學(xué)前教育宣傳月幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)主題實(shí)施方案

1、學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)力 主題實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)精神，以“幼 小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”“為研究的基本原那么，“尊重孩子的年 齡特點(diǎn)和開展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和開展需要”為研究 的基本原那么，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問題，怎樣讓 孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的成長(zhǎng)” 為研究重點(diǎn)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。為了表達(dá)素 質(zhì)教育的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、 有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育，必須在幼兒園貫徹 落實(shí)幼小銜接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè) “坡度”幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結(jié)合本園

2、的實(shí) 際，制定本實(shí)施方案：活動(dòng)主題幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)活動(dòng)時(shí)間2022年5月20日至6月20日一、心理指導(dǎo)加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)課程之間相互銜接的，調(diào)整一年級(jí)課程 安排，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度，保證兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容 的連續(xù)性，讓兒童在心理上形成熟悉感，減少不適應(yīng)感，促使 兒童較快地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而防止因課程斷層或重復(fù)讓 兒童產(chǎn)生焦慮。二、重點(diǎn)銜接。注意水平的銜接：幼兒階段的注意主要是無意注意，小學(xué) 生上課時(shí)需要的是有意注意，即有意識(shí)地控制自己把注意指向 教師。針對(duì)這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力， 提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意開展為有

3、意注意?？赏ㄟ^教師的要求， 活動(dòng)的規(guī)那么，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。思維能力的銜接。學(xué)習(xí)活動(dòng)說到底是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí) 成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。為幼 兒入學(xué)作準(zhǔn)備，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí) 活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活 動(dòng)的參與。從“拉動(dòng)幼兒開展”的角度出發(fā)，精心籌劃教學(xué)活 動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘤變核季S異?；钴S，好奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有 適度的挑戰(zhàn)性。知識(shí)點(diǎn)的銜接。在大班要不要教幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)？教師 應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼 兒玩一些口語化的、感受四聲的語音游戲。根據(jù)漢字、字母、 數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)

4、。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零 星的知識(shí)，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。三、具體措施。幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會(huì)的相互配合，教 育就不成合力，教育就難以真正影響和實(shí)施。因此，為增加 “銜接”工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是非常重要的。召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。 使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班 的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的 各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的 各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各 種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接

5、 方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求， 如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家催促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi) 完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的 效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼 兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出 現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來園接送幼兒、 交談等形式， 與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的 孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前 的開展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能 更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的 從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)

6、習(xí)與生活。四、加強(qiáng)聯(lián)系與交流參觀小學(xué)的校園，觀摩小學(xué)生升旗上課及課余活動(dòng)。邀請(qǐng) 小學(xué)生來園與小朋友座談，請(qǐng)小學(xué)教師介紹小學(xué)生活。通過圖 片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)入小學(xué)后的學(xué) 習(xí)與生活，如：玩角色游戲“老師與學(xué)生“，給幼兒講有關(guān)小 學(xué)的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想壓力，促使他們向 往做一名小學(xué)生。五、具體內(nèi)容安排.開學(xué)初，邀請(qǐng)小學(xué)教師，舉辦“幼小銜接”的專題家長(zhǎng) 講座。.早晨入園要求在8： 30前到園，不遲到。以培養(yǎng)幼兒遵 守作息制度，早睡早起，有規(guī)律生活的良好習(xí)慣。.適當(dāng)延長(zhǎng)上課時(shí)間至35分鐘左右，適當(dāng)減少游戲時(shí)間。.適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟小學(xué)的課堂環(huán)境接軌，將幼 兒的座位改成接近小學(xué)的較規(guī)范的上課座位形式。.要求幼兒自背書包入園，養(yǎng)成自己整理學(xué)習(xí)用品的好習(xí)