《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》心得體會2篇

1、義務教育課程方案和課程標準（2022年版）心得體會2022年4月21日，國家教育部重磅發(fā)布了義務教育課程 方案和課程標準（2022年版）。新修訂的義務教育課程兼 具思想性、科學性，立足世界教育改革前沿，描繪了中國未 來十年乃至更長時間義務教育階段學校的育人藍圖。近日，作為一名一線教師，都在反復地研讀新課標的內容, 力求更加快的領悟課標新精神，更加有效的更新教學理念, 從而更好的調整自己的日常教學。在此也提供一下個人對新 課標的一些想法：一、加強學段銜接，抓住語言習得關鍵期。課標首次提出1-2年級預備級的要求。強調尊重兒童語言學 習特點，讓更多的孩子可以在語言學習關鍵期習得語言。大 量的研究說明

2、，英語學習存在著一定的關鍵期，其中8歲之 前學習英語者的成績最好，但過了一定的關鍵年齡，并不是 語言的學習完全不可能，只是學習的效果不如關鍵期內學習 的效果好。因此，小學一二年級階段，還是要努力提升教師的自我素養(yǎng), 堅信語言輸入的重要性，堅持全英教學，為孩子們提供良好 的語言學習氣氛與學習環(huán)境，提升自我感染力，親和力，并 運用肢體語言，說，唱，玩演等的教學手段，吸引學生的注 意力，努力創(chuàng)設生動，有活力的課堂，讓學生喜歡英語，愛 上英語。教學設計中，還要適當?shù)囊肱c課堂知識相關的視聽內容, 如：簡單的英語動畫片，英文課外繪本等，注重孩子的英語 啟蒙，加大孩子的語言輸入。二、強調思維品質培養(yǎng)，特別

3、是高階思維能力的培養(yǎng)。思維品質反映核心素養(yǎng)的心智特征。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思 維，開發(fā)學生的潛力，教師不要只停留在讓學生明白“是什 么？ ”而要啟發(fā)學生思考”為什么？ ”“怎么樣？ ”要注重 學生分析問題，解決問題，批判性思維能力，讓學生的高階 思維能力到達應有的提高和開展。1、通過任務型教學，培養(yǎng)學生思維能力。從學生的學習實 際出發(fā)，圍繞特定的學習目標和語言知識能力的增長點，設 計出針對性，操作性，任務性強的多種語言活動任務，讓學 生通過自主參與，積極合作，成功體驗來提高其發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題的能力，并培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維能力。2、探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。在教學 中也可以適時根

4、據(jù)一定的教學內容或語言材料設計適量，靈 活性較大的思考題或開放性問題，讓學生進行討論，爭論辯 論既調動了學生運用語言材料組織新的原內容的積極性，又 訓練了他們從同一信息中探球不同答案的求異思維能力，當 學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難，自己 主動的學習。三、強調語篇閱讀的重要性，要引導學生開展廣泛閱讀。閱讀文章是培養(yǎng)學生思維能力的最好材料。語篇閱讀需遵循 以下步驟:1、巧妙導入，激發(fā)閱讀興趣。2、整體感知，獲取語篇信息。3、聽讀結合，培養(yǎng)閱讀技巧。4、拓展延伸，養(yǎng)成閱讀習慣。教師要讓學生對語篇閱讀產生興趣，實踐語篇閱讀，在閱讀 中豐富知識，拓展視野，提高能力，享受閱讀的快樂。教師

5、 可收集相關的閱讀材料，有選擇的讓學生進行閱讀或可指導 學生和家長自由選擇，適合自己水平的閱讀材料進行閱讀, 鼓勵定時定量閱讀，定期開展閱讀交流匯報。小學階段，教 師要有層次的，有目的地慢慢培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，如: 查字典，找原句，劃關鍵詞等等，教師還可以通過開展豐富 活動來激發(fā)學生閱讀的興趣，讓興趣逐步變成習慣，比方: 每堂課3到5分鐘，有學生準備的自己喜愛的小語篇朗讀, 英語報刊閱讀，閱讀之星評比等。總之，課程改革的成敗，關鍵在于老師，因為老師是課程改革的實施者。作為老師的我必須做好充分的打算，學習新課 程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。義務教育課程方案和課程標準（2022年

6、版）心得 體會時隔十年，教育部公布了新的教學課程標準，這對所有的老 師和學生來說都是頭等大事。作為一個任教三年級的新手教 師，我想結合自己在三年級的教學心得，談一談我學習2022 版新課標的感悟。網(wǎng)上有很多新課標的解讀在告訴我們，英語的課時占比越來 越低；考試的難度越來越大；考察的方式越來越靈活。在認 真學習了新課標和一些解讀之后，作為老師的我倍感壓力。 而我作為三年級的老師，深刻認識到在三年級這一起步階段, 必須要幫助學生在英語學習中走好第一步，打好扎實的基礎。、興趣 興趣是最好的老師，這一句話我們耳熟能詳。但我在三年級 的教學過程中對這一句話有了更加真切的體會。三年級的學 生第一次開始系統(tǒng)

7、性地學習英語，英語學科的趣味性能讓學 生在學習英語的初期保持高度的熱情。但過一段時間，學生 學習的任務難度加大了，比方說開始要背單詞和要記住語法 點的時候，學生的興趣和學習動力都減少了。從三年級上學 期到三年級下學期，甚至有的學生因為學習任務難度加大而 失去了學習英語的興趣。這對后續(xù)中高年級的英語學習都是 不利的，這樣會令學生難以適應新課標的要求。所以，作為 學生學習道路上的引路人，我必須要努力保持住學生對學習 英語的熱情，激發(fā)學習興趣。遷移興趣。將英語學習和生活情境或者是學生感興趣的東西 結合起來。學生喜歡玩游戲，可以結合游戲的情境教學；學 生對去旅行感興趣，可以創(chuàng)設旅游的情境進行教學。興趣

8、是 推動學生學習的內存動力，有充足的動力，學生才能不斷前 進。多方式進行教與學。在老師的教學過程中，巧妙使用口訣幫 助學生記憶，可降低學習難度，使學英語的熱情升溫。在課 堂小結或回顧所學知識時，可以創(chuàng)編歌曲和chant,讓學生 輕松掌握。在學生學習的過程中，老師可引導學生自己制作 教具；結伴扮演、創(chuàng)編對話；課后制作單元mind map,用多種充滿趣味性的活動教和學。二、習慣良好的學習習慣絕對必不可少。在三年級這一階段，是英語 的書寫習慣，上課習慣，課后讀書背書的習慣重要養(yǎng)成階段。 在學寫字母的時候把好書寫這一關，到后面寫單詞，寫句子, 寫文章也不用操心；在上課時把好認真聽講，開口讀書和回 答問

9、題這一關，課堂效率就得以保證；把好課后自覺復習這 一關，學生的基礎局部會學得更加扎實。建立良好的習慣才 能適應新課標詞匯量加大和難度加大的要求。這要求老師必 須建立和落實課堂、作業(yè)的常規(guī)要求。建立明確的規(guī)那么要求和獎懲制度。課前預習、上課、課后作 業(yè)和復習都要在三年級這一階段給三年級的學生明確的要 求。課前預習要聽要讀；上課該聽講時認真聽講，該開口讀 時大聲朗讀；課下作業(yè)一筆一畫嚴格按照手寫體標準和四線 格要求寫好，課文要讀，單詞要背。習慣必須要狠抓。三、靈活未來，英語學科的考查方向將更加多元化，英語核心素養(yǎng)的 重要性不言而喻。從翻閱高年級英語資料和與任教高年級的 同事交流時，我充分體會到通識知識的重要性和跨文化積累 的必要性。過去在材料中快速找到答案已經不一定是萬能方 法。新課標傾向于學生通過不斷積累，有理解有思考才能得 到高分。這一點要求如果表達在三年級的學生身上，我認為 就是要提高學生對所學知識的靈活度。在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生對課文原句，讀起來背起來瑯瑯上 口，但一旦替換了句子的局部單詞，掌握度變大大降低甚至 啞口無言。這警示我是學生對所學知識的靈活度不夠高。在 教授新課時，必須讓學生充分理解句子，然后通過機械操練 提高熟練度后，一定要再用有創(chuàng)造性的操練去提高靈活度。 可以通過替換句子局部單詞，或者