《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學設計公開課

1、發(fā)現(xiàn)物體的特征教學設計【教材分析】發(fā)現(xiàn)物體的特征是教科版科學一年級下冊第一單元我們周圍的物體 的第一課內(nèi)容。本單元是小學生物質(zhì)科學領域?qū)W習的開篇，指向“組成世界的物 體能夠依照它們的性質(zhì)進行測量、分類和描述”這一科學核心概念。本課作為單 元起始課，在“物體”“特征”等科學詞匯及釋義的教學上要下足功夫：認識生 活中的物體并嘗試運用感官觀察物體特征，運用兩兩對比的觀察方法發(fā)現(xiàn)物體更 多的特征，以利于后續(xù)教學中對其他物體的觀察和描述?；谝荒昙墝W生知識和能力的掌握是在不斷地應用和動手操作中習得和鞏 固的認知規(guī)律，筆者在設計本課時，將以下兩點設置為本課的重點內(nèi)容：一是對 一個物體一一木塊進行有層次的觀

2、察活動，從個人觀察到小組觀察交流，教師在 學生匯報反饋出小組活動的意義；二是通過兩兩對比觀察發(fā)現(xiàn)更多木塊的特征， 并能遷移到其他物體特征的觀察中去。【學情分析】我們生活在物質(zhì)的世界中，物體在一年級學生的生活中最為常見，一年級對 身邊的物體積累來許多感性認識，而且經(jīng)歷了一年級上冊的科學學習，學生已經(jīng) 初步學會用感官進行觀察和描述。但是一年級學生語言組織能力和認知能力不 足，他們描述物體時不全面，語言往不夠準確、科學，同時在活動中表現(xiàn)出自我 為中心、小組合作能力不強的情況，這就需要教師在教學過程中運用教學智慧和 有效評價來引導學生進行有效學習?！窘虒W目標】科學概念目標我們周圍存在著許多不同的物體，

3、物體具有形狀，大小，輕重等特征。 科學探究目標.用各種感官觀察和描述不同的物體。.用兩兩對比的方法對物體進行觀察。科學態(tài)度目標愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作探究學習；發(fā)展 進一步研究物體的興趣和愿望?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需 要?！窘虒W重難點】教學重點：能較準確地描述出物體的特征。教學難點：用兩兩對比的方法對物體進行觀察。【教學準備】.小組：材料每人一個木塊材料玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、木塊、一次性塑料杯、小組記錄 單.全班：發(fā)現(xiàn)物體的特征班級記錄表【過程設計】一、游戲?qū)?，聚焦新課(1)投影設

4、疑，揭示課題.同學們，老師有一個最喜歡的小東西，它是我們身邊常見的物體，它很“害羞” 你瞧它躲在屏幕里面把自己藏起來了？你猜猜這個物體是什么嗎？【課件展示： 文字“物體”和一個圓形的投影】.學生猜測，并說說自己的理由。預設：學生說是足球、籃球等球類物體，理由是它說圓形的。.師：同學們都從形狀來猜測它是球，形狀是這個物體的明顯特征?！景鍟盒?狀】.教師提出認識物體需要獲得更多的特征信息?！景鍟n題：發(fā)現(xiàn)物體的特征】設計意圖：通過“蒙面小球”的猜測活動，既讓學生認識到形狀是物體的 一個特征，又能知道只有一個特征信息是很難猜出物體具體名稱的，從而激發(fā)學 生多方面認識物體的特征的欲望(2)聯(lián)系身邊，

5、探查原有認識.教師：我們周圍的世界是由各種各樣的物體組成的，你能說說你認識哪些物 體？你會怎樣描述它呢？請你描述一下它。預設：學生說周圍的物體，如桌子說方形的、硬的、黃色的、摸起來光滑的；紅 領巾說紅色的、布料做的、三角形的。.小結：同學們非常棒，認識那么多物體，除了描述形狀，還可以從顏色、軟 硬等方面來描述特征?！靖鶕?jù)學生描述概括板書：顏色、軟硬】設計意圖：學生說一說自己對周圍物體的認識，暴露學生的認知水平。學 生能描述物體的基本特征，而幾乎不會涉及流動性、透明度、輕重等特征。在了 解學生原有認識后，便于教師設計后續(xù)的教學活動方向 二、分層活動，有效觀察 活動一：觀察一個物體.同學們很善于觀

6、察和描述物體的特征，今天老師帶來了這個(出示小木塊)， 請每個小朋友都來觀察觀察，看看它的特征誰能說得最多。.開始之前，誰能來說說你打算用哪些方法進行觀察呢？預設：眼睛看、手摸、鼻子聞等方法。.下發(fā)一人1塊小木塊，觀察后匯報，完善班級木頭的記錄表。（溫馨提示： 不可以用嘴來觀察物體）預設1：學生描述特征，如方形，黃色，棱角很尖（硬），有木頭氣味。預設2：學生說木頭比較輕（小、粗糙），教師要追問，你說怎么觀察到這個特 征的？學生會說木頭比石頭輕，比桌面摸起來粗糙?！窘處煾爬ò鍟?原來，我們觀察一個物體，還可以從輕重、大小、光滑程度等方面來描述物 體的特征。而這些特征可以與其他物品比較來確定。設

7、計意圖：每個人進行獨立的觀察活動，讓學生能有足夠的時間自由發(fā)現(xiàn), 減少了小組內(nèi)的干擾。在后續(xù)的匯報活動中，其他同學的不同發(fā)現(xiàn)能讓自己對比 和反思自己的發(fā)現(xiàn)，從而更有內(nèi)驅(qū)力去學習和吸收其他人發(fā)現(xiàn)?；顒佣河^察更多的物體.現(xiàn)在你能像這樣來觀察其他物品嗎？老師給每個小組都準備了這7種物品， PPT出示圖片，讓學生認一認物體及名稱。.小組的4名同學一起觀察交流，并把特征記錄在物體觀察記錄表內(nèi)。提 示：如果你發(fā)現(xiàn)了木塊的其他更多特征，也要記錄在木塊的補充表格里面。.為了節(jié)省時間，老師給大家準備了一張貼紙，上面有一些特征詞語，你可以 根據(jù)你的觀察將相關特征貼在物體的下方。如果沒有的，你可以自己書寫。觀察

8、結束后放回盤子里。.下發(fā)材料，學生分組觀察。.交流匯報：請小組進行匯報，一個小組選擇一個物品匯報，其他小組傾聽也 可以做補充。教師提問：在我們觀察后，木塊的特征你有更多發(fā)現(xiàn)嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個特征 的？預設：木塊不透明，是和玻璃球（透明）對比觀察時候發(fā)現(xiàn)的。.將學生觀察匯報的物體特征信息整理記錄到班級記錄表中?？蓪蓛蓪Ρ劝l(fā) 現(xiàn)的特征加下劃線的方法醒目標注。.小結：運用感官觀察我們能發(fā)現(xiàn)物體的特征，運用兩兩對比觀察我們發(fā)現(xiàn)了 物體更多的特征。| 設計意圖：從木塊的個人獨立觀察到小組合作觀察，學生能體會小組活動 的意義：小組的觀察活動會相互交流一一觀察更全面、發(fā)現(xiàn)更多，組內(nèi)相互監(jiān)督 讓觀察和記錄

9、更謹慎了。這個環(huán)節(jié)中教師的巡視尤為重要，教師要協(xié)調(diào)小組 的觀察交流，更要評價小組活動過程，促進小組順利完成合作。三、研討總結，回顧提升.今天我們觀察了 8個物體，還了解了它們的許多特征?；貞浺幌?，我們是怎 樣觀察物體的？用了哪些觀察方法？.我們可以從哪些方面描述物體的特征呢？四、揭曉前疑，拓展延伸.課件出示黑色圓形投影，教師給出物體的更多特征信息，請同學們猜一猜它 是誰？.尋找一個身邊的物體進行觀察，將特征作為謎面，同學之間進行猜物體的游 戲。設計意圖：寓教于樂是學生最喜歡的學習方式。老師繼續(xù)給出更多信息,| 學生順利解開課前猜物體小游戲的謎團，成功的喜悅不言而喻。把這種游戲傳授 給學生，用做

10、游戲的活動督促學生更多地觀察身邊物體的特征，不斷觀察和學 習?！景鍟O計】發(fā)現(xiàn)物體的特征木塊：方形 黃色 硬 不透明 粗糙 輕木塊：方形 黃色 硬 不透明 粗糙 輕木塊：方形 黃色 硬 不透明 粗糙 輕特征：形狀 顏色 大小 透明、不透明光滑、粗糙 輕重木塊：方形 黃色 硬 不透明 粗糙 輕【小組記錄單】物體觀多日期： 第一小組0木塊螺帽乒乓球椽皮泡沫塊塑料杯紙片【反思評價】一、牽著蝸牛去散步雖然有一個學期的學習基礎，一年級小朋友在語言組織、語言表達、文字理 解上面還是非常弱的，這就導致一年級的課堂很凌亂很重復，科學教師在教授一 年級的時候要控制好自己和學生的腳步節(jié)奏，總體上放慢內(nèi)心的課堂速度

11、，牽著 “蝸?！痹诳茖W的草叢中散步，卻也不忘時時拉一把推一下。二、為了合作的學習科學課堂沒有小組合作，學生收獲的信息會很單一、自我。但是一年級學生 如何做好小組合作也是教師上課的一個大難題。本節(jié)課的設計中筆者先讓學生進 行獨立的觀察，在匯報中教師引導學生認識到全班匯總的信息比一個人收集的信 息更豐富完整，同時小組合作時組內(nèi)交流是需要每個人都要參與的，這樣才能獲 得更多信息的，以此為小組的合作學習做鋪墊。三、兩兩對比讓我們發(fā)現(xiàn)更多的物體特征本課中教師設計了單獨觀察一個物體到多個物體觀察活動。兩個活動是有層 次，第一個單獨觀察物體的活動讓每個學生專注于一個物體的觀察，第二個活動 是小組活動觀察多個物體，重點指向兩兩比較觀察，活動中補充木塊物體的更多 特征。第二個活動是第一個活動的補充和提升，學生從獨立觀察到小組合作觀察, 從單一感官觀察到比較觀察，在科學能力和觀察方法上在進階的。四、課堂評價一年級學生對世界充滿好奇這是他們的學習驅(qū)動力，但是他們注意力不持 久，容易被打擾分心，課堂中教師設置