《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計及說課稿

1、一棵小桃樹教學(xué)設(shè)計及說課稿【教學(xué)目標(biāo)】1、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。2、比擬小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，進(jìn)一步了解托物言 志的手法。3、培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈，和困難作斗爭的勇氣，并學(xué)會將文本精 神運用到生活當(dāng)中去?！窘虒W(xué)重難點】1、比擬小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，進(jìn)一步了解托物言 志的手法。2、培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈，和困難作斗爭的勇氣，并學(xué)會將文本精 神運用到生活當(dāng)中去?！窘谭?、學(xué)法】引導(dǎo)法 啟發(fā)法 朗讀法、圈點勾畫法、小組合作探究法【教學(xué)課時】：一課時【教學(xué)過程】1、初讀課文，讀出情感提問導(dǎo)入：你為什么物品寫過文章？對這件物品有怎樣的感情？ 齊讀課文第一段?！径嗝襟w呈

2、現(xiàn)】我常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有 寫就一個字來。是我太愛憐它嗎？是我愛憐得無所謂了嗎？我也不知 道是什么怪緣故，只是常常自個兒懺悔，自個兒撫慰，說：“我是該【設(shè)計意圖】關(guān)注散文“形散神不散”的特點，關(guān)注作者的情感 主線。以作者情感為切入點，從而更好地理解文本。提問2：讀過第一段，我們發(fā)現(xiàn)，作者對小桃樹懷著怎樣的感情 呢？（板書：愛憐懺悔）提問3：小桃樹在生長過程中，經(jīng)歷了哪些磨難讓人覺得它“可 憐”？運用圈點勾劃的方式，找出有關(guān)小桃樹命運遭遇的語句進(jìn)行品析 批注，然后同桌間相互交流。（教師提示“遭遇” 一詞）（板書：命運遭遇）小結(jié)：細(xì)讀文本我們發(fā)現(xiàn)小桃樹的命運備受磨難：出身卑微、

3、外 形卑瑣、不被重視、孤苦伶仃、嘲笑冷落、風(fēng)吹雨打提問4：經(jīng)歷重重磨難，可憐的小桃樹放棄了嗎？請在文中找出 表現(xiàn)小桃樹“可愛”之處的語句并賞析，用你認(rèn)為合適的語氣朗讀出 來。小結(jié)：海明威說：“人，生來不是被打敗的:魯迅先生也說過, “真的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于面對淋漓的鮮血:在這篇文 章中，似乎小桃樹就具有了這樣的人、這樣的勇士的精神品格，詮釋 著默默堅守、奮勇抗?fàn)?、不屈不撓的人生境界?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)采取小組合作探究的方法進(jìn)行，讓學(xué)生通過 找關(guān)鍵語句，提高語言概括的能力。二,二讀課文，讀通情感問題1：從文章中找出“我”和小桃樹的相似之處。問題2：除了寫小桃樹，還用了一定的篇幅寫誰？一

4、一我，誰？ 賈平凹。賈平凹是誰？我們來了解一下。10多媒體出示：賈平凹視資料探究和小桃樹經(jīng)歷，學(xué)生比擬找出 “我”和小桃樹之間的關(guān)系？感悟作者與小桃樹相同的出身，相同的 命運，不同的心境。與小桃樹相似，“我”在偏僻山村里成長，家庭條件較差，上學(xué) 后也受到同學(xué)的孤立、排擠，非?！翱蓱z”?？蓱z的我，經(jīng)歷重重磨 難后，放棄了嗎？小結(jié)：作者從小桃樹那里感受到前行的力量。在這樣的一場精神 跋涉中，他完成了自己的心靈蛻變。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本課的重點，為了讓學(xué)生能夠深入理解作 者的情感以及文章的主題,這一環(huán)節(jié)我采用觀看有關(guān)作者經(jīng)歷的微視 頻，采用比擬閱讀的方法，來激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生感知“我”和 “小

5、桃樹”之間的內(nèi)在關(guān)系,作者從小桃樹身上感受到了前行的力量, 從而完成一次心靈蛻變。三.三讀課文，讀透情感作者對這一棵可憐又可愛的小桃樹充滿了愛憐，對給他鼓舞和啟 發(fā)的小桃樹充滿了感激，為什么還會有懺悔呢？PPT展示問題:這是一篇關(guān)于 的散文。提示：請你認(rèn)真思考后，在橫線中填上合適的內(nèi)容概括文章的中 心。結(jié)語：一篇散文，關(guān)于夢想、關(guān)于親情、關(guān)于堅持、關(guān)于奮斗-， 文章寫的只是一棵小桃樹嗎？ 一件物品，寄托了作者的志向、意愿、 情感，這就是托物言志手法?！驹O(shè)計意圖】由小桃樹的經(jīng)歷寫到自己的經(jīng)歷，由淺入深，從而 讓學(xué)生真正理解托物言志的寫法。11四.結(jié)束教學(xué)，布置作業(yè)請從以下兩個任務(wù)中二選一，完成作

6、業(yè)。任務(wù)一：寫作訓(xùn)練：行走大自然，總有一棵樹屹立在你的心頭； 總有一抹綠掠過你的心田；總有一朵花芬芳你的心情；總有一片海激 蕩你的情懷，大自然總以它獨有的方式，給予你前行的力量，成長的 啟迪。請以大自然的一景或一物為寫作對象，以感謝生命中有你 為題目，寫一篇600字以上的作文。任務(wù)二：任務(wù)結(jié)合課文，談?wù)劇靶√覙洹钡某砷L經(jīng)歷對你有什么 樣的啟示？（不少于200字）【設(shè)計意圖】分層布置作業(yè)，可以兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的個性差異, 提高學(xué)生完成作業(yè)的效率。七、結(jié)束寄語愿我們每一個人的心中都種有一顆屬于自己的小桃樹！即便千百次的俯下身去，也要千百次的掙扎起來！八、說板書設(shè)計：【設(shè)計意圖】板書形象直觀，一目了然

7、，突出重點。12給它寫點什么了呢J問題1:讀過第一段，我們發(fā)現(xiàn)，作者對小桃樹懷著怎樣的感情 呢？（板書）：愛憐、懺悔問題2:這是一棵怎樣的小桃樹？找出作者對小桃樹評價最多的 一個詞。可憐問題3:小桃樹在生長過程中，經(jīng)歷了哪些磨難讓人覺得它“可 憐”？提供提示:小組討論后派代表上臺把磨難寫在小桃樹左側(cè)。要求:用詞簡潔長相猥瑣、被遺忘、被嫌棄、被豬拱、險被砍、遭風(fēng)雨問題4:經(jīng)歷重重磨難，可憐的小桃樹放棄了嗎？沒有。這棵讓作者“愛憐”的小桃樹，除了可憐，還有可愛的一 面。問題5:請在文中找出表現(xiàn)小桃樹“可愛”之處的語句并賞析， 用你認(rèn)為合適的語氣朗讀出來如：“那個春天的早晨，奶奶清掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角

8、落的地方，拱 出一點嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀“拱”字寫出了小桃樹發(fā)芽的艱辛，表達(dá)小桃樹頑強的可愛品質(zhì)。爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌耍晦晦幕ㄅ瓒言趬Ω鼌s長著！用 盆栽的嬌貴反襯小桃樹生命力的頑強、自強不息?！澳前昶瑑罕∪醯盟萍堊龅模瑳]有肉的感覺，沒有粉的感覺，像 是思了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著?！北扔?、擬人 的修辭手法,寫出小桃樹的堅強、樂觀“然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一 枝兒上竟還保存著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著， 抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道 上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光“一個”小花

9、苞 孤獨卻勇敢，贊頌小桃樹堅強不屈地與命運抗?fàn)幍木?、二讀課文，讀通情感問題1：從文章中找出“我”和小桃樹的相似之處如“走出了山，來到城里，我才知道我的渺??；山外的天地這般 大，城里的好景這般多J 一一進(jìn)城讀書，感到自己渺小。我慢慢發(fā) 現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文 字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天天地壞了，常常一個人坐 著發(fā)愣，心境似乎是垂垂簪老了。長大后方知人世復(fù)雜，感到自己太 幼稚、太天真，遭受磨難。資料拓展：【出生】“賈平凹。父母生我時，經(jīng)陰陽先生掐算，不宜在家，故投宿二 十余里外個姓李的人家，后平安落草，即起名賈李平。幼時，朽人俗 叫平娃，一叫竟

10、達(dá)十八年之久。后本人自改名平凹，改字不改音，而 意境天地之別也。賈平凹性格心理調(diào)查表【家庭】“我們的家庭很窮，人卻旺，我父輩為四，我們有十，再加七個 姐妹，亂哄哄在一個補了七個銅釘?shù)拇蟓h(huán)鍋里攪勺把，一九六。年分 家時，人口是二十二個。在那么個貧困年代，大家庭里，斗嘴吵架是 少不了的，又都為吃吃著碗里盯著鍋里，添兩桶水熬成的稀飯里 煮一碗黃豆，那黃豆在第一遍盛飯中就被撈得一顆不剩賈平凹性格心理調(diào)查表【經(jīng)歷】“班里的干部子弟且皆高傲，在衣著上、吃食上以及大大小小的 文體之類的事情上，用一種鄙夷的目光視我。農(nóng)家的孩子愿意和我同 行，但爬高上低魔王一樣瘋狂使我反感，且他們因我孱弱，打籃球從 不給我傳球

11、，拔河從不讓我入伙賈平凹“自傳”這是一個極丑的人問題二：與小桃樹相似，“我”在偏僻山村里成長，家庭條件較 差，上學(xué)后也受到同學(xué)的孤立、排擠，非?！翱蓱z”?？蓱z的我，經(jīng) 歷重重磨難后，放棄了嗎？“我漸漸地大了，脾性也一天天地壞了，常常一個人坐著發(fā)愣， 心境似乎是垂垂暮老了 J想放棄，但是受到小桃樹的啟發(fā)與鼓舞， 重新振作起來。“然而，就在那俯地的剎那我的心里稍稍有些安 慰了 J看到小桃樹屢遭挫折卻堅強不屈地與命運抗?fàn)?，“我”倍受鼓?對小桃樹充滿了感激之情師生共讀13-14段，體會作者對小桃樹寄予的豐富情感。3、三讀課文，讀透情感問題：作者對這一棵可憐又可愛的小桃樹充滿了愛憐，對給他鼓 舞和啟發(fā)

12、的小桃樹充滿了感激，為什么還會有懺悔呢？小桃樹寄予了奶奶對“我”的愛。奶奶幫助我在心底播種了夢想 的種子，同時澆灌、呵護(hù)著“我”的夢；這棵小桃樹便是我“夢的精 靈”。在遇到挫折后，我?guī)捉艞?，看到這堅忍不拔的，也有“我” 對夢的懺悔吧。PPT展示問題:這是一篇關(guān)于 的散文。提示：請你認(rèn)真思考后，在橫線中填上合適的內(nèi)容概括文章的中 心。結(jié)語：一篇散文，關(guān)于夢想、關(guān)于親情、關(guān)于堅持、關(guān)于奮斗， 文章寫的只是一棵小桃樹嗎？ 一件物品，寄托了作者的志向、意愿、 情感，這就是托物言志手法。【結(jié)束教學(xué)，布置作業(yè)】請從以下兩個任務(wù)中二選一，完成作業(yè)。任務(wù)一：寫作訓(xùn)練：行走大自然，總有一棵樹屹立在你的心頭；

13、總有一抹綠掠過你的心田；總有一朵花芬芳你的心情；總有一片海激 蕩你的情懷，大自然總以它獨有的方式，給予你前行的力量，成長的 啟迪。請以大自然的一景或一物為寫作對象，以感謝生命中有你 為題目，寫一篇600字以上的作文。任務(wù)二：任務(wù)結(jié)合課文，談?wù)劇靶√覙洹钡某砷L經(jīng)歷對你有什么 樣的啟示？（不少于200字）【板書設(shè)計】一棵小桃樹說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我本次說課的篇目是一棵小桃樹。下面我將從教材、 學(xué)情、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程等幾個方面進(jìn)行說課。一、說教材（一）教材的內(nèi)容、地位與作用一棵小桃樹是部編教材七年級下冊第五單元的第二篇課文, 是當(dāng)代著名作家賈平凹先生寫的一篇狀物抒情，托物言

14、志的散文。作者描寫了黃昏時分，坐在窗前看風(fēng)雨中搖曳的小桃樹的情景, 采用插敘手法回憶了小桃樹的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此書 寫自己的理想和情志。該文飽含深情含蓄雋永，透過小桃樹不平凡 的生長經(jīng)歷，寫出了一段人生故事，贊頌了與命運抗?fàn)幍念B強精神。（二）.教學(xué)目標(biāo):根據(jù)以上教材分析以及教材背景的分析：我確定了本節(jié)課的教學(xué) 目標(biāo)為：【知識與技能】品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的 獨特情感?！具^程與方法】比擬小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，進(jìn)一 步了解托物言志的手法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈，和困難作斗爭的勇 氣，并學(xué)會將文本精神運用到生活當(dāng)中去。4.教學(xué)重難點：【教學(xué)重點】比

15、擬小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，進(jìn)一步 了解托物言志的手法。【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生堅強不屈，和困難作斗爭的勇氣，并學(xué) 會將文本精神運用到生活當(dāng)中去。二、說學(xué)情七年級下半學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的初中閱讀教學(xué)訓(xùn)練，已初步 掌握了粗讀、細(xì)讀、研讀等閱讀方法；在語言分析方面，己能基本能 運用細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、重點字詞分析等方式，剖析重點語句，明 確人物形象，感知文章主題。但是，據(jù)教學(xué)過程中的觀察、分析發(fā)現(xiàn)，大局部七年級學(xué)生閱讀 散文仍存在“一一望而知”粗淺閱讀的問題，疏于體悟，也尚未提升到 深入鑒賞，感知人性，關(guān)注自我的高度上來。另外，七年級學(xué)生在情 感態(tài)度和價值觀方面，雖然已經(jīng)具備了一定的生活體驗和

16、感知能力， 但認(rèn)知還比擬感性、粗淺，尚缺乏對精神的理性叩問，是否能夠激發(fā) 學(xué)生對于該文的切身感受，體悟抗?fàn)幘?，便成為了本課教學(xué)的難點。因此需引導(dǎo)學(xué)生在把握情節(jié)、人物之中探尋人物內(nèi)心世界，以到達(dá)認(rèn) 識人性，反觀自我，認(rèn)識自我的教學(xué)目的。三、說教法學(xué)法依據(jù)學(xué)生的基本情況分析，我打算采用以學(xué)生的學(xué)為主，教師的 教為輔的教學(xué)方法。（一）說教法.引導(dǎo)法教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓 學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。.啟發(fā)法教師在教學(xué)過程中，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué) 生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué) 生積極性相結(jié)合。我的

17、做法是，在課堂上，我著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氣氛，讓學(xué)生 在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教 師那么成為學(xué)生的”協(xié)作者”。（二）說學(xué)法.朗讀法：“書讀百遍，其義自見”。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段, 它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者情感，本文敘事清晰，描寫細(xì) 膩，可讀性強，因此，學(xué)生通過默讀、跳讀、齊讀等多種形式的朗讀, 感悟文章內(nèi)容，挖掘文章深層次主旨。.圈點勾畫法：旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué) 習(xí)能力，同時也是語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。.小組合作探究法：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，學(xué) 生以小組為單位，通過對設(shè)計問題的探究，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，合作 交流、大膽質(zhì)疑、積極探索的主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的 能力。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極 性和主動性。四.說教學(xué)過程（-）教學(xué)流程一,初讀課文，讀出情感.二讀課文，讀通情感.三讀課文，讀透情感.結(jié)束教學(xué)，布置作業(yè)（二）教學(xué)流程具體設(shè)計一、初讀課文，讀出情感、圖