中考語文記敘文閱讀(共62張)課件

1、中考語文記敘文閱讀專題中考語文1. 記敘文的含義記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式的一種文體。（注：河南中考考查的記敘文含散文和小說。）2. 記敘文的六要素時間，地點，人物，（事件的）起因、經過和結果。文體特征1. 記敘文的含義文體特征3. 記敘文的人稱及作用（1）第一人稱：以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構人物（可以是主要人物或次要人物）?！拔摇北仨毢妥髌分衅渌宋锎嬖谀撤N聯(lián)系，對人物或事件等起說明和見證作用等。作用：親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)情感，進行詳細的心理描寫；使文章更具真實性、

2、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易喚起讀者內心的感受和思考。（2）第二人稱：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運用了第二人稱“你（們）/您”，實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。作用：增加親切感，拉近了與讀者的距離；便于直接對話和抒情，有呼告效果，可增強感染力；用于物，有擬人化效果。3. 記敘文的人稱及作用（3）第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場景等。作用：這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。4. 記敘文的記敘順序及作用順敘：按事情發(fā)展的

3、先后順序來寫。作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡分明。判斷時可看文章是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。（3）第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物閱讀倒敘的文章要留意文中的“呼應”一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應；二是開頭寫眼前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應；三是開頭寫的事件中某個最突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼應。另外，還要留意文中由現實到回憶、由回憶到現實的過渡句（段），以此來把握文章的結構。倒敘：先把事情的結果或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事情發(fā)展順序進行敘述。作用：更加突出地表現文章的中心思想；使文章結構富

4、于變化，避免平鋪直敘；增強表達效果，使文章曲折有致；造成懸念，引人入勝。閱讀倒敘的文章要留意文中的“呼應”一是開頭的結局和回憶部插敘：敘事時暫時中斷敘述，插入相關的事件或片段（只能在篇中，不能在篇末）。作用：對主要情節(jié)起補充、對比、襯托、解釋說明的作用；推動情節(jié)發(fā)展；更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內容，使情節(jié)更加完整，文章脈絡更加清晰，結構更顯緊湊。插敘的方法：由作者直接插進來敘述、介紹；由文中人物的回憶、思念、想象等心理活動完成；通過文中人物的對話、獨白來進行。閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句（段）的方法來弄清插敘的起止位置。插敘：敘事時暫時中斷敘述，插入相關的

5、事件或片段（只能在篇補敘：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。作用：有助于更好地表現主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的結果。補敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現。補敘：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡5. 記敘文的線索（1）含義：線索是貫穿全文，將材料串聯(lián)下來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。（2）線索設置的方式：以實物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線索。（3）線索的類型及其作用：明線：

6、貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發(fā)提供切入點。雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關聯(lián)，又看似毫無關系。主要形式有：虛實結合、縱橫交叉、一主一次、平行發(fā)展等。5. 記敘文的線索6. 記敘文的表達方式及作用“表達方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現出來的語言形式特點，主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。其作用如下：（1）記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現事情發(fā)展的來龍去脈，加深讀者對人物、事件的理解。找線索的關鍵點：文章標題；各段反復出現的事物；文中議論、抒情的語句；作者的思想感情（變化）；某一人物的見聞感受；明顯的時間或空間標

7、志；等等。6. 記敘文的表達方式及作用找線索的關鍵點：文章標題；（2）說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現出來，把抽象的事物或道理等解釋、說明得清楚明白，讓人易于理解和接受。（3）議論：使文章內容深刻，點明中心，具有較強的哲理性和理論深度。（4）描寫：是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它主要包括人物描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、場面描寫等。你知道這些描寫的區(qū)別嗎?（2）說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈人物描寫：能把人物的形態(tài)、動作等具體特征生動形象地描繪出來，使其具體、傳神、

8、生動、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，增強其藝術感染力。外貌描寫（肖像描寫）：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)等）進行的描寫。作用：交代人物的身份、地位、處境、經歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；表達作者的愛憎；加深讀者對人物的印象。語言描寫：對人物的個性化的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）進行的描寫。作用：表現人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質；有時還能推動故事的發(fā)展。人物描寫：能把人物的形態(tài)、動作等具體特征生動形象地描繪動作描寫（行動描寫）：對人物個性化的行動、動作進行的描寫。作用：交代人物的身份、地位，表現出

9、人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質；有時還能推動故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：對人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）進行的描寫。作用：形象生動地反映出人物的內心世界，突出文章中心，表明人物的品質和情感。神態(tài)描寫：對人的面部表情進行的刻畫（與外貌描寫是有區(qū)別的）。作用：表現人物的內心世界，刻畫人物性格，反映人物品質，突出文章中心；使描寫生動形象，栩栩如生。動作描寫（行動描寫）：對人物個性化的行動、動作進行的描寫環(huán)境描寫：對人物所處的具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風霜雨雪、山川湖海、花草樹木等。社會環(huán)境是指

10、能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設及民俗民風等。a. 自然環(huán)境描寫的作用：照應前后文或標題，交代故事發(fā)生的時間、地點、天氣及人物活動的空間，渲染某種環(huán)境氣氛，烘托人物的某種情感，預示人物的命運，表現人物的某種性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文某種情況的出現作鋪墊，揭示文章主題等。b. 社會環(huán)境描寫的作用：交代故事發(fā)生的某種時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染某種環(huán)境氣氛，襯托人物心情，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆，深化主題等。32頁環(huán)境描寫：對人物所處的具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。場面描寫：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場面描寫即對某一特定時間

11、和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現。如勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。 作用：a. 塑造人物形象，表現文章主題；b. 渲染氣氛，烘托事物（有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環(huán)境中真實地展開活動）；c. 明示或暗點主題（有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾向在具體的場面描寫中自然流露出來）。場面描寫：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場注場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫

12、是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。 （5）抒情：表達作者某種強烈的主觀情感，渲染環(huán)境氣氛，表現人物性格、品質，突出文章中心，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。注在記敘文中，常常采用綜合表達的方式，主要是記敘，輔之以描寫、說明、議論和抒情。記敘文中的議論和抒情通常起點明文章主旨的作用。真題鏈接注場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的7. 刻畫人物形象的方法及作用刻畫人物形象的方法主要有正面描寫、側面描寫、細節(jié)描寫。 也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示人物的思想感情、精神品質和性格特點，反映作品主題

13、。 也叫間接描寫，概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格或心理等。 細節(jié)，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節(jié)。細節(jié)描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫（即人物描寫、環(huán)境描寫和場景描寫）之中。在描寫人物形象上，它是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物感情，點明人物關系，暗示人物身份、處境等的重要方法。（1）正面描寫：（2）側面描寫：（3）細節(jié)描寫：7. 刻畫人物形象的方法及作用（1）正面描寫：（2）側面描寫8. 常見的表現手法及其作用（1）對比：把具有明顯差異、

14、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。（2）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種情感，增強文章的表現力。（3）抑揚：包括欲揚先抑和欲抑先揚兩種。對特定的描述對象進行“揉直使曲、疊單使復”的褒貶或渲染，在表達時正說從反說開始，或反說從正說開始，使所描述對象的某些方面前后形成反差，兩相對照，增強表現力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的審美體驗。8. 常見的表現手法及其作用（4）烘托和渲染：a. 烘托是有意避開正面描寫，而從側面著意刻畫，以使所要表現的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術效果。b. 渲染旨在通過對環(huán)境，人物的行為、心

15、理等多方面的描寫、形容、修飾，來突出人物形象，表現中心。（5）鋪墊和伏筆：a. 鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現手法。作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。b. 伏筆是在文章的故事發(fā)生前對將要出現的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當事件發(fā)展到一定時間，再予以“響應”的寫作技巧。作用：暗示、點題、溝通文章內部聯(lián)系、逆轉人物關系等，使文章前后照應，還能讓人產生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。伏筆與照應往往同時運用。（4）烘托和渲染：a. 烘托是有意避開正面描寫，而從側面（6）前后照應：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出

16、。（7）聯(lián)想和想象：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。（8）設置懸念：使文章情節(jié)曲折生動，引起讀者的注意與思考，激發(fā)其閱讀興趣。（9）虛實結合：眼前的景與事為實，聯(lián)想與想象的景與事（尤其是回憶、夢境等）為虛，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與映襯，從而突出體現某種情感或主題等。（10）托物言志：寄意于物，通過所描寫的物象，委婉地抒發(fā)或表達自己的思想感情，或揭示作品的主旨。（6）前后照應：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。（11）借景抒情：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在景物之中，通過對景物的描寫來抒發(fā)感情，使文章情

17、景交融，充滿詩情畫意。 （12）以小見大：在平凡細微的事情中反映重大主題，突出表現中心，更具震撼力。（13）開門見山：開篇點題，簡潔明快，讓人一目了然。（14）卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構思美，具有畫龍點睛的作用，發(fā)人深省，耐人尋味。（15）直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的寫法，把內心活動和情感直接抒發(fā)出來，極具感染力。（16）諷刺：運用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑，加強深刻性和批判性，使主題更鮮明。（11）借景抒情：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，9. 常見的修辭方法及其作用（1）比喻：把抽象的事物具體化、形象化；用來闡述道理，使深奧的道理淺顯化；（記

18、敘文中描寫事物）為了突出事物的特征，把事物寫得生動形象、具體可感，使人印象深刻。（簡而言之，即化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。） （2）擬人：賦予事物以人的特點，使具體事物人格化，使語言生動形象。（3）排比：加強語氣，增強氣勢；條理清晰，利于抒情，增強表達效果。（4）夸張：使表達的情感更為強烈；突出事物的本質特征；引發(fā)讀者的想象。（5）設問：自問自答，突出文章內容；引人注意，啟發(fā)思考。9. 常見的修辭方法及其作用（6）反問：加強語氣，強化情感。（7）對比：使所表現的事物特征或所闡釋的道理、觀點更鮮明，更突出。（8）反復：感染力強；承上啟下，理清層次；多次強調，增強表達效

19、果，突出主旨。（9）引用：增加文章文化底蘊；豐富文章內容；增強表達效果和說服力。（10）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡；更利于表達作者情感。（11）反語：正話反說，顯得幽默諷刺或表現深沉的情感。（6）反問：加強語氣，強化情感。常見答題模式1. 比喻：該句運用比喻的修辭手法，將比作，生動形象地表現了的特點 ，表達了的情感。2. 擬人：該句運用擬人的修辭手法，賦予以人的特點，使具體事物人格化，生動形象地表現了的特點，表達了的情感。3. 排比：該句運用排比的修辭手法，有力地表現了，抒發(fā)了的感情，增強了語勢，強化了感情。4. 設問：該句運用設問的修辭手法，自問自答，突出文章（作者）的內容（情感），

20、引起讀者思考。5. 反問：該句運用反問的修辭手法，加強語氣，增強語勢，突出表達了的情感（強調了的中心思想）。常見答題模式1. 比喻：該句運用比喻的修辭手法，將比附：散文和小說常見文體知識1. 概念散文是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁。散文除了有精深的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、優(yōu)美凝練的語言。通常可以分為敘事性散文（中考?？迹?、抒情性散文和說理性散文三大類。2. 特點（1）形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。（2）意境深邃：注重表現作者的生活感受，展現出深遠的思想，使讀者能領會深刻的道理；抒

21、情性強，情感真摯。散文附：散文和小說常見文體知識1. 概念散文（3）語言優(yōu)美、凝練：“優(yōu)美”是指語言清新 明麗，生動活潑，富于音樂感，行文清麗雋永，情真意切?！澳殹笔钦f散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語便可描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。3. 線索以感情為線索；以事物為線索；以人物為線索；以思緒為線索；以景物為線索；以行動為線索。4. 常用的表現手法象征；聯(lián)想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；對比烘托；欲揚先抑（欲抑先揚）；以小見大。（3）語言優(yōu)美、凝練：“優(yōu)美”是指語言清新 明麗，生動活5. 鑒賞方法（1）敘事性散文：這類散文作者在記人和敘事中都浸透著濃

22、郁的情感色彩。鑒賞時要善于從記人和敘事中感受作者的情感。 （2）抒情性散文：這類散文常以作者的情感發(fā)展為結構線索，來統(tǒng)攝各種材料，通過描述人、事、景、物的片段傳達作者的心聲，反映完整的精神風貌，體現一定的時代精神。鑒賞時要善于抓住作者的情感發(fā)展脈絡。（3）說理性散文：這類散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。鑒賞時要注意從情中悟理，在“理”中體會感情，感受情理交融的藝術境界。5. 鑒賞方法1. 概念小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。2. 構成（小說的三要素）（1）人物形象：人物形象是小說的主要構成要素，是作者以現實生活中 不同的人物為原型

23、，提煉加工而成，所以不能將小說中的“我”看成是作者，它只表示小說是以第一人稱來敘述的。成功的人物形象塑造，能夠鮮明而深刻地表現小說所反映的主題。小說1. 概念小說（2）故事情節(jié)：故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程，這個過程一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有時還有序幕和尾聲。（3）（典型）環(huán)境：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。作用（見17頁）社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫。作用（見17頁）（2）故事情節(jié)：故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的3. 常用的藝術手法設置懸念；制

24、造巧合；夸張；諷刺；埋伏筆；作鋪墊；照應；渲染；烘托等。4. 鑒賞方法小說鑒賞主要從小說三要素及其主題方面入手：（1）分析人物形象。（2）把握故事情節(jié)：理清線索，把握故事的來龍去脈；從故事情節(jié)發(fā)展中把握人物形象；從場面和細節(jié)描寫中分析故事情節(jié)對作品主題的意義；從故事情節(jié)安排上賞析作者的寫作技巧等。（3）理解環(huán)境描寫的作用。（4）挖掘主題思想：可從作者、作品背景、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、語言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。3. 常用的藝術手法高頻考點1. 理解標題的含義及作用2. 概括文章內容3. 分析重點段落作用4. 理解、賞析重點語句5. 理解、賞析重點詞語6. 分析、概括人物形象7. 辨析寫

25、作手法及作用8. 內容理解與拓展探究考點精講高頻考點1. 理解標題的含義及作用2. 概括文章內容3. 分題型展示考點一理解標題的含義及作用2. 文章擬題是否合理？說明理由。（文章標題“”能否改為“”，請簡述理由。）1. 給文章擬寫一個恰當的標題。3. 理解文章標題的含義。4. 結合全文，說說標題的作用（妙處）。題型展示考點一理解標題的含義及作用2. 文章擬題是否合理？方法點撥一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。1. 擬寫文章標題可以從以下幾個方面入手：尋找文章線索；明確主旨和思想感情；反復研讀開頭和結尾；注意反復出現的詞語或句子；抓住核心人物；抓住核心

26、事物；抓住核心事件；把握作者情感。注：所擬標題要簡潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動人心。2. 判斷文章擬題是否合理或標題能否替換。這類題實際上考查的是對文章中心思想、主要內容、作者的思想情感的理解與把握能力，因此，方法點撥一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作答題時可結合所給標題的含義從中心思想、主要內容、思想感情等方面具體分析。同時還應注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。3. 理解標題的含義：聯(lián)系文章主題；聯(lián)系作者或文章中主要人物的思想感情；結合文章內容從標題的表層含義和內在深層含義兩方面分析；從主要人物形象或描寫對象的特點等方面分析；從標題本身的特點及其與文章內容

27、的聯(lián)系入手分析。4. 標題的作用（妙處）：概括文章所述的中心事件；交代文章行文線索；點明文章的中心思想；吸引讀者注意；含蓄雋永，一語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標題特點及其表達效果等。答題時可結合所給標題的含義從中心思想、主要內容、思想感情等方得分要點總結1. 擬寫標題：對文章主要內容、思想情感等進行高度概括；所擬標題應簡潔、凝練、概括、鮮明。2. 理解標題含義：表層含義（標題中特殊詞語含義；概括內容；點明對象）；深層含義（修辭手法的運用；與文章內容相關的引申義）；聯(lián)系全文內容，結合文章主旨綜合分析。3. 標題作用（妙處）：（1）作用：表明寫作對象；體現主要內容；

28、貫穿全文線索；揭示情感主旨；引起讀者興趣等。（2）妙處：揣摩標題含義；分析表達效果（生動形象、新穎別致、委婉含蓄；奠定情感基調；揭示文章主題；引起閱讀興趣等）。得分要點總結1. 擬寫標題：對文章主要內容、思想情感等題型展示考點二概括文章內容2. 本文寫了的哪幾件事？請用簡潔的語言分別加以概括。1. 請按事情發(fā)生的先后順序概述所講述的故事。3. 請簡要概括故事情節(jié)。4. 請簡要概括本文的主要內容。題型展示考點二概括文章內容2. 本文寫了的哪幾件事？請方法點撥該考點主要考查對文章的整體把握與理解以及語言表達能力。解答這類題要在理解文章內容的基礎上進行綜合分析：1. 審清題干要求，即正確理解題意，看

29、清題干是要求概括全文內容，概括某（幾）段內容，概括某個特定條件的故事，還是按一定要求（如先后順序）概括幾個故事或情節(jié)等。2. 鎖定答題區(qū)間。根據題干要求找到相應的文段，確定與故事或情節(jié)相關的人物、時間、地點，事情的起因、經過、結果等要素。3. 用邏輯清晰的語言組織答案。注意要聯(lián)系上下文以及文章主題、人物感情等綜合考慮。方法點撥該考點主要考查對文章的整體把握與理解以及語言表達針對文章（文段）的不同特點，答題時可靈活運用如下技巧：1. 故事情節(jié)或內容有明顯的概括性語言的：（1）補充拓展文章標題：有的文章標題高度概括了文章內容，答題時對照記敘文六要素（人物、時間、地點、事情的起因、經過、結果）補充增

30、添，就可得到文章的主要內容。（2）摘錄中心句段：對于文章中的總起句、過渡句、重點段落，答題時可以直接引用或對其加以補充、整理。2. 故事情節(jié)或內容無明顯的概括性語言的：（1）歸納要素：如果所選文章或文段整體在講一件事，可以找出文中對應的六要素，用邏輯清晰的語言組織起來即可。針對文章（文段）的不同特點，答題時可靈活運用如下技巧：（2）合并段意：對于比較復雜的記敘文，可逐段分析出段意，再把主要段落的段意結合起來，即可從中概括出文章的主要內容。注對于寫了幾件事的文章，要先分清事件的主次，然后抓住主要事件來概括。值得提醒的是，有的記敘文所設置的問題之間是有關聯(lián)的，文章的主要內容可以從其他題干設置或關鍵

31、問題的答案中得出，答題時注意靈活運用。 （2）合并段意：對于比較復雜的記敘文，可逐段分析出段意，答案考點專練1. （2015安徽，10）槐花季羨林原文印度朋友看見槐花非常驚訝?！拔摇笨吹侥久藁ù鬄榭畤@。（印度朋友看見槐花非常驚訝，引起“我”對槐花的注意?！拔摇笨吹侥久藁ù鬄榭畤@，印度朋友迷惑不解。）（每點3分，意思對即可。共6分）文章 段寫了兩件事，請用簡潔的語言分別加以概括。（6分）目 錄上一頁下一頁末 頁答案考點專練1. （2015安徽，10）原文印度朋友看見槐花答案2. （2015上海，18）評語 由于“我”誤讀了老師的評語，“我”有了努力學習的動力，并提高了成績。一學期后，“我”才發(fā)現

32、誤讀了評語。（3分）本文按照時間順序寫了兩部分內容，請概括。（6分）（1）小學三年級時，_（2）十多年后，_原文 “我”當了老師，寫評語時盡量書寫工整，不引起學生的誤讀，并且收到了學生給“我”的評語。（3分）（共6分）目 錄上一頁下一頁末 頁答案2. （2015上海，18） 題型展示考點三分析重點段落作用2. 聯(lián)系全文，簡要分析結尾的妙處。1. 首段在文中起什么作用？3. 分析該段在結構和內容上起什么作用。 4. 某段內容似乎和故事內容關系不大，能否去掉？為什么？題型展示考點三分析重點段落作用2. 聯(lián)系全文，簡要分析結尾方法點撥該考點主要考查對重點文段內容與文章整體內容之間關系的分析及對結構安

33、排的把握能力?？偟膩碚f，?？嫉闹攸c段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫語段以及其他與文章主要內容形成呼應、對比或補充說明文章內容的段落等。分析重點段落的作用，一般可以從內容和結構兩方面入手：內容上：1. 分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。2. 分析其如何起到點明主旨、升華主題、畫龍點睛或表達作者思想感情等的作用。（注：語段的比喻義、象征義、引申義，表現的人物思想、性格，點明全文的思想意義等，要結合文章的具體內容進行簡要說明。）方法點撥該考點主要考查對重點文段內容與文章整體內容之間關結構上： 1. 首段：（1）開門見山，開篇點題；（2）統(tǒng)攝全篇，領起下文；（3）設置懸念，

34、引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調；（4）引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。2. 尾段：（1）總結全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應前文或文章標題，使結構嚴謹；（3）卒章顯志（篇末點題），畫龍點睛；（4）承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點明或揭示主旨等；（5）獨立成段，使文章戛然而止，意味深長，給人啟迪，發(fā)人深思等。3. 過渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）。結構上：4. 環(huán)境或景物描寫語段：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，烘托或渲染的氣氛（營造的氛圍），奠定的基調；（2）為下文埋下伏筆或作鋪墊；（3）表現（烘托）人物的心情、性格；（4）暗示社會環(huán)境；（5）設置的背景，烘托人物

35、形象；（6）深化主題，與開頭形成照應；（7）推動故事情節(jié)的發(fā)展；（8）使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。5. 其他段落：（1）承接上文；（2）總結上文，引起下文；（3）為后文作鋪墊、埋伏筆等。4. 環(huán)境或景物描寫語段：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點得分要點總結1. 首尾段作用：結構上的作用聯(lián)系文章內容；內容上的作用聯(lián)系文章內容。2. 過渡段作用：結構上，承上啟下；內容上，上承，下啟。3. 寫景段落作用：語段描寫了/交代了；暗示/烘托/渲染/營造了的氣氛；為下文作鋪墊/表現了（烘托了）人物的心情/性格/品質/形象。4. 段落能否刪去：（1）不能。理由：該段在結構上與上下文的關系是，在內容上

36、與上下文有著的聯(lián)系。所以不能刪去。（視具體情況也可加上“如果刪去，則”） （2）能。理由：文章內容寫的是，本段內容寫的是，與文章內容聯(lián)系不大（無關）/文章所要表現的主題思想（情感）是，而本段體現的是；去掉后行文更簡潔，內容更集中/本段內容表達的主題與文章主題思想（情感）無關（相悖）；所以可以/應該刪去。得分要點總結1. 首尾段作用：結構上的作用聯(lián)系文章內考點四理解、賞析重點語句2. 從文章畫線句中任選一句，分析其表達效果。1. 如何理解文中畫線句（某一個句子）？3. 品讀文章指定段落，從某一角度（如詞語運用、修辭方法、人物描寫等）結合相關語句進行賞析。題型展示考點四理解、賞析重點語句2. 從文

37、章畫線句中任選一句，分析方法點撥對重點語句的考查主要是要求理解特定語句的含義，分析特定語句的表達效果，或從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句。解答理解語句含義類的題，要從表層含義和深層含義兩方面進行分析，還要注意聯(lián)系文章中心思想。賞析語句的表達效果可從以下角度著手：1. 修辭方法的角度：要先點出句子所運用的修辭方法，再結合句子分析其表達效果（對句子本身的效果和對表現文章中心、人物情感等的作用等）。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)方法點撥對重點語句的考查主要是要求理解特定語句的含義，分2. 描寫方法的角度：要先點出句子所運用的描寫方法，再結合句子分析其

38、描寫效果，如讓人物形象栩栩如生，讓故事情節(jié)更豐滿，等等。3. 表達方式的角度：議論：重點分析其蘊含的哲理，點明其對表達文章中心思想的作用。抒情：重點剖析其抒發(fā)的感情，分析其對表現文章中心、主題等的作用。描寫：重點分析其運用的描寫方法及其創(chuàng)設的意境，再分析其對表現文章內容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。4. （特殊）句式的角度：要先點明句子運用的句式，再聯(lián)系文章主要內容及中心，分析其表達效果（作用）。如：設問句（提醒注意，引發(fā)思考）、疑問句（吸引讀者，制造懸念，引出內容）、反問句（加強語氣，增強情感表達及感染力）、感嘆句（抒情強烈，增強感召力）等。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語

39、文記敘文閱讀(共62張PPT)2. 描寫方法的角度：要先點出句子所運用的描寫方法，再結5. 用詞的角度：抓住句中富有表現力的關鍵性詞語，理解句子所表現的作者的情感，如好惡、褒貶等。6. 其他：如中心句或點睛句（點明中心，揭示主旨，畫龍點睛；句子含義深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪）、矛盾句（從字面上看自相矛盾，卻寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻內涵，表達深刻見解）、引用句（增加文章的詩情畫意以及表達的深刻性）等。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)5. 用詞的角度：抓住句中富有表現力的關鍵性詞語，理解句得分要點總結1. 理解特定語句的含義：表層含義（句子本身的含

40、義）；深層含義（聯(lián)系文章中心、思想感情等分析）。2. 分析特定語句的表達效果或作用：根據語句特點可從句子本身或結構上的作用、對文章故事情節(jié)或內容的作用等角度進行具體分析。3. 從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句：點明具體的角度（修辭方法、描寫方法、表達方式、句式特點等）；作用（注意結合語句或文段內容分析；切記作用既有句中使用的修辭方法、描寫方法等本身帶給句子的表達效果，還有句子對體現、表達文章中心或人物感情的作用）。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)得分要點總結1. 理解特定語句的含義：表層含義（句子本考點五理解、賞析重點詞語2. 加點詞用得很傳神，

41、請作具體說明。1. 從畫線句中找出幾個體現細節(jié)的詞語，結合具體內容進行賞析。3. 分析下面句子中加點詞語的表達效果。題型展示4. 某個詞語能否換成另一個詞語？說明理由。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)考點五理解、賞析重點詞語2. 加點詞用得很傳神，請作具方法點撥對詞語的理解與賞析的考查主要有三種形式：重點詞語含義的理解；重點詞語表達效果（作用）的分析；詞語的替換及理由等。解答此類題，要始終牢記一句話，即“詞不離句，句不離段，段不離篇”。1. 對重點詞語含義的理解：抓住詞語的特點，先分析詞語本身的含義（表層含義），再聯(lián)系詞語所在句子分析詞語的深層表達含義。

42、2. 重點詞語的表達效果（作用）主要有以下四種：（1）形象性作用：主要指詞語在寫人、敘事、繪景中具有鮮明、具體、生動傳神等作用。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)方法點撥對詞語的理解與賞析的考查主要有三種形式：重點詞語（2）結構性作用：主要指詞語在全篇（全段）中的地位以及在照應、過渡、埋伏筆、設置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動故事情節(jié)發(fā)展等方面的作用。（3）精確性作用：主要指詞語在表達概念上的準確性、恰當性，修飾、限制、補充性詞語在表意上的精確性、嚴密性。（4）情感性作用：主要指詞語在表達喜歡、熱愛、贊美或厭惡、貶損、批判等思想傾向和感情色彩方面的作用，如程度深

43、、鮮明、明確等。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)（2）結構性作用：主要指詞語在全篇（全段）中的地位以及在得分要點總結1. 重點詞語含義的理解：詞語本身的含義；詞語的深層含義（聯(lián)系其所在的句子或段落等分析）。2. 特定詞語表達效果（作用）的分析：（1）一詞（等詞），生動形象地/準確地/具體地/寫出了的特點，強烈地/鮮明地/表達了的思想感情。 （2）一詞（等詞），對應前文詞語，在結構上起作用。3. 詞語的替換及理由：能替換。/不能替換。理由：句子（或作者等）意在表現（表達），原詞作用及表達效果；詞語換后的表達效果。二者的表達效果相同/不同，所以能替換。/不能

44、替換。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)得分要點總結1. 重點詞語含義的理解：詞語本身的含義；考點六分析、概括人物形象2. 文中的形象耐人尋味。請結合全文探究他（她）是個怎樣的人。1. 文中的是個什么樣的形象？請簡要分析。3. 請概括的形象（特點）。題型展示4. 文中的給你留下了怎樣的印象？請根據文章內容概括作答。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)考點六分析、概括人物形象2. 文中的形象耐人尋味。請結方法點撥分析、概括人物形象主要有兩種考查形式：概括某一人物的形象（特點）；結合文章內容，簡要分析某一人物形象。針對第一種

45、考查形式，在作答時可從三方面來組織提煉答案：1. 從文章中找出直接表現人物品質、性格等的詞語；2. 從他人的相關言行以及人物自身的言行中提煉出體現人物品質、性格等的詞語。3. 聯(lián)系文章所要表現的主題思想，進行綜合提煉概括。 對于第二種考查形式，答題時需要結合具體內容來逐條分析，可從刻畫人物的方法入手：1. 抓住最能體現人物某一方面性格或品質的語句（如描寫人物語言、動作、行為、心理的句子或細節(jié)描寫的句子）進行分析；2. 抓住對人物的直接評論性語言或側面烘托性語言進行分析。注意分析的條理性。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)方法點撥分析、概括人物形象主要有兩種

46、考查形式：概括某一人考點七辨析寫作手法及作用2. 本文表現了作者的某種思想/情感/思考。作者是如何做到這一點的？請以某段為例進行分析。1. 某一故事情節(jié)如此安排的寫作目的是什么？3. 某一人物安排在文中起什么作用？結合具體內容，從情節(jié)和主題兩個角度進行分析。題型展示4. 分析理解文章的記敘順序/記敘線索/人稱作用/詳略安排/表現手法及作用等。中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)中考語文記敘文閱讀(共62張PPT)考點七辨析寫作手法及作用2. 本文表現了作者的某種思想/情方法點撥寫作手法包含的內容比較多，答題形式各異，需要具體問題具體分析。但萬變不離其宗，抓住以下三點即可在答題時做到以不變應萬變：1. 緊扣文章主題。分析其是如何體現文章主旨、中心思想