中班教案顏色對對碰反思

1、 中班教案顏色對對碰反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感知兩種顏色配色后的變化。 2、積極關(guān)注四周生活中有顏色的物品。 3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。 4、激發(fā)幼兒對顏色的興趣。 活動預(yù)備： 1、紅、黃、藍(lán)顏料。 2、透亮塑料杯若干，透亮礦泉水瓶若干。 活動過程： 一、用變魔術(shù)的形式，變出三原色。 1、教師演示小魔術(shù)。 2、幼兒玩變魔術(shù)的嬉戲。 3、進(jìn)一步熟悉三原色。 4、提醒變魔術(shù)的隱秘。 二、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。 1、教師演示兩種顏色配色后會發(fā)生變化。 2、兩個孩子演示兩種顏色配色后會發(fā)生變化。 3、全體幼兒操作兩種顏色配色后會發(fā)生變化。 4、總結(jié)，兩種不同的顏色混合在一起會變

2、成另外一種顏色。 三、關(guān)注四周生活中有顏色的物品。 從吃的方面、穿的方面、從四周環(huán)境觀看有顏色的物品，正是有了這些美麗的顏色，我們的生活才會這樣漂亮，才會這樣豐富多彩。 活動延長： 孩子們，咱們今日就玩到這兒，帶著咱們編出的美麗顏色，回你們的活動室，把它放到區(qū)角里，用它來畫漂亮的春天。 教學(xué)思： 顏色的變化是全部幼兒都非常感興趣，要充分滿意幼兒動手操作的愿望。要多預(yù)備幾套顏色材料，讓每個幼兒都能立操作。調(diào)色嬉戲可連續(xù)在區(qū)角內(nèi)玩，可引導(dǎo)幼兒留意同樣用兩種顏色調(diào)出的新顏色，深淺卻不完全一樣，激發(fā)幼兒屢次嘗試變色，如有新發(fā)覺就記錄下來。可在區(qū)角中讓幼兒運用多種繪畫工具探究顏色對對碰的變化。 2、中班

3、礁果子高高掛,恢對對碰 嬉戲適用范圍: 嬉戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式.故學(xué)生參加面廣,參加熱忱高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完善得融和一體。 嬉戲預(yù)備: 1、預(yù)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果外形的小卡片若干張。(用卡片做草莓,黃色卡片做香蕉,綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子,用以系綁這些小卡片。 2、將同顏色同外形的卡片根據(jù)數(shù)量等分,分別寫上兩組內(nèi)容,如: 卡片:一半寫偏旁、一半寫體字。 綠色卡片:一半寫拼音或音節(jié)詞,另一半寫生字或詞語。 黃色卡片:寫上不同的生字。 嬉戲操作過程: 導(dǎo)語:秋天到了(期末到了),瞧,我名園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡

4、片)讓我們一起去果園摘果子吧。可是,這些果子有個驚奇的特點,不能一個一個地摘,需要給他們找到適宜的同類朋友配成一對后一起從樹上摘下來。 生齊:“果子高高掛,恢對對碰!” 1、以游藝園的活動方式,全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)展配對嬉戲。 2、學(xué)生立完成一組配對后,從“樹上”摘下兩個果子,拿到“領(lǐng)獎處”,說明配對理由。若是卡片這組(偏旁加體字)的,可以說:“提土旁和里組成埋,掩埋的埋?！比羰蔷G色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的,可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不同的生字),可以說:“地和球組成詞語地球”。 3、學(xué)生匯報后,若配對、朗讀都正確的,即嘉獎印章一枚,連續(xù)嬉戲。 4、若配錯對,

5、請學(xué)生把果子送復(fù)原位,不得獎?wù)?但可以連續(xù)參賽。 5、在規(guī)定時間里,比比誰獲得的獎券多,根據(jù)先后挨次,設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品。 3、中班礁秋天礁思 主題來源 秋天是個豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“教師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實踐活動中，了解秋天的根本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環(huán)境

6、的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗勞動的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，教師節(jié)降臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等教師告知孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的降臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗教師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請孩子們給教師寫了一封信，孩子們雖然沒有華美

7、的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您”卻深深道出了心中對教師的愛。 曲宗洛：“教師，教師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭教師的禮花真美麗!”看到孩子們的興趣已至高潮，既而我們開展了活動節(jié)日的禮花。 八月十五降臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的興趣，于是我們請了個別家長

8、一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有教師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“教師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活潑了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小朋友和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲答復(fù)“好”，接著活動就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動我長了，

9、首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的比照孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動我會用筷子了疊被子競賽故事王競賽等一系列活動。 “哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接教師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無

10、名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小朋友的心理儲存的更久，我們請孩子們進(jìn)展了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 教師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，教師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 教師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個個小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們

11、在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“教師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在效勞員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！敖處?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅說明說?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩

12、子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)展添畫。 結(jié)合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，請效勞員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興

13、奮，小朋友每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對水稻的一生進(jìn)展了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。 教師：“水稻的爸爸媽媽是誰?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 教師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“教師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創(chuàng)造一種不用生活在水里的稻子

14、，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“教師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的根本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)展簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。 4、中班礁秋天的礁思 幼兒園“秋天“的主題活動思 節(jié)日方面，教師節(jié)降臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等教師告知孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，

15、隨著教師節(jié)的降臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。教師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗教師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請孩子們給教師寫了一封信，孩子們雖然沒有華美的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對教師的愛。 主題來源 秋天是個豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“教師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會在某一時刻讓我們彭然心動。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開展了“秋天”的主題。

16、 主題目標(biāo) 在各種實踐活動中，了解秋天的根本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗勞動的樂趣。 主題的開展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，教師節(jié)降臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的教師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長的留意，在家長的解釋下，沒等教師告知孩子們，他們已經(jīng)知道教師節(jié)就要來了，隨著教師節(jié)的降臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。教

17、師是孩子心中天使心中的神，教師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗教師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請孩子們給教師寫了一封信，孩子們雖然沒有華美的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、”卻深深道出了心中對教師的愛。 曲宗洛：“教師，教師節(jié)要放禮花嗎? “我沒聽說過要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。 “我也愛看”說著很多小朋友圍了過來，看到孩子們的興趣已至，實在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭教師的禮花真美麗!”看到孩子們的興趣已至高潮，

18、既而我們開展了活動節(jié)日的禮花。 八月十五降臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時，引起了孩子們對月餅的興趣，于是我們請了個別家長一起開展了制月餅的活動。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有教師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個悅耳的聲音響起：“教師，咱們給小龍和文菲送點月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活潑了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小朋友和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲答復(fù)“好”，接著活動

19、就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動給他們贈送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動，活動中幼兒意識到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動我長了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的比照孩子感覺自己真的長了。而且會做的事情真不少，于是開展活動我會用筷子了疊被子競賽故事王競賽等一系列活動。 “哎呀!什么時候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀”循著這個聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接教師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場，孩子們開頭用他們那雙光

20、明的眼睛獵取自然最動人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小朋友的心理儲存的更久，我們請孩子們進(jìn)展了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 教師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，教師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 教師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花。” 一個個小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們

21、從中知道了如何去感知別的事物，如何運用自己的視線和思索去捕獲每一個漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們在詢問著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“教師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們在一片歡歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在效勞員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣。“教師，你瞧

22、，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅說明說?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)展添畫。 結(jié)合本班個別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，請效勞員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備

23、完畢后，孩子們親身下了棉田體驗了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對此孩子們特別興奮，小朋友每天喜愛吃的米飯原來是水稻長出來的，于是回來后我們綻開了對水稻一生的探究，首先，請家長我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請孩子們對水稻的一生進(jìn)展了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長”。 教師：“水稻的爸爸媽媽是誰?” 韓思

24、鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 教師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?” 欣宇：“教師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長后我要創(chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“教師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?在九月份“秋天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知秋天的根本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)展簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。 5、中班礁“飛禽”的礁思 主題來源： 主題活動“好朋友”中的交一個朋友活

25、動中，孩子們興趣昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好朋友。在此過程中，有的孩子說：“教師小動物也是我的朋友。”于是孩子們紛紛表示愿和小動物交朋友，于是在幼兒園中孩子們開頭了動物朋友的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開頭了好朋友的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“教師我的朋友里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲。”而岳瑞浩說：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自

26、己的動物朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結(jié)合孩子的興趣順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開展的各種的活動中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的積極性，知道要珍愛、愛護(hù)小動物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識;知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關(guān)活動;環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會把自己的喜怒哀樂

27、毫無保存的釋放在生活之中。固然，對于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會把自己的好吃的和好玩的送給自己的朋友，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對話中的一局部。依據(jù)孩子這種對于同伴渴望親切接觸的心情，我們組織了“我的好朋友鴿子”這一活動來滿意孩子的需求。利用戶外活動我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“教師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭論，在爭論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類

28、問題。由于孩子在家長的助下找到了把戲繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)展了家鴿與野生鴿的比擬。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)展比擬，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個接一個。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“教師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)固然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計出了

29、相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有興趣的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“教師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的熟悉不斷加深的時候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假設(shè)我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。固然，孩子

30、們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“教師為甚嗎鴿子會被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾興趣轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實還可以吃的也可以競賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運動開

31、展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓教師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動。 在對鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對于其他的幾種孩子比擬感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其

32、情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 6、小班顏色對對碰礁 礁一：顏色對對碰 活動目標(biāo) 1、初步感知紅、黃、藍(lán)三種顏色其中兩種配色后的變化。 2、對顏色有探究欲望，情愿膽動手操作。 活動過程 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：小朋友們，今日教師給你們帶來了三個顏色寶寶，你們看!它們都是誰? 師：你們知道嗎?顏色寶寶不但美麗，還會變魔術(shù)呢!你們想不想看呀? 二、教師示范，引導(dǎo)幼兒觀看和藍(lán)色抱在一起后的變化。 三、引導(dǎo)幼兒自己探究黃色和藍(lán)色、黃色和混合后都會變成什么顏色。 師：每個小朋友到這里拿一個托盤，教師這里有兩種顏色，你們的托盤里有幾種顏色啊?(兩種)都有

33、什么顏色?(幼兒答復(fù)自己托盤中的顏色) 小朋友的托盤中都有兩種不同的顏色，那它們抱一抱、變一變、會發(fā)生什么奇異的變化?小魔術(shù)師們?預(yù)備好了嗎?現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻，一起變一變吧! 礁二：顏色對對碰 活動目標(biāo)： 1、初步感知兩種顏色配色后會發(fā)生變化。 2、積極關(guān)注四周生活中有顏色的物品。 活動預(yù)備： 1、 涂有藍(lán)色和黃色的白板一塊。 2、 各種外形的手板人手一對。 3、 盛有各種顏色的托盤數(shù)個。 活動過程： 一、開頭局部：談話導(dǎo)入活動。 今日季教師要帶珍寶們和顏色寶寶們玩一玩，快看看地上有什么顏色寶寶?來我們一起和顏色寶寶們玩一玩吧。 小結(jié)：藍(lán)色寶寶和黃色寶寶碰一碰，綠色寶寶變出來。 二、幼兒

34、嘗試兩種顏色碰一碰，變出一種新的顏色。 1、猜一猜，寶寶和黃色寶寶碰一碰什么顏色會變出來呢?究竟會變出什么顏色寶寶呢，我們請小手板來忙。 2、幼兒操作，教師引導(dǎo)。 3、小結(jié)：寶寶黃色寶寶碰一碰橙色寶寶變出來。你見過什么東西還是橙色的? 三、利用試驗的方法，驗證藍(lán)色和遇到一起的結(jié)果。 1、我們知道了寶寶和黃色寶寶碰一碰就變出了橙色寶寶，那我們來看一看寶寶和藍(lán)色寶寶碰一碰什么顏色會變出來? 2、教師和幼兒一起試驗，幼兒觀看。 3、師幼小牢固驗結(jié)果。 四、幼兒嘗試其他兩種顏色遇到一起的結(jié)果，并利用新的顏色繪畫漂亮的春天。 1、教師提問：春天的小草是什么顏色的?小花呢?樹呢 2、引導(dǎo)幼兒用小手把兩種顏

35、色遇到一起，用新顏色繪畫春天。 五、幼兒在繪畫中完畢活動。 12 礁三：活動目標(biāo) 活動目標(biāo)： 1、初步感知兩種顏色協(xié)作后能發(fā)生變化。 2、嘗試用簡潔的語言描述試驗的過程和結(jié)果。 活動預(yù)備： 礦泉水瓶、顏料、多媒體課件、橡皮泥、牙刷、畫有裙子的畫、音樂。 活動過程： 1、教師通過與幼兒共同玩魔術(shù)，激發(fā)幼兒對本節(jié)課的興趣。 (1)教師要變魔術(shù)了，幼兒與教師一起喊：水寶寶，水寶寶，變變變。(變) (2)請幾名幼兒一起來試一試這個魔術(shù)(分別變紅、黃、藍(lán)色) (3)出示各種顏色物品的幻燈片，讓幼兒說出物品的顏色，以便加深幼兒對紅、黃、藍(lán)色的熟悉。 2、幼兒自由操作，探究兩種顏色協(xié)作后的效果。 (1)教師

36、為幼兒出示記錄紙、橡皮泥，教師講清晰使用的方法：依據(jù)記錄紙上供應(yīng)的兩種顏色，將這兩種顏色的橡皮泥捏到一起，看看會變成什么顏色，然后將相應(yīng)的顏色記錄在記錄紙上。 (2)幼兒每人一張記錄紙，幼兒自由操作進(jìn)展記錄。 (3)教師為幼兒展現(xiàn)幼兒的操作記錄表，并讓幼兒敘述自己的試驗結(jié)果。 3、嬉戲：看誰說的對又快 (1)教師說紅加黃，引導(dǎo)幼兒說變橙色，依次類推。 (2)嬉戲：教師邊說邊出示卡片，配上音樂與幼兒玩嬉戲：教師說紅加黃，幼兒說變橙色，看誰說的對又快。 4、動手為裙子涂顏色，加深對學(xué)問點的穩(wěn)固。 (1)教師為幼兒出示沒有顏色的三件裙子的畫，請第一組小朋友為我設(shè)計一件橙色的裙子，請其次組小朋友為我設(shè)

37、計一件紫色的裙子，請第三組小朋友設(shè)計一件綠色的裙子，但是教師這里只有紅、黃、藍(lán)色的顏料和牙刷，怎么辦呢? (2)教師為幼兒師范操作的方法，之后請各組小朋友共同完成。 (3)教師展現(xiàn)幼兒的作品。 5、請小朋友回家跟你的爸爸媽媽一起試一試，看看別的兩種顏色混合在一起是不是也能變成其他的顏色。 12 7、小班礁顏色寶寶對對碰 活動目標(biāo) 1.引導(dǎo)幼兒在對對碰中得到親切開心的情感溝通。 2.增進(jìn)幼兒肢體各部位的協(xié)調(diào)力量。 3.助幼兒將常見的物品根據(jù)顏色歸類。 活動預(yù)備 1.幻燈片、輕音樂、音樂磁帶碰一碰。 2.紅、黃、綠、紫氣球若干、小錘子三個。 3.有關(guān)紅、黃、綠、紫的蔬菜、水果圖片、實物若干。 4.

38、透亮星星若干。 活動過程 一.導(dǎo)入：出示氣球，復(fù)習(xí)顏色，引起興趣。 分別出示紅、黃、綠、紫氣球，引導(dǎo)幼兒想象有哪些蔬菜、水果及物品與這4種氣球顏色一樣。 二.綻開： 1.出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)蔬菜、水果的形狀及顏色。如幼兒答不出，可以預(yù)備實物助幼兒說出答案。 2.查找四周環(huán)境中與這四種顏色一樣顏色的物品，并請幼兒自愿用小錘敲擊四周環(huán)境中四種顏色的蔬果或物品。 3.幼兒自由選擇以上四種顏色的蔬果和物品，教師出示一種顏色的氣球，如，拿物品的幼兒就根據(jù)教師指定的肢體部位(如手、腳、頭、屁股、膝蓋、耳朵)來碰氣球。 4.嬉戲：碰一碰 幼兒聽音樂在活動場地內(nèi)自由按節(jié)奏邊唱邊跑找朋友，在音樂休止的地方，

39、教師說碰什么地方，拿同色物品的幼兒就一起來相互碰一碰什么地方。 5.“奇異的星寶寶”，探究顏色的變化。 每人一個透亮星星，試試兩個星星碰在一起會有什么變化。 三.完畢 顏色的變化真好玩，下一次讓教師帶家去探究發(fā)覺室，去看看顏色還有什么變化。 8、小班科學(xué)礁顏色寶寶對對碰 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班科學(xué)礁我從哪里來，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo)： 1、初步了解自己是從哪里來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。 2、激發(fā)幼兒主動探究的欲望。 活動預(yù)備： 課件：我從哪里來活動過程： 一、以提問的形式與幼兒溝通。 “寶寶們，你是從哪里來的呢?猜猜看。” 答復(fù)各異：有的說撿來的，有的說媽媽生出來的。 不

40、同的答復(fù)賜予不同的評價二、看課件。 1. 爸爸的種子和媽媽的種子結(jié)合在一起。 師問：爸爸的種子像什么?(像小蝌蚪)師：這些小蝌蚪游得可真歡啊!學(xué)小蝌蚪游呀游的動作。 它們住在媽媽的肚子叫什么?(子宮)2：媽媽吃東西的情節(jié)，熟悉臍帶的作用3：寶寶在媽媽的肚子里的情節(jié)，寶寶在肚子里會干什么? 幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身我們一起來學(xué)小胎兒做做動作吧。 師：媽媽為了寶寶要轉(zhuǎn)變很多不好的習(xí)慣。 4寶寶誕生時的樣子。 有的寶寶自己爬出來，有的需要醫(yī)生忙。 寶寶誕生了，家叫他嬰兒或新生兒。 三、感受媽媽的辛苦，表達(dá)對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。 媽媽我愛你! 媽媽真辛苦! 我要媽媽做事。 我要聽媽媽

41、的話。 課后小結(jié)： 勝利之處：上好一節(jié)科學(xué)活動，特殊是有關(guān)寶寶誕生方面的課，有肯定的難度。假如把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將淺顯的學(xué)問簡潔化，使孩子明白一個生命史如何起源的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。信任這節(jié)課后，他們明白，一個生命制造是爸爸媽媽共同努力的。 缺乏之處：假如能請一位懷孕的媽媽或醫(yī)生阿姨敘述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶誕生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更深刻。 9、小班科學(xué)領(lǐng)域礁顏色對對碰 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域礁：圓形滾得快，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo)： 1、觀看和操作活動，發(fā)覺圓形積木比方形、三角

42、形積木滾得快的現(xiàn)象。 2、培育對探究活動的興趣，進(jìn)展觀看力量。 活動預(yù)備： 1、每人一小筐、筐中有長方、圓、方、三角積木各一塊。 2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。 3、活動前搭好每人一組斜板。 活動預(yù)備： 一、組織幼兒操作和觀看： 1、小朋友你們喜愛滑滑梯嗎? 2、很多積木也想來滑滑梯，看看是哪些外形的積木? 3、請小朋友把你籮筐里的積木拿出來一個一個放在那邊的滑滑梯上請它們滑滑梯，看看這些積木是不是滑得一樣快?等會兒講給家聽好嗎? 二、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 三、爭論并提出下一步操作要求： 1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快? 2、這次進(jìn)行個滑滑梯競賽

43、，三塊積木同時滑滑梯、看誰滑得最快、更會兒講給家聽好嗎? 四、幼兒操作、教師巡回指導(dǎo)。 五、爭論： 1、剛剛你的積木滑滑梯競賽時，誰滑得最快? 2、教師也來玩滑滑梯競賽，請小朋友當(dāng)裁判，看誰滑得最快。 3、教師總結(jié)：圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。 六、延長活動： 1、教師這兒還有很多玩的東西，請你們每人選一樣能滾得快的東西。 2、你選的是什么?你怎么知道它滾得快的? 3、請小朋友把你選的東西拿到下面的滑滑梯上去滑吧! 10、小班科學(xué)礁顏色寶寶對對碰 活動目標(biāo)： 1、初步了解自己是從哪里來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。 2、激發(fā)幼

44、兒主動探究的欲望。 活動預(yù)備： 課件：我從哪里來活動過程： 一、以提問的形式與幼兒溝通。 “寶寶們，你是從哪里來的呢?猜猜看?！?答復(fù)各異：有的說撿來的，有的說媽媽生出來的。 不同的答復(fù)賜予不同的評價 二、看課件。 1.爸爸的種子和媽媽的種子結(jié)合在一起。 師問：爸爸的種子像什么?(像小蝌蚪)師：這些小蝌蚪游得可真歡啊!學(xué)小蝌蚪游呀游的動作。 它們住在媽媽的肚子叫什么?(子宮)2：媽媽吃東西的情節(jié)，熟悉臍帶的作用3：寶寶在媽媽的肚子里的情節(jié)，寶寶在肚子里會干什么? 幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身我們一起來學(xué)小胎兒做做動作吧。 師：媽媽為了寶寶要轉(zhuǎn)變很多不好的習(xí)慣。 4寶寶誕生時的樣子。 有的寶寶

45、自己爬出來，有的需要醫(yī)生忙。 寶寶誕生了，家叫他嬰兒或新生兒。 三、感受媽媽的辛苦，表達(dá)對媽媽的愛。對媽媽說一句感謝的話。 媽媽我愛你! 媽媽真辛苦! 我要媽媽做事。 我要聽媽媽的話。 課后小結(jié)： 勝利之處：上好一節(jié)科學(xué)活動，特殊是有關(guān)寶寶誕生方面的課，有肯定的難度。假如把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將淺顯的學(xué)問簡潔化，使孩子明白一個生命史如何起源的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。信任這節(jié)課后，他們明白，一個生命制造是爸爸媽媽共同努力的。 缺乏之處：假如能請一位懷孕的媽媽或醫(yī)生阿姨敘述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶誕生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更

46、深刻。 11、中班礁飛禽的主題思 主題來源： 主題活動“好朋友”中的交一個朋友活動中，孩子們興趣昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好朋友。在此過程中，有的孩子說：“教師小動物也是我的朋友。”于是孩子們紛紛表示愿和小動物交朋友，于是在幼兒園中孩子們開頭了動物朋友的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好朋友”活動中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好朋友。孩子們熱忠于這樣的互動，于是孩子們開頭了好朋友的搜尋，你聽他們都找到了誰呢“教師我的朋友里還有動物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲

47、。”而岳瑞浩說：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動物朋友。并最終讓鴿子作了班里的公眾朋友。因而我們也結(jié)合孩子的興趣順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開展的各種的活動中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的積極性，知道要珍愛、愛護(hù)小動物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識;知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動，也是主要活動。)的種類、價值用途、象征意義幾個方面來開展的相關(guān)活動;環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長資源，并突出挖掘了孩子的

48、內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會把自己的喜怒哀樂毫無保存的釋放在生活之中。固然，對于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會把自己的好吃的和好玩的送給自己的朋友，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對話中的一局部。依據(jù)孩子這種對于同伴渴望親切接觸的心情，我們組織了“我的好朋友鴿子”這一活動來滿意孩子的需求。利用戶外活動我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“教師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動

49、，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭論，在爭論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長的助下找到了把戲繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)展了家鴿與野生鴿的比擬。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)展比擬，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個接一個。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“教師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個吃呢，還是喂甚嗎別的給它? 看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動

50、中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)固然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有興趣的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“教師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對鴿子的熟悉不斷加深的時候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“

51、鴿子被捕后”“假設(shè)我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。固然，孩子們不理解為什么會突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“教師為甚嗎鴿子會被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾興趣轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長的有利資源讓這位家長為孩子們講了生動的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對于我們的重要性，和我們對于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運動，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實還可以吃的也可以競賽這是爸爸說的。”于是，鴿子的價值問題被無意間提出來了

52、。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運動開展了小信鴿的活動。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓教師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動。 在對鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對于其他的幾種孩子比擬感興趣的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動物做了簡潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實踐活動中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓

53、孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。 12、中班礁“冬天”的主題思 主題的產(chǎn)生： 時間是一個得意的小偷，無聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬嚴(yán)寒的懷抱。固然孩子們并沒放過這其中的變化?！奥飞咸幪幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了，好可怕呀!”劉一諾一邊說一邊作出可怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告知我的。”不知不覺中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參加爭論。他們各執(zhí)己見互不相讓，最終他們打算讓教師來評一評究竟是誰對誰錯。

54、固然，這個問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開頭圍圍著冬天的到來綻開了探尋，開頭在生活的角角落落里尋找冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動物;找到了在陽臺上結(jié)了冰的水等等。孩子們興趣盎然的品嘗著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。 于是，從孩子的興趣點動身我們選擇了“歡送您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動。 主題目標(biāo) 幼兒在各種實踐活動中，對自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗節(jié)日的歡樂，初步了解人和動植物的過冬方式;能用多種方式表達(dá)對自然的美妙情感，喜愛參與冬天的活動，熬煉意志，增加對冬季嚴(yán)寒氣候的適應(yīng)力量。 主題的開展 12月份主題“冬天”圍繞冬天的動物、冬天的氣候、冬天的人們

55、及本月的節(jié)日，四個方面綻開活動。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子漸漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛的樹一每天的失去顏色，孩子們特別傷心，戶外活動時間，孩子們像發(fā)覺新陸一樣發(fā)覺了，在嚴(yán)寒的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個提議教師要求孩子們在區(qū)角活動中完成，孩子們在區(qū)角活動中制造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來了，孩子們協(xié)商著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同意見下，他們選擇了美麗的折扇為“愛心樹”的葉子，并為“愛心樹”改名“頑強(qiáng)樹”，區(qū)角活動中孩子們不斷的制

56、造著，“頑強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一每天的變的五顏六色美麗了起來。嚴(yán)寒的冬天人們是怎樣過冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長一塊搜尋記錄，孩子們搜尋的答案特別的好。 常蕭晗小朋友說：“嚴(yán)寒的冬天來了，媽媽給我買了美麗的羽絨服，穿上特別溫和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設(shè)計件美麗的溫和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z感動了教師和小朋友，孩子們紛紛爭著為自己的媽媽設(shè)計美麗的暖衣，借此一節(jié)活動冬天的衣服綻開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶特別便利。黃一辰說：“我媽媽特殊愛穿裙子，我給媽媽設(shè)計了一件美麗的太陽能裙子，在太陽下，它會變的

57、特殊的溫和”。 王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷，假如，熬煉身體，多運動，會溫和的”，孩子們一下投入了，熬煉身體的熱潮中，我給孩子們供應(yīng)了豐富的運動器械，一會孩子們玩熱了，襖脫了下來，身上還出了汗，他們玩的特別快樂，也正實了熬煉身體不但有利于安康，而且，還是取暖的一個好方式，我們把這個好消息饋給家長，請家長伴隨孩子們一塊進(jìn)展晨煉，家長饋給教師的是，孩子們特別積極協(xié)作進(jìn)展熬煉身體，而且，解決了早晨賴床的苦惱。 王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會冷了”，我家有空調(diào)，也不會冷。我家有電暖氣，也很溫和孩子們紛紛談?wù)撻_來，看到孩子們的興趣以至，我請孩子們設(shè)計了冬天的取暖工具，孩子們

58、的想法很特，李世正設(shè)計了太陽能空調(diào)，不但溫和而且省電。劉一諾設(shè)計了會走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門，特別溫和。李錫雪說：“我設(shè)計了一個壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請小信鴿為我送去，小信鴿也會冷的，我給它穿上了暖水袋就不會冷了。”“冬天小鴿子，會換上厚厚的羽毛，它不會冷的”韓思鑒聲的答復(fù)，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問，小動物究竟怎樣過冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長一塊來查找答案。小朋友和家長通過多種途徑，找到了動物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。 于是，從孩子的興趣點動身我們選擇了“歡送您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動

59、。 我們最終盼來了期盼已久雪，我們和孩子們一起觀賞了美麗的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外嬉戲場地玩起嬉戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球.教師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的嬉戲，為了把這精彩的一刻能登記，回來后，孩子們進(jìn)展了繪畫記錄，我們和孩子們做了試驗，1、怎樣讓雪在雪地上保存的時間更長些?2、怎樣才能讓雪溶化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣?4、溶化了的雪中有什么?其中孩子們最為感興趣的就是下血的過程，為了滿意孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥杨A(yù)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗下雪的歡樂。 生成活動，戶外活動中，孩子們發(fā)覺了雪上

60、美麗的小印花，這是誰留下的?誰為冬天添上了美麗的一筆?我們進(jìn)展了探究，最終孩子們發(fā)覺，原來是我們得意的小鴿子留下的，孩子們對此特別感興趣，于是教師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)覺別的小動物的小腳丫，并進(jìn)展創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)覺，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵美麗的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝美麗的梅花 在12月份“冬天”的主題活動過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實踐活動中，幼兒嘗試著運用各種感官充分的感知冬天的根本特征，而且膽運用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)展簡潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動手操作力量。 13、中班礁