高一語文 《鴻門宴》教學設計

1、項羽是誰？“豎子”乎？“霸王”乎？ 鴻門宴（統(tǒng)編版必修下冊）人物探究 深圳市翠園中學高一年級 李小紅【教學目標】語言建構與運用：通過查閱字典等，發(fā)揮主觀能動性，掌握五大文言現(xiàn)象。思維發(fā)展與提升：群文閱讀，結合項羽本紀等文本，綜合、分析，豐富對項羽的認知。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受蓋世英雄、一代霸王的人格尊嚴與性格悲劇。文化傳承與理解：試圖客觀、辯證地分析歷史興亡，以史為鑒。【教學重難點】設身處地、站在歷史的時空背景下結合具體事件，透過言行舉止、矛盾沖突多角度、多側面地理解人物?！窘虒W方法】群文閱讀、點撥法【教學課時】一課時【教學過程】導入鴻門宴選自史記項羽本紀，太史公司馬遷將項羽列入唯有帝王才能入席

2、的“本紀”，足見其對項羽的重視，也反映了項羽在秦末歷史上的重要地位。項羽的故事，被改編為戲劇、電影、小說等多種藝術形式，“至今思項羽，不肯過江東”，“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來”，產(chǎn)生了極大的影響。對項羽的評價，眾說紛紜，莫衷一是。那么，項羽究竟是誰？今天走進教材鴻門宴，認識這家喻戶曉的人物。從情節(jié)的矛盾沖突和人物言行中分析項羽問題：找出鴻門宴中所有與項羽有關的句子，包括語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、對比烘托、側面評價等，試著分析這些句子背后體現(xiàn)出來的人物特點。 找出文本中激烈的矛盾沖突，思考鴻門宴是如何通過情節(jié)的矛盾沖突來展現(xiàn)項羽形象的？教師提示：教師提示：跌宕起伏的故事情節(jié)，緊張激烈的

3、矛盾沖突，在這五起五落中淋漓盡致地完整體現(xiàn)。由此，可以清晰地梳理人物沖突及其隨情節(jié)脈絡發(fā)展的變化。圍繞“劉項爭王”，太史公將整個情節(jié)置于鮮明的對比與沖突之中，劉、項陣營實力對比，劉項陣營的人物對比，正是雙方實力對比的懸殊，與楚漢之爭的結局，巨大的心理反差令我們扼腕嘆息，遺憾、反思至今。曹無傷告密，項羽曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍?！表椨鹚氖f敵劉邦十萬，可謂是輕而易舉的軍事戰(zhàn)爭。但是項伯夜訪，讓歷史改寫，給予劉邦以喘息的機會，也便有了這次“鴻門宴”。由此可見，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，針針密切。聽其言觀其行以知人。鴻門宴這篇課文中，直接描寫項羽言行舉止的筆墨并不多，起碼不及劉邦，但是項羽的性格卻可窺

4、見核心。（一）宴會前對于曹無傷所告之密，沒有核查，“大怒且擊”的第一反應足見項羽寡謀、好戰(zhàn)。巨鹿之戰(zhàn)大勝的背景下，作為各路諸侯名義上臣服、擁戴的“霸王”，劉邦所為，足以傷其自尊。項伯夜訪之后，張良定計，方有這鴻門宴。曹無傷所告劉邦稱王之密傷害了項羽自尊，亞父范增言劉邦行為之改觀加之以天子之氣，更加確定了討伐劉邦的決定。但是項伯言“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表椨鹨粋€“諾”字，將亞父之言置之耳外，說明項羽實為重義之人，也是優(yōu)柔寡斷之人。（二）宴會中鴻門宴上，劉邦謝罪言曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦。今者有小人之言，令

5、將軍與臣有卻?！表椨鹬毖裕骸皩④娮笏抉R曹無傷言之，不然，籍何以至此？”直接將曹無傷出賣，與劉邦委曲求全、低聲下氣、能屈能伸形成鮮明對比，正是因為劉邦意識到與項羽實力懸殊，無奈之下，才假裝謝罪，實則已有虎狼之心。這也更加驗證了項羽在政治方面寡謀與不足。宴會之上的座次安排，也暴露了項羽的狂妄自大，歷史的真相很難辨明，因為篇幅有限，并沒有詳細介紹這座次安排的由來，姑且按照大多數(shù)人的看法，是項羽所為。相較于項羽的剛愎自用，劉邦在此之前的舉止表現(xiàn)可謂刻畫得淋漓盡致。仔細留意一下劉邦對張良稱呼的改變，對項羽稱呼的改變，幾句“為之奈何”的詢問，包括自降身份的自我保全，我們看到了太史公司馬遷的用筆，也了解到政

6、治斗爭的險惡。范增數(shù)次舉玦示意項王，項王不應，無奈之下，亞父范增令項莊舞劍，值此劍拔弩張的緊張時刻，項伯翼蔽，形勢趨緩，可見，項羽并不能從善如流，在范增與項伯二人之間，項羽更加相信自己的叔父，而非自己的謀士。歷史的相關證據(jù)也證明，項羽的性格弱點之一便是不能從善如流。君臣謀士之間，貌合神離，不能一心對外，這也應了史記高祖本紀中劉邦所言：“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！笨梢?，用人不疑是成功君王的必備條件

7、。太史公司馬遷用筆恰當，一言一行皆符合人物的性格特征。劉邦陣營，武士樊噲是太史公著墨不多，但刻畫精彩的人物，同時也是鴻門宴上與項羽言談最多的人物?！皝碚呦嫡l？”“賜卮酒”、“賜彘肩”、“賜坐”整齊的短句，給人以豪爽之感，足見項羽性格，樊噲的外貌與回答，足見其是一名鐵骨錚錚的武士，項羽非但不怪罪，看到其豪爽之舉卻生贊賞之意，不得不讓人心生猜想，在某種程度上是不是英雄之間的惺惺相惜？如此，項羽不但不怪罪，反贊其勇、其忠。魯莽的表面之下，太史公刻畫了一個粗中有細的將士?！胺蚯赝跤谢⒗侵模瑲⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封

8、閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜之出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！”句句切中要害，句句鏗鏘有力，而且將項伯與劉邦的意思合二為一，可謂逼人之至。此時的項羽啞口無言，可見輕信是其性格的弱點，劉邦陣營的君臣一心也令人佩服之至。（三）宴會后如此驚險的形勢只能讓劉邦私逃，且不說丟車丟騎，還囑托張良待入軍中方可入謝。足見其小心謹慎之至，若是換作項羽，自然打得頭破血流可能都不會去赴這鴻門宴。幼稚的項羽見到張良還問“沛公安在？”亞父范增“豎子不足與謀”及“毀玉斗”足見恨之無奈。本可輕易拿下劉邦，無形之中卻將一場占絕對主動權的軍

9、事斗爭緩解為鴻門宴上的被動的政治斗爭，在這場政治斗爭中，項羽可謂一敗涂地，為劉邦爭取了實力緩沖的機會，透視了項羽只是軍事英雄，而非政治領袖，拉開了劉、項在滅秦之后長達五年的楚漢戰(zhàn)爭的序幕，雖是開端，卻在某種程度上預示了戰(zhàn)爭的結局。三、項羽之死群文閱讀問題：項羽之死可以概括為幾個場面？找出所有關于項羽的語句，分析人物特點。教師提示：垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎。項羽的俠骨柔情、蓋世英雄、悲劇人格展現(xiàn)無遺。包括早期關于項羽的一些記載，讓項羽人物立體化。四、知人論世 設身處地由圖表可以清晰地看出項羽驍勇善戰(zhàn)，其神勇千古無二并非虛名，稱得上是蓋世英雄。從項羽起義舉兵，滅秦主力，誅殺宋義，率兩萬士卒渡河

10、救趙，巨鹿之戰(zhàn)、垓下之圍，我們看到了一個視死如歸、威猛剛強的項羽。同時，鴻門宴時的項羽27歲，血氣方剛，勇武有力，而此時的劉邦已過“知天命”之年，無論是閱歷還是視野，可謂更勝一籌。如此，在一定程度上更加豐富了課文中的人物形象，可見項羽以一己之勇推翻暴秦，又因一己之勇結束統(tǒng)治。探究鴻門宴項羽所為，是為“義”字拴住了手腳，為劉邦的“謝罪”滿足了虛榮，不得不說這與其性格有無法割舍的聯(lián)系。具體而言，項羽具有豪杰氣概，相較于劉邦，很多事情他是做不出來的。鴻門宴中，我們看到劉邦拉攏項伯求生，曲意逢迎項羽，借入廁逃脫，斷尾求生等等，呈現(xiàn)出來的劉邦是小氣的，謹慎的，是將道德與情感當作偷生謀利的手段，一切作為不過是為了求取利益的最大化。不然，烏江之下，項羽亦可卷土重來，但是一句“無顏面對江東父老”倒出了其人格的魅力。所以，過于自尊、虛榮、多情的他，缺乏成為帝王所必需的理智與冷酷。性格這只無形的手牽引著項羽走在既定的命運軌道上?？?/p>