教材活動心得體會4篇

1、Word 教材活動心得體會4篇 【導(dǎo)語】教材活動心得體會怎么寫好？本為精選了4篇優(yōu)秀的教材活動心得體會范文，都是標準的書寫參考模板。以下是我為大家收集的教材活動心得體會，僅供參考，盼望您能喜愛。 【第1篇】數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動心得體會 為進一步提高自身素養(yǎng)，了解教材的編寫特點及使用方法，我參與了本次的教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括老師對單元教學(xué)的解讀、分組爭論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)對我們老師的教學(xué)水平與個人綜合素養(yǎng)的關(guān)注。本次培訓(xùn)受益最深的是五班級數(shù)學(xué)教材與課例分析，學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)

2、如下： 一、讓我重新熟悉，對教材整體有了較高、較深層次的把握。 教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓同學(xué)在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新學(xué)問又作為解決新問題的工具，讓同學(xué)把解決問題與學(xué)問學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對同學(xué)的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他班級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，學(xué)問結(jié)構(gòu)，目標體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對教材有了新的熟悉，新的理解，每單元的學(xué)問基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做

3、到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面學(xué)問的連接，如何向后續(xù)學(xué)問延長和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。 二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略 1、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，弄清同學(xué)每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問，要學(xué)習(xí)哪些學(xué)問，為哪些后續(xù)學(xué)問做預(yù)備。 2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且肯定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓同學(xué)經(jīng)受操作觀看形象感受抽象概括等過程，培育同學(xué)的抽象概括力量。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。 老師要加大對同學(xué)的解決問題思維方式的引領(lǐng)和

4、指導(dǎo)力度，給同學(xué)留下自主探究的時間和空間，進一步拓寬同學(xué)解決問題的渠道，提高同學(xué)的解決問題的力量，提高同學(xué)的自主探究力量，提高同學(xué)的學(xué)問遷移學(xué)習(xí)力量，滲透數(shù)學(xué)思想方法，個人簡歷培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的作用，關(guān)心同學(xué)有效地開展探究活動，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和實踐力量。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新學(xué)問的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。 三、知道特別版塊的的教學(xué)方向。 這里的特別版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)等，這些板塊是老師在平常教學(xué)中簡單忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中抓住了老師在這里的困惑，重點讓老師分析解讀從而

5、讓老師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深化的討論，明白了教學(xué)中的策略，把握了復(fù)習(xí)的方法，并對學(xué)問有了整體的、系統(tǒng)的把握。 數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動心得體會是篇第一心得，涉及到同學(xué)、教學(xué)、問題、學(xué)問、學(xué)習(xí)、解決、教材、單元等范文相關(guān)內(nèi)容，盼望對大家有用。 【第2篇】在“學(xué)習(xí)課程標準分析教材”活動中的心得體會 在教學(xué)工作中，備課是我們依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)特點，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段為同學(xué)順當有效進行學(xué)習(xí)做好的重要預(yù)備。備課對優(yōu)化課堂教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。這學(xué)期依托教研窒教材教法達標活動，我校在學(xué)期結(jié)束時

6、組織我們說教材，結(jié)合學(xué)問樹、學(xué)問框架圖、表格等形式梳理本冊教材各學(xué)問點。 無論是全冊教材分析還是單元教材分析，首先依據(jù)課程標準對于本單元學(xué)問是怎么要求的，前后學(xué)問有何聯(lián)系，本單元教學(xué)目標，教學(xué)重難點，學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，以及本單元的教學(xué)策略。 通過說教材我認為：吃透課程標準，這是備課的首要環(huán)節(jié)。課程標準是老師教學(xué)的指南，在備課過程中必需重視課程標準和教材的討論，要明確課程標準在教學(xué)過程中對這些學(xué)問的要求，既重視學(xué)問與技能的傳授，又注意過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培育。備教材 通過說教材我認為：教學(xué)是傳遞學(xué)問的主要載體，是師生溝通和溝通的文本橋梁，從教材要求的詳細內(nèi)容動身，把握這些學(xué)問在整個節(jié)、章或

7、學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系中的地位，從而熟悉其具有的功能和作用。所以說要求我們?nèi)握n老師只有在通覽課標和教材的基礎(chǔ)上，才能更好地把握每章每節(jié)的內(nèi)容與要求， 整體把握： （1）把握整個學(xué)段教材 （2）把握一冊教材 （3）把握一個單元的教材 （4）把握一個學(xué)問點或一節(jié)教材 總之在今后的教學(xué)中我要連續(xù)研讀課程標準，精確 把握教材中教學(xué)重難點。使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)有效。 【第3篇】優(yōu)秀范文：在“學(xué)習(xí)課程標準分析教材”活動中的心得體會 在教學(xué)工作中，備課是我們依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)特點，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段為同學(xué)順當有效進行學(xué)習(xí)做好的重要預(yù)備。備課對優(yōu)化課堂教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)效率起到至關(guān)重

8、要的作用。這學(xué)期依托教研窒教材教法達標活動，我校在學(xué)期結(jié)束時組織我們說教材，結(jié)合學(xué)問樹、學(xué)問框架圖、表格等形式梳理本冊教材各學(xué)問點。 無論是全冊教材分析還是單元教材分析，首先依據(jù)課程標準對于本單元學(xué)問是怎么要求的，前后學(xué)問有何聯(lián)系，本單元教學(xué)目標，教學(xué)重難點，學(xué)問結(jié)構(gòu)體系，以及本單元的教學(xué)策略。 通過說教材我認為：吃透課程標準，這是備課的首要環(huán)節(jié)。課程標準是老師教學(xué)的指南，在備課過程中必需重視課程標準和教材的討論，要明確課程標準在教學(xué)過程中對這些學(xué)問的要求，既重視學(xué)問與技能的傳授，又注意過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培育。備教材 通過說教材我認為：教學(xué)是傳遞學(xué)問的主要載體，是師生溝通和溝通的文

9、本橋梁，從教材要求的詳細內(nèi)容動身，把握這些學(xué)問在整個節(jié)、章或?qū)W問網(wǎng)絡(luò)體系中的地位，從而熟悉其具有的功能和作用。所以說要求我們?nèi)握n老師只有在通覽課標和教材的基礎(chǔ)上，才能更好地把握每章每節(jié)的內(nèi)容與要求， 整體把握： （1）把握整個學(xué)段教材 （2）把握一冊教材 （3）把握一個單元的教材 （4）把握一個學(xué)問點或一節(jié)教材 總之在今后的教學(xué)中我要連續(xù)研讀課程標準，精確 把握教材中教學(xué)重難點。使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)有效。 【第4篇】市學(xué)校英語新教材教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得 關(guān)于市學(xué)校英語新教材教學(xué)研討活動學(xué)習(xí)心得 2022年9月16日，我有幸參與了在z賓虹學(xué)校進行的z市學(xué)校英語新教材教學(xué)研討活動。在這短短的一天里，我聽

10、了三位分別來自義烏、武義和z優(yōu)秀老師們的公開課以及省教研員鄭文老師關(guān)于pep三四班級新教材解讀的報告。作為一名在教育行業(yè)剛剛起步的新人，參加學(xué)校英語新教材教學(xué)研討活動給了我一個向教育前輩們學(xué)習(xí)的寶貴機會，一股激勵自身不斷前進不斷進步的動力源泉。 16日上午開幕式之后，先是來自義烏的李旭文老師為我們展現(xiàn)了letters and sounds。開頭時候有個環(huán)節(jié)叫“you draw, i guess”環(huán)節(jié)，我個人認為效果不太明顯，或許李老師是考慮到接下去要講授的是關(guān)于字母的學(xué)問點而采納的熱身活動。但之后，李老師在單詞引入環(huán)節(jié)設(shè)計得很奇妙，連接自然，環(huán)環(huán)相扣：由“my name is apple”，“

11、miss apple”引入字母a，“ant likes eat apple”引入ant；再由“ant on the book”引出字母b以及結(jié)合含有字母“blue, bag, brown. book”的chant對于字母b的發(fā)音加以鞏固；接著用“i have a bag，a cat in the bag”引出字母c的教學(xué)及發(fā)音；最終用“cats friend-dog”引出最終字母d的教學(xué)。這是我很觀賞的字母與單詞結(jié)合的教學(xué)設(shè)計。 接著是武義的周璨老師展現(xiàn)了“wheres my cake?”這一課。周老師是位很有魅力的老師，很能調(diào)動課堂氣氛和同學(xué)樂觀性。開篇就用歌曲“whats this?”引入

12、本課的重點句型。此外給我留下深刻印象的是她在教授“zooms birthday”“wheres my cake?”這個課外延長的故事時，完全使全班的同學(xué)都參加進來。唯一圓滿的一點是，擴聲話筒沒有用，坐后面的老師，沒有方法聽得清。但大家還是很寧靜地在聽。 最終是我們z的應(yīng)海鵬老師展現(xiàn)了“l(fā)ets spell”。很佩服應(yīng)老師，他比我早工作一年，已經(jīng)有現(xiàn)在的成就。這背后肯定是不為人知的辛苦。三位老師中，沒有記錯的話，他是唯一一位用全英文授課的老師，但是同學(xué)與他互動得挺好的。我記得他說過的一句話：“公開課并不肯定要標新立異，扎實也很重要?！彼膌ets spell真的是上得穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一步落實到位。最終用輔以作業(yè)鞏固。同時，我還學(xué)到了一點：作業(yè)不肯定要根據(jù)挨次來，應(yīng)當留意梯度，由易到難。 這三位老師都很注意文本輸入的情境教學(xué)，將圖片、音樂、視頻相結(jié)合，最終在情境與語篇中鞏固教學(xué)，促使同學(xué)進行文本輸出。發(fā)散性的教學(xué)，最終都會回歸書本。一堂好的公開課，除了需要老師自身優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，老師與同學(xué)的良好互動，課堂的趣味性，課程設(shè)計的亮點，更需要穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)問落實工作。 下午鄭文老師先是點評了上午三位老師的公開課，接著就開頭分析pep三四班級新教材。鄭老師分別從單元結(jié)構(gòu)，單