一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板集合十篇

1、第 頁(yè)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板集合十篇一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇1 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹黨的教化方針，主動(dòng)落實(shí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教化教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)理解的同時(shí)，強(qiáng)化基本計(jì)算實(shí)力和歸納的實(shí)力。培育其探究精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)提高學(xué)問(wèn)應(yīng)用的實(shí)力，使學(xué)生的綜合實(shí)力得到較大的提升。 二、教材分析 本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容有整式的乘除、平行線與相交線、三角形、變量之間的關(guān)系、生活中的軸對(duì)稱(chēng)、概率初步 設(shè)計(jì)自己的運(yùn)算程序和七巧板的綜合與與實(shí)踐。 各章教學(xué)內(nèi)容概述如下： 整式的乘除：整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念，整式的乘除屬

2、于代數(shù)的基本功，是解決問(wèn)題和進(jìn)行推理的須要，也構(gòu)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是探究整式的乘除運(yùn)算法則，理解整式的乘除運(yùn)算的算理，推導(dǎo)乘法公式。難點(diǎn)是敏捷運(yùn)用整式的乘除運(yùn)算法則解決一些實(shí)際問(wèn)題，正確地運(yùn)用乘法公式。 平行線與相交線兩條直線被第三條直線所截，即所謂的“三線八角”問(wèn)題和對(duì)平行線的探討是平面幾何中重要的議題，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，有很大的教化價(jià)值。讓學(xué)生通過(guò)探究和簡(jiǎn)潔的推理熟識(shí)相關(guān)的性質(zhì)與判定等幾何事實(shí)，并確信它們成立，成為這冊(cè)教材“公理化”的閱歷背景。在這章的最終設(shè)置了“用尺規(guī)作角”一節(jié)，是理解和運(yùn)用相關(guān)幾何學(xué)問(wèn)的極好機(jī)會(huì)，只要求按步驟作圖并保留作圖的痕跡，短暫只要求用自己的語(yǔ)言表述出作法。

3、平行線的條件和平行線的特征是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 三角形：教材供應(yīng)很多活動(dòng)，給學(xué)生充分的實(shí)踐和探究的空間，使他們通過(guò)探究和溝通發(fā)覺(jué)一些與三角形有關(guān)的結(jié)論，并應(yīng)用它解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生供應(yīng) 積累數(shù)學(xué)閱歷的可能，建立推理意識(shí)，用自己的方式來(lái)表達(dá)推理過(guò)程。重點(diǎn)是三角形的性質(zhì)與三角形全等的判定、三角形的分類(lèi)。難點(diǎn)是能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的說(shuō)理。 變量之間的關(guān)系：把變量之間的關(guān)系列為單獨(dú)一章，這是在學(xué)習(xí)了代數(shù)式求值和探究規(guī)律等地方滲透了改變的思想基礎(chǔ)上引入的， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)概念進(jìn) 行鋪墊，因?yàn)楹瘮?shù)是一種特別的變量之間的“關(guān)系”。重點(diǎn)是在詳細(xì)情景中從表格關(guān)系式、圖像中獲得信息找出自變量、因變量及其相互之間的關(guān)系

4、。難點(diǎn)是通過(guò) 視察和思索能用自己的語(yǔ)言表達(dá)， 變量之間的關(guān)系以及正確把對(duì)變量之間關(guān)系進(jìn) 行分析和對(duì)改變趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)料。 生活中的軸對(duì)稱(chēng)：事實(shí)上是軸對(duì)稱(chēng)圖形的相識(shí)和探討，并通過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖 形來(lái)探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。軸對(duì)稱(chēng)可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事 實(shí)上，平移和旋轉(zhuǎn)可以經(jīng)過(guò)兩次反射變換得到，因此它更基本。重點(diǎn)是探討軸對(duì) 稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)的基本性質(zhì)。難點(diǎn)是從詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)情境中抽象出軸對(duì)稱(chēng)的過(guò)程。 概率一章，在感受了可能性有大有小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步刻畫(huà)可能性的大小，因而非常自然地給出了概率的概念，“停留在黑磚上的概率”的概率 重點(diǎn)是理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事務(wù)發(fā)生的概率，能設(shè)計(jì)出符合要求的簡(jiǎn)潔概率模

5、型。難點(diǎn)是理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事務(wù)發(fā)生的概率，理解現(xiàn)實(shí)世界中不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，樹(shù)立肯定的隨機(jī)觀念。 三、教學(xué)措施提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施： 1、仔細(xì)做好教學(xué)工作。仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。 2、愛(ài)好是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。 3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)

6、問(wèn)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。 4、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。 5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動(dòng)更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來(lái)不同的教化效果。 6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教化就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。 7、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，課堂上顧及好、中、差三類(lèi)學(xué)生。 8、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，對(duì)差生補(bǔ)充一些關(guān)鍵學(xué)

7、問(wèn)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇2 一、數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的詳細(xì)情境，通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)101以?xún)?nèi)的數(shù);在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。 2、第三單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第七單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;探究并駕馭101以?xún)?nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加

8、、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能依據(jù)詳細(xì)問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。 3、第六單元“購(gòu)物”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活閱歷，相識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系，相識(shí)各種面額的人民幣;結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 二、空間與圖形 1、其次單元“視察與測(cè)量”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)視察身邊的簡(jiǎn)潔物體，初步體會(huì)從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的，發(fā)展空間觀念;在實(shí)際測(cè)量與溝通中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測(cè)和運(yùn)

9、用測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 2、第四單元“好玩的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上;通過(guò)大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，發(fā)展空間觀念;經(jīng)驗(yàn)從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)好玩的圖案。 三、統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元“統(tǒng)計(jì)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)潔的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程;初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并和同伴進(jìn)行溝通。 四、實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材支配了三個(gè)大的實(shí)踐

10、活動(dòng)，即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”“今日我當(dāng)家”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，支配了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)某一學(xué)問(wèn)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在從事這些活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思索的實(shí)力;在與同伴合作和溝通的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和自信念。 全冊(cè)教學(xué)建議： 1、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和良好習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。老師要留意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，可以利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，老師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)

11、的熱忱，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)文是否完整，老師可以延緩評(píng)價(jià)，要多激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參加。老師要留意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，特殊留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜愛(ài)上課、喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)早提出統(tǒng)一的、硬性的要求，而應(yīng)實(shí)行按部就班的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)潔地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問(wèn)、仔細(xì)傾聽(tīng)他人的看法、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 2、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 教學(xué)中，老師應(yīng)充分

12、利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做嬉戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，激勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入須要探討的問(wèn)題;也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演;還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生從中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答。 3、引導(dǎo)學(xué)生自己思索，并與同伴進(jìn)行合作溝通 獨(dú)立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要激勵(lì)學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看

13、法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過(guò)程中，老師應(yīng)供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長(zhǎng)選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或看法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探討，以找尋問(wèn)題的答案。老師可以有意識(shí)地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽(tīng)他人的看法。 4、培育學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力 教材特殊注意培育學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力，設(shè)立了“問(wèn)題銀行”等欄目，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，即使有的問(wèn)題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生

14、活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 五、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材 教材只是供應(yīng)了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，老師要依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇3 一、學(xué)情分析 本年級(jí)一(5)班共有同學(xué)們45名，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)們?cè)诨緦W(xué)問(wèn)、基本技能方面駕馭較扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特殊是對(duì)一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容愛(ài)好較大。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，仍有畏難心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中同學(xué)們的成果都還不錯(cuò)，但是成

15、果并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分地體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些同學(xué)們，我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持同學(xué)們已有的學(xué)習(xí)愛(ài)好,并逐步加以引導(dǎo),培育同學(xué)們數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。 二、教材分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： 生活中的數(shù)、 視察與測(cè)量、101以?xún)?nèi)的加與減和好玩的圖形。 本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是： (一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展同學(xué)們的數(shù)感。 (二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展同學(xué)們的空間觀念。 (三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注意通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中，注意發(fā)展同學(xué)

16、們回顧與反思的意識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo)及要求 (一)數(shù)與代數(shù) 1.第一單元生活中的數(shù)。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)101以?xún)?nèi)的數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能在詳細(xì)情境中體會(huì)并描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。 2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探究并駕馭101以?xún)?nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 3.第六單元購(gòu)物。同學(xué)們將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活閱歷，相識(shí)元，角、分及其相互關(guān)系，相識(shí)各種面額的

17、人民幣，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 (二)空間與圖形 1.其次單元視察與測(cè)量。同學(xué)們將通過(guò)視察身邊的簡(jiǎn)潔物體，初步體會(huì)從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與溝通中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。 2.第四單元好玩的圖形。同學(xué)們將經(jīng)驗(yàn)從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，相識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步相識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)好玩的圖案。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元統(tǒng)計(jì)。同學(xué)們將通過(guò)簡(jiǎn)潔的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程，初步相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回

18、答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并和同樣進(jìn)行溝通。 (四)實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材支配了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”，“小小運(yùn)動(dòng)員”，“今日我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，支配了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)101以?xún)?nèi)數(shù)的依次，比較大小，學(xué)會(huì)101 以?xún)?nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。 2.培育同學(xué)們的操作實(shí)力。 教學(xué)難點(diǎn)： 101以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。 五、教學(xué)措施 1.重視以同學(xué)們的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)們熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助同學(xué)們理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)們

19、了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 3.把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)們發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)們的方法。 4.布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 5.接著加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 6.留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 7.重視引導(dǎo)同學(xué)們自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們?cè)诤献鳒贤ㄅc自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)進(jìn)度支配 課時(shí)支配： 一、 生活中數(shù) 8課時(shí) 二、 視察與測(cè)量 6課時(shí) 三、 加與減(一) 15課時(shí) 我和小樹(shù)一起長(zhǎng) 1課時(shí) 四、 好玩的圖形 8

20、課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(一)2課時(shí) 五、 加與減(二) 15課時(shí) 小小運(yùn)動(dòng)會(huì) 1課時(shí) 六、 購(gòu)物 6課時(shí) 七、 加與減(三) 10課時(shí) 今日我當(dāng)家 1課時(shí) 八、 統(tǒng)計(jì) 3 課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二) 2課時(shí) 總復(fù)習(xí) 4課時(shí) 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇4 一、學(xué)情分析 這個(gè)學(xué)期擔(dān)當(dāng)一年（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已經(jīng)具有肯定的視察實(shí)力，也能有序思索，具有肯定的溝通合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充溢熱忱，總體來(lái)說(shuō)口算的速度和正確率也還比較志向。只是由于年齡比較小，留意力集中時(shí)間短，自控實(shí)力比較差，好說(shuō)好動(dòng)，傾聽(tīng)習(xí)慣還有待培育。大部分學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，部分后進(jìn)生須要特殊關(guān)注，如坤

21、，莉，銓?zhuān)洝Ｒ虼吮緦W(xué)期一方面要立足基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，另一方面要爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)仔細(xì)地投入到本學(xué)期的學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)中不斷培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力等。 二、指導(dǎo)思想： 面對(duì)新的社會(huì)要求，老師與學(xué)生應(yīng)首先走了社會(huì)的前邊，因此我們應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)要求為指揮棒，采納全部可行的措施，盡量體現(xiàn)以人為本，培育學(xué)生創(chuàng)新，開(kāi)放的思維方式。另一方面留意處理好內(nèi)容與思想的連接，內(nèi)容要在學(xué)生上學(xué)期的水平之上發(fā)展并為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，思想上留意新思維與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)思想結(jié)合。 三、教學(xué)內(nèi)容： 本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：位置，20以?xún)?nèi)的退位減法，圖形的拼組，101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，相識(shí)人民幣，101以?xún)?nèi)

22、的加法和減法（一），相識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 其中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法和101以?xún)?nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、20以?xún)?nèi)的退位減法和101以?xún)?nèi)的加減法口算。 2、會(huì)看讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。 3、人民幣單位間的換算。 4、用數(shù)學(xué)。 5、發(fā)展空間觀念。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、數(shù)與代數(shù)： （1）經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，相識(shí)101以?xún)?nèi)的數(shù)；初步相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”；初步相識(shí)數(shù)位和數(shù)位依次；初步理解101以?xún)?nèi)數(shù)的組成，駕馭數(shù)序，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。 （2）經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過(guò)程，并能比較嫻熟地進(jìn)行口算。

23、 （3）在現(xiàn)實(shí)情境中，相識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。 （4）會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。 2、空間與圖形： （l）經(jīng)驗(yàn)視察常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程，直觀相識(shí)這些圖形，能正確識(shí)別這些圖形。 （2）能在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形和三角形。 3、統(tǒng)計(jì)與概率： （1）經(jīng)驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，能對(duì)日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類(lèi)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。 （2）能看懂簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析、推斷和推理。 4、情感與看法 （1）在老師和同學(xué)的激勵(lì)、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物

24、有新奇心，能主動(dòng)地參加視察、發(fā)覺(jué)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。 （2）在老師和同學(xué)的激勵(lì)、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 （3）初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 （4）有初步的經(jīng)過(guò)思索獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)，有初步的與同學(xué)相互合作、相互溝通學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)。 五、詳細(xì)教學(xué)措施： 1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、課堂教學(xué)中，增加一些有利于學(xué)生理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。 3、布置一些比較好玩的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)

25、。 4、加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，剛好跟蹤，剛好補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要供應(yīng)更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)酷愛(ài)數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 6、提出詳細(xì)的要求，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽(tīng)習(xí)慣、溝通習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)實(shí)力的訓(xùn)練。 六、全冊(cè)課時(shí)支配與進(jìn)程支配： （略） 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇5 一、教材分析 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容: 生活中的數(shù)、 視察與測(cè)量、101以?xún)?nèi)的加與減和好玩的圖形。 本冊(cè)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)是:(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。(二)在空間與

26、圖形的學(xué)習(xí)中,注意通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,注意通過(guò)調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中,注意發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。 二、學(xué)情分析 本年級(jí)一(1)和一(3)班共有學(xué)生50名,在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在基本學(xué)問(wèn)、基本技能方面駕馭比較扎實(shí),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特殊是對(duì)一些動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容愛(ài)好較大。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中學(xué)生的成果都還不錯(cuò),但是成果并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分地體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生,我們更多關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)愛(ài)好,

27、并逐步加以引導(dǎo),培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣。 三、教學(xué)目標(biāo) (一)數(shù)與代數(shù) 1. 第一單元加與減(一),第五單元加與減(二),第六單元加與減(三)結(jié)合生活情境,經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程,探究并駕馭101以?xún)?nèi)加減法,會(huì)估算,初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 2. 第三單元生活中的數(shù)。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)101以?xún)?nèi)的數(shù),在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能在詳細(xì)情境中體會(huì)并描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通,體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。 (二)空間與圖形 1.其次單元視察與測(cè)量。學(xué)生將通過(guò)視察身邊的簡(jiǎn)

28、潔物體,初步體會(huì)從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實(shí)際測(cè)量與溝通中,體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,了解厘米和米的關(guān)系。 2.第四單元好玩的圖形。學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)從立體圖形到平面圖形的過(guò)程,相識(shí)長(zhǎng)方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng),進(jìn)一步相識(shí)平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷,發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)好玩的圖案。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)會(huì)101以?xún)?nèi)數(shù)的依次,比較大小,學(xué)會(huì)101 以?xún)?nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的問(wèn)題。 2.培育學(xué)生的操作實(shí)力。 教學(xué)難點(diǎn): 101以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。 五、教學(xué)措施及預(yù)期目標(biāo) 1.重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生

29、活閱歷為基礎(chǔ),供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 3.留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作溝通的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 5.把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。 6.布置一些比較好玩的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。 7.接著加強(qiáng)家庭教化與學(xué)校教化的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 8.所教班級(jí)爭(zhēng)取及格率達(dá)到:101%、優(yōu)良率達(dá)到:96%。 一年級(jí)下冊(cè)

30、數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇6 一、狀況分析 (一)學(xué)生狀況分析: 在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問(wèn)。技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手的操作，須要合作怕學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。但是在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮心情。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的其實(shí)狀況。因此對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。 (二)教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:方向與位置。相識(shí)圖形

31、。101以?xún)?nèi)的數(shù)，相識(shí)人民幣，101以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法(一)。相識(shí)鐘表，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的奇思妙語(yǔ)錄等。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目

32、的要求 (一)學(xué)問(wèn)和技能方面 1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟駕馭101以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)101以?xún)?nèi)數(shù)。駕馭101以?xún)?nèi)數(shù)的組成，依次和大小，會(huì)用101以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和溝通。 2、會(huì)計(jì)算101以?xún)?nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加，減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 3、相識(shí)人民幣單位元，角，分。 4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，幾時(shí)半，會(huì)寫(xiě)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間。 (二)數(shù)學(xué)思索方面 1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說(shuō)明，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。 2、能對(duì)簡(jiǎn)潔物體和圖形的形態(tài)，大小，位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?，發(fā)展空間觀

33、念。 3、在老師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納和類(lèi)比。 (三)解決問(wèn)題方面 1、經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺(jué)并提現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。 3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。 4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 (四)情感與看法方面 1、在他人的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動(dòng)參加生動(dòng)，直觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的激勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 3、經(jīng)驗(yàn)視察，操作，歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。

34、 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并剛好改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。 四、教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，101以?xún)?nèi)的加減法口算。 教學(xué)難點(diǎn):101以?xún)?nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施 1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難，廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇7 一、班級(jí)狀況分析： 本學(xué)

35、期一年級(jí)(x)班xx人、一(x)班xx人，這些學(xué)生中大部分都是上過(guò)幼兒班。他們天真可愛(ài)，活潑淘氣。在開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸了解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，一些至少的常規(guī)學(xué)問(wèn)都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的試驗(yàn)教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開(kāi)拓，創(chuàng)新實(shí)力的培育，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。 二、教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：打算課、位置、10以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)和加減法，相識(shí)圖形、 11-20各數(shù)的相識(shí)、相識(shí)鐘表、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，

36、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法(一般總稱(chēng)一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)駕馭。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0-20各數(shù)。 2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以

37、內(nèi)的減法。 3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 4、相識(shí)符號(hào)“=”、“”、“ ”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 5、直觀相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，相識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。 7、初步相識(shí)鐘表，會(huì)相識(shí)整時(shí)和半時(shí)。 8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9、仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。 10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 五、教學(xué)措施 1、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)

38、計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。 (1)留意留意以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。 (2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，主動(dòng)思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。 (3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 (4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)。 (5)聯(lián)系兒童實(shí)際、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教化。 2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，建立數(shù)感。 3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納合適的方法進(jìn)行計(jì)算。 4、依據(jù)兒童生活特點(diǎn)，

39、從感必閱歷動(dòng)身直觀相識(shí)立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。留意培育學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力。 6、設(shè)計(jì)支配符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，留意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力的培育，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。 7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性和創(chuàng)建性。組織學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息。 8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇8 一、教材分析 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)共分七個(gè)單元，教學(xué)內(nèi)容包括：20以?xún)?nèi)的退位減法；相識(shí)圖形（二）；

40、相識(shí)101以?xún)?nèi)的數(shù)；101以?xún)?nèi)的加法和減法（一）；元、角、分；101以?xún)?nèi)的加法和減法（二）；期末復(fù)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容依據(jù)20 xx年版課標(biāo)的修訂，分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”和“綜合與實(shí)踐”三個(gè)領(lǐng)域： 1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域支配了5個(gè)單元。 內(nèi)容包括：20以?xún)?nèi)退位減法的口算；101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)；兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算；兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算；人民幣的相識(shí)和簡(jiǎn)潔計(jì)算。本冊(cè)中101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)分成三段。第一段相識(shí)整十?dāng)?shù)和一百零一零一，結(jié)合教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；其次段相識(shí)幾十幾，結(jié)合教學(xué)幾十加幾和相應(yīng)的減法的口算；第三段教學(xué)101以?xún)?nèi)數(shù)的依次和大小比較。這樣支配，學(xué)生簡(jiǎn)

41、單在操作中發(fā)覺(jué)規(guī)律，先相識(shí)整十?dāng)?shù)，再相識(shí)介于整十?dāng)?shù)之間的幾十幾，可以加深對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的相識(shí)；把口算和認(rèn)數(shù)相結(jié)合，可以用數(shù)的組成作為口算的基礎(chǔ)，使口算可以進(jìn)行，通過(guò)口算又可以加深對(duì)數(shù)的組成的相識(shí)。 2.“圖形與幾何”領(lǐng)域支配了1個(gè)單元。直觀相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。要求在釘子板上圍平面圖形，利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體或在方格紙上畫(huà)平面圖形。用折、剪、拼等方法進(jìn)行簡(jiǎn)潔的圖形變換。為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)空間與圖形的初步閱歷。 3.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域支配了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。分別支配在第四、七單元里，我們相識(shí)的數(shù)用101以?xún)?nèi)的數(shù)對(duì)生活中的事物進(jìn)行描述、估計(jì)、溝通，

42、小小商店簡(jiǎn)潔的購(gòu)物，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)加以解決。 二、教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問(wèn)技能 （1）經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，相識(shí)101以?xún)?nèi)的數(shù)；探究并駕馭20以?xún)?nèi)退位減法的口算方法，探究101以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算；能依據(jù)加、減法的含義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 相識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義；能夠嫻熟地?cái)?shù)101以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)101以?xún)?nèi)的數(shù)；能很快說(shuō)出101以?xún)?nèi)數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；駕馭101以?xún)?nèi)數(shù)的

43、依次，會(huì)比較101以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 能正確、嫻熟地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。 能比較嫻熟地口算101以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)。初步理解并學(xué)會(huì)解答求被減數(shù)、求減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。相識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 （2）在詳細(xì)的情境中，直觀相識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)潔平面圖形。直觀相識(shí)并能正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。能在釘子板上圍出長(zhǎng)方形、正方形和三角形，能在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形。 2.數(shù)學(xué)思索 （1）在相識(shí)101以?xún)?nèi)數(shù)的含義、探究101以?xún)?nèi)數(shù)的組成方法、比較101以?xún)?nèi)數(shù)的大小，以及用101以?xún)?nèi)的數(shù)描述日常生活現(xiàn)象等活動(dòng)中，培育初步的數(shù)感，

44、發(fā)展初步的抽象思維。 （2）在探究101以?xún)?nèi)加、減法的口算和筆算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思索重要性；通過(guò)相應(yīng)的口算和筆算的練習(xí)，提高進(jìn)行加、減運(yùn)算的實(shí)力。 （3）在借助相關(guān)物體抽象出平面圖形的過(guò)程中，培育初步的視察、比較、抽象、概括實(shí)力；在擺圖形、圍圖形、折圖形、畫(huà)圖形以及拼圖形等活動(dòng)中，發(fā)展初步的形象思維，培育初步的空間觀念。 （4）在應(yīng)用加、減法解決求被減數(shù)、減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少等簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步休會(huì)數(shù)學(xué)抽象的意義，感受簡(jiǎn)潔推理的價(jià)值。 （5）在探究和溝通簡(jiǎn)潔的數(shù)和圖形的排列規(guī)律的過(guò)程中，培育初步的合情推理實(shí)力。 3.問(wèn)題解決 （1）初步學(xué)習(xí)從事物的數(shù)量、物

45、體的形態(tài)、數(shù)和圖形的排列規(guī)律等角度，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題。 （2）初步學(xué)會(huì)利用生活閱歷和直觀手段在已知條件與所求問(wèn)題之間建立聯(lián)系，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)計(jì)算的學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題。 （3）初步學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通計(jì)算方法的探究過(guò)程、簡(jiǎn)潔規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程，以及實(shí)際問(wèn)題的分析過(guò)程，積累與他人合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。 4.情感看法 （1）在認(rèn)數(shù)、相識(shí)人民幣和相識(shí)圖形等活動(dòng)中，主動(dòng)進(jìn)行視察、操作、比較和溝通，對(duì)事物的數(shù)量及其大小、物體的形態(tài)及其改變具有肯定的新奇心。 （2）在探究101以?xún)?nèi)加、減法的計(jì)算方法以及數(shù)和圖形的簡(jiǎn)潔排列規(guī)律等活動(dòng)中，體會(huì)克服困難、獲得勝利的樂(lè)趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。 （3）在用101以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常

46、生活中的事物，用101以?xún)?nèi)的加、減計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和價(jià)值。 （4）知道在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有不同的思索，敢于表達(dá)自己的想法，初步學(xué)會(huì)在溝通中接受正確的觀點(diǎn)；知道在計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能剛好改正。 三、教學(xué)建議 1細(xì)心選取學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的探究愿望 現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)提倡用的素材應(yīng)與現(xiàn)實(shí)世界親密聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡特征和生活閱歷，應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含所要教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?；谶@種相識(shí)，老師在教學(xué)中應(yīng)留意選取親密聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)好玩、有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的素材?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的生活閱歷和心理特點(diǎn)，老師主要可從學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活

47、、嬉戲和童話世界中選取學(xué)習(xí)素材，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如可用猴子賣(mài)桃引出十幾減 9的計(jì)算，可用搭積木的場(chǎng)景引出長(zhǎng)方形、正方形等圖形的相識(shí)，用兩人抓花片比多少的情境引出求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題，用商店購(gòu)物的情境引出對(duì)人民幣元、角、分的相識(shí)等等。這樣選擇學(xué)生身邊的、感愛(ài)好的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以幫助學(xué)生借助熟識(shí)的事物理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，還可以使他們初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。 2注意呈現(xiàn)方式，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)思索與合作溝通的空間 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依靠

48、仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一般體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生主動(dòng)探究建立數(shù)學(xué)模型說(shuō)明、應(yīng)用和拓展”的過(guò)程，并采納圖片、對(duì)話、活動(dòng)等多種形式，使學(xué)生在探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上主動(dòng)地綻開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)充分的自主探究、合作溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的每堂課都供應(yīng)足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生視察、操作、揣測(cè)、探究和溝通。如在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，可以提出“你想怎樣算”“你喜愛(ài)用哪種方法算”“和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，供應(yīng)與同伴進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。例題和習(xí)題的呈現(xiàn)多可

49、采納圖片、嬉戲、卡通、表格、文字等多種多樣的形式，直觀形象，圖文并茂、生動(dòng)好玩地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，滿(mǎn)意多樣化的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生綻開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生駕馭算法、形成技能 計(jì)算是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)，老師要把握好教學(xué)層次，在學(xué)問(wèn)溝通中培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。在實(shí)施教學(xué)時(shí)要注意從學(xué)生感愛(ài)好、貼近學(xué)生生活的情境入手引入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究計(jì)算方法的過(guò)程，提倡算法多樣化，并引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化算法。算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個(gè)重要思想，要敬重學(xué)生的獨(dú)立思索，激勵(lì)學(xué)生探究不同的方法，并不是要求學(xué)生駕馭多種方法?？傊?jì)算教學(xué)要妥當(dāng)?shù)靥幚砗们榫硠?chuàng)設(shè)與復(fù)習(xí)輔墊、算理直觀和算法抽象、算法

50、多樣與算法優(yōu)化、解決問(wèn)題和技能形成的關(guān)系。此外，值得一提的是，計(jì)算正確率的凹凸不僅以計(jì)算技能為基礎(chǔ)，還與計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成親密相關(guān)，老師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地視察、有序地思索表述、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。 4進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感、空間觀念等數(shù)學(xué)意識(shí) 數(shù)感、空間觀念等所涉及的數(shù)學(xué)意識(shí)，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象帶有感情色調(diào)的感受、體驗(yàn)和理解，這些感受、體驗(yàn)和理解可以幫助其在解決問(wèn)題的過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?。因此老師在幫助學(xué)生駕馭概念、形成技能的同時(shí)要非常留意培育學(xué)生數(shù)感、空間觀念等數(shù)學(xué)意識(shí)。如老師在教學(xué)“認(rèn)數(shù)”和加、減計(jì)算時(shí)，要多利用實(shí)物、圖形等，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述加深對(duì)數(shù)序、數(shù)的大小的理解，加深對(duì)算理的理解

51、，老師還要有意識(shí)地培育學(xué)生估算意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行預(yù)料、監(jiān)控和檢驗(yàn)；在教學(xué)“相識(shí)圖形”時(shí)，要留意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作，使學(xué)生形成實(shí)物的面與圖形之間的聯(lián)系，能夠相互轉(zhuǎn)換。 5充分敬重學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生漸漸形成學(xué)習(xí)策略 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是他們探究的過(guò)程、溝通的過(guò)程，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是他們“做數(shù)學(xué)”的結(jié)果。老師在教學(xué)中要激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)、方法和閱歷去解決問(wèn)題，以幫助他們不斷積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，逐步形成有效的、多樣化的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于教材中呈現(xiàn)的不同算法，不同解法，老師不能立足于全部“教”給學(xué)生，更不能要求學(xué)生必需駕馭，假如教材中呈現(xiàn)的某種方法學(xué)生沒(méi)有提到，老師沒(méi)有必要再去追問(wèn)“

52、是否還有別的方法”；有的學(xué)生提到了教材中沒(méi)有的方法，只要是正確、合理的，老師都應(yīng)確定，不正確的老師要予以引導(dǎo)，幫助辨析、溝通、比較，找尋一種適合自己的方法，并努力把它學(xué)好。老師要充分敬重學(xué)生的選擇，因材施教，千萬(wàn)不能“一刀切”，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略單一化、模式化。 6注意練習(xí)的實(shí)踐性和開(kāi)放性，培育學(xué)生實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí) 教材在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行說(shuō)明和應(yīng)用時(shí)，支配了許多具有實(shí)踐性和開(kāi)放性的習(xí)題，老師在教學(xué)中要在充分領(lǐng)悟教材意圖的基礎(chǔ)上做到既敬重教材又不拘泥于教材，能動(dòng)的處理教材，適當(dāng)?shù)母?、調(diào)整、增刪都是可以的，目的在于使練習(xí)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生，增加趣味性、綜合性、實(shí)踐性、

53、開(kāi)放性，從而有助于喚起學(xué)生主動(dòng)探究的愿望，提高動(dòng)手操作的實(shí)力和主動(dòng)求異的意識(shí)，培育實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排 篇9 一、 指導(dǎo)思想 一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，是以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)教材探討和運(yùn)用閱歷的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。遵照義務(wù)教化新課標(biāo)的要求，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)決不移的推動(dòng)教化教學(xué)工作的開(kāi)展。 加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教學(xué)安排。 二、學(xué)情分析 一年級(jí)一班、共有學(xué)生 30人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們都取得了良好的成果，學(xué)習(xí)愛(ài)好較為深厚。部分學(xué)生雖然還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但他們的

54、可塑性極強(qiáng)，會(huì)在老師的科學(xué)引導(dǎo)下和愛(ài)心滋潤(rùn)下，很快的適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得較大進(jìn)步。 三、教材分析： 這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，和101以?xún)?nèi)的加減法口算、筆算。在學(xué)生駕馭了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到101，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)101以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清101以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)做101以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生很好地駕馭。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，支配了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算

55、學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力。 在學(xué)生初步相識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材支配了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念 在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了支配人民幣單位元、角、分的相識(shí)外，還支配了學(xué)習(xí)米、厘米的相識(shí)，相識(shí)鐘表。 統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)的起先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)潔方法，相識(shí)最簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。 教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的

56、探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。 四、教學(xué)目的： 1、在實(shí)際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫(xiě) 101 以?xún)?nèi)的數(shù)。并能相識(shí)計(jì)數(shù)單位 百 ，知道 101 以?xún)?nèi)數(shù)的組成和依次，會(huì)比較 101 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。能理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。 2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算 101 以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。 3、在現(xiàn)實(shí)情境中，能正確相識(shí)整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。 4、通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 5、經(jīng)驗(yàn)探究 101 以?xún)?nèi)數(shù)的加減法計(jì)算

57、方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思索和探究的意識(shí)。在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。在詳細(xì)的情境中，發(fā)覺(jué)并提出能用 101 以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探究、溝通計(jì)算方法的過(guò)程中，感受同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。 6、在現(xiàn)實(shí)情境中，相識(shí)元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算。 7、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道 1 米 =101 厘米；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。 8、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)整理的方法，相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。能完成簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。 五、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：101以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)，和101以?xún)?nèi)的加減法口算、筆算。 教學(xué)難點(diǎn)：101以?xún)?nèi)的加減法口算、筆算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 六、教學(xué)措施 1、改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用兒童化語(yǔ)言，找尋適合低年級(jí)兒童的方法，使學(xué)生喜愛(ài)上我的課。發(fā)展學(xué)生實(shí)力，努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。 2、重視培育習(xí)慣。好的習(xí)慣使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事半功倍。在平常的教學(xué)中想方設(shè)法培育學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，快速口算，