《故都的秋》教案設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 故都的秋教案設(shè)計(jì) 故都的秋是郁達(dá)夫?qū)识急逼角锞暗募?xì)膩描摹中流露出內(nèi)心的眷念和落寞之情的抒情散文下面是我共享的故都的秋（教案）設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考! 一、教學(xué)內(nèi)容分析 故都的秋是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文必修第一單元的第2篇課文。這個(gè)單元學(xué)習(xí)寫景狀物的散文，主要目的是引領(lǐng)學(xué)生展開想像的翅膀，領(lǐng)會大自然，感受心靈的搏動(dòng)，由此而進(jìn)入一種審美境界。 這篇文章是郁達(dá)夫一篇頗具特色的散文，表達(dá)了他的藝術(shù)特性和審美追求，全文緊扣“清、靜、悲涼，描繪了“小院秋晨“秋槐落蕊“秋蟬嘶鳴“秋果奇景這五幅畫面，通過“以情馭景，以景顯情的方法，將自然的“客觀色調(diào)(故都的秋

2、色)與作家內(nèi)心的“主觀色調(diào)(個(gè)人心情)自然完美地融合在一起。本文是本單元的其次篇散文，示范作用仍不可忽略，因此，繼續(xù)重視指導(dǎo)學(xué)生把握散文“形與“神的關(guān)系，難點(diǎn)放在運(yùn)用文章“景和“情和諧統(tǒng)一的表現(xiàn)手法上，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟作家對自然、對人生的豐富體驗(yàn)和深刻的思考。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。我的教學(xué)對象是民辦普通高中一年級的學(xué)生，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)不大好。但他們對散文是不陌生的，初中學(xué)過朱自清的春，剛剛又學(xué)過朱自清的荷塘月色等散

3、文，感受過散文的語言美、意境美，進(jìn)行過初步的鑒賞。為了拓寬學(xué)生的視野，開學(xué)時(shí)，我就要求每位學(xué)生必需人手一冊課外雜志。諸如讀者、散文、青年博覽、小小說選刊等等，讓它們成為全體學(xué)生的共同資源，達(dá)到共享。經(jīng)過調(diào)查，一般同學(xué)也能說出散文“形散而神不散的特點(diǎn)，但學(xué)生主要還停留在泛讀和初讀上，知其然而不知其所以然，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有恬靜的、適合接納美的事物的心胸。 三、設(shè)計(jì)思想 1、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主線。 2、語文課就要有語文味。教學(xué)重視整體感知，要學(xué)生能夠知人賞文，利用自身普通話過二甲及擅長朗讀的優(yōu)勢，營

4、造良好的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境。 3、根據(jù)新課標(biāo)的精神和本單元的要求，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。備課不僅備教材，也備學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，適合地啟發(fā)與評價(jià)，力求能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。 4、本課只安排一課時(shí)，時(shí)間可能較緊，因此要求學(xué)生必需充分地預(yù)習(xí)課文，其一，朗讀課文三遍，找出五幅畫面;其二，查找有關(guān)作家的生平及作品等材料。 5、鑒賞作品重視以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用。 6、有效利用多媒體。 四、教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)一步體會散文“形與“神的關(guān)系。進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法。陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。 五、教學(xué)

5、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：領(lǐng)悟文章的感情基調(diào)，體會對故都的情感。 難點(diǎn)：全文如何緊扣“清、靜、悲涼，描繪了“小院秋晨“秋槐落蕊“秋蟬嘶鳴“秋果奇景這五幅畫面，通過“以情馭景，以景顯情的方法，將自然的“客觀色調(diào)(故都的秋色)與作家內(nèi)心的“主觀色調(diào)(個(gè)人心情)自然完美地融合在一起。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們一起來欣賞一篇情深意濃的散文。在進(jìn)入對這篇文章的學(xué)習(xí)前，讓我們先來看一幅畫，這是我請我們學(xué)校的一位美術(shù)老師根據(jù)大家初中學(xué)過的一首詞描寫的景象所畫的： 展示畫面一 出示天凈沙秋思(個(gè)別背誦與師生背誦相結(jié)合) 思考：這首詞表達(dá)了一種什么樣的思想感情?你是怎么體會到這種感情的?(

6、學(xué)生自由發(fā)言) 明確：大家理解得十分好!天邊淪落，秋日思?xì)w，情與景在這首詞里得到了完美的結(jié)合。的確，讀一首詩, 看一幅畫，往往是通過眼前的有限的形象去捕獲和領(lǐng)會到某種更深遠(yuǎn)的東西，而獲得美的享受。這種更深遠(yuǎn)的東西 ，就是我們往往所說的寄寓其中的思想感情。對于寫景抒情散文來說，作家筆下絕沒有單純的風(fēng)景，往往是情寄寓于景中，我們閱讀這類散文的時(shí)候，要從具體的形象入手，抓住景物的特點(diǎn)，把握寄寓其中的思想感情。 出示思維方向 借景抒情 這種方法，大家在初中已很熟悉，高中閱讀對我們提出了更高的要求，需要我們深入其中的對景物進(jìn)行細(xì)致的揣摩和體會，從而更好的理解與把握的感情。今天，我們就要在學(xué)習(xí)這篇課文基礎(chǔ)

7、上把握這種閱讀方法。 二、 整體感知 1. 美學(xué)家說：一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界。那么，我們就從故都的秋景走入郁達(dá)夫的心靈世界，看又通過寫什么樣的景物去抒發(fā)自己怎樣的深情? 學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈) 1、體會散文“形與“神的關(guān)系。 2、理解本文“以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法，學(xué)會分析借景抒情散文的閱讀方法。 北平故都，已是歷史上繁華的過眼煙云。這篇文章的題目中的“故字就含有一種深深的“眷戀。一個(gè)舊都的秋景，為何會引起如此的眷戀?秋聲秋色中蘊(yùn)涵了什么樣的深情?我們先來整體感知故都的秋景。下面，請大家看課文，你們先齊讀第一、二自然段，然后聽我對課文主體部分(3-11)的朗讀。一起神往故都，觀其色，聞其聲，品一品故都的秋味。 (播放配樂朗讀。) 2、思考下面兩個(gè)問題： (1)眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文章的文眼。 (2)在文中描寫了幾幅故都秋天的畫面? 明確(1) “北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼?！扒濉办o“悲涼是