2022年幼兒園大班兒童節(jié)主題活動(dòng)策劃方案(優(yōu)秀五篇)

1、Word - 17 -2022年幼兒園大班兒童節(jié)主題活動(dòng)策劃方案(優(yōu)秀五篇)第一篇：幼兒園大班兒童節(jié)主題活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展慶祝“六一”系列活動(dòng)，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)孩子的共性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，在樂(lè)觀的參加中體驗(yàn)勝利、合作與交往的歡樂(lè)，從而度過(guò)一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。二、活動(dòng)預(yù)備1、布置富有慶祝氣氛的班級(jí)環(huán)境2、預(yù)備活動(dòng)獎(jiǎng)品和禮品。3、每小組預(yù)備小節(jié)目，進(jìn)行才藝大比拼，評(píng)出小組，個(gè)人等獎(jiǎng)項(xiàng)。4、做好課件，4個(gè)小球，4個(gè)繩子三、活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：表彰優(yōu)秀生男：彈去五月的風(fēng)塵，迎來(lái)六月的時(shí)間，女：聽(tīng)，悠揚(yáng)的鑼鼓聲，蕩起一

2、片歡快的海洋男：六月，是童年的搖籃;女：六月，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)男：六月，有童年的沃土;女：六月，有童年的太陽(yáng)男：五班級(jí)慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)主題班會(huì)(合)現(xiàn)在開(kāi)頭，首先，我們以熱鬧的掌聲歡迎班主任宣布2022學(xué)年度班優(yōu)秀個(gè)人名單?；顒?dòng)二：我們是光榮的少先隊(duì)員女：從踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，心里就埋藏下了一個(gè)愿望男：聽(tīng)，響亮的隊(duì)歌，唱出了我們崇高的抱負(fù)(請(qǐng)觀賞歌表演我們是共產(chǎn)主義接班人)嬉戲：戴紅領(lǐng)巾競(jìng)賽(一組選派一個(gè)代表，看誰(shuí)戴得最快)活動(dòng)三：才藝大比拼男：讓我們專(zhuān)心靈的琴弦女：用童年的祝福男：用稚嫩的小手女：用五彩的畫(huà)筆合：去唱歌美妙的將來(lái)，去描繪絢爛的明天?；顒?dòng)：才藝大比拼(以小組為單位，進(jìn)行才藝展

3、現(xiàn)，全體同學(xué)舉手打分)活動(dòng)四：感恩回報(bào)練就好體魄男：是綠洲的甘泉和沃土，滋養(yǎng)了纖細(xì)的幼苗女：是老師無(wú)私情懷，孕育了很多將來(lái)的盼望男：感謝生命，讓我們有跳動(dòng)的靈魂;女：感謝陽(yáng)光，讓我們有暖和的擁抱;合：感謝生活，讓我們有喜怒哀樂(lè);男：讓我們一起說(shuō)一聲：(合)感謝運(yùn)動(dòng)嬉戲：(1)運(yùn)球競(jìng)賽：(二人夾球跑)(2)團(tuán)結(jié)向前：(二人綁腿跑)(3)1分鐘跳繩競(jìng)賽、花樣跳繩競(jìng)賽活動(dòng)五：雛鷹展翅飛男：夜的朦朧，止不住顆顆激揚(yáng)的心女：風(fēng)的輕柔，道不盡人間深深的愛(ài)和情男：同學(xué)們，伙伴們女：讓我們唱起生日歌男：慶祝我們共同的節(jié)日(合)六一國(guó)際兒童節(jié)音樂(lè)聲起(生日歌)男：看，雛鷹正在展翅飛行女：聽(tīng)，中國(guó)少年跨世紀(jì)的進(jìn)行

4、曲正在奏響男：我們是明天的雄鷹女：我們是祖國(guó)的將來(lái)合：讓我們，去迎接新世紀(jì)的曙光!男：五班級(jí)慶?！傲弧眹?guó)際兒童節(jié)主題班會(huì)(合)到此結(jié)束四、留意事項(xiàng)：1、講平安：聽(tīng)從負(fù)責(zé)同學(xué)或者老師的支配，按要求活動(dòng)。2、講文明：自覺(jué)排隊(duì)，不亂擠，禮貌謙讓。3、講衛(wèi)生：搞好個(gè)人衛(wèi)生，不亂丟果殼、紙屑、包裝袋等廢棄物，并能主動(dòng)整理身邊垃圾。4、講紀(jì)律：統(tǒng)一著裝，戴紅領(lǐng)巾，遵守各項(xiàng)規(guī)定，有事向班主任請(qǐng)假其次篇：幼兒園大班主題活動(dòng)方案活動(dòng)過(guò)程記錄：老師由猜謎導(dǎo)入活動(dòng)。（二）：嬉戲“走各種各樣的小橋”。激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好和欲望。（三）：介紹區(qū)域。（四）：自選區(qū)域，進(jìn)行活動(dòng)。區(qū)域一：橋梁設(shè)計(jì)區(qū)投放材料：舊掛歷、吸管、包

5、裝線、電線、金屬絲、陶泥、牙簽、各色卡紙、彩帶、毛線、白紙、透亮膠、雙面膠、剪刀等指導(dǎo)要點(diǎn)：在區(qū)域活動(dòng)中，幫助力量弱的幼兒確定好自己預(yù)備創(chuàng)造什么樣的橋，選擇什么樣的材料來(lái)完成？鼓舞力量強(qiáng)的幼兒選擇多種材料工具和粘、插、捏、剪、折、繞等技能表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。遇到困難能動(dòng)腦筋解決。樂(lè)觀探究解決方法。區(qū)域二：橋梁建構(gòu)區(qū)投放材料：中型木制積木一套、中型塑料積木一套、各類(lèi)大小廢舊紙盒、繩網(wǎng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：在幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒合作、協(xié)商、制造創(chuàng)造的愿望。并鼓舞幼兒大膽設(shè)想、構(gòu)建橋梁。共享勝利的歡樂(lè)。區(qū)域三：橋梁承重試驗(yàn)室投放材料：四種同等大的紙、記錄表格人手一份、小畫(huà)夾8個(gè)。木制積木若干塊。指導(dǎo)

6、要點(diǎn)：（1）不同橋面試驗(yàn)得出結(jié)論：橋面不同承重的重量也不同。（2）不同橋墩距離試驗(yàn)得出結(jié)論：橋墩的距離和承重有關(guān)。力量強(qiáng)的幼兒情愿把自己的發(fā)覺(jué)敘述出來(lái)，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒能夠把自己的不同發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)。（五）、幼兒相互溝通觀賞，讓同伴共享自己的制造成果。（六）、集體評(píng)價(jià)、幼兒整理操作用具。一、科學(xué)區(qū)：我來(lái)建橋目標(biāo)：1、能夠制造出橋面的多種折疊方法。2、比較發(fā)覺(jué)哪一種橋面擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓看蟆ｎA(yù)備：大小相同的白紙、小積木，相同的玩具若干。玩法：1、幼兒依據(jù)供應(yīng)的材料制作不同折疊方法橋面的小橋。2、幼兒操作玩具，請(qǐng)玩具過(guò)橋，比較哪一種橋的橋面擔(dān)當(dāng)?shù)闹亓看蟆?、幼兒嘗摸索索橋面的不同折疊方法。過(guò)程：進(jìn)入?yún)^(qū)角的幼

7、兒看到去交最惹眼的位置擺放著幼兒用書(shū)搭建橋，于是老師和幼兒觀賞，接著幼兒依據(jù)供應(yīng)的材料，根據(jù)幼兒用書(shū)上的方法，開(kāi)頭建橋。馬錦程采納的是直接把紙放在一樣高的兩個(gè)積木的面上，接著拿起一個(gè)較輕的玩具放在橋面上，結(jié)果玩具直接把橋面壓彎了。一旁的孫文泰依據(jù)書(shū)上的提示，采納了其次種折疊紙做橋面的方法。艾東霖、胡高潔在一邊悄悄觀看。東霖邊看邊說(shuō)：“能行嗎？”看到孫文泰折疊白紙后的橋面，玩具沒(méi)有把橋面壓彎，艾東霖、馬錦程也選用了紙進(jìn)行折疊，進(jìn)行試驗(yàn)。馬錦程、艾東霖經(jīng)過(guò)自己的試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)了同樣的一張紙折疊后，同樣的玩具真的沒(méi)有掉下去。問(wèn)其緣由，幼兒說(shuō)不出緣由。老師總結(jié)：“同樣的紙我們采納不同的折疊方法，它擔(dān)當(dāng)?shù)牧?/p>

8、氣是不同的。你們可以試試別的折疊紙的方法，看看擔(dān)當(dāng)?shù)牧馊绾?？”艾東霖是把紙進(jìn)行對(duì)折后再對(duì)折當(dāng)做橋面，自己并進(jìn)行了試驗(yàn)，折疊后紙的擔(dān)當(dāng)力氣果真大了許多。反思：綱要中提到：要擅長(zhǎng)激發(fā)幼兒的奇怪心和對(duì)世界的探究欲望，并加以愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)和鼓舞。為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒充分運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，在擺布、操作和試驗(yàn)中尋求答案。本次活動(dòng)幼兒正是通過(guò)自己親自動(dòng)手試驗(yàn)，與同伴的合作、比較，從而使自己的已有閱歷得到了提高。理解了什么是承受力，不同的紙通過(guò)不同的折疊怎么會(huì)有不同的承受力，這些都激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好。第三篇：活動(dòng)目標(biāo)知道六一兒童節(jié)日是自己的節(jié)日，體驗(yàn)節(jié)日的歡快氣氛。嘗試自己排

9、演節(jié)目。參加節(jié)日嬉戲。讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間?；顒?dòng)預(yù)備：教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)單。大、小不等的紙張，畫(huà)筆，彩條若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀看教學(xué)掛圖，了解六一兒童節(jié)，小伴侶可以做事情。(1)、幼兒觀看教學(xué)掛圖。老師：6月1號(hào)快到了，這是什么節(jié)日??？我們一起來(lái)看看書(shū)上，六一兒童節(jié)前小伴侶在做什么呢？(2)、集體觀看爭(zhēng)論。二、老師：六一兒童節(jié)前，小伴侶為自己節(jié)日做了很多預(yù)備，我們來(lái)認(rèn)真看一看。圖一：這四位小伴侶在干什么？圖二：表演前要做什么？圖三：大人們?cè)诟墒裁?？圖四：這幾位小伴侶在干什么？組織幼兒爭(zhēng)論，我們班六一兒童節(jié)的活動(dòng)。(1)、引發(fā)幼兒爭(zhēng)論。老師：我們過(guò)六一兒童節(jié)的時(shí)候要進(jìn)行哪些預(yù)備呢？(2)、集體溝通。

10、每個(gè)小組發(fā)表自己的爭(zhēng)論結(jié)果。老師和幼兒共同確定需要表演的節(jié)目。分組預(yù)備：(1)、老師介紹老師區(qū)域活動(dòng)。(2)、幼兒自主選擇喜愛(ài)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。老師在不同的區(qū)域輪番進(jìn)行指導(dǎo)。三、老師：我們老師里有幾個(gè)活動(dòng)，表演節(jié)目區(qū)，繪制海報(bào)區(qū)，大家先想一想你想?yún)⑴c哪一個(gè)組的活動(dòng)。教學(xué)建議：(1)、活動(dòng)延長(zhǎng)：連續(xù)指導(dǎo)幼兒預(yù)備自己的活動(dòng)。(2)、領(lǐng)域滲透：在語(yǔ)言和音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和六一兒童節(jié)相關(guān)的歌曲。(3)、家園共育：介紹六一兒童節(jié)的活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)支持和協(xié)作。幼兒園大班兒童節(jié)主題活動(dòng)方案：我們的兒童節(jié)方案第四篇：幼兒園大班主題活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒正確處理同伴間的關(guān)系，學(xué)會(huì)使用“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系等文明禮貌用

11、語(yǔ)，體會(huì)活動(dòng)主題“對(duì)不起真奇妙”故事意義。2、提高幼兒的交往力量，使幼兒進(jìn)一步感受到生活中文明、禮貌的言行很重要。3、進(jìn)一步培育并使幼兒形成講文明、懂禮貌的良好品質(zhì)。活動(dòng)預(yù)備：1、音樂(lè)律動(dòng)你好。2、對(duì)不起真奇妙故事情景表演（本班幼兒）。3、小老鼠、小羊頭、小蝸牛飾各一個(gè)、小老鼠、小羊頭、小蝸牛投票版各一個(gè)。4、有關(guān)文明禮儀圖片20張、“歡樂(lè)大巴”教具一個(gè)、笑臉貼圖（大20個(gè)、小40個(gè)）活動(dòng)過(guò)程：（一）律動(dòng)表演：1、老師：小伴侶們今日我們用一種的方式相互問(wèn)好，好不好呀？老師與幼兒一起表演音樂(lè)律動(dòng)你好。2、老師：小伴侶們表現(xiàn)的真棒，今日呀，我們班又來(lái)了幾位新伴侶他們呀給我們帶來(lái)一個(gè)的禮物，瞧他們來(lái)

12、了。 （二）觀賞故事，說(shuō)說(shuō)故事中動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)1、老師完整敘述。2、老師出示小題板，小伴侶你喜愛(ài)故事中的哪一個(gè)小動(dòng)物呀？我們來(lái)給他們投投票吧。（請(qǐng)小伴侶為自己喜愛(ài)的小動(dòng)物投票動(dòng)手貼上一個(gè)笑臉娃娃）3、請(qǐng)幼兒與老師一起統(tǒng)計(jì)每一個(gè)小動(dòng)物的得票數(shù)量，說(shuō)一說(shuō)為什么要給*投票？ 師：小伴侶，你遇到過(guò)這樣的事情嗎？師：你是怎樣做的呢？與幼兒爭(zhēng)論深化主題。老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看邊說(shuō)邊爭(zhēng)論，幼兒樂(lè)觀發(fā)言。（三）主題擴(kuò)展1、小伴侶們，你們還知道那些禮貌用語(yǔ)、文明的言行呢？請(qǐng)小伴侶樂(lè)觀爭(zhēng)論表述，進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、對(duì)不起、你好、感謝、再見(jiàn)” 等請(qǐng)幼兒分說(shuō)一說(shuō)自己知道的禮貌用語(yǔ)以及文明禮貌的行為。2、老師為幼

13、兒出示預(yù)備好的圖片請(qǐng)每位幼兒看看圖片上畫(huà)了些什么？請(qǐng)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論并敘述自己的觀點(diǎn)，最終動(dòng)手操作，圖片上畫(huà)的是文明禮貌的言行我們就給圖片貼上一個(gè)紅色的笑臉娃娃。（四）嬉戲活動(dòng)“歡樂(lè)大巴”滴滴叭叭，歡樂(lè)大巴來(lái)了，小伴侶們想不想坐著歡樂(lè)大巴去郊游呀？坐我的歡樂(lè)大巴可有一個(gè)條件，你們看車(chē)上寫(xiě)著“文明、禮貌從我做起”你們呀要每人說(shuō)一個(gè)禮貌用語(yǔ)或者文明行為才能上車(chē)。（小伴侶們排隊(duì)說(shuō)出文明的言行有序上車(chē)）歡樂(lè)大巴上路了，再見(jiàn)?。ㄎ澹┭娱L(zhǎng)活動(dòng)活動(dòng)一：幼兒識(shí)字活動(dòng)（禮貌用語(yǔ)）活動(dòng)二“繪畫(huà)活動(dòng)文明禮貌從我做起附故事：有一只小老鼠，總覺(jué)得自己了不起，對(duì)別人很不禮貌。 有一次他去上學(xué)，一只蝸牛迎面走了過(guò)來(lái)，攔住了他的

14、去路。小老鼠兇巴巴地說(shuō)：“小不點(diǎn)兒，滾開(kāi)，別擋我的路!”小老鼠說(shuō)著一把把蝸牛推出去很遠(yuǎn)，小蝸牛難過(guò)的哭了：“嗚嗚、嗚嗚、你欺侮人，你要向我賠禮”。小老鼠看也不看小蝸牛一眼大搖大擺的走了。有一天晚上，小老鼠在回家的路上觀察一只小羊躺在路邊休息，就趾高氣揚(yáng)地說(shuō)：“誰(shuí)給你這么大的膽子，竟敢攔住我的路”說(shuō)著，就沖到小羊的面前，小羊抓緊爬起來(lái)一不當(dāng)心踩上了小老鼠的腳，小老鼠 “唉呦，唉呦”地叫了起來(lái)，原來(lái)他的腳腫起了一個(gè)大包。小羊站起來(lái)對(duì)小老鼠說(shuō)：“真對(duì)不起把你踩疼了，你沒(méi)事吧？”小老鼠剛要發(fā)火，可聽(tīng)見(jiàn)小羊懇切的賠禮看著受傷的腳，慚愧地低下了頭，趕忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系、沒(méi)關(guān)系，”他想“對(duì)不起”可真奇妙，我為什

15、么就不能給小伙伴說(shuō)聲對(duì)不起呢？第五篇：幼兒園大班主題活動(dòng)方案一次音樂(lè)活動(dòng)中，小伴侶們圍坐成圓圈，這時(shí)，我們發(fā)覺(jué)盧程、莊文林、朱悟曉，他們?nèi)税涯_都靠在一起，原來(lái)他們穿的鞋子無(wú)論從款式、大小，還是顏色都是一模一樣的，小伙伴們見(jiàn)了就談?wù)撻_(kāi)了。李浩棟說(shuō)：“瞧，他們穿的鞋子是一模一樣的?！眳侨f(wàn)洪說(shuō)：“我知道的，他們都是從一個(gè)商店里買(mǎi)來(lái)的。”劉怡寧說(shuō)：“我家里也有許多一模一樣的東西?！笨磥?lái)他們對(duì)這些一模一樣的物體，也就是復(fù)制很感愛(ài)好。我們依據(jù)孩子的愛(ài)好及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)復(fù)制的主題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是老師心中預(yù)先設(shè)計(jì)的框架，在實(shí)施的過(guò)程中，我們隨時(shí)依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，對(duì)這一活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)整和修改。一、了解

16、復(fù)制通過(guò)一系列的預(yù)備工作及與各方面的聯(lián)系后，我們帶領(lǐng)幼兒參觀了復(fù)印室、模具工廠。當(dāng)小伴侶觀察從復(fù)印機(jī)，一體機(jī)中出來(lái)的紙上都印有相同的圖案和文字時(shí)，一下子就談?wù)撻_(kāi)了：“哇，這機(jī)器會(huì)變魔術(shù)?？矗〕隽撕芏嘁荒Ｒ粯拥募??！崩詈茩嫡f(shuō)：“不是魔術(shù)，這是復(fù)印機(jī)，我在我媽媽的單位見(jiàn)過(guò)的?！睆埶荐┱f(shuō)：“老師，我能試一下嗎？”在征得操作人員的同意之后，我讓幼兒在操作人員的關(guān)心下，親自體驗(yàn)了復(fù)印的過(guò)程。（幼兒在這里了解了平面復(fù)制的原理。）在參觀模具廠時(shí)，幼兒們更是眼睛也不眨一下，他們睜大眼睛看著一個(gè)個(gè)相同的模具從機(jī)器中做出。參觀結(jié)束以后，我讓幼兒面對(duì)面的和工人叔叔交談，孩子們的問(wèn)題一下子全跑出來(lái)了，吳潔問(wèn)道：“叔

17、叔，那些模具是干什么用的？”徐蘊(yùn)智說(shuō)：“那模具中間為什么是空心的？”周舟在旁拉著工人叔叔的手說(shuō)：“叔叔、叔叔，你快給我們講講吧！”擠不進(jìn)去的幼兒也同樣焦急地嚷嚷著要工人叔叔給他們介紹一下。當(dāng)工人叔叔在講解時(shí)，小伴侶們一個(gè)個(gè)寧?kù)o傾聽(tīng)著。聽(tīng)完講解以后，小伴侶們都念念有詞道：“哦，原來(lái)是這樣的?！保ǜ鶕?jù)以往的教學(xué)模式，在課堂上由老師來(lái)講解復(fù)制，幼兒只能通過(guò)自己的想象來(lái)理解老師所教的學(xué)問(wèn)，而這次我們通過(guò)參觀、親自操作及傾聽(tīng)專(zhuān)業(yè)人員的講解示范，增長(zhǎng)了孩子們的見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了一些老師無(wú)法講解的學(xué)問(wèn)。他們的學(xué)問(wèn)面擴(kuò)大了，所提出的問(wèn)題也得到了滿(mǎn)足的回答，滿(mǎn)意了幼兒的求知欲。）二、嘗試復(fù)制在以后的日子里，孩子們搜集

18、了很多有關(guān)于復(fù)制的資料，資料之多、內(nèi)容之豐富，完全出乎我的意料之外，有平面模型、復(fù)寫(xiě)紙、拷貝紙、印泥和油墨、具有凹凸圖案的物品模型（印章、鉛字）、日常生活中常見(jiàn)的空腔形物品（裝巧克力等食品的凹型塑料盒；裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒；印糕點(diǎn)的模具等等），還有用于復(fù)制的橡皮泥或面粉團(tuán)。依據(jù)幼兒帶來(lái)的物品，我們把它們分類(lèi)擺放在玩具柜上，大約擺放了五組（）復(fù)制平面圖樣；（）用復(fù)寫(xiě)紙、拷貝紙復(fù)制卡通圖案；（）用印章、鉛字復(fù)??；（）用面粉團(tuán)復(fù)制糕點(diǎn)；（）用橡皮泥、規(guī)章模具復(fù)制小用具等。（幼兒可以依據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，可以看出幼兒愛(ài)好很高，求知欲得到了進(jìn)一步的激發(fā)。）在第一、二組活動(dòng)中幼兒復(fù)制的圖案經(jīng)

19、常會(huì)由于紙的移動(dòng)而宣告失敗，我們發(fā)覺(jué)幼兒經(jīng)常能在一次次的失敗中吸取閱歷，只見(jiàn)顧瀅浩從柜子中找來(lái)一只小夾子，夾住紙張，復(fù)制完成后，他興奮地對(duì)同伴說(shuō)：“瞧，我復(fù)制的比剛才象多了?！薄安恍?，不行，還是不象?！倍∫噻嫣籼薜卣f(shuō)?！皼](méi)關(guān)系。瞧我的。”盧程邊說(shuō)邊又拿來(lái)了一只夾子，在兩只夾子的關(guān)心下，孩子們勝利的復(fù)制了一張張圖案。（讓孩子在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使幼兒養(yǎng)成了自己動(dòng)腦想方法，自覺(jué)有效地處理問(wèn)題的習(xí)慣。）每當(dāng)有幼兒操作完一件作品后，我們都會(huì)把他們的復(fù)制作品展現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)大家相互溝通各自的活動(dòng)過(guò)程，讓同伴也共享他們勝利的喜悅，連那些還本不擅長(zhǎng)動(dòng)手操作的幼兒也一個(gè)個(gè)躍躍欲試，樂(lè)觀的參加到活動(dòng)之中。（

20、幼兒的樂(lè)觀性得到了提高，同時(shí)也體驗(yàn)了復(fù)制活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。）三、沙也能復(fù)制？一次玩沙活動(dòng)中，淘氣的施宇翔把剛被女孩子刮平的“小操場(chǎng)”踩了兩腳，女孩子沒(méi)有生氣反而大聲地說(shuō):“看原來(lái)沙也能復(fù)制”,這一喊引起了好多小伴侶的留意，停下了壘建和挖掘，玩起了復(fù)制的嬉戲。陳鑫找來(lái)了樹(shù)枝和樹(shù)葉、周舟找來(lái)了小桶、楊星星拿來(lái)了鞋子襪子和手帕他們復(fù)了又平，平了又復(fù)，玩得津津樂(lè)道，使用了身邊一切該使用的材料。李浩棟說(shuō)：“東西輕了不行，復(fù)不出來(lái)，應(yīng)當(dāng)用力壓?！敝苤壅f(shuō)：“我壓了，可是還是不行啊，歪了呀”，王偉說(shuō)：“用重點(diǎn)的東西”，李浩東說(shuō)：“那用什么呢？讓我來(lái)吧”，說(shuō)完李浩東躺在了沙上一動(dòng)不動(dòng)，其他小伴侶則把他身邊的沙刮的

21、平平的，他們開(kāi)頭了好玩的人的復(fù)制。卻屢屢遭到了失敗，如何從沙堆上起來(lái)而不破壞復(fù)制的痕跡是是他們又一個(gè)激烈爭(zhēng)辯的話(huà)題，有的說(shuō)坐起來(lái)、有的說(shuō)翻身側(cè)起來(lái)、有的說(shuō)跳起來(lái)、有的說(shuō)我們把他抬起來(lái)。最終孩子們打算用抬的方法來(lái)愛(ài)護(hù)復(fù)制的作品?？墒鞘芰Σ粍蚍Q(chēng)作品還是被破壞，于是又有了爭(zhēng)辯，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)輕點(diǎn)，誰(shuí)應(yīng)當(dāng)重一點(diǎn)，最終選派了一名指揮員。此時(shí)我看到了孩子具有了較強(qiáng)的組織力量，在這時(shí)候也體現(xiàn)了合作。劉怡說(shuō) “讓李浩東趴下復(fù)制，我們就不用抬了”，這辦法不錯(cuò)，孩子們又轉(zhuǎn)移到了趴著復(fù)制的嘗試活動(dòng)。孩子們懂得了從失敗中找出緣由，在摸索中找到解決問(wèn)題的方法，這是我們老師在平常的教學(xué)活動(dòng)中不易被發(fā)覺(jué)的，我們往往低估了孩子的力量

22、，生怕他們不能把握，而早早地把答案給了他們，剝奪了孩子探究的權(quán)力，扼殺了孩子解決問(wèn)題的力量。四、大膽想象復(fù)制一天，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，正逢陽(yáng)光明媚，看到周舟沒(méi)有在滾球，而是一個(gè)在原地走來(lái)走去，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，手舞足蹈，黃蕾說(shuō)：“周舟，你快接球，在干嘛呢？”周舟說(shuō)：“別動(dòng)，你來(lái)看，我發(fā)覺(jué)太陽(yáng)能復(fù)制，我們?nèi)讼胍裁礃泳湍軓?fù)制什么樣?！币幌伦游撕脦讉€(gè)小伴侶，她們開(kāi)頭在陽(yáng)光下擺布各種姿態(tài)，劉恬寧面對(duì)太陽(yáng)做著美麗動(dòng)作，卻找不到自己的影子，黃蕾告知她：“你想看到自己的影子，你就必需轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。”小男孩看到了這一情形也被吸引了過(guò)來(lái)，他們擺起了機(jī)器人、奧特曼、恐龍戰(zhàn)隊(duì)；兩人組合搭起房子、山、橋等各種形體姿勢(shì)，而已有閱歷的

23、小女孩則在一旁教導(dǎo)著小男孩，要想看到自己的美麗動(dòng)作就必需背對(duì)太陽(yáng)，孩子在自發(fā)的活動(dòng)中把握了科學(xué)學(xué)問(wèn)，而我們平常的強(qiáng)調(diào)和一味地灌輸，顯得那樣的無(wú)力和脆弱，只有在探究中才能找到學(xué)問(wèn)。聽(tīng)，孩子們又在一起談?wù)摿?，周舟說(shuō)：“水也能復(fù)制，我和媽媽去公園時(shí)走在小河邊，看到了我和媽媽的人影了，還看到了柳條，陳明說(shuō)：“水動(dòng)了就看不見(jiàn)了?！薄凹偃缒軓?fù)制一個(gè)月亮該多好”，“復(fù)制個(gè)太陽(yáng)會(huì)把人哂死的”，“那就復(fù)制星星吧”、“不行，星星太多了會(huì)掉下來(lái)的，砸到我們?cè)趺崔k？”，“那就復(fù)制一個(gè)宇宙吧，我們可以上去看看”孩子們?cè)诖竽懴胂?，思維在自由飛翔。一切制造都來(lái)源于想象，所以我們不忍心打攪他們。只有在孩子自發(fā)生成的愛(ài)好內(nèi)容中，我們才能看到孩子的天真、聰慧，以及存在的潛能，老師只有捕獲這些，才能更好地了解他們、培育他們，進(jìn)展他們。五、你