《動物兒歌》課件完美版

1、語文一年級下（配人教版）動物兒歌語文動物兒歌識字5識字5課文情景圖江南水鄉(xiāng)課文情景圖江南水鄉(xiāng)看圖想一想圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？它們在干什么？看圖想一想圖上畫的是什么地方？自由讀課文蜻 蜓蝌 蚪蜘 蛛蚯 蚓蝴 蝶螞 蟻?zhàn)杂勺x課文蜻 蜓蝌 蚪蜘 蛛蚯 蚓蝴 蝶螞 蟻會認(rèn)的字識字蜻蜓藏螞tng m （蜻蜓）（珍藏）（螞蟻）qngcng蟻y（蟻王）識字食（食物）sh糧ling （糧食）蜘zh蛛zh （蜘蛛）會認(rèn)的字識蜻蜓藏螞tng m （蜻蜓）（珍藏）（螞蟻）q生字分類蜻 蜓 螞 蟻 蜘 蛛 漢字中有許多這樣的字（形聲字）：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字。

2、生字分類走進(jìn)課文蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。走進(jìn)課文蜻蜓半空展翅飛，會寫的字組詞：（中間）（人間）造句：你們不要在馬路中間玩耍，那樣很危險。jin間會寫的字組詞：（中間）（人間）jin間會寫的字m 組詞：（迷路）（迷戀）造句：當(dāng)你迷路的時候，一定要向別人尋求幫助。迷會寫的字m 組詞：（迷路）（迷戀）迷會寫的字zo 組詞：（創(chuàng)造）（制造）造句：中國的萬里長城創(chuàng)造了人類的奇跡。造會寫的字zo 組詞：（創(chuàng)造）（制造）造會寫的字yn 組詞：（運(yùn)動）（運(yùn)輸）造句：多做運(yùn)動對我們的身體有好處。 運(yùn)會寫的字yn 組詞：（運(yùn)動）（運(yùn)輸） 運(yùn)會

3、寫的字ch 組詞：（水池）（池子）造句：水池里的水很深。 池會寫的字ch 組詞：（水池）（池子） 池會寫的字hun 組詞：（歡快）（歡慶）造句：魚兒在水里歡快地游來游去。 歡會寫的字hun 組詞：（歡快）（歡慶） 歡會寫的字wng 組詞：（漁網(wǎng)）（電網(wǎng)）造句：那些人正在用漁網(wǎng)捕魚。 網(wǎng)會寫的字wng 組詞：（漁網(wǎng)）（電網(wǎng)） 網(wǎng)詞匯積累藏多音字辨識cng（珍藏）zng（寶藏）空kng（天空）kng（空白）詞匯積累藏多音字辨識cng（珍藏）空kng（天空）詞匯積累及運(yùn)用展翅：展開翅膀。 （例句：雄鷹在空中展翅飛翔。捉迷藏：一種兒童游戲。 （例句：下課了，我和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲。）宮殿：泛指帝王居

4、住的高大華麗的房屋。 （例句：古代帝王都住在宮殿里。）食糧：人吃的糧食。本課指螞蟻的事物。 （例句：書籍是我們的精神食糧。）結(jié)網(wǎng)：本課指蜘蛛用絲織網(wǎng)。 （例句：我家窗前有一只大蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。）詞匯積累及運(yùn)用展翅：展開翅膀。詞匯積累近反義詞辨析反義詞：忙閑 前后 歡悲 里外辨析：忙閑忙：事情多，沒空閑。閑：沒有事情；沒有活動與“忙”相對。例句：我們現(xiàn)在很忙，等到我們閑下來時，就可以好好休息一下了。詞匯積累近反義詞辨析反義詞：忙閑 前后 詞匯積累近反義詞辨析反義詞：害羞大方 仔細(xì)馬虎 嫩芽老枝辨析：仔細(xì)馬虎仔細(xì)：細(xì)心。馬虎：草率，疏忽大意，不細(xì)心。例句：仔細(xì)做事事圓滿，馬虎做事事難成。詞匯積累近反

5、義詞辨析反義詞：害羞大方 仔細(xì)馬句段導(dǎo)讀 蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。 蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運(yùn)食糧。 蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。 夏天是一個充滿歡樂、充滿活力的季節(jié)，看，飛來飛去的蜻蜓和蝴蝶，正在忙碌的蚯蚓、螞蟻和蜘蛛，還有正在池中快活地游來游去的蝌蚪，他們都快樂地生活著，享受夏天的美好。句段導(dǎo)讀 蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。 夏天課后習(xí)題1.看拼音，寫詞語。 rn jin shu ch yn zu m l 人間水池運(yùn)走迷路課后習(xí)題1.看拼音，寫詞語。人間水池運(yùn)走迷路課后習(xí)題2.填一填。的結(jié)構(gòu)是 ，組詞是 。間（1）偏旁的是 ，第三畫是 。池（2）半包圍 房間氵 提 課后習(xí)題

6、2.填一填。的結(jié)構(gòu)是 ，組詞是 課后習(xí)題金魚 金魚金魚真美麗，圓圓眼睛大肚皮，搖搖尾巴張張嘴，游來游去真歡喜。金魚的肚皮是什么樣的？ 你覺得金魚生活得愉快嗎？從哪里可以看出來？ 3.課外閱讀。課后習(xí)題金魚3.課外閱讀。蜻蜓半空展翅飛，青蛙（ ）。 蟋蟀（ ）。 課后習(xí)題4.我會編。（不會寫的字用拼音代替）蜻蜓半空展翅飛，青蛙（ （一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ?、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿

7、起書本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評賞讀有側(cè)重地品析下列語句。走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫的情景。（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的