中班健康好玩的毽子教案反思

1、中班健康好玩的毽子教案反思這是中班健康好玩的毽子教案反思，是優(yōu)秀的中班健康教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、訓(xùn)練肩上揮臂投擲。2、進(jìn)展幼兒投擲的力量和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。3、主動(dòng)參與試驗(yàn)探究。4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。評(píng)：1.目標(biāo)內(nèi)容過(guò)窄。只有動(dòng)作技能培育的目標(biāo)，沒(méi)有突出情感、認(rèn)知方面培育的目標(biāo)。2.目標(biāo)的表述無(wú)重點(diǎn)。如訓(xùn)練肩上揮臂投擲，投擲的訓(xùn)練包括投遠(yuǎn)及投準(zhǔn)的訓(xùn)練，且投遠(yuǎn)動(dòng)作較冗雜，這是一次新授課，應(yīng)突出老師教學(xué)的重點(diǎn)。如改為：在投遠(yuǎn)時(shí)，能揮臂甩腕，改善投遠(yuǎn)的動(dòng)作。3.目標(biāo)的制定過(guò)難。這是一次新授課，把目標(biāo)定為進(jìn)展幼兒投擲的力量明顯是難了。投擲是較冗雜的動(dòng)作，在第一次新授課活動(dòng)中

2、是很難進(jìn)展幼兒的投擲動(dòng)作的。【活動(dòng)準(zhǔn)備】毽子若干【活動(dòng)過(guò)程】（一）開頭部分老師與幼兒入場(chǎng)。評(píng)：在準(zhǔn)備部分，可以讓幼兒做游戲、體操等，準(zhǔn)備部分的任務(wù)就是讓幼兒進(jìn)行必要的身體準(zhǔn)備活動(dòng)，克服身體各器官的惰性，為根本部分做好準(zhǔn)備。然而，此活動(dòng)缺乏幼兒的熱身運(yùn)動(dòng)，如此開展根本部分教學(xué)，由于幼兒沒(méi)做好準(zhǔn)備，易造成幼兒的運(yùn)動(dòng)性損傷。（二）根本部分1、兒每人拿一個(gè)毽子自由游戲。（改為：幼兒自由探究毽子的玩法。）（1）平衡游戲：把毽子放在頭頂（或手背上）向前走。（2）拋接游戲：訓(xùn)練自拋?zhàn)越?。?）踢毽子：手拿繩子的一頭，腳踢毽子?？蓡文_踢、雙腳交替踢。（評(píng)：這一環(huán)節(jié)既然是幼兒自由游戲，可以讓幼兒先充足地自由用毽

3、子探究。）（應(yīng)改為：（1）幼兒自由嘗試毽子的各種玩法。老師：看誰(shuí)的玩法最多？（2）請(qǐng)幼兒溝通、展現(xiàn)自己的玩法。）2、幼兒學(xué)習(xí)肩上揮臂投擲（進(jìn)行投遠(yuǎn)訓(xùn)練）（1）示范講解。（請(qǐng)幼兒站成一路縱隊(duì)）：我們用毽子來(lái)玩一玩，記?。阂荒_在前，一腳在后，右（左）手拿毽子舉在肩上，把毽子丟出去。評(píng)：老師的動(dòng)作示范及講解均缺乏標(biāo)準(zhǔn)性。且應(yīng)盡量讓幼兒在活動(dòng)體驗(yàn)中完成動(dòng)作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)建議改為：（1）幼兒自由嘗試投遠(yuǎn)。老師：誰(shuí)能把毽子投到離自己最遠(yuǎn)的地方？（2）老師示范并講解正確的動(dòng)作。（2）請(qǐng)兩名幼兒各示范一次。（3）幼兒圍成一個(gè)大圈，老師指導(dǎo)幼兒訓(xùn)練投擲動(dòng)作，（.教案.出自：快思教案網(wǎng).）把毽子先投向圈心，重復(fù)數(shù)

4、次。（改為：幼兒站在起始線上，訓(xùn)練往前方投毽子。）（評(píng)：老師對(duì)幼兒訓(xùn)練場(chǎng)地的布置不當(dāng)。幼兒進(jìn)行的是投遠(yuǎn)訓(xùn)練，幼兒圍成一個(gè)大圓圈進(jìn)行投遠(yuǎn)訓(xùn)練，就沒(méi)有充足的空地讓幼兒毫無(wú)顧忌地盡量往遠(yuǎn)處投。）（評(píng)：以上是在動(dòng)作技能形成的第一階段（粗略把握動(dòng)作階段）中，老師的教學(xué)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)布置。）（4）幼兒分兩組輪番訓(xùn)練。評(píng)：經(jīng)過(guò)了上一階段的訓(xùn)練，幼兒只是初步學(xué)習(xí)了投遠(yuǎn)的根本要求，錯(cuò)誤及多余動(dòng)作沒(méi)有得到訂正，還會(huì)在幼兒的訓(xùn)練中反復(fù)顯現(xiàn)。因此，老師還應(yīng)設(shè)計(jì)有訂正幼兒錯(cuò)誤及多余動(dòng)作的活動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，還應(yīng)在老師訂正錯(cuò)誤動(dòng)作階段應(yīng)再次布置幼兒訓(xùn)練，以便幼兒穩(wěn)固和提高投遠(yuǎn)的正確動(dòng)作技能。而且，這一階段的訓(xùn)練可以順應(yīng)增加難

5、度，并應(yīng)有難易之別，能滿意不同力量幼兒的需要。注：以上是在動(dòng)作技能形成的第二階段（動(dòng)作的改進(jìn)、提高階段）中，老師的教學(xué)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)布置。（5）游戲看誰(shuí)投得遠(yuǎn)。幼兒分兩隊(duì)站在網(wǎng)側(cè)的直線上。哨音一響，將手中的毽子投過(guò)網(wǎng)。（評(píng)：游戲是幼兒最感愛(ài)好的活動(dòng)，這一游戲過(guò)于單調(diào)，無(wú)趣味性。）注：這是在動(dòng)作技能形成的第三階段（動(dòng)作的應(yīng)用自如階段）中，老師的教學(xué)任務(wù)及活動(dòng)設(shè)計(jì)布置。（三）結(jié)束部分組織幼兒踢毽子，老師巡回指導(dǎo)。評(píng)：結(jié)束部分是讓幼兒在劇烈運(yùn)動(dòng)之后放松身體，但在這一活動(dòng)，老師在結(jié)束部分并沒(méi)有讓幼兒做些放松運(yùn)動(dòng)，反而是讓幼兒連續(xù)加大新動(dòng)作的訓(xùn)練?；顒?dòng)總評(píng)價(jià)此活動(dòng)是將肩上揮臂投擲作為新內(nèi)容進(jìn)行授課，有肯

6、定的運(yùn)動(dòng)密度。主要存在的問(wèn)題：1、準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分的教學(xué)任務(wù)不明確。沒(méi)有帶著幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)，易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。2、對(duì)動(dòng)作的示范不標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)。3、對(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地的布置不合理，不能依據(jù)動(dòng)作訓(xùn)練的特點(diǎn)及現(xiàn)有條件合理布置訓(xùn)練場(chǎng)地，如讓幼兒圍成圓圈訓(xùn)練投遠(yuǎn)（朝圓心投）。4、對(duì)根本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有遵循幼兒動(dòng)作技能形成規(guī)律進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。這是一次教授動(dòng)作技能的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)遵循幼兒學(xué)動(dòng)作的規(guī)律，即幼兒動(dòng)作技能形成規(guī)律。一般說(shuō)來(lái)，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)一般要閱歷三個(gè)階段，每一階段中幼兒把握動(dòng)作的特點(diǎn)不同確定了該階段教學(xué)設(shè)計(jì)的不同?；顒?dòng)反思：此活動(dòng)是將肩上揮臂投擲作為新內(nèi)容進(jìn)行授課，有肯定的運(yùn)動(dòng)密度。主要存在的問(wèn)題：1準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分的教學(xué)任務(wù)不明確。沒(méi)有帶著幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)和放松活動(dòng)，易導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷。2對(duì)動(dòng)作的示