中學(xué)教師培訓(xùn)心得(匯編15篇)

1、 中學(xué)教師培訓(xùn)心得(匯編15篇)中學(xué)教師培訓(xùn)心得1 ?今年暑假，我參與了由縣教育局組織的中小學(xué)教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)采納集中培訓(xùn)和分學(xué)科培訓(xùn)的方式進(jìn)展，通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問，提高我們音樂教師備課、上課、說課、評(píng)課的實(shí)踐力量，充實(shí)而又愉悅，同時(shí)又加強(qiáng)了同行們的溝通，感覺受益匪淺。以下是我在暑期學(xué)習(xí)中的體會(huì)： 一、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使“教“與“學(xué)“有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿足。 此次培訓(xùn)有針對(duì)性地選擇了豎笛教學(xué)和手語舞教學(xué)，由一線骨干教師將實(shí)際教學(xué)中的一些做法和心得通過梳理后呈現(xiàn)給大家，并從實(shí)踐的角度，采納講解分析和視頻觀看的方式，為教師們展現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)

2、域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師如何應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了詳細(xì)、有效的幫忙作用，使教師們深受啟發(fā)和歡送，增加了我們音樂教師的教學(xué)實(shí)踐力量。 二、供應(yīng)視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參與培訓(xùn)教師供應(yīng)了多元化的教學(xué)思路和策略。 培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)展觀看，執(zhí)教教師用孩子們喜愛的律動(dòng)、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂帶給孩子們的美感與歡樂。在教學(xué)中注意音樂性，實(shí)行嬉戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等根本元素，使孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)主動(dòng)參加的音樂活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培育，音樂興趣得到滿意，唱歌力量得到進(jìn)展。 三、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互溝通，促進(jìn)討論型音樂教師成長(zhǎng)。 培訓(xùn)過程中，學(xué)員與

3、培訓(xùn)教師進(jìn)展了對(duì)話。學(xué)員們對(duì)觀摩課進(jìn)展了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家全都認(rèn)為，很有參考和借鑒價(jià)值。也給我很大啟發(fā)，我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂學(xué)問技能、音樂力量和人文精神的進(jìn)展。我也意識(shí)到：音樂教師良好的專業(yè)素養(yǎng)是課堂教學(xué)勝利的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出音樂作品的音樂元素而設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。 總之，在培訓(xùn)中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，積極思索，大膽溝通自己對(duì)小學(xué)音樂新課程的熟悉與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得確定的。利用培訓(xùn)的時(shí)機(jī)不斷給自己“充電“，不斷學(xué)習(xí)與提高。我對(duì)教育教學(xué)工作

4、的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)力量和水平有不同層次的提高。其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身?！笆侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)展反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長(zhǎng)期的磨練，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些學(xué)生了，故對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，努力在藝術(shù)

5、教育方面結(jié)出更加豐碩的果實(shí)! 中學(xué)教師培訓(xùn)心得2 我校組織教師參與了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。學(xué)員們每天都是按時(shí)到場(chǎng)，學(xué)習(xí)期間總是仔細(xì)的收看視頻，記錄筆記。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對(duì)教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的閱歷之談。很榮幸能參與這次教師培訓(xùn)。 本次培訓(xùn)，讓我們來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以傾聽眾多專家、學(xué)者乃至國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對(duì)英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語教育方法等。培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供應(yīng)了一次很好的充電時(shí)機(jī)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提

6、綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。 口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇適宜的交際話題、營(yíng)造交際的氣氛，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、供應(yīng)典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。英語的課堂應(yīng)是布滿顏色、布滿詩意、布滿生命力的課堂；同時(shí)又是有實(shí)效的課堂。 本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，我們不僅傾聽專家的講座，以及對(duì)我們作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，而且學(xué)員之間的互動(dòng)溝通也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水

7、平的一條捷徑。 在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，這對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。 我覺得這次培訓(xùn)是特別有效的，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)構(gòu)造”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)完畢了，但思索沒有完畢，行動(dòng)更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一

8、個(gè)臺(tái)階。 中學(xué)教師培訓(xùn)心得3 人間幸福的事情有許多許多，每個(gè)人對(duì)待幸福的角度不同，感受到的幸福也是不同的：有的人憧憬奢華富貴，有的人憧憬田園安閑，有的人認(rèn)為幸福是擁有權(quán)貴金錢，有的人認(rèn)為平平淡淡才是幸福. 四月八日在文體中心聽了全國(guó)名師荊志強(qiáng)的幸福地做教師報(bào)告，讓我對(duì)幸福有了新的熟悉，新的定義。 整場(chǎng)報(bào)告荊志強(qiáng)教師用他極富磁性又有感染力的聲音緊緊抓住在座的每位教師，一個(gè)個(gè)真實(shí)又生動(dòng)的教學(xué)例子讓大家產(chǎn)生共鳴。聽此報(bào)告，收獲有許多，但感受最深的是荊教師以生生為本，做到授之以魚，授之以漁，更要授之以欲。他在教學(xué)中的教學(xué)方式，鼓勵(lì)手段，干部委任制等很多的方法策略無一例外地讓每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)得到大家的確

9、定，得到確定后從而誘發(fā)學(xué)生自我價(jià)值的再次啟動(dòng)，在參加學(xué)習(xí)中熟悉到自己的價(jià)值，在過程中體會(huì)著，收獲著，感悟著。教師在這個(gè)過程中做一個(gè)幸福的引導(dǎo)者，同時(shí)也是享受者。愛從來就是相互的，學(xué)生幸福了，教師才幸福；教師幸福了，學(xué)生才幸福。幸福看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)只要專心，幸福就在我們的身邊。 一個(gè)下午的報(bào)告會(huì)絲毫沒有覺得無趣、乏味，是愉悅的，幸福的，報(bào)告在一次次的掌聲中打斷，在一次次的笑聲中連續(xù)，大家對(duì)荊志強(qiáng)教師的報(bào)告還意猶未盡，就完畢了，雖然報(bào)告完畢了，可怎樣做一個(gè)幸福的教師才剛剛開頭，信任在這條路上我會(huì)且行且知，且知且愛，且愛且幸福。 4月8日下午，有幸在文體中心傾聽了來自深圳華僑城中學(xué)的荊志強(qiáng)教師的

10、生本報(bào)告會(huì)。由于當(dāng)天是周六 ，而且天氣也不好，原來我是抱著一肚子的怨氣的，覺得又是為了搞形式的活動(dòng)，到了之后，荊教師幽默的開場(chǎng)白讓我一時(shí)遺忘了之前的怨念。覺得這個(gè)教師還蠻有意思的，之后隨著報(bào)告會(huì)的深入，荊教師用他的激情、用他的投入、用他的感悟、用他的成績(jī)、用他的愛徹底點(diǎn)燃了我、感染了我。讓我覺得真的是不虛此行！下面就對(duì)本次報(bào)告會(huì)我自己的一點(diǎn)心得體會(huì)做一個(gè)總結(jié)和匯報(bào)： 荊教師的講座富有感染力，他介紹自己從一個(gè)教授養(yǎng)魚專業(yè)的職高教師到一個(gè)全國(guó)知名的高中數(shù)學(xué)教師、班主任，有幸與教師們敘述自己的教學(xué)故事。他用機(jī)靈的語言，明快的語調(diào)，生動(dòng)地?cái)⑹鲋约盒腋５慕虒W(xué)歷程。整個(gè)講座為時(shí)三小時(shí)，主要分為兩個(gè)局部。

11、荊教師分別從理念的轉(zhuǎn)變和詳細(xì)的做法這兩個(gè)局部闡述了生本教育的可行性和普適性，共享了生本教育給學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及教師自己帶來的好處，幸福之情溢于言表。 “傳統(tǒng)教學(xué)，教師太累，學(xué)生太苦，效果太差?！薄敖谈膭?shì)在必行！”荊教師的所言并非空話，而是實(shí)實(shí)在在地落實(shí)到了自己的教育教學(xué)當(dāng)中。他主動(dòng)申請(qǐng)做班主任，教不同層次的班級(jí)，教不同層次的學(xué)生，甚至身兼數(shù)職，將一個(gè)個(gè)不起眼的班級(jí)帶出光榮，帶出自信。不僅如此，荊教師還將自己在實(shí)踐過程中的勝利之處、閱歷之談為教師們做了細(xì)致的講解。他坦言，任何事都不行能一帆風(fēng)順，改革不行能沒有挫折，但只要堅(jiān)持地做，思辨地做，生本肯定是一條突破現(xiàn)世教育瓶頸的道路?？粗G教師的學(xué)生在

12、信中這樣寫道：“分?jǐn)?shù)算什么，成績(jī)算什么生本絕不僅是讓學(xué)生上臺(tái)講題目我們愛自己的班級(jí)，我們都不忍心破壞如此美妙的班級(jí)氣氛”在座的每一位教師都在心中為這些孩子們點(diǎn)贊，更是為荊教師的教育教學(xué)才智叫好，為生本教育的勝利感動(dòng)。 講座最終，荊教師歸納出了生本的精華：“愛生才是最大的生本”。同時(shí)，他奉勸馬上嘗試生本教育的教師們?nèi)齻€(gè)“千萬”： 千萬不要一講就究竟；千萬不要一下就放開；千萬不要一試就放棄。荊教師用他真誠(chéng)的真情鼓舞著我們每個(gè)教師堅(jiān)持生本的道路。 只要我們轉(zhuǎn)變理念，信任生本，信任學(xué)生，持之以恒！課堂肯定會(huì)活起來、動(dòng)起來。他讓我們幸福地做教師，做幸福的教師！ 特別有幸聽到了荊志強(qiáng)教師的生本教育報(bào)告會(huì)，

13、我受益匪淺。畢竟什么是“生本教育”呢？ 荊志強(qiáng)專家告知了我們生本教育課堂，就應(yīng)當(dāng)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡快、高效的課堂。荊教師的課堂如此的輕松，學(xué)生得到釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)教師累，學(xué)生苦，效果太差?！吧窘逃眲t要求教師放棄滿堂講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的爭(zhēng)論，有充分的空間和時(shí)間自主溝通、展現(xiàn)成果、相互質(zhì)疑，在這樣的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問和解決問題的力量，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得學(xué)問。 “生本教育”是裝著愛為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，是發(fā)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育。所以

14、在今后的教學(xué)中，我要連續(xù)學(xué)習(xí)并實(shí)踐生本教育理念，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，歡樂的成長(zhǎng)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。 序：“ 教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教師不做蠟燭，做不銹鋼的打火機(jī)?！?這是實(shí)行生本教育的荊志強(qiáng)教師ppt報(bào)告上的兩句話。前半句是愛爾蘭詩人葉芝說的。它深刻地詮釋了教育和教師在新時(shí)代下的定位。而生本教育就是那把火，就是那不銹鋼的打火機(jī)，就是教師的詩與遠(yuǎn)方。 20 xx年4月8日，油田文體中心內(nèi)人頭攢動(dòng)。來自南陽工區(qū)的千余名教師齊聚一堂，傾聽了生本教育專家荊志強(qiáng)教師的講座做一個(gè)幸福的教師。這是一個(gè)周六的下午，與會(huì)的教師冒

15、著細(xì)雨紛紛至此，不能說沒有埋怨，然而，荊教師的三個(gè)小時(shí)講座時(shí)段內(nèi)，沒有人走來走去，手中手機(jī)也不時(shí)舉起，只為拍攝荊教師的ppt上面的內(nèi)容。會(huì)意的笑聲和掌聲不斷響起。荊教師用自己超群的語言藝術(shù)，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，充足的內(nèi)在激情，牢牢把控住了全場(chǎng)教師的心。我想，荊教師的課堂肯定也是如此，他把學(xué)生的心都調(diào)到了一個(gè)波段，課堂上，思維的碰撞讓每個(gè)孩子都覺得學(xué)習(xí)布滿了無窮的趣味。這種趣味，不是假的喧鬧的生本課堂，是思維的樂趣，是一種才智的享受。 荊教師主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容。 一、教師理念的轉(zhuǎn)變。 二、生本詳細(xì)的做法。 詳細(xì)來說，荊教師強(qiáng)調(diào)：開展生本教育的一個(gè)前提是先學(xué)后研。不僅要學(xué)進(jìn)去，還要講出來，更要寫出

16、來。 開展生本教育的四個(gè)主要過程。這個(gè)我們并不生疏。前置性作業(yè)，小組合作探究，學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)超越。這最終一項(xiàng)我們常常忽視。重要的其實(shí)是我們只知道了這些詞，在實(shí)際操作的過程中走得是五花八門。為了生本而生本，為了前置而前置的現(xiàn)象特別普遍。荊教師說前置先學(xué)討論設(shè)計(jì)的原則要做到簡(jiǎn)潔、根本、開放。學(xué)問點(diǎn)有學(xué)生自己梳理，形成問題串，由淺入深。盡力而為，自由選擇。這一點(diǎn)在實(shí)際操作上是很難的。在前置性作業(yè)的設(shè)置上，作業(yè)設(shè)置成導(dǎo)學(xué)案的例子特別多。以為預(yù)習(xí)就是前置。還有一些前置性作業(yè)內(nèi)容過難，學(xué)生望而生畏，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。至于小組合作探究，在實(shí)際上課，尤其是上公開課的時(shí)候，提前做好匯報(bào)預(yù)備，課堂上照本

17、宣科，導(dǎo)致消失了荊教師所說的，“那個(gè)介紹蘋果的同學(xué)生病請(qǐng)假?zèng)]有來，所以沒有人介紹蘋果”這樣的笑話。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)，還有最終一個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)超越。這些環(huán)節(jié)許多時(shí)候流于形式，甚至由于沒有科學(xué)的量化表造成許多孩子在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中，得不到應(yīng)有的確定。 聽了荊教師的報(bào)告，關(guān)于這些理論，由于教育中心始終在推生本教育，學(xué)校也始終在抓，所以大家聽到荊教師的這些理論和做法后，都覺得很親切。它也就是我們課堂上每天都要做的。匯報(bào)前置性作業(yè)，小組合作溝通，學(xué)生評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。但是在聽過這次報(bào)告后發(fā)覺，原來，我們學(xué)到的只是一些皮毛。我想假如我們真的要做生本教育，就肯定要先把荊教師的做幸福的教師等書看一看。在實(shí)際操作

18、上，成立好小組。在課堂前置性作業(yè)的設(shè)置上細(xì)心根據(jù)一些原則設(shè)置。在課堂小組溝通的環(huán)節(jié)不要假爭(zhēng)論。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，真正的做到思維的碰撞，而不是照本宣科。在隨后的評(píng)價(jià)表上，表達(dá)努力的程度。真正的走進(jìn)生本教育。 荊教師的報(bào)告，針對(duì)生本教育的展現(xiàn)真的很美，就像我們每個(gè)人憧憬的詩與遠(yuǎn)方。然而，一切美妙的實(shí)現(xiàn)，是建立在我們仔細(xì)勤勉的做事之上的。愿早日與這種詩與遠(yuǎn)方相遇。 這次學(xué)習(xí)了生本教育之后，我覺得我們?cè)谶^去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問題上，對(duì)學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠，非常欠缺。生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚(yáng)生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)

19、生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值表達(dá)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。 以前的課堂，每一節(jié)的上課內(nèi)容不會(huì)預(yù)先告知學(xué)生，許多的問題都是突發(fā)式的，由于教師覺得學(xué)生都知道了上課的內(nèi)容與問題，這節(jié)課就沒有了新奇感與吸引力了。學(xué)生沒有思索的時(shí)間，培育學(xué)生的思維力量就很難實(shí)現(xiàn)。生本教育其中的理念是全面依靠學(xué)生，先學(xué)后教。學(xué)生學(xué)在教師教之前。前置性作業(yè)是對(duì)學(xué)生課前先學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)，充分的先學(xué)預(yù)備是上好一節(jié)課的前提。 生本課堂里，精彩的是學(xué)生，不是教師。學(xué)生真正成為課堂的仆人，他們要合作，要溝通，要展現(xiàn)自己搜集回來的資料。學(xué)生站起來表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)許多

20、。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，而教師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。我們音樂教師上課要做的不是進(jìn)展音樂學(xué)問的傳授，而是組織學(xué)生溝通他們的預(yù)學(xué)所得。我們常常外出聽課，感覺教師是站到一邊，但其實(shí)是對(duì)教師觀看課堂，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂提出了更高的要求。 生本課堂主見教師不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要敬重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生，并不斷強(qiáng)化。在生本課堂中，不是“教”為了“學(xué)”，而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”，為“學(xué)”效勞。課堂是學(xué)生生長(zhǎng)的地方。在生本課堂上，學(xué)生不再是承受學(xué)問的“容器”，而是可點(diǎn)燃的“火把”。 總而言

21、之，我們的教學(xué)，停留在教師“教”上的居多，關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過少?！吧窘逃^”的提出，讓我對(duì)教育有了更加深刻和全面的思索。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同進(jìn)展和成長(zhǎng)。 教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵化,于是學(xué)習(xí)變成沒有共性的重復(fù)和驗(yàn)證、記憶,學(xué)生的思維和制造力都被禁錮,沒有制造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中,滋生了麻木和倦怠,最終形成惡性循環(huán),教師厭教學(xué)生厭學(xué)。而關(guān)注生命活力的課堂是開放多元的,在吸引學(xué)生的同時(shí)也在挑戰(zhàn)教師。 中學(xué)教師培訓(xùn)心得4 恰同學(xué)少年，作為一名新入職的教師，多的是對(duì)教學(xué)與班級(jí)的各種抱負(fù)化的想象，心潮澎湃、滿腔熱血、躍躍欲試，今日聽了xx主任對(duì)教

22、師成長(zhǎng)型需要工程的.介紹以及xx教師、x教師、x教師對(duì)自己教師成長(zhǎng)之路的共享，那些初為人師的奮斗與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蛻變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙仿佛在微笑的暖和的手。 從“新”動(dòng)身，要從心開頭?！叭娍蓨Z帥也，匹夫不行奪志也?！睅孜唤處煻挤磸?fù)提到一個(gè)問題“你想成為一名什么樣的教師？”三年后、十年后、十五年后，“你的職業(yè)規(guī)劃是什么樣的？”不得不說，在此之前，我還由于自己是新手教師便不自覺放松了對(duì)自己的要求，總認(rèn)為第一年把班級(jí)帶好便是“勝利”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀念”x教師課件上的這句話讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一開

23、頭就不能松懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣?！薄靶隆辈粦?yīng)是不優(yōu)秀的借口，而更應(yīng)胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的士氣與迎難而上的無畏。 從“新”動(dòng)身，愿“欣”貫穿始終。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”懷揣一顆教師夢(mèng)，更愿沉醉其中，滿懷激情，不斷體驗(yàn)到作為教師的幸福感。感謝x教師共享的自己當(dāng)班主任的頭幾年被全心全意愛著的孩子“刺傷”心靈的幾個(gè)故事，心酸到只想“蒙著被子哭”，是啊，正如我們年幼時(shí)對(duì)教師有意無意的中傷，與孩子們相處，在感受歡樂之前可能還有很多心酸，還有一道道溝溝坎坎需要含著眼淚跨越。我亦感恩在初入職場(chǎng)便遇上x中，有集團(tuán)的平臺(tái)和太多新老教師

24、的支持，我信任從“新”到“欣”的路可以走得更堅(jiān)決。 從“新”動(dòng)身，“新”是新手教師的身份，“新”是激情滿溢的初心，“新”更是新起點(diǎn)，零的開頭。從x主任的教師成長(zhǎng)型需要工程到三位教師的成長(zhǎng)之路，起著巨大作用的是“讀書”二字，x中歷來亦是每節(jié)課省五分鐘留給讀書，作為一名中文系畢業(yè)生，本自認(rèn)為已讀書頗多，但看到教師們列出的書單、看到走路也讀書的x中學(xué)子，深感我讀書涉獵面之窄、讀書精神之匱乏。x中是一個(gè)“你必需奔馳，才能留在原地”的地方，我焦灼著，面對(duì)這重重挑戰(zhàn)我是否能順當(dāng)過關(guān)；我焦慮著，我努力與學(xué)習(xí)的地方還有許多許多方面；我也慶幸著，我還有重新動(dòng)身的時(shí)機(jī)。 成為一名優(yōu)秀的教師，任重而道遠(yuǎn)，只有苦練“

25、七十二變”，才能笑對(duì)“八十一難”，我也滿懷盼望著，始終保存著從“新”動(dòng)身的士氣、從“心”開頭的志氣、用“欣”貫穿的樂觀與激情。 中學(xué)教師培訓(xùn)心得5 我參與了從8月28日到30日的校本培訓(xùn)，短短三天，聽了陳書記的傳遞正能量、觀看了記錄片弟子規(guī)、聽了親子教育專家何虹潔教師的內(nèi)外兼修好教師，他們的講座或視頻深深吸引了我，雖然沒有大談什么高深的理論，也沒有宣教什么時(shí)髦的觀點(diǎn)，卻使我受益匪淺，也引發(fā)了我的一些感想。 我對(duì)正能量發(fā)生了興趣，所以又上網(wǎng)查閱了一些相關(guān)資料，真是開了眼界，長(zhǎng)了學(xué)問。“正能量”本是物理學(xué)名詞，而“正能量”的流行源于英國(guó)心理學(xué)家理查德懷斯曼的專著正能量，其中將人體比作一個(gè)能量場(chǎng)，通

26、過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加布滿活力?！罢芰俊?指的是一種安康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。當(dāng)下，中國(guó)人為全部積極的、安康的、催人奮進(jìn)的、給人力氣的、布滿盼望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。它已經(jīng)上升成為一個(gè)布滿象征意義的符號(hào)，與我們的情感深深相系，表達(dá)著我們的渴望，我們的期盼。正能量，既可以是一種處事或處世的心態(tài)，亦可以是處事或處世的方法。只要是為著好的結(jié)果，好的方向，有益于公眾，集體利益的行為，都是有正能量的行為。我想我現(xiàn)在迫切需要這種正能量，由于我遇到了許多的困惑，找不到好的解決方法。我也盼望能給我的學(xué)生帶來更多的正能量，使他們能更加安康和歡樂地成長(zhǎng)。 當(dāng)

27、我們哀痛時(shí)、委屈時(shí)、挫敗時(shí)、生氣時(shí)、急躁時(shí)，正能量顯得尤為重要。沒有了同伴的依靠，要學(xué)會(huì)查找讓自己感到歡樂的能量，一首歌、一只寵物、或是一句話，用正能量替代負(fù)能量，甚至用正能量去引導(dǎo)他人：啥都不算事。 何虹潔教師做了兩個(gè)小時(shí)的講座內(nèi)外兼修好教師。何教師通過鮮活真實(shí)的案例，幽默幽默的語言，生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)吸引著大家，引發(fā)了我思索：如何才能做一名歡樂的教師。我為何教師的敬業(yè)精神感動(dòng)，也被她所講的成為好教師的三個(gè)條件(通曉人性、學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)方法)所觸動(dòng)。通曉人性才能讓我們更深刻地理解當(dāng)下的學(xué)生的各種行為，才能更好地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到被敬重、被需要、被愛著，才能使學(xué)生更加積極向上;不斷提高自己的

28、修養(yǎng)，從觀念、語態(tài)、神態(tài)、心態(tài)、狀態(tài)等全方位來轉(zhuǎn)變自己，才能使自己幸福也使他人歡樂。教師要做才智的人，要懂得了解、溝通、寬容，寬容。 通過培訓(xùn)，我深切的感到自己需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，為四周的人們傳遞正能量，力爭(zhēng)做一個(gè)內(nèi)外兼修的好教師。 中學(xué)教師培訓(xùn)心得6 通過緊急有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)我有了全新的熟悉，對(duì)之前的一些懷疑和迷茫也有了深刻的答案。在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)后,不但豐富了我的理論學(xué)問，而且讓我對(duì)新課程改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?，F(xiàn)將我學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)概括如下： 一、更新教師觀念。 課程改

29、革的最高境地是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，打算著這場(chǎng)教育變革的成敗。隨著新課標(biāo)的推行，教師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，而教師的進(jìn)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。 二、經(jīng)過專家的講解， 使我清楚地熟悉到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰地熟悉到初中生物新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布;怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學(xué)問儲(chǔ)藏上為初中生物新課程改革作好充分的預(yù)備。 三、通過學(xué)習(xí)， 使我清晰地熟悉到

30、初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學(xué)問點(diǎn)組成的，以及各學(xué)問點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學(xué)問框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必講內(nèi)容，必需講深講透，對(duì)于局部選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)狀況而定。 四、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 使我清晰地熟悉到整體把握初中生物新課標(biāo)的重要性及其常用方法。整體把握初中生物新課標(biāo)不僅可以使我們清晰地熟悉到初中生物的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿勢(shì)來面對(duì)初中生物新課標(biāo)。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有特別現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。 五、培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的根本素養(yǎng)： 擅長(zhǎng)積存、擅長(zhǎng)觀看和學(xué)習(xí)

31、;擅長(zhǎng)調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;擅長(zhǎng)掌握自身的心情;擅長(zhǎng)有效地利用教學(xué)資源，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。 這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，相互評(píng)論，相互爭(zhēng)論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對(duì)于專業(yè)學(xué)問和技能的獲得有重大的突破和熟悉，固然對(duì)我思想上的沖擊更是不行估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會(huì)到教師一絲不茍、仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力氣。這無疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。 中學(xué)教師培訓(xùn)心得7 20 xx年8月20日，花山區(qū)教育局又一次組織了大面積的教師培訓(xùn)活動(dòng)。全區(qū)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化

32、學(xué)和各個(gè)學(xué)校的分管教學(xué)的校長(zhǎng)、教育主任在八中參與了集中培訓(xùn)，省教育科學(xué)討論所夏建華教授給我們做了一場(chǎng)有關(guān)課堂教學(xué)討論與課堂觀看方面的報(bào)告，俗話說：與智者同行，你會(huì)非同反響；與高者為伍，你會(huì)步入巔峰。多參與這樣培訓(xùn)洗腦活動(dòng)，會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)靖畹俟痰膫鹘y(tǒng)思想，思想轉(zhuǎn)變行動(dòng)才能有所改觀。聽后有所啟發(fā)，略寫少許心得。 教師每天都在面對(duì)同樣的學(xué)生。一般小學(xué)六年、初高中三年。每年重復(fù)使用同樣的教材，教材雖然有變，短期存大同的趨勢(shì)不會(huì)轉(zhuǎn)變。這種單調(diào)的工作環(huán)境，過重的工作負(fù)擔(dān)和無邊的精神壓力等因素教師的職業(yè)倦怠就消失了，職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年月，美國(guó)學(xué)者費(fèi)登伯格在討論職業(yè)壓力時(shí)提出的概念，指在職業(yè)環(huán)境中對(duì)長(zhǎng)期的

33、心情緊急源和人際關(guān)系緊急源的應(yīng)激反響而表現(xiàn)出一系列心理生理綜合癥。現(xiàn)在這種“職業(yè)倦怠”卻靜靜地侵襲和感染了越來越多的“人類靈魂工程師”。一份調(diào)查顯示：有稍微工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的86%，有中度工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的58.5%，有比擬嚴(yán)峻的工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的22.5%！這個(gè)調(diào)查不肯定準(zhǔn)確，但至少說明了一種令人憂慮的趨勢(shì)。據(jù)總結(jié)，教師的職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為：精神疲乏，體力明顯透支，對(duì)工作失去興趣，缺乏工作熱忱和創(chuàng)新力；無成就感，感覺工作付出不少，但成績(jī)不大，對(duì)事業(yè)追求失去信念；在工作上安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過；在心情上經(jīng)常表現(xiàn)為焦躁擔(dān)心、緊急、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自

34、責(zé)，甚至以一種冷漠疏遠(yuǎn)的感情對(duì)待。職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人對(duì)待工作的態(tài)度、行為都會(huì)發(fā)生很大化，對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的破壞力。 的確一個(gè)教師越“敬業(yè)”，職業(yè)倦怠就來得越早。由于這種“敬業(yè)”，只能讓教師過早步入身心交瘁的“境地”，昨天的培訓(xùn)讓我進(jìn)一步加深了對(duì)消退職業(yè)倦怠的熟悉，同時(shí)也與夏教授有了統(tǒng)一熟悉。 創(chuàng)新教材，讓教材鮮活起來。我們的多數(shù)教師都是“教”教材而不是“用”教材。教材講什么我就教什么，教材學(xué)問怎樣呈現(xiàn)我就如是呈現(xiàn)。這種教死書，學(xué)生厭倦自己頭疼。假如教師在討論教材的根底上能敏捷運(yùn)用教材，教材在你手上就不是一本一般的教材，而是一本鮮活的學(xué)問傳統(tǒng)媒介。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展大膽的取舍，對(duì)教材

35、學(xué)問的教授挨次進(jìn)展大膽的調(diào)整，這不僅能取到意想不到的效果，而且給你的教學(xué)帶來很多新異的刺激，使你產(chǎn)生討論教學(xué)的源源不斷的動(dòng)力。從這個(gè)意義上說，做討論型的教師從討論教材開頭。向課堂要質(zhì)量在討論根底上從實(shí)踐開路。假如教師真正步入了討論發(fā)覺問題、從多種渠道學(xué)習(xí)、在課堂中進(jìn)展實(shí)踐、反思自己的教學(xué)行為、在進(jìn)展的學(xué)習(xí)討論的良性軌道，教師的職業(yè)倦怠就會(huì)大為削減。 打造課堂新風(fēng)貌，讓課堂靈動(dòng)起來。我們多數(shù)教師包括我都喜愛課堂完全在自己的掌控之下：寧靜、根據(jù)自己的預(yù)設(shè)進(jìn)展、學(xué)生能協(xié)作你的課堂等。這種課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的確值得疑心，昨天的學(xué)習(xí)讓我有所觸動(dòng)，很多課堂是值得我去追求。假如我們的教師都能向此靠攏，我想我

36、們的課堂會(huì)另有一番風(fēng)貌，教師的職業(yè)倦怠也會(huì)因此消弱。 1、打造生活課堂，讓學(xué)問更加鮮活。 有人這樣形容：給學(xué)問融入生活，學(xué)問因此而鮮活；在生活中注入學(xué)問，生活因此飽滿。學(xué)問原原來自生活但又高于生活，但最終還是要回歸生活。因此夏教授竭力主見打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂，這種突顯新、奇、特在吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)注入強(qiáng)勁動(dòng)力的同時(shí)，讓課堂靈動(dòng)起來。這就需要教師平常留心積存：與學(xué)問相關(guān)的新異視頻、圖片等均應(yīng)在你教學(xué)的視野內(nèi)。 2、打造生成的課堂，讓學(xué)問更加飽滿。 每節(jié)課教師都會(huì)進(jìn)展肯定的設(shè)計(jì)，假如這種設(shè)計(jì)束縛了課堂的手腳，這種設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是我們不想要的設(shè)計(jì)。從好的

37、方面去著手，設(shè)計(jì)是為了更好的生成。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)給教學(xué)的不確定性留下學(xué)生“想象”的空間，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)永久不能劃句號(hào)的手稿。試想我們有多少節(jié)課是完全根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)展的無生成的課堂，回想這樣課堂學(xué)問必定“瘦弱”的學(xué)問。這種學(xué)習(xí)必在學(xué)習(xí)的淺水區(qū)，由于學(xué)生沒有深入到學(xué)問把握的應(yīng)有深度，學(xué)問是死的而不會(huì)真正參加解決實(shí)際問題的隊(duì)列中。因此我們?cè)O(shè)計(jì)每一節(jié)課的同時(shí)，要給學(xué)生預(yù)留下時(shí)間和空間，讓學(xué)生才智的火花在課堂中出現(xiàn)，要信任學(xué)生，這種“鋪張”時(shí)間是值得的，這種累積效應(yīng)需要時(shí)間的積累。 3、打造文化課堂，讓課堂民主公平。 有專家說，上課教師掌握學(xué)生是反人類的行為。的確現(xiàn)在的教師都把自己的課堂掌握好作為炫耀的

38、資本，認(rèn)為用強(qiáng)勢(shì)壓倒學(xué)生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對(duì)立，這在學(xué)校班級(jí)中教師在和教師不在教室兩重天屢見不鮮。假如能有魏書生所說的班級(jí)那樣，一切事務(wù)由學(xué)生包辦，班級(jí)的一切大事由學(xué)生打算。真正將民主公平扎根在學(xué)生的腦海中，流淌在學(xué)生的血液中。班級(jí)也就走入了良性軌道，但這需要才智的進(jìn)展引領(lǐng)。可當(dāng)下多數(shù)班主任都不使用這種模式，由于他們認(rèn)為這不好自己治理來得快，自己不能掌握放不了心。的確這種嘗試需要士氣，但這種嘗試能讓你的治理水平前進(jìn)到自己都想象不到的水平。 4、打造互動(dòng)的課堂，讓學(xué)生作主。 現(xiàn)在的課堂互動(dòng)多數(shù)是這樣：教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，也有讓學(xué)生能幫忙教師做個(gè)試驗(yàn)等低級(jí)的課

39、堂互動(dòng)樣式。課堂熱喧鬧鬧，下了課什么都不知道。這種只有溫度而無濃度的課堂是一片虛假的富強(qiáng)。真正的課堂互動(dòng)模式的消失，課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大幅攀升。我們常常聽到楊思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革都是真正讓學(xué)生“活動(dòng)”起來而致勝利的案例，這種學(xué)習(xí)方式的變革是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的否認(rèn)。因此當(dāng)下的教師應(yīng)當(dāng)真正的讓位于學(xué)生，讓學(xué)生統(tǒng)領(lǐng)課堂。教師只把學(xué)問融入一個(gè)個(gè)情境中，通過問題的形式讓學(xué)生一個(gè)個(gè)深入下去，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的困難的引領(lǐng)者，假如學(xué)生很難深入，教師可通過追問讓問題進(jìn)一步深入。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用觀賞的目光來對(duì)待自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)體形成，學(xué)習(xí)的力量就會(huì)得到更大的提升，你的教學(xué)質(zhì)量定會(huì)在原有的根底上

40、大有提升，提鎮(zhèn)你的教學(xué)信念。 不多說了，作為教師，既然你選擇了它，你就應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成一個(gè)事業(yè)來做。討論你的教材，討論你的學(xué)生，討論你的教學(xué)行為，你對(duì)教師這個(gè)行業(yè)會(huì)有新的熟悉，你以前的很多不適病癥會(huì)大大減弱甚至消逝。祝愿你們，教育教學(xué)歡樂！ 中學(xué)教師培訓(xùn)心得8 本周六周日，有?？谑醒杏?xùn)院組織了全市初中教師在多所中學(xué)進(jìn)展了基地培訓(xùn)，教師們利用業(yè)余時(shí)間，不辭辛苦地奔赴各個(gè)基地培訓(xùn)點(diǎn)，仔細(xì)地聽講座，并做了具體的記錄，對(duì)此次學(xué)習(xí)，本人感到受益良多，特別感謝?？谑醒杏?xùn)院為我們一線的教學(xué)工供應(yīng)了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在此與諸位同行共享以下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)點(diǎn)滴，以便拋磚引玉，以此共勉。 首先，來自府城中學(xué)的英語

41、教師曾小麗，給大家共享了如何奇妙地讓學(xué)生之間以小組、伙伴、自批自改等形式批改作業(yè)的一些詳細(xì)做法。她把自己在詳細(xì)的操作中的一些真實(shí)案例放在幻燈片上給大家了做了特別具體的說明。大家覺得這樣的做法特別值得學(xué)習(xí)和借鑒。由于在繁忙的工作中，假如大家把學(xué)生的作業(yè)全批全改，即使用完渾身解數(shù)，嘔心瀝血也做不到，而且，學(xué)生并未像我們想象那樣，把我們辛苦批改的作業(yè)細(xì)看，往往一掃而過，心里不留任何印象，白白鋪張了教師珍貴的時(shí)間和精力。假如能設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生相互監(jiān)視、相互促進(jìn)的主觀能動(dòng)性性，充分發(fā)揮學(xué)生的榮譽(yù)感，把局部抄寫、聽寫、作文交給小組長(zhǎng)（四人一組為宜）批改，學(xué)生就能慎重對(duì)待作業(yè)中所犯的錯(cuò)誤，積極改正。這些做法特別

42、具有可操作性，值得推廣。曾小麗教師還給我們師范了由于負(fù)遷移的影響，學(xué)生在完成書面表達(dá)的過程中，常常會(huì)造出一些半中半英的句子，特別具有代表性。同時(shí)，還指出如何有效地引導(dǎo)學(xué)生造出符合英語思維方式的句子。大家紛紛點(diǎn)贊。 其次，羅俊娥教師為我們做了關(guān)于聽課、評(píng)課的一些特別詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)和具體的過程。其中不乏值得我們深思的內(nèi)容。大家對(duì)羅教師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)術(shù)語的駕馭表示敬佩。對(duì)其所闡述的內(nèi)容也比擬認(rèn)同。羅教師為這次講座所做的大量、細(xì)致的預(yù)備應(yīng)當(dāng)是有目共睹。對(duì)于一線英語教師來說，聽課、評(píng)課是一項(xiàng)常常進(jìn)展的業(yè)務(wù)活動(dòng)，如何在聽課中聽出門道來是大家特別想把握的一門技能，因此，這些內(nèi)容對(duì)我們來說，如同準(zhǔn)時(shí)

43、雨，都說到大家的心坎上了。 通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，大家對(duì)初中英語教學(xué)的理論水平得到進(jìn)一步的增加，也提高了一線英語教師的業(yè)務(wù)力量。 中學(xué)教師培訓(xùn)心得9 為了增增加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性，我于20 xx年7月參與了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)了“實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、優(yōu)化教學(xué)是教師永恒的追求、班主任工作彰顯才智與愛心、修為人師與把育人作為追求的目標(biāo)、他山之石。學(xué)到了建立自己的博客，提高了制作ppt的技巧；感悟到了如何提高課堂的有效教學(xué)性；如何治理好學(xué)生；怎樣做好學(xué)生的心理安康問題；怎樣進(jìn)展案例討論等內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)問，讓我感受到濃濃的師愛；網(wǎng)上互動(dòng)互動(dòng)溝通為教師供應(yīng)了溝通舞臺(tái)，讓我們感受到教師的實(shí)

44、踐才智；班主任工作才智，讓我們感受到班主任的治理藝術(shù)。 這次培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展水平的提高，進(jìn)一步培植安康、和諧的教育文化。下面我詳細(xì)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證質(zhì)量 我為了在這次培訓(xùn)中有大的提高，努力實(shí)現(xiàn)“提高教育理念素養(yǎng)”與“切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念”相結(jié)合，“把握學(xué)問”與“運(yùn)用學(xué)問”相結(jié)合，“看”與“做”相結(jié)合，“培訓(xùn)”和“教研”結(jié)合，不斷提高我的工作效率。我依據(jù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程設(shè)置方案的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本人實(shí)際，制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)時(shí)間表。并且做到專家上課前自學(xué)本模塊內(nèi)容，使自己聽課時(shí)帶著問題去聽、去與專家的閱歷作比擬。最終我還利用周末時(shí)間，不斷思索專家提出

45、的問題，做到對(duì)問題的解決一絲不茍。由于培訓(xùn)前做了充分預(yù)備，培訓(xùn)中仔細(xì)思索，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，保證了此次培訓(xùn)的質(zhì)量。 二、培訓(xùn)后的收獲 1、更新了觀念 通過培訓(xùn)，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路，對(duì)新課程的熟悉與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素養(yǎng)提高有很大的推動(dòng)作用。 2、開闊了視野 培訓(xùn)讓我獲得了許多的信息,開闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的根底，很多教師都表示培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是肯定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去， 3、為以后的教學(xué)搭建了溝通的平臺(tái) 這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然時(shí)間緊，但經(jīng)過努力我完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，特殊的是有了一方小小的天地里，在這里才智與思

46、想發(fā)生漂亮的碰撞，實(shí)踐與探究實(shí)現(xiàn)親切的交融，教師專業(yè)素養(yǎng)得以提升；這里是溝通的平臺(tái)，是學(xué)術(shù)的天堂，是展現(xiàn)教師共性的舞臺(tái)。雖然在六月要考核了，但我看重的是六月以后的無限時(shí)間，我將與廣闊的教師朋友在博客這個(gè)大舞臺(tái)上盡情地溝通、學(xué)習(xí)，為教育質(zhì)量的提高堅(jiān)持不懈。 4、提高了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的運(yùn)用水平。 這次培訓(xùn)雖然只涉及到課件ppt制作的技巧，但這些技巧還是初步的，我在學(xué)習(xí)了模塊一后，進(jìn)一步練習(xí)，提高了使用ppt的技術(shù)。特殊是在學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)了我的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的有效性。 5、讓教師關(guān)注了學(xué)生的心理安康 以前的培訓(xùn)，要么關(guān)注技術(shù)，要么關(guān)注理念。這次培訓(xùn)是一種綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)，它要求教師全方位地

47、了解教育對(duì)象、教育過程。特殊是關(guān)注了學(xué)生的心理安康，把學(xué)生的心理安康擺到了比擬重要的位置；關(guān)注了現(xiàn)代社會(huì)的獨(dú)生子女問題，讓我培訓(xùn)了一次心理學(xué)，學(xué)到了教育特別學(xué)生的一些方法。最重要的是讓我感到：加強(qiáng)小學(xué)生心理安康教育已是當(dāng)前教育中的一個(gè)大問題，我們?nèi)饲锝逃丝隙ㄒ匾晫W(xué)生的心理。 中學(xué)教師培訓(xùn)心得10 從暑假開頭的共16天的初中英語教師全員培訓(xùn)順當(dāng)落下帷幕。這次培訓(xùn)是由市教研室和縣教研室牽頭，派專家教師針對(duì)大家最薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)展一系列專項(xiàng)培訓(xùn)，涉及了英語語音、聽力、翻譯、課堂用語和演講技巧以及說課等方面。縣教育局對(duì)這次培訓(xùn)特別重視，在培訓(xùn)的發(fā)動(dòng)會(huì)上教育局局長(zhǎng)屢次強(qiáng)調(diào)大家肯定要從思想上重視起來，仔細(xì)

48、聽課仔細(xì)完成輔導(dǎo)教師布置的作業(yè)，努力讓自己成為優(yōu)秀的英語教師。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)填補(bǔ)了我們?nèi)笔У膶W(xué)問，提高了我們聽說讀寫的力量，讓我收益頗多，感慨萬分，以下是我的些許感受。 首先，教師的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和根本保證。 在聽課中我發(fā)覺x教師和x教師有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：口語流利發(fā)音精確，只有做到這個(gè)，擅長(zhǎng)仿照的學(xué)生才可以擁有地道的英語；擅長(zhǎng)使用多媒體、歌曲、畫畫、影像作品等直觀幫助教具，使學(xué)生接觸到的學(xué)問更立體更直觀更生動(dòng)；有扎實(shí)的英語根底學(xué)問作后盾，課堂學(xué)問豐富；教態(tài)自然親切，詼諧幽默，表情豐富。特殊是吳教師，特別擅長(zhǎng)師生互動(dòng)，愣是把枯燥的培訓(xùn)變成了生動(dòng)的課堂，我們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，在自

49、己喜愛的教師面前暢所欲言。 英語是一種交際語言，聽說讀寫四個(gè)環(huán)節(jié)缺一不行。一位大學(xué)教師能在酷熱的暑期來到xx要連續(xù)給我們上8天的課，面對(duì)面的一一考試，難能珍貴呀！得知給我們上課的教師在課務(wù)很重，一周有18節(jié)課，有時(shí)一天要上6節(jié)課，在完成學(xué)校課務(wù)的同時(shí)又利用本該休息的周末來給我們上課，可她們卻不辭辛苦，且特別敬業(yè)，高度負(fù)責(zé)，專業(yè)精湛，和氣親切、幽默詼諧，令我們鄙視與感動(dòng)。 其次，語音教學(xué)的重要性不容小覷。 在這16天的培訓(xùn)中，給我們大家留下深刻印象的是語音教學(xué)。x教師用她那純粹的美語給我們糾音，一字一詞一句一篇，一遍又一遍，直到我們的發(fā)音到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，她的仔細(xì)使我轉(zhuǎn)變了對(duì)英語語音教學(xué)的態(tài)度。我始終為

50、枯燥乏味的語音教學(xué)而頭疼，連續(xù)重復(fù)的教學(xué)法使得我的課毫無新意，到最終我教累了，學(xué)生也學(xué)累了。 在這次培訓(xùn)啟發(fā)下，我會(huì)重新定位我的語音教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中引入嬉戲、運(yùn)用兒歌繞口令、積極評(píng)價(jià)、利用多媒體、布置制造性的任務(wù)讓枯燥乏味的語音教學(xué)變得愉悅興奮，富有樂趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，做到讓孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩。 最終，要做個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教師。 通過這次培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。怎樣讓自己的語言更美麗，怎樣提高培育學(xué)生的英語拼寫力量，怎樣在平常的朗讀中滲透語音學(xué)問讓學(xué)生更系統(tǒng)的把握并擁有更純粹的發(fā)音，怎樣在教學(xué)中穿插情感教育，等等。我信任通過自己的努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

51、中學(xué)教師培訓(xùn)心得11 佛家有云：常懷一顆感恩的心。給您寫這封郵件，是為了表達(dá)我內(nèi)心由衷的感謝，感謝您的抬愛讓我能參與這次培訓(xùn)，感到特別的榮幸，不僅收獲了學(xué)問，還開闊了眼界，我肯定努力工作不辜負(fù)您的厚望。 在這里簡(jiǎn)潔的談一下我這次出去學(xué)習(xí)的感悟，說的不好還請(qǐng)見諒！一天的講座，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我卻收獲多多，不僅白天聽了專家的精彩講座，在回來的路上還傾聽了各個(gè)校長(zhǎng)所思，所想，很充實(shí)的一天。關(guān)于這次培訓(xùn)，李炳亭站長(zhǎng)所講的“放生”和何志強(qiáng)校長(zhǎng)所講的“色即是空，空即是色”的“無色才是最精彩”都強(qiáng)調(diào)宗教信仰的重要性，那么我也從這個(gè)角度談一下自己不成熟的想法：我想李炳亭站長(zhǎng)和何志強(qiáng)校長(zhǎng)無非都是傳達(dá)這么一個(gè)理念

52、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。市級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)。學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要自主參加全員參加，教師是主導(dǎo)，但是教師不是包辦者，不能做“二傳手”。在熟悉這個(gè)大的前提下去進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，從而形成多維互動(dòng)的課堂氣氛，來打造高效課堂敬重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)權(quán)利，把課堂還給學(xué)生。我們的課堂應(yīng)當(dāng)像李站長(zhǎng)所說的那樣“學(xué)問的超市，生命的狂歡”。教師在課堂上要講的并僅僅是學(xué)問，更重要的是方法固然我也不完全贊同李站長(zhǎng)的觀點(diǎn)，我理解李站長(zhǎng)看到中國(guó)教育的弊端急于改革的想法，但個(gè)人感覺有些地方并不適合我們小學(xué)。課改確實(shí)要改，我們看到了傳統(tǒng)課堂的缺點(diǎn)，但不能全部否認(rèn)，在保存?zhèn)鹘y(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)之下

53、，改革不好的一面。并且去借鑒別人的特長(zhǎng)，在保存自己學(xué)校的特色下，有選擇的去應(yīng)用，而不是全搬全抄，借別人的種子，開自己的花 最近在經(jīng)常思索，我應(yīng)當(dāng)如何去教我的孩子，我想我不應(yīng)當(dāng)僅僅教給我的孩子書本的學(xué)問，應(yīng)當(dāng)教孩子離開學(xué)校后仍舊能帶走的東西，踏入社會(huì)后仍舊能用到的東西，比方學(xué)會(huì)禮儀，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)信任等，固然究竟是一位新教師，我沒有閱歷可循，但是我有始終努力的去做，雖然過程遇到了許多的問題，但是我有始終堅(jiān)持 所謂“學(xué)貴于思，思貴于行”作為一名新教師，我會(huì)將培訓(xùn)中所學(xué)到的新理念和新學(xué)問有選擇的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)生活中，去反思自己的教學(xué)行動(dòng)，在工作中勤于實(shí)踐，樹立勇于探究的的態(tài)度，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自

54、己的力氣。 中學(xué)教師培訓(xùn)心得12 在假期里，我有幸成為成為_初中語文教師培訓(xùn)中的一員。在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了將來的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必需朝著多元化教育模式去進(jìn)展。以下是我的培訓(xùn)心得體會(huì)。 在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到，“素養(yǎng)教育”必需建立在積極地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“進(jìn)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對(duì)社會(huì)，報(bào)答家人。 在培訓(xùn)中，_教師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的

55、根本品質(zhì)是關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對(duì)學(xué)生，只是“用眼”去看，沒有“專心”，應(yīng)當(dāng)說，“專心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)專心去和學(xué)生溝通，專心去感受我的學(xué)生；但，我又是驕傲的，由于，我盡我的所能去幫忙我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫忙是微薄的！ 在培訓(xùn)中，我感到慚愧，_教師的觀摩課讓我發(fā)覺，我不信任我的學(xué)生，雖然，我是出自對(duì)他們的愛，我擔(dān)憂他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)怪他們?yōu)槭裁床粫?huì)思索，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)怪

56、他們懶散。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我特別慶幸，由于我準(zhǔn)時(shí)的發(fā)覺了自己的缺點(diǎn)，由于我還來得及改正。 在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還許多。我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的學(xué)問，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿意學(xué)生的需求。我要轉(zhuǎn)變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要汲取更多的新的理念，要多元化進(jìn)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生制造更寬更廣的進(jìn)展平臺(tái)。專心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的由于課堂變成輕松、開心地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思索，站在學(xué)生的

57、立場(chǎng)多思索。 我要信任自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛行。雄鷹的展翅飛行來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去規(guī)劃、去進(jìn)展，他們的將來讓他們自己去把握！而我，則是他們將來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能賜予幫忙或建議，沒有指定權(quán)。 固然，這只是我在這今日里發(fā)覺的自己需要改良的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)覺的以及在教學(xué)中不大留意的等等。我信任，經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)成為一名合格的人民教師，而這是我今后的奮斗目標(biāo)！ 中學(xué)教師培訓(xùn)心得13 傾聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平常的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)

58、與改良的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身動(dòng)身，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，傾聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的特長(zhǎng)，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好預(yù)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改良我的教育教學(xué)。特殊是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了勝利的喜悅。 通過參與中學(xué)語文培訓(xùn)會(huì)，使我對(duì)中學(xué)語文的新教材有了新的熟悉。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特別的好，對(duì)我這個(gè)中學(xué)語文的教師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新奇的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問

59、，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。 作為語文教師，自身的語文教學(xué)力量是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增加自身的教學(xué)力量。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的學(xué)問視野，讓自己不再閉塞；最終，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)潔粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，

60、讓他標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他如同泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人寵愛；修煉自己的共性，讓他鮮亮唯美；修煉自己的心靈，讓他平和漂亮；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。 漢語言所特有的表意特征，給予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品嘗則是鑒賞文本的一把鑰匙。假如沒有了對(duì)詞句的錘煉，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就猶如咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對(duì)于不同人來說，也會(huì)有著完全不同的體悟。所以，一個(gè)勝利的語文