主意和感觸，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà)。3.感觸大家一起相互協(xié)助的美妙情感。4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)?！净顒?dòng)預(yù)備】物質(zhì)預(yù)備：誰(shuí)松的土故事 CD、蚯蚓視頻、教學(xué)課件、幼兒用書(shū) 3閱歷預(yù)備：老師與孩子協(xié)商在班中一起飼養(yǎng)蚯蚓，與蚯蚓做伴侶，孩子們可以直觀的發(fā)覺(jué)蚯蚓的特點(diǎn)?！净顒?dòng)建議】一、完整播放課件，幼兒猜測(cè)從而激活活動(dòng)愛(ài)好老師提問(wèn)：春天來(lái)了，小桃樹(shù)發(fā)生了什么變化?是誰(shuí)協(xié)助了小桃樹(shù)讓它長(zhǎng)出了細(xì)葉，開(kāi)出了桃花，變得更美麗了?二、完整敘述故事，引領(lǐng)幼兒觀賞故事理解故事內(nèi)容1.結(jié)合課件完整敘述，幼兒理解故事內(nèi)容

3、提問(wèn)：小桃樹(shù)都問(wèn)過(guò)哪些小動(dòng)物?到底是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土?小結(jié)：小桃樹(shù)問(wèn)過(guò)小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、小蚯蚓，是瘦小的蚯蚓幫小桃樹(shù)松的土。2.展示蚯蚓圖片，引領(lǐng)幼兒熟悉蚯蚓知道蚯蚓有松土的本事并引發(fā)幼兒仿照蚯蚓動(dòng)作提問(wèn):蚯蚓長(zhǎng)什么樣子?它是怎么走路的? 它生活在哪里?有什么特殊的本事?引發(fā)幼兒仿照蚯蚓鉆土的動(dòng)作。小結(jié):小蚯蚓生活在土壤中,它們能夠幫植物松土,讓植物快快長(zhǎng)大。所以，是它協(xié)助了小桃樹(shù)，讓小桃樹(shù)變得更美麗。三、分段敘述故事,引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)提問(wèn)：小桃樹(shù)、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都是怎么說(shuō)的?小桃樹(shù)說(shuō)“感謝小蚯蚓”,小蚯蚓是怎么回答的?四、組織幼兒分組表演學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà),感觸協(xié)助別人的

4、歡樂(lè)情感將幼兒分成 5 組,分離飾演小桃樹(shù)、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、小蚯蚓,老師敘述故事旁白，幼兒在表演故事的過(guò)程中進(jìn)一步練習(xí)并把握角色對(duì)話(huà)。【活動(dòng)延長(zhǎng)】1.閱讀區(qū)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū) 3 第 2225 頁(yè)，試試看圖片敘述故事，重點(diǎn)仿照角色對(duì)話(huà)。2.老師播放誰(shuí)松的土故事 CD，引領(lǐng)幼兒挑選自己喜愛(ài)的角色頭飾,和伙伴一起在表演區(qū)舉行故事表演。附故事誰(shuí)松的土春天到了，桃樹(shù)上長(zhǎng)出了綠色的葉子，開(kāi)滿(mǎn)了美麗的花朵。小桃樹(shù)說(shuō)：“不知道是誰(shuí)幫我松的土，讓我的細(xì)葉長(zhǎng)得這樣好看，桃花開(kāi)得這樣美。”小蝴蝶飛來(lái)了。小桃樹(shù)說(shuō)：“感謝你，小蝴蝶，是你幫我松的土吧?”小蝴蝶說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)傳揚(yáng)花粉。”小蜜蜂飛來(lái)了

5、。小桃樹(shù)說(shuō)：“感謝你，小蜜蜂，是你幫我松的土吧?”小蜜蜂說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)采蜜。”啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了。小桃樹(shù)說(shuō)：“感謝你，啄木鳥(niǎo)，是你幫我松的土吧?”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)捉害蟲(chóng)?！毙』彝门軄?lái)了。小桃樹(shù)說(shuō)：“感謝你，小灰兔，是你幫我松的土吧?”小灰兔說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)拔草?！贝笙笞邅?lái)了。小桃樹(shù)說(shuō)：“感謝你，大象，是你幫我松的土吧?” 大象說(shuō)：“我不會(huì)松土，我只會(huì)澆水。”一條蚯蚓漸漸地從泥土里鉆了出來(lái)，一聲不響地趴在一旁。小桃樹(shù)說(shuō)：“感謝你，小蚯蚓，本來(lái)是你幫我松的土?！彬球拘÷暤卣f(shuō)： “這是我應(yīng)當(dāng)做的，不用謝?！毙◎球菊f(shuō)完，扭動(dòng)著身子，又漸漸地鉆進(jìn)了泥土里?；顒?dòng)反思：利用這次活動(dòng)

6、充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色舉行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表述能力也得到了熬煉也很好玩味性。利用活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本事。讓孩子用柔美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)利用準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地舉行想象并舉行表演。后面部分讓幼兒觀看實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀看。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很高興很奇怪。利用鼓舞幼兒大膽地舉行觸摸和認(rèn)真觀看，孩子們的注重力十分集中，活動(dòng)效果十分好。2、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：誰(shuí)松的土教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：利用這次活動(dòng)讓孩子了解蚯蚓與泥土的關(guān)系，并能樂(lè)觀思量蚯蚓的

7、一些習(xí)性，比如：蚯蚓會(huì)怎樣庇護(hù)自己;蚯蚓的食物是什么等，特殊是觀看實(shí)物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動(dòng)作表現(xiàn)蚯蚓松土?；顒?dòng)中讓孩子觀看掛圖大猜測(cè)故事內(nèi)容，最后能利用故事樂(lè)于去協(xié)助別人?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。2、熬煉幼兒語(yǔ)言表述能力和思維。3、利用學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)協(xié)助別人做一些力所能及的事。4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：誰(shuí)松的土掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物。活動(dòng)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：1、 今日教師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是什么。“細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，每天躲在泥土中，他是莊稼好伴侶，鉆來(lái)鉆去把土松。

8、”2、“它是誰(shuí)?”“它長(zhǎng)什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜愛(ài)干什么?”小伴侶們聽(tīng)得十分認(rèn)真?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜愛(ài)松土，但是有一棵小桃樹(shù)不知道。他處處尋覓幫他松土的小動(dòng)物，我們看看他都碰到了誰(shuí)。二、展示掛圖，讓幼兒自由表達(dá)。1、展示第一幅掛圖，他碰到了誰(shuí)?對(duì)，是蝴蝶。我們來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶飛 。那小桃樹(shù)會(huì)怎么問(wèn)蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會(huì)怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹(shù)又繼續(xù)找他又找到了誰(shuí)呢?我們來(lái)看下一幅圖。2、分離展示二、三幅掛圖，問(wèn)題同上。也不是啄木鳥(niǎo)，那最后小桃樹(shù)找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎?我們來(lái)看最后一幅掛圖。3、展示第四幅掛圖，最后他找到了誰(shuí)?對(duì)，是小蚯蚓。小桃樹(shù)會(huì)怎么問(wèn)小蚯蚓?小蚯蚓

9、會(huì)怎么回答?本來(lái)是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小動(dòng)物有什么本事呢?我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。三、對(duì)比掛圖完整敘述故事后，表演故事。故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本事?小蜜蜂和啄木鳥(niǎo)呢?好，小伴侶們聽(tīng)得很仔細(xì)。現(xiàn)在教師來(lái)飾演小桃樹(shù)，你們飾演小動(dòng)物加上動(dòng)作我們一起來(lái)表演一下好嗎?四、展示實(shí)物，讓幼兒觀看。1、今日教師把小蚯蚓和他的家一起請(qǐng)來(lái)了，閉上眼睛等他出來(lái)。小蚯蚓什么樣子?什么色彩?他生活的土是什么樣子的。對(duì)，它是活在潮濕的土里。2、我們摸一摸它看看是什么感覺(jué)。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他歇息一下。五、幼兒自由研究蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請(qǐng)小伴侶

10、用好看的動(dòng)作表演一下。(老師總結(jié)提高動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒一起跟著表演。)2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣庇護(hù)自己呢?小伴侶們十分聰慧，小蚯蚓吃一些腐爛的樹(shù)葉或是從土里汲取一些東西，碰到危急時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本事就是被砍成好幾節(jié)時(shí)還是可以活下來(lái)，是不是十分厲害!六、情感教導(dǎo)。小桃樹(shù)長(zhǎng)得這么健康是由于有那么多的好伴侶協(xié)助了他，他十分謝謝他們。他的好伴侶也感到十分的興奮。那你想幫你的好伴侶做些什么事呢?(老師總結(jié))七、結(jié)束部分：小伴侶們十分棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!活動(dòng)反思：利用這次活動(dòng)充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色舉行表演故事讓孩子們

11、的語(yǔ)言表述能力也得到了熬煉也很好玩味性。利用活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本事。讓孩子用柔美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)利用準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地舉行想象并舉行表演。后面部分讓幼兒觀看實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀看。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很高興很奇怪。利用鼓舞幼兒大膽地舉行觸摸和認(rèn)真觀看，孩子們的注重力十分集中，活動(dòng)效果十分好。3、小班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)松的土教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂(lè)意參加敘述表演故事。2.知道蚯蚓的本事及其與泥土的關(guān)系。3.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.

12、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)重難點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)?；顒?dòng)預(yù)備蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干(與幼兒數(shù)相同)，老師資源,誰(shuí)松的土教學(xué)資源?；顒?dòng)過(guò)程一、 以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入謎語(yǔ)：細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，成天躲在泥土中，他是莊稼好伴侶，鉆來(lái)鉆去把土松。(蚯蚓)你知道蚯蚓長(zhǎng)什么樣嗎?(出事蚯蚓圖片)他生活在那里?(土壤里)他有什么本事?(給莊稼、樹(shù)木松土)今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)蚯蚓的故事，好嗎?二、 播放老師資源誰(shuí)松的土1.提問(wèn)：小桃樹(shù)都問(wèn)過(guò)那些小動(dòng)物?他們都是怎么回答的?是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土?請(qǐng)幼兒舉手回答。2.再次請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事。3.表演故事。將幼兒分成五組，分離飾演

13、小桃樹(shù)、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥(niǎo)、小蚯蚓。老師敘述故事旁白，幼兒說(shuō)出所飾演角色的對(duì)話(huà)。三、 師幼共同研究你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)?為什么?四、 活動(dòng)延長(zhǎng)1.幼兒挑選自己喜愛(ài)的頭飾，老師播放誰(shuí)松的土語(yǔ)言盒帶，到角色區(qū)表演，進(jìn)一步仿照容易的對(duì)話(huà)。2.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源?；顒?dòng)反思利用這次活動(dòng)充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色舉行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表述能力也得到了熬煉也很好玩味性。利用活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本事。讓孩子用柔美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)利用準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地舉行想象并舉行表演。后面部分讓幼兒觀看

14、實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀看。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很高興很奇怪。利用鼓舞幼兒大膽地舉行觸摸和認(rèn)真觀看，孩子們的注重力十分集中，活動(dòng)效果十分好。4、小班語(yǔ)言誰(shuí)松的土說(shuō)課稿教案反思一、 說(shuō)教材(一) 教材分析誰(shuí)松的土這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié),嘗試看真有趣這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物,故事敘述了春天到來(lái)小桃樹(shù)在尋覓幫自己松土的小動(dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話(huà)。幼兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物十分認(rèn)識(shí),但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)容易,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。(二)教學(xué)目標(biāo)幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:進(jìn)展

15、幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸,進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述能力和思維能力。按照這一目標(biāo)和要求,結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平:幼兒年齡小,注重力簡(jiǎn)單簇?fù)?以自我為中心。我從學(xué)問(wèn)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1、 學(xué)問(wèn)上:理解故事內(nèi)容,了解蚯蚓的生活習(xí)性。2、 技能上:樂(lè)于參加講故事,大膽表述自己的主意。3、 情感上:利用學(xué)習(xí)故事,學(xué)會(huì)協(xié)助別人做一些力所能及的事(三) 學(xué)重、難點(diǎn)因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少,因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)

16、言表述方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了,或表述不出心中的主意,按照幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子大膽表述自己的主意。a) 教學(xué)具的預(yù)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下預(yù)備工作:i. 物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶們預(yù)備了頭飾,這是為了讓幼兒更好的參加到敘述故事中;按照故事,我預(yù)備了故事掛圖,使故事更形象,便于孩子理解,并預(yù)備了蚯蚓實(shí)物,讓孩子們利用觀看和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓,加深對(duì)蚯蚓的了解。ii. 學(xué)問(wèn)上的預(yù)備利用問(wèn)答,了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。利用研究知道在生活中要協(xié)助別人做一些力所能及的事。(四) 說(shuō)學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右,本班孩

17、子雖然活潑,但是有時(shí)不能大膽的自我表達(dá)。但孩子們對(duì)故事很感愛(ài)好,平常總喜愛(ài)把自己想象成故事中的某一角色,但因?yàn)樵~匯貧乏,幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表述完整。因此,我想利用活動(dòng),給幼兒提供說(shuō)話(huà)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。(五) 說(shuō)教法教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。按照幼兒的學(xué)習(xí)狀況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。i. 情境教學(xué)法:按照故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,集中孩子們的注重力。ii. 角色表演法:角色表演是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),特殊是可愛(ài)的動(dòng)物形象,深受小班幼兒的喜愛(ài),讓他們自

18、己來(lái)飾演角色,不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話(huà)。iii. 觀看法:展示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀看,增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。(六) 說(shuō)學(xué)法囫圇活動(dòng)我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn),幼兒運(yùn)用了情景表演法、研究談話(huà)法等學(xué)習(xí)辦法。i. 情景表演法:幼兒在表演中,邊玩邊聯(lián)系故事中的有的句子,正體現(xiàn)了幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要提出 的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。ii研究談話(huà)法:幼兒在研究、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與意見(jiàn),是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。 .(七) 活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)

19、環(huán)節(jié):1利用圖片研究出故事情節(jié)。2、完整敘述故事、角色表演。3、展示實(shí)物,幼兒舉行觀看。4、幼兒自由研究蚯蚓的生活習(xí)性,舉行自由表演。a) 在情境和觀看掛圖中研究出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒研究:1、小桃樹(shù)碰到了誰(shuí)?它是怎樣說(shuō)的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都有怎樣的本事?這一環(huán)節(jié)利用提問(wèn)、讓幼兒在研究、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中提升了自己的口語(yǔ)表述能力。b) 完整敘述故事并角色表演。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,舉行情感教導(dǎo),我將它貫通到囫圇故事的情節(jié)中,讓幼兒利用回憶的方式完整敘述故事,同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引領(lǐng)幼兒去把握重點(diǎn):故事里是

20、誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土?在生活中你可以幫你的好伴侶做些什么是呢?幼兒自己說(shuō)出答案。并有教師和幼兒共同舉行角色表演,熬煉語(yǔ)言表述力,增強(qiáng)活動(dòng)趣味性。c) 觀看實(shí)物,加深了解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中展示蚯蚓的實(shí)物,讓孩子舉行觀看并觸摸蚯蚓,大膽的說(shuō)出自己觀看和感觸到的,熬煉了孩子們思維和表述的同時(shí),也讓孩子越發(fā)樂(lè)觀地參加到活動(dòng)中,增強(qiáng)了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。d)幼兒自由研究蚯蚓的生活習(xí)性,舉行自由表演。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延長(zhǎng)部分,利用了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯蚓的觀看,讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。以上就是我的所有說(shuō)課內(nèi)容,希翼在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師

21、批判指正。感謝!活動(dòng)反思：利用這次活動(dòng)充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色舉行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表述能力也得到了熬煉也很好玩味性。利用活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本事。讓孩子用柔美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)利用準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地舉行想象并舉行表演。后面部分讓幼兒觀看實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀看。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很高興很奇怪。利用鼓舞幼兒大膽地舉行觸摸和認(rèn)真觀看，孩子們的注重力十分集中，活動(dòng)效果十分好。5、小班科學(xué)誰(shuí)松的土教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。2

22、、熬煉幼兒語(yǔ)言表述能力和思維3、利用學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)協(xié)助別人做一些力所能及的事。4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)預(yù)備：誰(shuí)松的土掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物?；顒?dòng)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：1、 今日教師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是什么。“細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍，每天躲在泥土中，他是莊稼好伴侶，鉆來(lái)鉆去把土松?！?、“它是誰(shuí)?”“它長(zhǎng)什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜愛(ài)干什么?”小伴侶們聽(tīng)得十分認(rèn)真?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜愛(ài)松土，但是有一棵小桃樹(shù)不知道。他處處尋覓幫他松土的小動(dòng)物，我們看看他都碰到了誰(shuí)。二、展示掛圖，讓幼兒自由表達(dá)。1、展示第

23、一幅掛圖，他碰到了誰(shuí)?對(duì)，是蝴蝶。我們來(lái)學(xué)一學(xué)蝴蝶飛 。那小桃樹(shù)會(huì)怎么問(wèn)蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會(huì)怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹(shù)又繼續(xù)找他又找到了誰(shuí)呢?我們來(lái)看下一幅圖。2、分離展示二、三幅掛圖，問(wèn)題同上。也不是啄木鳥(niǎo)，那最后小桃樹(shù)找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎?我們來(lái)看最后一幅掛圖。3、展示第四幅掛圖，最后他找到了誰(shuí)?對(duì)，是小蚯蚓。小桃樹(shù)會(huì)怎么問(wèn)小蚯蚓?小蚯蚓會(huì)怎么回答?本來(lái)是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小動(dòng)物有什么本事呢?我們聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的。三、對(duì)比掛圖完整敘述故事后，表演故事。故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本事?小蜜蜂和啄木鳥(niǎo)呢?好，小伴侶們聽(tīng)得很仔細(xì)?，F(xiàn)在教師來(lái)

24、飾演小桃樹(shù)，你們飾演小動(dòng)物加上動(dòng)作我們一起來(lái)表演一下好嗎?四、展示實(shí)物，讓幼兒觀看。1、今日教師把小蚯蚓和他的家一起請(qǐng)來(lái)了，閉上眼睛等他出來(lái)。小蚯蚓什么樣子?什么色彩?他生活的土是什么樣子的。對(duì)，它是活在潮濕的土里。2、我們摸一摸它看看是什么感覺(jué)。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他歇息一下。五、幼兒自由研究蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請(qǐng)小伴侶用好看的動(dòng)作表演一下。(老師總結(jié)提高動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒一起跟著表演。)2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣庇護(hù)自己呢?小伴侶們十分聰慧，小蚯蚓吃一些腐爛的樹(shù)葉或是從土里汲取一些東西，碰到危急時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本事就是被砍成

25、好幾節(jié)時(shí)還是可以活下來(lái)，是不是十分厲害!六、情感教導(dǎo)。小桃樹(shù)長(zhǎng)得這么健康是由于有那么多的好伴侶協(xié)助了他，他十分謝謝他們。他的好伴侶也感到十分的興奮。那你想幫你的好伴侶做些什么事呢?(老師總結(jié))七、結(jié)束部分：小伴侶們十分棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!活動(dòng)反思：利用這次活動(dòng)充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色舉行表演故事讓孩子們的語(yǔ)言表述能力也得到了熬煉也很好玩味性。利用活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本事。讓孩子用柔美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)利用準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地舉行想象并舉行

26、表演。后面部分讓幼兒觀看實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀看。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很高興很奇怪。利用鼓舞幼兒大膽地舉行觸摸和認(rèn)真觀看，孩子們的注重力十分集中，活動(dòng)效果十分好。6、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：快歡樂(lè)樂(lè)上幼兒園教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景對(duì)于小班孩子，從家庭走進(jìn)幼兒園，開(kāi)頭了一種集體生活方式，孩子無(wú)論是情感上、生活習(xí)慣及與人交往等多方面都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程?；顒?dòng)目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒觀看版式畫(huà)面，初步懂得應(yīng)快歡樂(lè)樂(lè)上幼兒園。2、學(xué)說(shuō)短句：“你好!與教師好!”3、體悟故事中的開(kāi)心之感。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)說(shuō)短句：“你好!與教師

27、好!利用故事應(yīng)懂得快歡樂(lè)樂(lè)上幼兒園?；顒?dòng)預(yù)備1、小兔子頭飾。2、 紙鶴、眼鏡。3、 歌曲我上幼兒園活動(dòng)過(guò)程(一)、導(dǎo)入主題，手指嬉戲激趣。利用手指嬉戲引起幼兒的愛(ài)好，提問(wèn)幼兒是否愿做好孩子。激活幼兒表現(xiàn)愛(ài)好。(二)、老師推出板式畫(huà)面情景敘述。引領(lǐng)幼兒觀看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。(三)、設(shè)疑提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒舉行角色轉(zhuǎn)移，將故事中的小兔子想象為自己。(四)、邀請(qǐng)幼兒與教師一起表演故事，突破重難點(diǎn)。、請(qǐng)幼兒戴上小兔子頭飾，互相用：你好!、老師戴上小兔子頭飾與眼鏡飾演大象教師，幼兒與教師互相問(wèn)好活動(dòng)結(jié)束與小結(jié)：、今日咱們?nèi)チ藙?dòng)物幼兒園，看看小動(dòng)物們是怎樣上幼兒園的，誰(shuí)想跟它們學(xué)習(xí)?給自己鼓鼓氣。、與幼兒一起

28、表演歌伴舞我上幼兒園。教學(xué)反思1、在幼兒園日常教學(xué)與生活活動(dòng)中，應(yīng)引領(lǐng)幼兒見(jiàn)到小伴侶與教師互相問(wèn)好，養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。2、老師應(yīng)從各方面提升自己，給幼兒創(chuàng)設(shè)歡樂(lè)好玩的情景體悟，從而，引領(lǐng)幼兒形成積極、開(kāi)朗、自信的性格。7、小班語(yǔ)言活動(dòng)末末和土土喜愛(ài)做的事教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道兩位仆人公的特點(diǎn)和互相關(guān)系。2、能運(yùn)用“xx喜愛(ài)/都喜愛(ài)(做)”句式清楚表述自己以及他人的興趣。3、情愿和小同伴一起嬉戲，能體味同班一起做喜愛(ài)的事情的愉悅感。4、能認(rèn)真聆聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：大書(shū)，小書(shū)，區(qū)角，室外活動(dòng)時(shí)的照片多張?；顒?dòng)過(guò)程：1、

29、展示本班幼兒在區(qū)角，室外活動(dòng)時(shí)的照片，請(qǐng)幼兒介紹自己當(dāng)初在做什么，自己喜不喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)，為什么，引出讀本。2、封面，熟悉末末和土土(書(shū)里還告知了無(wú)數(shù)末末和土土喜愛(ài)做的事情，我們一起去看看)。3、逐頁(yè)展示大書(shū)圖畫(huà)，之后，展示大書(shū)文字，大聲朗讀。(1)引領(lǐng)幼兒觀看圖畫(huà)，說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容。(2)揭開(kāi)被蓋住的文字，大聲朗讀。(3)從頭逐頁(yè)朗讀一遍。4、小結(jié)：(1)請(qǐng)幼兒總結(jié)土土有哪些興趣，末末有哪些興趣，他們有哪些共同的興趣。(2)你們有哪些興趣?喜愛(ài)做哪些事情呢?(幼兒回答)5、結(jié)束?；顒?dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自

30、由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。8、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)小班教案反思活動(dòng)背景：“小袋袋”繪本系列是聞名繪本查爾斯福格的作品，一共有四本。第一本原名叫我是小袋袋，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑劣可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂(lè)和認(rèn)同感。為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫(huà)面舉行了適當(dāng)刪減，挑選了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)節(jié)了閱讀挨次，將本來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言

31、改編成可以讓幼兒接話(huà)或自立敘述的語(yǔ)言。活動(dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引領(lǐng)幼兒觀看理解繪本畫(huà)面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上舉行自立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，老師引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛(ài)”的句式敘述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式結(jié)合生活閱歷舉行敘述?；顒?dòng)目標(biāo)：1觀看、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜愛(ài)做的事情，感觸小袋袋的天真活潑。2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，試試運(yùn)用“我喜愛(ài)”的旬式舉行敘述。3喜愛(ài)和伙伴一起閱讀圖書(shū)。體悟集體閱讀的歡樂(lè)。4引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：繪本PPT(演示文稿)?；顒?dòng)過(guò)程：一、熟悉書(shū)中主要人

32、物小袋袋，猜測(cè)小袋袋喜愛(ài)做的事情師(展示“小袋袋”圖片)：教師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新伴侶，看看它是誰(shuí)。師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。師：小袋袋很可愛(ài)，它喜愛(ài)做無(wú)數(shù)事情。你們猜一猜：它喜愛(ài)做什么事情?喜愛(ài)玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測(cè)。)二、初次閱讀，感觸、理解并表述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內(nèi)容1閱讀畫(huà)面一：跑步師：誰(shuí)在跑步?幼：小袋袋在跑步。師：還有誰(shuí)也在跑步?幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?師：對(duì)，小袋袋跑

33、在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)和好伴侶們一起跑步，和它一起跑步的好伴侶有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜，還有青蛙。2閱讀畫(huà)面二：扮鬼臉師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小伴侶看一看，好不好?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真有趣。3閱讀畫(huà)面三：玩泥巴師：小袋袋在玩什么?幼：玩泥巴。師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。(老師用動(dòng)作提醒。)師：小青蛙在干什么?

34、小兔子身上有什么?師：小袋袋玩泥巴時(shí)的情緒怎么樣?你怎么看出來(lái)的?師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真愉快。4閱讀畫(huà)面四：扮大樹(shù)師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?幼：小兔在跳小烏龜在爬師：小袋袋在干什么?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)變成一棵大樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)地站著。5閱讀畫(huà)面五：捉迷藏師：小袋袋在干什么?(老師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。教師來(lái)找找。6閱讀畫(huà)面六

35、：回家?guī)煟和媪艘惶?，小?dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋?師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?7閱讀畫(huà)面七：睡覺(jué)師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋?師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜愛(ài)躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感觸。)三、完整閱讀1在音樂(lè)聲中完整觀察PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感觸其中的語(yǔ)言美。2師幼共同閱讀PPT并表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。師：小袋袋喜愛(ài)玩這么多有趣的嬉戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。四、運(yùn)用“我喜愛(ài)”的句式，結(jié)合生活閱歷舉行敘述師：小袋袋喜愛(ài)玩，也喜愛(ài)做好多好多事情。小伴侶，你們喜愛(ài)做什么

36、呢?(從幼兒敘述的嬉戲中挑選他們最喜愛(ài)的嬉戲舉行活動(dòng)。)活動(dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。9、幼兒園小班語(yǔ)言彩色的夢(mèng)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦兒歌，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表述能力和想象能力。2、能感觸兒歌中描述的事物與色彩的關(guān)系。3、利用觀看圖片，引領(lǐng)幼兒敘述圖片內(nèi)容。4、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性?；顒?dòng)預(yù)備：小草、小花、白云、寶寶

37、的圖片、背景畫(huà)一副、音樂(lè)搖籃曲?；顒?dòng)過(guò)程：(一)情境表演，引入課題1、師：今日有幾位伴侶來(lái)我們小一班做客，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)?(小草、小花、白云、寶寶入場(chǎng)。)師：大家歡迎他們好不好?因?yàn)槲覀兊陌閭H們來(lái)我們小一班的路途很遠(yuǎn)，所以很累了想歇息一會(huì)兒。小伴侶們寧?kù)o不要打攪他們好嗎?2、播音樂(lè)搖籃曲，客人入睡。師：小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，做著漂亮的夢(mèng)。小伴侶們也歇息一會(huì)兒，閉上眼睛，讓我們也一起進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)好嗎?3、曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來(lái)。師：小伴侶們，我們的伴侶們都睡起來(lái)了，我們也坐好好嗎?這時(shí)候，小草伸了個(gè)懶腰，揉揉眼睛說(shuō)：“我夢(mèng)見(jiàn)綠綠的小草。”接著小花醒了，她說(shuō)：“

38、我夢(mèng)見(jiàn)紅紅的小花?！边@時(shí)，白云也伸了個(gè)懶腰：“我夢(mèng)見(jiàn)藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。”最后，小寶寶也睡醒了：“我也做了個(gè)漂亮的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)五顏六色的彩虹?！?二)(學(xué)習(xí)兒歌過(guò)渡語(yǔ))師：“他們的夢(mèng)美不美?教師也覺(jué)得很美。小草、小花、白云、寶寶的夢(mèng)美極了。這么富有詩(shī)意的夢(mèng)，教師真想用一首詩(shī)來(lái)表述?！?、展示掛圖，老師有感情朗讀兒歌。2、采納整首朗讀，對(duì)答式朗讀學(xué)習(xí)兒歌。研究：師：“小伴侶你們做過(guò)夢(mèng)嗎?能跟教師說(shuō)說(shuō)你夢(mèng)到了什么嗎?”(三)活動(dòng)延長(zhǎng)：1、師：“哇，本來(lái)我們小一班的小伴侶的夢(mèng)也是這么的多姿多彩，和我們今日到來(lái)的伴侶們一樣，小伴侶們，除了我們會(huì)做夢(mèng)，還有什么東西是會(huì)做夢(mèng)的呢?你們見(jiàn)過(guò)什么東西的夢(mèng)是什么色彩的

39、?”引領(lǐng)幼兒想象：還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?它的夢(mèng)是什么色彩的?用兒歌中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。例如:大海的夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的，大樹(shù)的夢(mèng)是綠綠的，蘋(píng)果的夢(mèng)是紅紅的，葡萄的夢(mèng)是紫紫的等等。(若幼兒說(shuō)不出，還可以引領(lǐng)幼兒圍繞“還有什么東西的夢(mèng)也是紅紅的?綠綠的?藍(lán)藍(lán)的?”)2、結(jié)尾師：“小伴侶們，天又黑了(放搖籃曲)，我們又要歇息進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)了，這次大家又會(huì)做什么夢(mèng)呢?下次再告知教師你們都?jí)舻搅耸裁?。”兒歌：彩色的?mèng)小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的。小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的。白云愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。小寶寶愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的。教學(xué)反思本次活動(dòng)挑選的教學(xué)內(nèi)容彩色的夢(mèng)目標(biāo)較全面，也較詳細(xì)，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的

40、目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：協(xié)助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感觸兒歌中描述的事物與色彩的關(guān)系，提升幼兒的語(yǔ)言表述能力?；顒?dòng)預(yù)備的材料是用來(lái)創(chuàng)設(shè)嬉戲情境的，活動(dòng)開(kāi)頭，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜愛(ài)做夢(mèng)形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，更能吸引小班幼兒的注重力，激活幼兒對(duì)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在此活動(dòng)中，我利用語(yǔ)言激活幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引領(lǐng)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)聽(tīng)說(shuō)嬉戲規(guī)章中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此嬉戲規(guī)章中要求幼兒邊念兒歌邊舉行嬉戲，這就充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，老師制

41、定的規(guī)章一定要容易，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明白，以便于幼兒理解嬉戲的規(guī)章，基本了解嬉戲的玩法。在老師與個(gè)別幼兒嬉戲的環(huán)節(jié)中，我能準(zhǔn)時(shí)訂正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解嬉戲規(guī)章的前提下，老師擔(dān)任主角指導(dǎo)嬉戲，這一環(huán)節(jié)非常重要。老師先與全班幼兒嬉戲，可以以一個(gè)失敗者的身份浮現(xiàn)，讓幼兒成為成功者，練習(xí)嬉戲中的規(guī)章性語(yǔ)言，并充分體悟嬉戲的歡樂(lè)。接著，老師再與個(gè)別幼兒舉行嬉戲，讓每一位幼兒清晰地感知嬉戲的全過(guò)程，為幼兒自主嬉戲做好充分的預(yù)備。此嬉戲較適合采納讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式舉行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地舉行嬉戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與伙伴合作的能力。 在此

42、過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主嬉戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀看幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的嬉戲狀況，并準(zhǔn)時(shí)賦予協(xié)助和指導(dǎo)。 我也把此活動(dòng)故意識(shí)地穿插支配在日常生活中舉行，讓幼兒有更充分的時(shí)光去舉行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。10、小班語(yǔ)言藍(lán)天上的幼兒園教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)寧?kù)o地聆聽(tīng)散文。2、初步理解散文的內(nèi)容，產(chǎn)生喜愛(ài)幼兒園的情感。3、培養(yǎng)幼兒英勇、活潑的共性。4、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話(huà)和樂(lè)觀應(yīng)答?！净顒?dòng)預(yù)備】1、藍(lán)天背景圖一幅、月亮阿姨一個(gè)、星星若干個(gè);2、月亮阿姨頭飾一個(gè)、星星頭飾若干個(gè);3、配樂(lè)散文錄音帶、歡快音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。【活動(dòng)過(guò)程】一、星星來(lái)做客，導(dǎo)入課題。(歌唱曲滿(mǎn)天都是

43、小星星使幼兒寧?kù)o下來(lái))師：今日教師帶來(lái)了一個(gè)我們?cè)缇褪煜さ陌閭H，這個(gè)伴侶它藏在我們剛剛唱過(guò)的歌里，你猜它會(huì)是誰(shuí)?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))對(duì)，是可愛(ài)的小星星!(展示紙偶星星一個(gè)，請(qǐng)大班小伴侶幫忙)星星：我是一顆小星星，大家好，我從天上來(lái)，小伴侶你們知道天上是怎樣的嗎?那你們知道天上有什么嗎?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)天上有什么?)師：小星星，天上是不是有好多好多有趣的東西啊?星星：對(duì)呀，天上可有趣了，有好多好多的東西。那你們知道我什么時(shí)候出來(lái)嗎?(晚上)我天天晚上出來(lái)玩，我還在藍(lán)天幼兒園上學(xué)，跟你們一樣，讀小班，我有好多好多的伴侶，你們想聽(tīng)聽(tīng)我們幼兒園發(fā)生的好玩的事?二、聽(tīng)錄音。師：你聽(tīng)到了什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))(展示背

44、景圖，紙偶劇表演，老師念一遍散文，幼兒再觀賞。)師：那我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地聽(tīng)聽(tīng)好嗎?1、聆聽(tīng)散文(前半段)老師提問(wèn)：(1)小星星的幼兒園是怎樣的?(好藍(lán)好藍(lán)的幼兒園)(2)藍(lán)天幼兒園上有小伴侶嗎?它們是誰(shuí)?(小星星)(3)那這些“小伴侶”在干嘛呢?(這個(gè)走過(guò)來(lái)，那個(gè)走過(guò)來(lái)，好似在嬉戲，好似在跳舞)它們愉快嗎?(它們玩得可愉快了!)(4)那藍(lán)天幼兒園有教師嗎?是誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō))師：那讓我們接著聽(tīng)藍(lán)天上的幼兒園吧!2、聆聽(tīng)散文(后半段)老師提問(wèn)：(1)現(xiàn)在誰(shuí)浮現(xiàn)了?(月亮阿姨)(2)她來(lái)干嘛的呢?(給小星星講故事)小星星們?cè)鯓幽?(玩累了，聽(tīng)故事)它們喜愛(ài)聽(tīng)嗎?(喜愛(ài)，它們悄悄的聽(tīng)得入了迷)(3)

45、那藍(lán)天幼兒園有教師嗎?是誰(shuí)呢?(是月亮阿姨)那月亮阿姨象不象我們幼兒園的教師呢?(快思 )我們?cè)俸煤玫貋?lái)聽(tīng)一下好嗎?三、角色表演。師：你們喜愛(ài)藍(lán)天幼兒園嗎?那你們也想做一回小星星嗎?那我們跟小星星一起來(lái)做一回藍(lán)天上的幼兒園的小伴侶好嗎?教師做月亮阿姨。(請(qǐng)幼兒做小星星)活動(dòng)反思幼兒處在推斷力行動(dòng)規(guī)律思維和實(shí)際抽象思維萌芽期的緩沖期，這時(shí)呈現(xiàn)出語(yǔ)言隨著姿態(tài)的規(guī)律思維特性，因此，我細(xì)心策劃了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)工具和課堂教學(xué)階段(從“靜”潔白潔白飄呀飄，到“動(dòng)”小狗小貓爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)吵潔白潔白是糖還是鹽，再到“具體”具體賞析、講述小故事)，為此達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。主題活動(dòng)中有三個(gè)層面十分值得小結(jié)：第一，設(shè)計(jì)計(jì)劃并

46、實(shí)際操作小故事拖盤(pán)，引起幼兒樂(lè)觀張口、情愿張口。幼兒在實(shí)際操作小故事拖盤(pán)時(shí)能夠 讓“雪花”漂落到樹(shù)木上、漂落到峰頂上、漂落到房頂上能夠 讓動(dòng)物趕到雪天里，并和他們會(huì)話(huà)。小故事拖盤(pán)既考慮了幼兒實(shí)際操作擺弄的要求，也引起了幼兒按自身的意向開(kāi)展描述。主題活動(dòng)中所有的幼兒都能張口講話(huà)，并能響聲低沉地講話(huà)。其次，設(shè)計(jì)計(jì)劃小故事當(dāng)場(chǎng)情景，正確引領(lǐng)幼兒分析并理論小動(dòng)物的會(huì)話(huà)。按照重臨小故事當(dāng)場(chǎng)的情景，幼兒會(huì)被雪天中的“房屋”所吸引住，這時(shí)教師能夠 按照演譯小故事中三個(gè)人物角色的會(huì)話(huà)，小百度百科：雪花，一種結(jié)晶，構(gòu)造隨溫度的改變而改變，其別號(hào)未央花和六出，一種美麗的結(jié)晶，它在漂落全過(guò)程中結(jié)團(tuán)攀聯(lián)在一起，就產(chǎn)生

47、雪片。11、幼兒園小班語(yǔ)言會(huì)響的小路教案反思目標(biāo)1.大膽想像并試試表述小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過(guò)會(huì)響的小路的情景。2.享受傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音的樂(lè)趣，萌生熱愛(ài)大自然的情感。預(yù)備1.觀看過(guò)落葉的色彩，踩過(guò)落葉。2.掛圖，故事磁帶。過(guò)程一、會(huì)響的小路。完整聆聽(tīng)故事一遍。老師和幼兒共同研究：這條小路為什么有聲音?二、誰(shuí)走過(guò)小路。結(jié)合掛圖，分段觀賞故事。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)走過(guò)小路，發(fā)出什么聲音。請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過(guò)樹(shù)葉小路的聲音。(踢踏踢踏，吱嘎吱嘎)小刺猬對(duì)風(fēng)兒說(shuō)了什么?為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路?三、走樹(shù)葉小路。帶領(lǐng)幼兒來(lái)到產(chǎn)外的樹(shù)葉小路。幼兒一邊踩樹(shù)葉，一邊注重傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音，仿照故事中的角色，表述“踢

48、噠踢噠”等情景。引領(lǐng)幼兒大膽想像：樹(shù)葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)?會(huì)發(fā)出什么聲音?建議在現(xiàn)場(chǎng)情景的誘導(dǎo)下，幼兒對(duì)“樹(shù)葉小路上還有誰(shuí)會(huì)來(lái)”這一問(wèn)題，十分樂(lè)意聯(lián)想和表述。因?yàn)樾“嘤變耗芰τ邢?，老師?yīng)對(duì)幼兒的回答舉行提煉，如“小鴨走過(guò)小路，踢噠踢噠”，“小羊走過(guò)小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表述的基礎(chǔ)上體悟勝利。附：會(huì)響的小路樹(shù)林里有一條小路，路上鋪滿(mǎn)了金黃色的樹(shù)葉。小刺猬走過(guò)小路，窸窸窸窸，像在漫步。小白兔走進(jìn)小路，踢踏踢踏，像在跳舞。小蚱蜢也跳進(jìn)小路，他在樹(shù)葉上搖啊搖，吱嘎吱嘎，像躺在搖床上做著甜甜的夢(mèng)。風(fēng)兒來(lái)了，小刺猬攔住風(fēng)兒：“你別刮走路上的樹(shù)葉，樹(shù)葉的聲音多好聽(tīng)呀!”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過(guò)

49、小路(按照王曉明的同名故事改編)教學(xué)反思：本活動(dòng)順著創(chuàng)設(shè)的情境，孩子們挺投入，在活動(dòng)開(kāi)頭，我以“這條小路為什么有聲音?的問(wèn)題引出故事，大部分幼兒對(duì)于小路會(huì)響表述出很大的奇怪心，都是睜大眼睛仔細(xì)的聆聽(tīng)。(文章出自.幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng))其次部分主要是了解散文的內(nèi)容，仿照里面小動(dòng)物走在小路上發(fā)出的聲音，走在樹(shù)葉路上的狀態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的里面，幼兒雖然在表達(dá)方面不多，但是在動(dòng)作仿照表演這一部分能夠和教師互動(dòng)起來(lái)。在這節(jié)活動(dòng)里，我引領(lǐng)幼兒結(jié)合生活閱歷，大膽想象。1、樹(shù)葉小路上還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)?會(huì)發(fā)出什么聲音?2、假如你走上樹(shù)葉小路，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?因?yàn)樾“嘤變耗芰τ邢?，老師?yīng)對(duì)幼兒的回答舉行提煉，如“小鴨走

50、過(guò)小路，踢噠踢噠”，“小羊走過(guò)小路，的篤的篤”等，盡可能讓幼兒在自身表述的基礎(chǔ)上體悟勝利。原來(lái)讓幼兒走一走樹(shù)葉小路。帶領(lǐng)幼兒在樹(shù)葉小路上走一走，邊走邊傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的聲音，仿照故事中的角色，表現(xiàn)故事中的場(chǎng)景?？紤]到小伴侶在走樹(shù)葉小路時(shí)可能會(huì)很高興，所以我把踩樹(shù)葉的環(huán)節(jié)放到了教學(xué)活動(dòng)后，作為課的延長(zhǎng)活動(dòng)，小伴侶可以自己發(fā)揮仿照故事中的小動(dòng)物，在會(huì)響的小路上走，讓幼兒有一個(gè)身臨其境的感觸。最后我設(shè)計(jì)了撿樹(shù)葉來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。不足：散文里面動(dòng)物走路發(fā)出的聲音，在敘述、仿照的時(shí)候不夠細(xì)致。這里面的內(nèi)容可以越發(fā)細(xì)致的仿照。這一個(gè)方面我認(rèn)為改進(jìn)一下會(huì)更好。在完整觀賞散文的時(shí)候，我給散文增添了背景音樂(lè)，這樣在朗

51、誦的時(shí)候更能夠把散文中柔美的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。雖然小班的幼兒不會(huì)表述其中的美，但是讓他們?nèi)ジ杏|還是可以感觸出來(lái)的。活動(dòng)中，我沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉小路的場(chǎng)景，這對(duì)于散文的觀賞感觸存在著一定的弊端。這一方面也是自己沒(méi)有想周全的地方，這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在散文活動(dòng)中也是必不行以的。12、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)毛毛蟲(chóng)的故事教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能樂(lè)觀參加嬉戲活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，體悟參加文學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。2、會(huì)比較連貫地學(xué)說(shuō)短句：我吃了*。3、能容易復(fù)述故事內(nèi)容，并舉行角色表演。4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：樂(lè)觀參加活動(dòng), 學(xué)說(shuō)短句：我吃了*。難點(diǎn)：樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言溝通,學(xué)說(shuō)完整話(huà)?；顒?dòng)預(yù)備：1、三首音樂(lè)(游玩、睡

52、覺(jué)、講故事)2、場(chǎng)景蘋(píng)果樹(shù)(蘋(píng)果貼圖)、香蕉樹(shù)(香蕉貼圖)、小樹(shù)(樹(shù)葉貼圖)3、毛毛蟲(chóng)頭飾每人一個(gè)4、故事幻燈片活動(dòng)過(guò)程：(一)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室幼兒頭帶“毛毛蟲(chóng)”頭飾，隨音樂(lè)仿照毛毛蟲(chóng)爬行的樣子進(jìn)場(chǎng)?！?今日天氣真好，小毛毛蟲(chóng)們快和姐姐一塊出去玩兒吧?！?播放游玩音樂(lè))(二)幼兒嬉戲1、觀看小樹(shù)林2、嬉戲“毛毛蟲(chóng)的故事”(1)老師示范(2)幼兒試試(3)幼兒再次試試(鞏固練習(xí))(4)幼兒歇息3、結(jié)合幻燈片敘述故事(故事見(jiàn)附后)并提問(wèn)(1)故事的名字叫做什么?毛毛蟲(chóng)都吃什么了?(2)毛毛蟲(chóng)吃飽以后睡著了，接著變成了什么?最后變成了什么?4、音樂(lè)嬉戲：毛毛蟲(chóng)變蝴蝶附：毛毛蟲(chóng)的故事我小的時(shí)候不喜

53、愛(ài)吃東西，向來(lái)都長(zhǎng)不大，媽媽很焦急，就對(duì)我說(shuō)：“寶寶，你要吃無(wú)數(shù)東西，長(zhǎng)大才干變美麗的。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，(邊翻書(shū)邊敘述)我來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，阿烏，阿烏，我吃了一個(gè)紅蘋(píng)果，又來(lái)到梨樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一個(gè)黃梨子，接著又來(lái)到長(zhǎng)滿(mǎn)綠樹(shù)葉的小樹(shù)下，阿烏、阿烏我吃了一片綠樹(shù)葉，這回，我真的吃飽了，我要美美地睡上一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的覺(jué)，我呀變成了一只蛹，把自己包在里面，不讓別人去打擾我睡覺(jué)，等我睡醒了，換了件美麗的衣聽(tīng)從蛹里出來(lái)了，你們猜我變成什么拉?(幼兒自由發(fā)言)，毛毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶在天空飄舞呢。教學(xué)反思：在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到毛毛蟲(chóng)的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出奇怪、膽怯等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼

54、兒并不知道毛毛蟲(chóng)終于會(huì)變成漂亮的蝴蝶。我們?cè)噲D利用一個(gè)生動(dòng)的小故事，協(xié)助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)讓幼兒會(huì)比較連貫地學(xué)說(shuō)短句，使幼兒在一邊嬉戲一邊敘述的過(guò)程中，充分理解故事，體悟參加文學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。小班孩子年齡小，詳細(xì)形象更能充分激活孩子的愛(ài)好，為了讓孩子能夠融入到整節(jié)課堂當(dāng)中，我細(xì)心預(yù)備了教具：為每位幼兒預(yù)備了毛毛蟲(chóng)頭飾，布置場(chǎng)景(三棵果樹(shù))，果樹(shù)上的果子要能夠便利摘取并能粘在自己的肚子上，還能確保不會(huì)簡(jiǎn)單掉落等等。在做好教具后，開(kāi)頭找適合活動(dòng)所需的音樂(lè)。在三段適合不同場(chǎng)景的音樂(lè)，如：爬行時(shí)活潑、好玩的音樂(lè)，睡覺(jué)時(shí)舒緩的音樂(lè)，講故事時(shí)舒緩的音樂(lè)，還把奧爾夫音樂(lè)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶融入貫

55、通到嬉戲當(dāng)中，使幼兒能按照聽(tīng)到不同的音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。在找音樂(lè)時(shí)，首先考慮節(jié)奏是否適合，還要聽(tīng)旋律是否適合每一個(gè)活動(dòng)過(guò)程。一節(jié)活動(dòng)的效果怎么樣，配樂(lè)和活動(dòng)預(yù)備都很重要。按照故事，我還制作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的詳細(xì)形象思維。我覺(jué)得這節(jié)活動(dòng)的課前預(yù)備比較充分了。活動(dòng)開(kāi)頭以毛毛蟲(chóng)媽媽帶著寶寶出去游玩的時(shí)候進(jìn)入小樹(shù)林里，發(fā)覺(jué)了紅蘋(píng)果、黃梨子、綠樹(shù)葉開(kāi)頭了活動(dòng)。開(kāi)頭部分，寶寶都能跟著教師的思路，寶寶的愛(ài)好向來(lái)很深厚，當(dāng)我說(shuō)我們吃飽了的時(shí)候，驟然有位孩子說(shuō)，那我們就睡覺(jué)吧，對(duì)于孩子驟然的發(fā)言，我覺(jué)得有點(diǎn)意外(這可能和孩子的生活閱歷有關(guān)系)，而我在課中也沒(méi)能接過(guò)孩子的話(huà)?；顒?dòng)中總是會(huì)

56、浮現(xiàn)一些突發(fā)情況，老師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關(guān)注到孩子的言行并能準(zhǔn)時(shí)地引領(lǐng)?；顒?dòng)過(guò)程中我盡量引發(fā)、引領(lǐng)幼兒說(shuō)完整的話(huà)：“我吃了一個(gè)xxx”，大部分孩子都能用盡整的話(huà)說(shuō)出來(lái)，有個(gè)別孩子也能夠在教師的引領(lǐng)下說(shuō)完整的話(huà)。后面蝴蝶姐姐出來(lái)時(shí)，小伴侶注重力一下子集中起來(lái)了，活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高峰。在后面聽(tīng)故事時(shí)，由于有多媒體的介入，加上故事敘述，有些蟲(chóng)寶寶還能看圖跟著講!故事結(jié)束后提問(wèn)：“猜猜我變成什么啦?”蟲(chóng)寶寶都知道是蝴蝶了。利用后面的提問(wèn)狀況，反映出寶寶對(duì)故事內(nèi)容已經(jīng)理解，能回答教師提出的問(wèn)題。整節(jié)活動(dòng)我覺(jué)得和寶寶都比較融洽，玩得很愉快，在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。但是，同時(shí)也浮現(xiàn)、存在一

57、些問(wèn)題和不足，比如沒(méi)有接應(yīng)孩子的提問(wèn)，忽視了孩子，在今后的教學(xué)上，我要盡量避開(kāi)，爭(zhēng)取做到最好!13、幼兒園小班語(yǔ)言貪吃的變色龍教案反思設(shè)計(jì)意圖小班幼兒在日常生活人際交往中，因?yàn)檎Z(yǔ)言閱歷缺乏，對(duì)語(yǔ)言熟悉程度不深，不能隨時(shí)調(diào)整語(yǔ)言的清淅度和形容程度，表述的時(shí)候受到語(yǔ)言調(diào)控，對(duì)色彩的表達(dá)只能用紅色、綠色來(lái)形容。按照這階段年齡特點(diǎn)，挑選了貪吃的變色龍。這一內(nèi)容富有變化，故事新穎，而且描寫(xiě)生動(dòng)形象，適合小班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展水平，也符合形象直觀思維方式，結(jié)合教師的手形彩繪讓幼兒能在教師一步步的涂色時(shí)理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，提高幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展能力，這非常符合小班幼兒的視覺(jué)和認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)。故事的最后把月亮

58、吃掉了,那吃掉月亮的變色龍會(huì)變成什么樣子?讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)一畫(huà),對(duì)故事有了第一次提高,孩子畫(huà)完后讓孩子自己想一想變色龍還會(huì)吃什么進(jìn)一步進(jìn)展幼兒想象?；顒?dòng)目標(biāo)：1、開(kāi)心觀賞故事，感觸好玩的故事情節(jié)。2、能夠按照故事情節(jié)綻開(kāi)豐盛的想象。3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。4、利用多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。活動(dòng)預(yù)備：1、變色龍課件2、水粉顏料 變色龍頭部手偶3、變色龍輪廓圖 變色龍身體部分圖 透亮變色龍活動(dòng)過(guò)程：課前熱身：玩五根手指的嬉戲。小伴侶們的手會(huì)變成各種小動(dòng)物，今日教師也給你們介紹一種動(dòng)物。1、提問(wèn)問(wèn)題，啟發(fā)愛(ài)好你們知道什么是變色龍嗎?小結(jié)：變色龍是一種奇特的動(dòng)

59、物，它的本事很大很大的，會(huì)變成無(wú)數(shù)不同的色彩。(變色龍的ppt)這就是變色龍，大大的眼睛長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。(邊說(shuō)邊畫(huà))2、聲音入手，敘述故事(聲音)咦?什么聲音?有只貪吃的變色龍?jiān)诔詵|西呢(戴手偶，手做吃東西的樣子)你看到了什么? 這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會(huì)變什么色彩。變色龍吃了一輛紅色的汽車(chē)它的尾巴變成紅色的了。過(guò)渡：變色龍的尾巴已經(jīng)變成紅色的，它吃飽了沒(méi)有?它的色彩還會(huì)變嗎? (課件聲音)變色龍又在干什么呀?這次會(huì)變成什么?(它的身體變成黃色的了。)小結(jié)：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。它這一次在吃什么?(吃小樹(shù))接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?(它變成小樹(shù)、變成和樹(shù)一樣的色彩)。小結(jié)：它吃

60、了汽車(chē)和桌子可是它還是覺(jué)得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹(shù)吃掉了這一次腳變成了綠色的。哎呀，變色龍?jiān)趺醋兂珊诤诘牧?這是怎么回事呢?猜猜看它又吃掉了什么?(吃了黑黑的東西鼓舞幼兒大膽想象)。小結(jié)：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見(jiàn)了。3、鼓舞幼兒大膽想象、敘述天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮?xí)兂墒裁礃?鼓舞幼兒大膽想像、敘述。4、再講故事，請(qǐng)幼兒幫忙完成這個(gè)故事老師再次敘述故事，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)故事邊幫變色龍變色彩。5、嬉戲：變色龍吃東西這只變色龍還是好餓，于是，它就把教師的衣服吃掉了，你來(lái)帶變色龍?jiān)谶@里找找他還能吃什么?6