綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)指南

1、PAGE PAGE 6綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)指南一、課程性質(zhì)與課程目標(biāo)“綜合英語(yǔ)”是湘潭大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一、二年級(jí)本科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，貫穿英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教育基礎(chǔ)階段，分四學(xué)期完成。自2005年該課程成功申報(bào)為國(guó)家級(jí)精品課程以來(lái)，湘潭大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在綜合英語(yǔ)課程改革和課程建設(shè)上均取得了驕人的成績(jī)，該課程的教學(xué)和管理體系逐步完善，教學(xué)、教改項(xiàng)目成果顯著，課程教學(xué)資源逐步豐富。綜合英語(yǔ)的課程目標(biāo)為全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際意愿和跨文化交際意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)提高學(xué)生的批判性思維能力。綜合英語(yǔ)教學(xué)努力體現(xiàn)本課程教學(xué)大綱的精神，通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，培養(yǎng)和

2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力；通過(guò)篇章講解分析，提高學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平；通過(guò)文化知識(shí)傳授，增強(qiáng)學(xué)生中外文化差異的敏感性，培養(yǎng)他們跨文化交際意識(shí)和批判性思維能力，為高年級(jí)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。二、課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1. 重點(diǎn)：英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的廣度與深度、語(yǔ)言技能的掌握和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)三方面均衡發(fā)展。2. 難點(diǎn)：英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高、跨文化交際意識(shí)的提升和批判性思維的訓(xùn)練。3. 解決辦法：本課程學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，注重提高學(xué)習(xí)能力、研究能力和語(yǔ)言交際能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多配合老師開(kāi)展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，采用適

3、合自己的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大限度地參與課堂教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)、自主治學(xué)等綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。三、課程各階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要求本課程總學(xué)時(shí)為384學(xué)時(shí)，分四個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)，每學(xué)期課堂講授和課堂實(shí)訓(xùn)64學(xué)時(shí)，自主治學(xué)32學(xué)時(shí)。需要指出的是，本課程強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)能力不可偏廢，因此在四個(gè)學(xué)期中，五項(xiàng)基本技能訓(xùn)練須同時(shí)進(jìn)行，但遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性，四個(gè)學(xué)期的教學(xué)各有側(cè)重。因此，學(xué)生應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)期不同的教學(xué)重點(diǎn)，配合老師完成每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，交際意愿的培養(yǎng)、跨文化意識(shí)的提升以及批判思維的訓(xùn)練貫穿整個(gè)課程學(xué)習(xí)始終。第一學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是語(yǔ)音訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)配

4、合老師糾音，有目的地選取若干詞、短語(yǔ)、句子和篇章對(duì)發(fā)音、重音處理和語(yǔ)調(diào)進(jìn)行評(píng)估，確定自己的發(fā)音問(wèn)題，采取教師指導(dǎo)和學(xué)生模仿的方式進(jìn)行糾正。要求學(xué)生課后有針對(duì)性地加強(qiáng)語(yǔ)音薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對(duì)課后訓(xùn)練的內(nèi)容錄音并進(jìn)行互評(píng)后，再由輔導(dǎo)老師把關(guān)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固訓(xùn)練成果。學(xué)生在語(yǔ)音訓(xùn)練的同時(shí)可以附帶性地習(xí)得詞匯和句型，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)感，為下一階段對(duì)詞匯和語(yǔ)法的元認(rèn)知訓(xùn)練做準(zhǔn)備。第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生的詞匯習(xí)得能力。在課程教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下有意識(shí)地對(duì)英語(yǔ)詞匯的詞源、形態(tài)構(gòu)成以及文化信息進(jìn)行梳理，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)詞匯的元語(yǔ)言分析，變被動(dòng)接受為主動(dòng)習(xí)得，強(qiáng)化學(xué)習(xí)詞匯的能力，在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)詞匯量的飛

5、躍。要求學(xué)生課后分模塊整理英語(yǔ)詞匯，并對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行精細(xì)化加工，要求掌握其發(fā)音、形態(tài)和用法，了解詞源和詞語(yǔ)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，掌握其曲折和派生形式。本階段學(xué)生應(yīng)同時(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音和詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，繼續(xù)鞏固上一階段語(yǔ)音訓(xùn)練成果，并為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第三學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在于提高學(xué)生的語(yǔ)句加工能力。學(xué)生可以教學(xué)材料中的關(guān)鍵句型為切入點(diǎn)，思考英語(yǔ)的語(yǔ)句構(gòu)成、信息結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。學(xué)生應(yīng)注意課文中的相關(guān)句型并總結(jié)出規(guī)律，同時(shí)找出相對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)語(yǔ)句認(rèn)識(shí)跨語(yǔ)言差異，然后舉一反三、造句操練。造句聯(lián)系堅(jiān)持由易及難，從老師提供材料造句到自由造句。最后再系統(tǒng)鞏固關(guān)于該句型的語(yǔ)法知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)該方面知識(shí)的元語(yǔ)言認(rèn)知。本

6、階段學(xué)生還應(yīng)重視句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)調(diào)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)依據(jù)句法和意群處理重音和語(yǔ)調(diào)的能力。第四學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)在于深化學(xué)生的篇章處理能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)材料的宏觀把握，加強(qiáng)對(duì)時(shí)代背景、文體特征、寫(xiě)作風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)的把握。學(xué)生須依據(jù)作品內(nèi)容的時(shí)代信息，發(fā)掘有關(guān)主題的歷史或社會(huì)情境，以此加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家歷史、文化和社會(huì)的認(rèn)知；要求學(xué)生對(duì)不同單元的作品以體裁進(jìn)行分類(lèi)，總結(jié)每一類(lèi)體裁的文體特征，并仿寫(xiě)；選取相關(guān)作品作為課后閱讀材料，分析其個(gè)人風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)；比較英漢語(yǔ)同題作品，注意在信息更迭和邏輯結(jié)構(gòu)方面的跨語(yǔ)言差異，以達(dá)到提升英語(yǔ)篇章的組織能力和培養(yǎng)跨文化交際能力的目的。四、學(xué)習(xí)方法及策略指導(dǎo)1.

7、語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能相結(jié)合。語(yǔ)言知識(shí)不僅包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，還包括概念意義、語(yǔ)言篇章結(jié)構(gòu)、文化知識(shí)、人文知識(shí)等等。語(yǔ)言技能方面，綜合英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種基本技能平衡發(fā)展。因此，我們倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能訓(xùn)練相結(jié)合的、開(kāi)放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。2. 課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。本課程的教學(xué)內(nèi)容極其豐富，必須把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。就課內(nèi)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與整個(gè)課程教學(xué)，開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考、踴躍發(fā)言。對(duì)于老師語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解，要勤做筆記、會(huì)做筆記。就課外學(xué)習(xí)而言，除非特別要求，一般情況下學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí)課文、查閱單詞、閱讀注釋。課后必須復(fù)習(xí)課文，

8、整理筆記。學(xué)生必須在課外完成教材所附的練習(xí)，有問(wèn)題的地方重點(diǎn)標(biāo)注，必須完成老師布置的每周一次的寫(xiě)作練習(xí)并按照老師的指導(dǎo)意見(jiàn)及時(shí)修改。除此之外學(xué)生應(yīng)主動(dòng)積極地利用現(xiàn)有圖書(shū)資料和網(wǎng)上信息，獲得知識(shí)。3. 老師引導(dǎo)監(jiān)督與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。綜合英語(yǔ)課程采用以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)、師生互動(dòng)的的教學(xué)模式。課堂學(xué)習(xí)要與課堂實(shí)訓(xùn)以及課后的自主治學(xué)相結(jié)合。自主治學(xué)是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極參與課內(nèi)和課外各種教學(xué)環(huán)節(jié)，持之以恒、不斷積累。學(xué)生可以充分利用課程網(wǎng)站上提供的海量的教學(xué)資源

9、庫(kù)：包括課程教學(xué)大綱、課程考試大綱、綜合英語(yǔ)（1-4冊(cè)）電子課件、教案、綜合英語(yǔ)（1-4冊(cè)）習(xí)題及參考答案，參考文獻(xiàn)、綜合英語(yǔ)（1-4冊(cè)）教學(xué)日歷、多媒體在線自測(cè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)：多媒體考試系統(tǒng)、案例庫(kù)、重點(diǎn)，難點(diǎn)指導(dǎo)、例題、作業(yè)/試卷等。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的能力和水平選取與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展學(xué)習(xí)資源庫(kù)的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，包括電影、聽(tīng)力材料、相關(guān)閱讀材料、寫(xiě)作練習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)、語(yǔ)音訓(xùn)練、學(xué)生典型錯(cuò)誤分析、21世紀(jì)英文報(bào)拓展學(xué)習(xí)、相關(guān)思維能力訓(xùn)練、文學(xué)作品賞析、短劇表演等。4. 理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。英語(yǔ)知識(shí)的掌握最終要應(yīng)用于實(shí)踐。因此，學(xué)生在綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)要隨時(shí)注重把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用

10、到實(shí)踐中去。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，積極參加與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注意發(fā)展個(gè)性，提倡人人參與，培養(yǎng)合作精神，其形式可包括：課外閱讀、演講、辯論、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、戲劇表演、編輯報(bào)紙雜志、專(zhuān)題訪談、教學(xué)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等。5.注重跨文化交際意識(shí)的提升與批判性思維能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言和文化密不可分，你中有我，我中有你，因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)也是文化學(xué)習(xí)。就綜合英語(yǔ)而言，跨文化交際和批判性思維不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)基本技能之外的第六項(xiàng)技能，而應(yīng)該是貫穿整個(gè)綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)全過(guò)程的一種觀念。跨文化意識(shí)就是建立在跨文化敏感性基礎(chǔ)上的能力，它是一種主動(dòng)去分析、比較文化差異的能力。而批判性思維指的是那種能抓住要領(lǐng)，善于質(zhì)疑辨析，基于嚴(yán)格推斷，富于機(jī)智靈氣，清晰敏捷的日常思維。不論是在課內(nèi)學(xué)習(xí)還是在課外學(xué)習(xí)中，學(xué)生都應(yīng)從全球化背景提升自己的“世界觀”，從國(guó)際視角提升